素质测评心(精选篇)
第篇：素质测评心
月综合素质评价工作暂时告段落回想起月评价工作历特心总结：二系统开发意义
1幅度减轻学校师生工作量
a直接动力首原
b学互评工作量非常
c利计算机高效准确计算解决数统计
2动形成更丰富深刻直观信息
a收集信息进行动化计算处理直观样化形式表现出
b评价进程进行提示
3效整合呈现通道信息
a程性评价终结性评价机结合
b充分参考评定材料
4加强程记录监控提高数安全性
a实现关键事件详记录
b预警机制保证评价规范
c权限设置保证数安全
5加强保密降低相关员压力
6效利已数提高数享程度
四系统优点
1制订标准
评价标准具备开放性根实际情况制订
2指导户评定
操作简单测试两班级未培训便直接机操作
3评定程规范
评互评班评序系统动提示操作步骤
4互评真实全面互评采实名制网评定组集体讨效果相评价容记载更详细具评价票数提示功评价程更直观
5异步评价
评互评班评时进行等节省评价时间
6动统计分析
评定完成统计结果刻出充分显示计算机优势
7方便结果存储输出功
需结果wordexcel等格式输出方便评定完成备份数库完整保存整评定程方便监察组日复查
五关系统
学生综合素质评价工具软件功特点表现：操作简单容易手高效准确完成学生综合素质评价工作极减轻师生综合素质评价工作中负担
系统分理员教师学生三户角色分完成工作终完成学生综合素质评价结果理员完成评价标准初始化系统初始化评价根录入综评综评结果理 工作查评选状态户理功教师户具备系统初始化评价根录入班评具备查评选状态户理功户理功理员教师教师户理员手动添加添加位教师户学生户完成工作评互评 工作学生户系统完成初始化动产生默认密码空
学生综合素质评价结果终源学生评互评教师班评组成评定程中数精确维度素
六需注意问题
1评价标准制订更加便操作
2教师学生进行诚信教育尊重认真评定
3准备工作充分提前录入详细评价容评价更客观
4评价注重结果更注重程次评定老师学生更加明白工作学中目标思想升华
精简整合规范中学操行评定办法学生素质报告单制度学生理资料建档工作衔接减少必繁琐工作中学学生全面实行综合素质评价工作
第二篇：员素质测评学心
员素质测评学心
学期家起学员素质测评理方法门课程学重理知识实际实践操作中体会增长验
力资源组织说笔宝贵财富够出色力资源疑会提高组织运作效率幅增加效益员素质测评技术疑选拔方面会起巨作具体选拔程中觉需测评两方面员素质高低通力测试测然种具体评测技术程中试者评价力体现方面组织空缺岗位者说企业风格间匹配程度觉组织测评程中需着重注意方较难进行环节采取什测量技术确定测评目总需先进行绩效考核确定员工培训项目招聘面试针什岗位目确定需确定测量维度考察方面方面权重分配需慎重确定定义维度程中量具体化保证位考官试者评价保持相水觉程度环节质量坏会直接影响整测评取终结果
学程中收获员测评实讲究结构性种体系中涉测评技术止种需面试官进行机结合运角色扮演测试试者组织协调力效果案例分析测试更发掘出试者分析决策力面试官说机挑选序结合测评体系够试者进行全方面考核然运评价中心技术然具较高信度效度出结质量较高测评方法较评价中心需投入力物力时间较长操作难度仅测试者求高面试官具专业求角色扮演程中需面试官充中角色扮演进行程中试
者设置务难题考察试者力必时必进行引导免测评够利进行时面试官试者刻意刁难样变成刻意难测试力面试官容易担说面试者定成面试官
点整测评程结束需形成份测评报告果基考核者培训求测评话份报告反馈试者利试者更认识寻求进步提高
第三篇：员素质测评心1
心
组员成绩查阅组通整理组方面材料汇编处理信息通信息初步整理获原始材料总结然工作相简单工作程中暴露出问题员素质测评指测评体特定力资源理目出发运种测量技术收集受测活动领域中表征信息素质进行全面系统评价求客观全面深入解力资源开发理提供科学决策次活动中没运科学系统方法获取次成绩收录整理效信息
