班化教育读感(精选篇)
第篇：班化教育读感
班化教育书海市教委基教处副处长毛放著书分6章节包括：1班化课堂教学组织微技术应2班化教育需重点开发教学容3班化教育中高年级探究性学4班化教育学生评价5班化教育家校关系建设6班化教育素养提高第三条道路全书20万字
读书明确两点：
1什班化教育
班化教育提高学生接受教育充分程度目标指教育核心涵包括三层面：（1）班（2）班教育（3）班化教育
班指较少容量教学班学生数量般2024规模班级班教育2024规模班级中开展教育活动组织方式班教育指定教育价值支配实施班教育程学生发展理念指导运适合班教育教育教学容方法技术等通教学互动交流资源优化配置利实现学生充分发展程
2什推行班化教育
推进班化教学原：海构建现代国际中心城市需二满足广市民接受良基础教育需三助深化学教育环节构建素质教育运行机制四符合代发达教育进步趋势五充分保护利优化配置教育资源
二书样三特点：
（）揭示透彻
书班化教育备课课作业考试等环节特点作充分阐述班化教育课特点作者组学化教学占时间提出四分系统激发保持学生学兴趣突出兴趣点兴趣面兴趣持续长度三维度教学角色转换活教材资源做阐述充分揭示明读者读悟
（二）图例充分
书揭示班化教育特点阐述中运包括：折线双曲线条形表格扇形图流程图等图例30处图例配合文字作者揭示特点起辅助佐证作
（三）案例翔实
书作者前5章中量引教育教学案例案例40教育教学第线案例富引证力说服性强：诱导悟法案例唐老师培养学生学力五步操作案例学生评价作业案例等引入胜提供鉴作
三功言认书起作：
（）引领作
读全书班化教育全新解理加深班教育理解认班化教学中找理时明白班化教学关注学生体性发展教学
（鉴作
书身作工具书许方容方法技术直接加应：班化教学空间形式进行设计时参考书中画图表班化教师环境设计时书开始彩页许供鉴图片
（三）辐射作
书班化教育理容操作城市背景阐述样适城郊体化区着社会济发展书辐射作会日益凸现
四结合实际思考
低年级语文教学中觉少做真正班化数已班班特学生充分学机会种形式展现性方法富实效积极元评价探索中说值高兴已开始重视班化教学已班化教学基础氛围系统学实践相信会班化教育教学实效发挥出
第二篇：创建班化教育框架
创建班化教育框架促进学生动创新
容２００１年半年开始校创新教育感召选择班化教育研究实践遵循教育面现代化面世界面未教育思想深入研究数学课程基础明确选择具素质教育时代特征数学课程新体系
新课程体系突出特征数学容现代化生活中学数学种现实感――数学身边激发学生学兴趣
根新课程特点结合班实际情况确定班化学框架促进学生动创新
１营造良心理氛围
营造谐轻松氛围学生心灵深处感没重心理压力果学生发言出现错误引起学生哄堂笑时教师学生投满眼神真诚关切学生充满种信心学生会达学会学学生创新铺垫心理基础
２注重良生活惯培养
学生入学重点进行养成教育基目标：站直坐正写字规范整理序家务事会干敢讲话讲礼节做活泼散漫规矩死板培养良美德惯学惯卫生惯等
３强调合作精神团队精神
班化教育中学会尊重责感学会等说话等交流抢话断说话尊重意见学会沟通交流挫伤积极性等认学生具样品质班化发展劲培养出时代需义务感责心真正
４注重培养学生创新意识
班化教育新教材体系指导必须摒弃传统教育观念树立起创新教育观教学中注重培养知识创新强调发展知识程强调途径寻求解决问题方法培养探索精神注意思维训练备课时注重备学生活动创设情境突破关键问题组织发言交流讨纳调节数学中偶然突发问题等等学生创造热情点燃创造意识唤醒创造精神焕发
班班化教育基框架愿计划温良土壤中断茁生期进行短时期形成种适应创新教育求新课堂教学思路
第三篇：班化教育学心
班化教育学心
学班化教学相关容收获特国外研究完深受启发例国外研究发现果教师改变教学方法班没效果降低学生教师例定会提高学生学成绩非考虑运适学风格效教学风格结启示：然班化教育环境促进童更发展提供利素改变传统教育观念方法优势会显现出