员素质测评两部分组成：测评体采科学方法收集测评者活动领域中表征信息二采科学方法针力资源理某目标做出量值价值判断者直接表征信息中引发推断出某素质特性员素质测评心理测量物理测量获数中点关测员心路历程员素质测评相测量绝测量绝化原信息觉场测评更缺乏立体数时员测评体素质成绩综合量化成绩体动性三素作形成发展点仅片面非常观体素质差异力资源素质测评存客观基础观臆断排名员合格岗匹配原说谓岗匹
配适事事宜原根体间素质安排合适岗位保持体素质工作岗位构性做物现学生员说岗位明确定义素遵循原体现？员素质测评量化数学形式描述素质测评程体稳定行特征空间某量空间建立态关系定性评定中便综合处理行特征统数学处理通数学类型统计计算出结相环境模拟收效果明显 员素质测评指标受测者素质特征状态种表现形式单员素质测评指标反映员考评象某方面特征状态反映受测者方面特征状态指标构成机整体集合
员素质测评指标体系测评素反映受测者方面素质容岗异公务员测评素般采德勤绩模式学生员模拟员素质测评难具体量化类型具体指标德育分数效性片面性
通7班级员非员员间成绩出员例班级10思政（二）班员例高达349员例低班级11思政（二）班员例125学年综合量化成绩出7班员均分非员均分高中员均分高09级思政（二）班8404444员均分低10力（二）班79742相差837444
分差距较产生种差距原：09级毕竟四员思想觉悟三相略胜筹二10力
（二）班成绩普遍说较偏低成导致员成绩低原
员非员前3名成绩中09思政（二）班员前三名成绩低非员成绩产生种情况原：许部分员改变侧重点重心放方说：考研考公务员等二四课程较轻松部分员外面开始做起兼职增加工作验课程稍松懈 员班排名中出10级力（二）班员班前5名前10 名排名高分高达8009思政（二）班10思政（）班两班级学生员班前5名排名例20前10名排名30班员前5前10 例偏低数偏少产生种问题原：宣传发挥员先锋模范带头作时候忽视成绩重位二两班级员例相确实数班级少导致前5前10排名例 员班排名倒数例统计时发现10力（）班09思政（二）班11力（）班没员倒10倒5名单里班级倒10倒5名单里出现员10力（二）班中1员倒数第五名单中10思政（）班1员倒数第五名单中10思政（二）班1员倒数第五
名单中2员倒数第十名单中11思政（二）班1员倒数第五名单中产生问题原：翘课太认真学课堂知识学生员放松求致成绩滑二筛选员时候没员进行严格筛选符合求学入
组数做出总结时候发现数存观性片面性家知道班级排名成绩分院系奖励体育成绩出勤考察例学成绩片面追求学成绩高低导致整数失真评价考核范围限定制
约考核机制范围变成成绩较量失客观评价意义班级前十员例里点员选拔目服务群众群学优秀员意义否认服务群众基础员身科学文化基础更重思想道德先进
第四篇：素质测评
名词：
1素质测评：测评体采科学方法收集测评者活动领域表征信息针某素质测评目标系作出量值价值判断程者表征信息中引发推断某素质特性程
2绩效考评：指考评体体组织活动成果价值考查评定
3考核性测评：鉴定验证某种素质否具备者具备程度目素质测评
4诊断性测评：种服务解素质现状者素质开发中问题目素质测评
5职位类：企事业部职位工作性质责轻重难易程度需资格条件等素综合划分形成序列等级
6量量化：先选择某中介变量诸种类质素质测评象进行统性转化进行似质量化
7工作分析：采科学方法收集工作信息通分析综合收集工作信息找出工作素工作评价员录提供理活动
8试卷蓝图：关试卷中试题容难度题型题量分布例综合表格形式
9气质：气质体中神程特性相联系行特征体心理活动外显动作中表现某关强度灵活性稳定性敏捷性等方面心理特征综合
10评价中心：种程序种具体方法测评理素质中心标准化组评价活动 11角色扮演：测评际关系处理力情况模拟活动
12容效度：指实际测评容想测评容致性程度
13结构效度：实际测评结果想测评素质构程度
14关联程度：指测评结果某种标准结果致性程度 15稳定系数分析法：测信度积差相关系数分析揭示测评结果前出现稳定性（致性）称稳定系
数分析法
16致性信度：指相素质测评项目分数间致性程度 17区分度：指具素质水测适区分开鉴力
18诱惑力分析法：种方法采取表格形式分统计高分组低分组中测评者项目选项选择次数
19白智测试法：种方法找测验容知十分陌生作测评者进行试测通分析诱答选择次分析选项质量
20哈罗效应误差：哈罗效应称晕轮效应指测评者会测整体形象坏影响素质测评 21趋中心理误差：指测评者愿测评愿评差集中中间分数段产生误差
22宽心理误差：测评者坚持测评标准求高低测评产生误差
23总体水分析：通众数均数分析握全部测评者般水 24接效应误差：指测评者会时间容形状等方面特征相似相两象样评价实际否差 简答题：
1绩效体现方面？答：工作效率工作务完成质量工作效益 2操作运考核性测评基原？答：全面性原充足性原信性原权威公众性原
3试述心理效应误差种类答：哈罗效应误差趋中心理误差宽心理误差逻辑误差效应误差接效应误差 4选拔性测试基特点答：整测评特强调测评区分功测评标准刚性强测评程强调客观性测评指标具选择性测评结果分数等级
5素质测评项目测评指标测评目标间区答：素质测评目标具实独立意义素质测评容抽象性概括素质测评项目素质测评目标具体规定素质测评指标素质测评项目具体分解
6员素质测评量化什？答：哲学角度员素质测评量化通测量手段揭示素质数量特征质量特征素质更深刻认识数学角度
员素质测评量化通素质测量法体稳定行特征窨某量空间建立态联系定性测评中便综合处理行特征信息统数学处理 7采观验法确定测评指标权重时应注意原？答：权重分配合理性权重分配变通性权重数值模糊性权重数值性
8特尔斐法确定测评指标权重时优缺点答：种方法避免权威职称职务口数优势确定权重干扰集中数正确意见缺点考虑少数意见容易失部分信息时缺乏科学检验手段
9试述试卷组织程序答：试卷蓝图审题试题编排准备标准答案审查试卷出指导语 10品德测评务答：确定种品德结构成分寡二测评品德表现特色
11心理测验实质答：实质行样组客观标准化测量心理测验行测量心理测验行样测量心理测验行样组定真实行概括化模拟行心理测验种标准化测验心理测验种力求客观化测量 12投射技术特点答：测评目隐蔽性容非结构性开性性反应性
13需特定策改进文型试题答：文型试题客观化文型试题活化评判分合理化 14面试时评听观？答：评选择适标准形式分项测评综合印象测评相结合横观察较评判注意反应程结果观察二听善发挥目光点头作善握调节试者情绪注意言辞音色音质音量音调等方面区试者素质水三观谨防貌取误入歧途坚持目性客观性全面性典型性原充分发挥感官综合效应直觉效应
15考评效度真实性常见方法？答：容性质方面分析容效度效标相关性方面分析关联效度实证方面分析结构效度
16具体分析容效度时两方面进行检查？答：否包括欲测素质中种成分包括测评范围行样例结构否工作分析结果相致 17理游戏评价中心常方法简述种方法优点答：够突破实际工作情境时间空间限制具趣味性具认知社会关系功
18设计应评价中心程中进行情景设计点答：相似性典型性逼真性题突出立意高开口挖掘深难度适
19结构效度分析步骤答：测评素质结构模式操作化定义收集事实材料评判结构效度
20收集事实材料评判结构效度时常评判方法？答：排法咨询法相关法逻辑分析法元分析 21素质测评功答：评定诊断反馈预测助资源配置科学化助力资源开发助劳动事优化理助事制度改革深化 22面试功作答：效避免高分低者名顶者入选弥补笔试失误考察仪表风度然素质口头表达力反应力等笔试观察中难评容灵活具体确切考察知识力验品德特征测评体素质 述：
1试述选拔性测评类型测评相具特点答：整测评特强调测评区分功测评标准刚性强测评程特强调客观性测评指标具选择性选择性测评结果分数等级点较测评类型特明显 合报告先分项测2述评价中心评根测评特点答：综合性指标具体测评结动态性标准化整果报告总分数体互动性信息量总等级总评价预测目优点总体具形象逼真行性性削峰填情境模拟性
谷弊出具3述效度分析中体优缺点 理问题答：效度
评价问题效度相性问题效度分析面性问题效度概念特定性问题效度定义问题 4述许评价中心陷入失败困境原答：没充分准备计划准备工作累赘评价中心结果错误根评价结果缺乏预测效度高层支持帮助