相传统班教学教学时间 班额减少教师工作量减轻量时间分析学生性特点作指导空间实行班教学教师空间增增加师生间生生间交频率教师顾面明显扩更机会教室巡回助老师关注学生发展面全体形式班教学采取种教学形式顾班级中学生间差异灵活掌握教学求进度时调整教学结构
学生数太班级中果没充足必需材料较短时间组织学生开展探究较困难激起探究活动难展开深入班化 教育首先班化教育环境中融洽师生关系提高学生思维开放程度次较学时空利组织种学形式结组全班做诸阅读实验思考记述讨等种样活动探究性学提供条件次班教师实施班级理跨度较足够精力进行优化理利形成良班风探究性学提供良环境
20141031
第四篇：班化教育课题
班化教育课题班化教学学心
段时间历史强烈头脑风暴阅读课堂酝酿革命——课堂转型专家研讨会综述茶馆式教学：颠覆课堂教学设计逻辑结构等材料观摩王燕老师姜艳老师彭华老师富开拓创新意识精彩课堂感受教育变革课堂转型需必课老师勇探索胆尝试勇气精神深深折服
两节语文课基学生预基础通组合作学法指导学生找出问题分析问题解决问题程中兵帮兵伴互助教师精适时点拨指导课堂学生学时间学生学会老师赘述学生没发现
问题老师通创设情境学生品词赏句中感受语言文字魅力润物声渗透学方法学生学完课文总结提炼出学法数学课学案贯穿课堂学生学程中目标方探究出方法
然两位语文课老师觉说认课堂转型蹴需程课老师思维方式实已发生变化关注身教变现关注学生学飞跃学生什感兴趣学生需什学生会暴露问题样学生通问题找解决问题途径方法教师通种形式种方法帮助学生短时间立刻达成需进行研究
课堂转型目光聚焦方面：
预
预什样预预时间放课外课预否定需预单样处理减负环境课外增加学生负担达良预效果两者间关系
二学案
学案重点认应放导导学引导指导牵着学生鼻子走导点准确适时适度导样处理学案设计学案运间关系
三组合作
课堂转型核心句话学生学中心组织教学需教师课堂学生学生独立学预准备合作学前提老师应该解学生知道什做什讨合作学基础通组合作学解决学生质疑教师预设课堂生成典型问题学生教学生帮学生教师根教学目标进行听——梳理——点拨——讲评实现针
性教学展示合作学关键核心分享质疑提升思维品质环节组间竞争抢答质疑补充争辩展示时常见镜头老师意想思路学生难住情况时发生组学传统教学相更利满足学生心理需促进学生情感发展产生学驱力学生觉事学活动合作学中成员间互相赖教师总体表现奖励组成员形成密分整体动机毅力责心相较弱学生会产生积极群体压力产生学动力提高学效果
组合作种形式定呢觉竟然组合作学存问题
1分组合理表现：①组组间衡②分组方便交流组4成员③组组成员硬性力相互合作兵教兵模式组合起教师较少考虑组成员性性格文化背景致某时候学生合作交流出现问题终学生认知情感信心伴关系等产生影响
z4 e2学关系协调组合作学程中学生间应形成良互助互动关系组活动中常会出现友倾听分享问题会影响合作学利开展组合作学效进行
3组合作流形式缺乏实质性合作学生趁组合作交流际聊天脱离课题闲聊做动作尤理力差学生差学生组交流成简单答案没真正讨合作组合作交流停留独立学层次相互交流导致组合作交流利进行
4学生参程度均衡教学实践中家发现：学生组交流中参更时候学生节课发言达十次样更困难生成仰者久久信？组合作学确实增加学生参机会学生参机会更学生扮演种帮助角色困难学生成听众致直接学生中获信息进行思考
5组合作交流活动中 教师注组学结果关注学程学情况重视总体忽略体样利学生发展尤困难学生
篇课文堂课组合作呢老师觉时组合作学生合作呢？样基学生立场组合作真正发挥作呢？
四学法指导
老师尚课学生课法掌握运便足矣舍舍贪势必嚼烂倒仔细研读文抓住核心问题学会种方法然推荐篇相似类型文章学生运学会种方法学讨交流样历学程学生探究力学力定