5试述评分者评分信度测评方法间关系答：高信度评分者高信度测评方法获高信度测评结果高信度测评者低信度测评方法难获高信度测评结果低信度测评者高信度测评方法难获高信度测评结果低信度评分者低信度测评方法测结果必然
6年面试实践面试发展出现趋势？答：形式样化容全面化试题应化程序规范化考官行化结果标准化
7试述项目区分度分析项目效度分析容处答：首先区分度测评总分相较效度测评结果外某种效标作较次效度定区分度例效标测评结果两者呈偏态时两者相关系数高说明测评结果效度高没区分度反区分度高项目定效度高区分度反映
项目测差异敏感性差异质差异时显然区分度没效度
8素质测评结果报告方式容分时类？试述相应优缺点答：容分分项报告号综合报告谓分项报告测评指标逐项测评直接报告作进步综合优点全面详细缺乏总体性作出单项较谓综
第五篇：素质测评笔记
第章 员素质测评概念
包括神系统感觉器官运动器官特点中脑特性尤重
广义先天生理基础通天环境影响教育训练获相稳定长期发挥作身心特征基品质结构
3素质分类：（1）然素质：称生理素质身体素质(2)心理素质：包括智力素质非智力素质（3）社会素质：政治素质思想素质道德素质业务素质审美素质劳技素质
4名解：员素质测评：运科学方法针某素质测评目标体系测评者思想品格智力水力结构性特征点职业倾发展潜等种素质进行测量作出量质判断评价种程
侠义通量表品德智力技知识验中评价活动
广义通量表面试评价中心技术观察评定业绩考核等种手段综合测评素质种活动
5员素质测评方法四类：纸笔测验评价中心技术面试员评定
6员素质测评特点：（1）心理测量物理测量（2）抽样测量具体测量（3）事项测量绝测量（4）间接测量直接测量
7测评功：（1）甄评定功（2）诊断反馈功（3）预测1：员素质测评：指运先进科学方法社会类员知识水力机器倾工作技性特征发展潜力实施策评事亲事理活动
2素质：侠义概念：先天具解剖生理特点激励功
8测评作：{1}组织哦作（1）配置资源(2)推动开发（3）调解市场{2}起作（1）促进认识（2）促进择业（3）促进发展
第三章素质测评基础假设基原理
1素质测评四假设：（1）面客观世界知（2）社会中体间质性差异性（3）生活社会中会受环境影响作出相应发硬（4）现象反应质
2素质测评功表明：（1）选拔（2）提供发现优点缺点途径（3）提供八前途组织发展相契合
3员配置原型理：（1）员配置验原型（2）员配置测评原型
4名解：员配置验原型：根验方法事进行配通配效果判断员否具备处理该项事物素质
5员配置测评原型：根量化标准化等科学方法员进行科学化素质测评模式
6员配置验原型弊端表现：（1）度赖力资源理者验（2）效率低效果差适规模较组织（3）力资源理者更换容易导致员配置工作缺乏连续性
7员配置测评原型验原型突出优势：（1）量化标准化手段更容易做事相宜（2）效率高效果适规模较组织（3）易保证员配置工作稳定性连续性
8素质类型特征：（1）现实义性感觉思维型特征：真诚坦率讲求实利坚持性稳定性善理解职业：手工技巧机械农业电子技术（2）调查研究型直觉思维型特征：分析性批判性奇理智推理力职业：数学物理化学等科研工作（3）艺术型直觉情感型特征：感情丰富理想义易动见直觉强职业：语言艺术音乐戏剧书法工作（4）社会型感觉情感型特征：富合作精神友肯帮助善爱社交易解职业：际关系教育咨询传教心理分析等工作（5）创新型直觉思维型特征：喜欢险雄心壮志精神饱满乐观信健谈职业：领导际关系（6）常规型直觉思维型特征：谨慎效灵活性差服守秩序控制职业：办公室工作营业系统工作
9提高员素质测评效六原：（1）素原（2）位应原（3）互补增值原（4）动态适应原（5）弹性余原（6）气质绝性原
10客观测评观测评相结合（2）定性测评定量测评相结合（3）静态测评动态测评相结合（4）精确测评模糊测评相结合（5）素质测评绩效测评相结合（6）素测评行测评相结合（7）分项测评综合测评相结合（8）素质测评资源开发相结合
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第篇：素质测评心