提高
五课堂模式
课堂转型没统模式没模式
语文言觉没种模式套课文中根课型特点容逻辑形式逻辑梳理出明晰方初步确定种课型基教学模式
语文课型拼音教学系列课型作教学课型课外阅读教学系列课型学科综合活动系列课型识字教学系列课型（中分类识字课型文识字课型识字课型识字复课型等）基题类课型（中分神话类课型寓言类课型童话类课型写景类课型写类课型等）等等神话类课型例简述教师研究方面：1明确神话类课型价值追求2梳理出12册书中神话课文根年段学生神话课文特点确定级目标3结合神话类文育价值容结构分析确定基教学流程：第步：课题导入感受形象第二步：梳理文脉明细形象第三步：品读文字凸显形象第四步：感悟道理总结形象第五步：续编事丰满形象4神话类课型教学建议
研究课型程中关注三问题找准类型课学生起点关注堂课提升点选择教学策略点处理种关系预新授复关系知识方法力关系具体抽象关系老师学生关系学生课堂获成长感
第五篇：班化教育感受
班化教育感受
转眼间班化教育校实施已3年短短三年中班化教育校颗幼成功种子茁壮长成硕果累累成功树
然接触班化教育2年班化教育感受特特深 记前课堂教育教师唯独尊式节课始终教师滔滔绝讲拼命学生灌输知识学生尚样坐侧耳倾听着老师讲课接受力强学生听懂力薄弱学生压根丈二尚摸着头脑课问老师样学成绩会渐渐滑退方面力会逐渐降低班化教育实施切发生巨改变教室黑板白墙简单组合形式样题黑板墙壁四周贴纸原严肃教室充满温馨班化教育班级分成组单位学集体确定组组长组长带领组员完成教师布置务组单位方式展示成果展示完然学生提出质疑展示学进行解答教师进行点评指导样学生讨争辩中充分动脑动口动手动参学活动动提出问题动探索学规律觉养成学良惯培养出学生团体协作社会活动力优等生帮助程中知识更条理语言表达力逻辑思维力培养利层次学生受群体教育影响相互促进提高
总说班化教育学生提供公教育机会增强学生参意识学生轻松愉快生动活泼互动氛围中建立谐师生关系培养学生交力调动学生学积极性增强学生信心尊心提高相互交流相互合作力
衷心希校班化教育会越办越
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感受班化教育新理念
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第篇：班化教育读感
班化教育书海市教委基教处副处长毛放著书分6章节包括：1班化课堂教学组织微技术应2班化教育需重点开发教学容3班化教育中高年级探究性学4班化教育学生评价5班化教育家校关系建设6班化教育素养提高第三条道路全书20万字
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1什班化教育
班化教育提高学生接受教育充分程度目标指教育核心涵包括三层面：（1）班（2）班教育（3）班化教育
班指较少容量教学班学生数量般2024规模班级班教育2024规模班级中开展教育活动组织方式班教育指定教育价值支配实施班教育程学生发展理念指导运适合班教育教育教学容方法技术等通教学互动交流资源优化配置利实现学生充分发展程
2什推行班化教育
推进班化教学原：海构建现代国际中心城市需二满足广市民接受良基础教育需三助深化学教育环节构建素质教育运行机制四符合代发达教育进步趋势五充分保护利优化配置教育资源
二书样三特点：
（）揭示透彻
书班化教育备课课作业考试等环节特点作充分阐述班化教育课特点作者组学化教学占时间提出四分系统激发保持学生学兴趣突出兴趣点兴趣面兴趣持续长度三维度教学角色转换活教材资源做阐述充分揭示明读者读悟
（二）图例充分
书揭示班化教育特点阐述中运包括：折线双曲线条形表格扇形图流程图等图例30处图例配合文字作者揭示特点起辅助佐证作
（三）案例翔实