月综合素质评价工作暂时告段落回想起月评价工作历特心总结：二系统开发意义
1幅度减轻学校师生工作量
a直接动力首原
b学互评工作量非常
c利计算机高效准确计算解决数统计
2动形成更丰富深刻直观信息
a收集信息进行动化计算处理直观样化形式表现出
b评价进程进行提示
3效整合呈现通道信息
a程性评价终结性评价机结合
b充分参考评定材料
4加强程记录监控提高数安全性
a实现关键事件详记录
b预警机制保证评价规范
c权限设置保证数安全
5加强保密降低相关员压力
6效利已数提高数享程度
四系统优点
1制订标准
评价标准具备开放性根实际情况制订
2指导户评定
操作简单测试两班级未培训便直接机操作
3评定程规范
评互评班评序系统动提示操作步骤
4互评真实全面互评采实名制网评定组集体讨效果相评价容记载更详细具评价票数提示功评价程更直观
5异步评价
评互评班评时进行等节省评价时间
6动统计分析
评定完成统计结果刻出充分显示计算机优势
7方便结果存储输出功
需结果wordexcel等格式输出方便评定完成备份数库完整保存整评定程方便监察组日复查
五关系统
学生综合素质评价工具软件功特点表现：操作简单容易手高效准确完成学生综合素质评价工作极减轻师生综合素质评价工作中负担
系统分理员教师学生三户角色分完成工作终完成学生综合素质评价结果理员完成评价标准初始化系统初始化评价根录入综评综评结果理 工作查评选状态户理功教师户具备系统初始化评价根录入班评具备查评选状态户理功户理功理员教师教师户理员手动添加添加位教师户学生户完成工作评互评 工作学生户系统完成初始化动产生默认密码空
学生综合素质评价结果终源学生评互评教师班评组成评定程中数精确维度素
六需注意问题
1评价标准制订更加便操作
2教师学生进行诚信教育尊重认真评定
3准备工作充分提前录入详细评价容评价更客观
4评价注重结果更注重程次评定老师学生更加明白工作学中目标思想升华
精简整合规范中学操行评定办法学生素质报告单制度学生理资料建档工作衔接减少必繁琐工作中学学生全面实行综合素质评价工作
第二篇：员素质测评学心
员素质测评学心
学期家起学员素质测评理方法门课程学重理知识实际实践操作中体会增长验
力资源组织说笔宝贵财富够出色力资源疑会提高组织运作效率幅增加效益员素质测评技术疑选拔方面会起巨作具体选拔程中觉需测评两方面员素质高低通力测试测然种具体评测技术程中试者评价力体现方面组织空缺岗位者说企业风格间匹配程度觉组织测评程中需着重注意方较难进行环节采取什测量技术确定测评目总需先进行绩效考核确定员工培训项目招聘面试针什岗位目确定需确定测量维度考察方面方面权重分配需慎重确定定义维度程中量具体化保证位考官试者评价保持相水觉程度环节质量坏会直接影响整测评取终结果
学程中收获员测评实讲究结构性种体系中涉测评技术止种需面试官进行机结合运角色扮演测试试者组织协调力效果案例分析测试更发掘出试者分析决策力面试官说机挑选序结合测评体系够试者进行全方面考核然运评价中心技术然具较高信度效度出结质量较高测评方法较评价中心需投入力物力时间较长操作难度仅测试者求高面试官具专业求角色扮演程中需面试官充中角色扮演进行程中试
者设置务难题考察试者力必时必进行引导免测评够利进行时面试官试者刻意刁难样变成刻意难测试力面试官容易担说面试者定成面试官
点整测评程结束需形成份测评报告果基考核者培训求测评话份报告反馈试者利试者更认识寻求进步提高
第三篇：员素质测评心1
心
组员成绩查阅组通整理组方面材料汇编处理信息通信息初步整理获原始材料总结然工作相简单工作程中暴露出问题员素质测评指测评体特定力资源理目出发运种测量技术收集受测活动领域中表征信息素质进行全面系统评价求客观全面深入解力资源开发理提供科学决策次活动中没运科学系统方法获取次成绩收录整理效信息