书作者前5章中量引教育教学案例案例40教育教学第线案例富引证力说服性强：诱导悟法案例唐老师培养学生学力五步操作案例学生评价作业案例等引入胜提供鉴作
三功言认书起作：
（）引领作
读全书班化教育全新解理加深班教育理解认班化教学中找理时明白班化教学关注学生体性发展教学
（鉴作
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（三）辐射作
书班化教育理容操作城市背景阐述样适城郊体化区着社会济发展书辐射作会日益凸现
四结合实际思考
低年级语文教学中觉少做真正班化数已班班特学生充分学机会种形式展现性方法富实效积极元评价探索中说值高兴已开始重视班化教学已班化教学基础氛围系统学实践相信会班化教育教学实效发挥出
第二篇：创建班化教育框架
创建班化教育框架促进学生动创新
容２００１年半年开始校创新教育感召选择班化教育研究实践遵循教育面现代化面世界面未教育思想深入研究数学课程基础明确选择具素质教育时代特征数学课程新体系
新课程体系突出特征数学容现代化生活中学数学种现实感――数学身边激发学生学兴趣
根新课程特点结合班实际情况确定班化学框架促进学生动创新
１营造良心理氛围
营造谐轻松氛围学生心灵深处感没重心理压力果学生发言出现错误引起学生哄堂笑时教师学生投满眼神真诚关切学生充满种信心学生会达学会学学生创新铺垫心理基础
２注重良生活惯培养
学生入学重点进行养成教育基目标：站直坐正写字规范整理序家务事会干敢讲话讲礼节做活泼散漫规矩死板培养良美德惯学惯卫生惯等
３强调合作精神团队精神
班化教育中学会尊重责感学会等说话等交流抢话断说话尊重意见学会沟通交流挫伤积极性等认学生具样品质班化发展劲培养出时代需义务感责心真正
４注重培养学生创新意识
班化教育新教材体系指导必须摒弃传统教育观念树立起创新教育观教学中注重培养知识创新强调发展知识程强调途径寻求解决问题方法培养探索精神注意思维训练备课时注重备学生活动创设情境突破关键问题组织发言交流讨纳调节数学中偶然突发问题等等学生创造热情点燃创造意识唤醒创造精神焕发
班班化教育基框架愿计划温良土壤中断茁生期进行短时期形成种适应创新教育求新课堂教学思路
第三篇：班化教育学心
班化教育学心
学班化教学相关容收获特国外研究完深受启发例国外研究发现果教师改变教学方法班没效果降低学生教师例定会提高学生学成绩非考虑运适学风格效教学风格结启示：然班化教育环境促进童更发展提供利素改变传统教育观念方法优势会显现出
相传统班教学教学时间 班额减少教师工作量减轻量时间分析学生性特点作指导空间实行班教学教师空间增增加师生间生生间交频率教师顾面明显扩更机会教室巡回助老师关注学生发展面全体形式班教学采取种教学形式顾班级中学生间差异灵活掌握教学求进度时调整教学结构
学生数太班级中果没充足必需材料较短时间组织学生开展探究较困难激起探究活动难展开深入班化 教育首先班化教育环境中融洽师生关系提高学生思维开放程度次较学时空利组织种学形式结组全班做诸阅读实验思考记述讨等种样活动探究性学提供条件次班教师实施班级理跨度较足够精力进行优化理利形成良班风探究性学提供良环境
20141031
第四篇：班化教育课题
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段时间历史强烈头脑风暴阅读课堂酝酿革命——课堂转型专家研讨会综述茶馆式教学：颠覆课堂教学设计逻辑结构等材料观摩王燕老师姜艳老师彭华老师富开拓创新意识精彩课堂感受教育变革课堂转型需必课老师勇探索胆尝试勇气精神深深折服
两节语文课基学生预基础通组合作学法指导学生找出问题分析问题解决问题程中兵帮兵伴互助教师精适时点拨指导课堂学生学时间学生学会老师赘述学生没发现