员素质测评两部分组成：测评体采科学方法收集测评者活动领域中表征信息二采科学方法针力资源理某目标做出量值价值判断者直接表征信息中引发推断出某素质特性员素质测评心理测量物理测量获数中点关测员心路历程员素质测评相测量绝测量绝化原信息觉场测评更缺乏立体数时员测评体素质成绩综合量化成绩体动性三素作形成发展点仅片面非常观体素质差异力资源素质测评存客观基础观臆断排名员合格岗匹配原说谓岗匹
配适事事宜原根体间素质安排合适岗位保持体素质工作岗位构性做物现学生员说岗位明确定义素遵循原体现？员素质测评量化数学形式描述素质测评程体稳定行特征空间某量空间建立态关系定性评定中便综合处理行特征统数学处理通数学类型统计计算出结相环境模拟收效果明显 员素质测评指标受测者素质特征状态种表现形式单员素质测评指标反映员考评象某方面特征状态反映受测者方面特征状态指标构成机整体集合
员素质测评指标体系测评素反映受测者方面素质容岗异公务员测评素般采德勤绩模式学生员模拟员素质测评难具体量化类型具体指标德育分数效性片面性
通7班级员非员员间成绩出员例班级10思政（二）班员例高达349员例低班级11思政（二）班员例125学年综合量化成绩出7班员均分非员均分高中员均分高09级思政（二）班8404444员均分低10力（二）班79742相差837444
分差距较产生种差距原：09级毕竟四员思想觉悟三相略胜筹二10力
（二）班成绩普遍说较偏低成导致员成绩低原
员非员前3名成绩中09思政（二）班员前三名成绩低非员成绩产生种情况原：许部分员改变侧重点重心放方说：考研考公务员等二四课程较轻松部分员外面开始做起兼职增加工作验课程稍松懈 员班排名中出10级力（二）班员班前5名前10 名排名高分高达8009思政（二）班10思政（）班两班级学生员班前5名排名例20前10名排名30班员前5前10 例偏低数偏少产生种问题原：宣传发挥员先锋模范带头作时候忽视成绩重位二两班级员例相确实数班级少导致前5前10排名例 员班排名倒数例统计时发现10力（）班09思政（二）班11力（）班没员倒10倒5名单里班级倒10倒5名单里出现员10力（二）班中1员倒数第五名单中10思政（）班1员倒数第五名单中10思政（二）班1员倒数第五
名单中2员倒数第十名单中11思政（二）班1员倒数第五名单中产生问题原：翘课太认真学课堂知识学生员放松求致成绩滑二筛选员时候没员进行严格筛选符合求学入
组数做出总结时候发现数存观性片面性家知道班级排名成绩分院系奖励体育成绩出勤考察例学成绩片面追求学成绩高低导致整数失真评价考核范围限定制
约考核机制范围变成成绩较量失客观评价意义班级前十员例里点员选拔目服务群众群学优秀员意义否认服务群众基础员身科学文化基础更重思想道德先进
第四篇：素质测评
名词：
1素质测评：测评体采科学方法收集测评者活动领域表征信息针某素质测评目标系作出量值价值判断程者表征信息中引发推断某素质特性程
2绩效考评：指考评体体组织活动成果价值考查评定
3考核性测评：鉴定验证某种素质否具备者具备程度目素质测评
4诊断性测评：种服务解素质现状者素质开发中问题目素质测评
5职位类：企事业部职位工作性质责轻重难易程度需资格条件等素综合划分形成序列等级
6量量化：先选择某中介变量诸种类质素质测评象进行统性转化进行似质量化
7工作分析：采科学方法收集工作信息通分析综合收集工作信息找出工作素工作评价员录提供理活动
8试卷蓝图：关试卷中试题容难度题型题量分布例综合表格形式
9气质：气质体中神程特性相联系行特征体心理活动外显动作中表现某关强度灵活性稳定性敏捷性等方面心理特征综合
10评价中心：种程序种具体方法测评理素质中心标准化组评价活动 11角色扮演：测评际关系处理力情况模拟活动
12容效度：指实际测评容想测评容致性程度
13结构效度：实际测评结果想测评素质构程度
14关联程度：指测评结果某种标准结果致性程度 15稳定系数分析法：测信度积差相关系数分析揭示测评结果前出现稳定性（致性）称稳定系
数分析法
16致性信度：指相素质测评项目分数间致性程度 17区分度：指具素质水测适区分开鉴力
18诱惑力分析法：种方法采取表格形式分统计高分组低分组中测评者项目选项选择次数
19白智测试法：种方法找测验容知十分陌生作测评者进行试测通分析诱答选择次分析选项质量
20哈罗效应误差：哈罗效应称晕轮效应指测评者会测整体形象坏影响素质测评 21趋中心理误差：指测评者愿测评愿评差集中中间分数段产生误差
22宽心理误差：测评者坚持测评标准求高低测评产生误差
23总体水分析：通众数均数分析握全部测评者般水 24接效应误差：指测评者会时间容形状等方面特征相似相两象样评价实际否差 简答题：
1绩效体现方面？答：工作效率工作务完成质量工作效益 2操作运考核性测评基原？答：全面性原充足性原信性原权威公众性原
3试述心理效应误差种类答：哈罗效应误差趋中心理误差宽心理误差逻辑误差效应误差接效应误差 4选拔性测试基特点答：整测评特强调测评区分功测评标准刚性强测评程强调客观性测评指标具选择性测评结果分数等级
5素质测评项目测评指标测评目标间区答：素质测评目标具实独立意义素质测评容抽象性概括素质测评项目素质测评目标具体规定素质测评指标素质测评项目具体分解
6员素质测评量化什？答：哲学角度员素质测评量化通测量手段揭示素质数量特征质量特征素质更深刻认识数学角度
员素质测评量化通素质测量法体稳定行特征窨某量空间建立态联系定性测评中便综合处理行特征信息统数学处理 7采观验法确定测评指标权重时应注意原？答：权重分配合理性权重分配变通性权重数值模糊性权重数值性
8特尔斐法确定测评指标权重时优缺点答：种方法避免权威职称职务口数优势确定权重干扰集中数正确意见缺点考虑少数意见容易失部分信息时缺乏科学检验手段
9试述试卷组织程序答：试卷蓝图审题试题编排准备标准答案审查试卷出指导语 10品德测评务答：确定种品德结构成分寡二测评品德表现特色
11心理测验实质答：实质行样组客观标准化测量心理测验行测量心理测验行样测量心理测验行样组定真实行概括化模拟行心理测验种标准化测验心理测验种力求客观化测量 12投射技术特点答：测评目隐蔽性容非结构性开性性反应性
13需特定策改进文型试题答：文型试题客观化文型试题活化评判分合理化 14面试时评听观？答：评选择适标准形式分项测评综合印象测评相结合横观察较评判注意反应程结果观察二听善发挥目光点头作善握调节试者情绪注意言辞音色音质音量音调等方面区试者素质水三观谨防貌取误入歧途坚持目性客观性全面性典型性原充分发挥感官综合效应直觉效应
15考评效度真实性常见方法？答：容性质方面分析容效度效标相关性方面分析关联效度实证方面分析结构效度
16具体分析容效度时两方面进行检查？答：否包括欲测素质中种成分包括测评范围行样例结构否工作分析结果相致 17理游戏评价中心常方法简述种方法优点答：够突破实际工作情境时间空间限制具趣味性具认知社会关系功
18设计应评价中心程中进行情景设计点答：相似性典型性逼真性题突出立意高开口挖掘深难度适
19结构效度分析步骤答：测评素质结构模式操作化定义收集事实材料评判结构效度
20收集事实材料评判结构效度时常评判方法？答：排法咨询法相关法逻辑分析法元分析 21素质测评功答：评定诊断反馈预测助资源配置科学化助力资源开发助劳动事优化理助事制度改革深化 22面试功作答：效避免高分低者名顶者入选弥补笔试失误考察仪表风度然素质口头表达力反应力等笔试观察中难评容灵活具体确切考察知识力验品德特征测评体素质 述：
1试述选拔性测评类型测评相具特点答：整测评特强调测评区分功测评标准刚性强测评程特强调客观性测评指标具选择性选择性测评结果分数等级点较测评类型特明显 合报告先分项测2述评价中心评根测评特点答：综合性指标具体测评结动态性标准化整果报告总分数体互动性信息量总等级总评价预测目优点总体具形象逼真行性性削峰填情境模拟性
谷弊出具3述效度分析中体优缺点 理问题答：效度
评价问题效度相性问题效度分析面性问题效度概念特定性问题效度定义问题 4述许评价中心陷入失败困境原答：没充分准备计划准备工作累赘评价中心结果错误根评价结果缺乏预测效度高层支持帮助
5试述评分者评分信度测评方法间关系答：高信度评分者高信度测评方法获高信度测评结果高信度测评者低信度测评方法难获高信度测评结果低信度测评者高信度测评方法难获高信度测评结果低信度评分者低信度测评方法测结果必然
6年面试实践面试发展出现趋势？答：形式样化容全面化试题应化程序规范化考官行化结果标准化
7试述项目区分度分析项目效度分析容处答：首先区分度测评总分相较效度测评结果外某种效标作较次效度定区分度例效标测评结果两者呈偏态时两者相关系数高说明测评结果效度高没区分度反区分度高项目定效度高区分度反映
项目测差异敏感性差异质差异时显然区分度没效度
8素质测评结果报告方式容分时类？试述相应优缺点答：容分分项报告号综合报告谓分项报告测评指标逐项测评直接报告作进步综合优点全面详细缺乏总体性作出单项较谓综
第五篇：素质测评笔记
第章 员素质测评概念
包括神系统感觉器官运动器官特点中脑特性尤重
广义先天生理基础通天环境影响教育训练获相稳定长期发挥作身心特征基品质结构
3素质分类：（1）然素质：称生理素质身体素质(2)心理素质：包括智力素质非智力素质（3）社会素质：政治素质思想素质道德素质业务素质审美素质劳技素质
4名解：员素质测评：运科学方法针某素质测评目标体系测评者思想品格智力水力结构性特征点职业倾发展潜等种素质进行测量作出量质判断评价种程
侠义通量表品德智力技知识验中评价活动
广义通量表面试评价中心技术观察评定业绩考核等种手段综合测评素质种活动
5员素质测评方法四类：纸笔测验评价中心技术面试员评定
6员素质测评特点：（1）心理测量物理测量（2）抽样测量具体测量（3）事项测量绝测量（4）间接测量直接测量
7测评功：（1）甄评定功（2）诊断反馈功（3）预测1：员素质测评：指运先进科学方法社会类员知识水力机器倾工作技性特征发展潜力实施策评事亲事理活动
2素质：侠义概念：先天具解剖生理特点激励功
8测评作：{1}组织哦作（1）配置资源(2)推动开发（3）调解市场{2}起作（1）促进认识（2）促进择业（3）促进发展
第三章素质测评基础假设基原理
1素质测评四假设：（1）面客观世界知（2）社会中体间质性差异性（3）生活社会中会受环境影响作出相应发硬（4）现象反应质
2素质测评功表明：（1）选拔（2）提供发现优点缺点途径（3）提供八前途组织发展相契合
3员配置原型理：（1）员配置验原型（2）员配置测评原型
4名解：员配置验原型：根验方法事进行配通配效果判断员否具备处理该项事物素质
5员配置测评原型：根量化标准化等科学方法员进行科学化素质测评模式
6员配置验原型弊端表现：（1）度赖力资源理者验（2）效率低效果差适规模较组织（3）力资源理者更换容易导致员配置工作缺乏连续性
7员配置测评原型验原型突出优势：（1）量化标准化手段更容易做事相宜（2）效率高效果适规模较组织（3）易保证员配置工作稳定性连续性
8素质类型特征：（1）现实义性感觉思维型特征：真诚坦率讲求实利坚持性稳定性善理解职业：手工技巧机械农业电子技术（2）调查研究型直觉思维型特征：分析性批判性奇理智推理力职业：数学物理化学等科研工作（3）艺术型直觉情感型特征：感情丰富理想义易动见直觉强职业：语言艺术音乐戏剧书法工作（4）社会型感觉情感型特征：富合作精神友肯帮助善爱社交易解职业：际关系教育咨询传教心理分析等工作（5）创新型直觉思维型特征：喜欢险雄心壮志精神饱满乐观信健谈职业：领导际关系（6）常规型直觉思维型特征：谨慎效灵活性差服守秩序控制职业：办公室工作营业系统工作
9提高员素质测评效六原：（1）素原（2）位应原（3）互补增值原（4）动态适应原（5）弹性余原（6）气质绝性原
10客观测评观测评相结合（2）定性测评定量测评相结合（3）静态测评动态测评相结合（4）精确测评模糊测评相结合（5）素质测评绩效测评相结合（6）素测评行测评相结合（7）分项测评综合测评相结合（8）素质测评资源开发相结合
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