问题老师通创设情境学生品词赏句中感受语言文字魅力润物声渗透学方法学生学完课文总结提炼出学法数学课学案贯穿课堂学生学程中目标方探究出方法
然两位语文课老师觉说认课堂转型蹴需程课老师思维方式实已发生变化关注身教变现关注学生学飞跃学生什感兴趣学生需什学生会暴露问题样学生通问题找解决问题途径方法教师通种形式种方法帮助学生短时间立刻达成需进行研究
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预
预什样预预时间放课外课预否定需预单样处理减负环境课外增加学生负担达良预效果两者间关系
二学案
学案重点认应放导导学引导指导牵着学生鼻子走导点准确适时适度导样处理学案设计学案运间关系
三组合作
课堂转型核心句话学生学中心组织教学需教师课堂学生学生独立学预准备合作学前提老师应该解学生知道什做什讨合作学基础通组合作学解决学生质疑教师预设课堂生成典型问题学生教学生帮学生教师根教学目标进行听——梳理——点拨——讲评实现针
性教学展示合作学关键核心分享质疑提升思维品质环节组间竞争抢答质疑补充争辩展示时常见镜头老师意想思路学生难住情况时发生组学传统教学相更利满足学生心理需促进学生情感发展产生学驱力学生觉事学活动合作学中成员间互相赖教师总体表现奖励组成员形成密分整体动机毅力责心相较弱学生会产生积极群体压力产生学动力提高学效果
组合作种形式定呢觉竟然组合作学存问题
1分组合理表现：①组组间衡②分组方便交流组4成员③组组成员硬性力相互合作兵教兵模式组合起教师较少考虑组成员性性格文化背景致某时候学生合作交流出现问题终学生认知情感信心伴关系等产生影响
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3组合作流形式缺乏实质性合作学生趁组合作交流际聊天脱离课题闲聊做动作尤理力差学生差学生组交流成简单答案没真正讨合作组合作交流停留独立学层次相互交流导致组合作交流利进行
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5组合作交流活动中 教师注组学结果关注学程学情况重视总体忽略体样利学生发展尤困难学生
篇课文堂课组合作呢老师觉时组合作学生合作呢？样基学生立场组合作真正发挥作呢？
四学法指导
老师尚课学生课法掌握运便足矣舍舍贪势必嚼烂倒仔细研读文抓住核心问题学会种方法然推荐篇相似类型文章学生运学会种方法学讨交流样历学程学生探究力学力定
提高
五课堂模式
课堂转型没统模式没模式
语文言觉没种模式套课文中根课型特点容逻辑形式逻辑梳理出明晰方初步确定种课型基教学模式
语文课型拼音教学系列课型作教学课型课外阅读教学系列课型学科综合活动系列课型识字教学系列课型（中分类识字课型文识字课型识字课型识字复课型等）基题类课型（中分神话类课型寓言类课型童话类课型写景类课型写类课型等）等等神话类课型例简述教师研究方面：1明确神话类课型价值追求2梳理出12册书中神话课文根年段学生神话课文特点确定级目标3结合神话类文育价值容结构分析确定基教学流程：第步：课题导入感受形象第二步：梳理文脉明细形象第三步：品读文字凸显形象第四步：感悟道理总结形象第五步：续编事丰满形象4神话类课型教学建议
研究课型程中关注三问题找准类型课学生起点关注堂课提升点选择教学策略点处理种关系预新授复关系知识方法力关系具体抽象关系老师学生关系学生课堂获成长感
第五篇：班化教育感受
班化教育感受
转眼间班化教育校实施已3年短短三年中班化教育校颗幼成功种子茁壮长成硕果累累成功树
然接触班化教育2年班化教育感受特特深 记前课堂教育教师唯独尊式节课始终教师滔滔绝讲拼命学生灌输知识学生尚样坐侧耳倾听着老师讲课接受力强学生听懂力薄弱学生压根丈二尚摸着头脑课问老师样学成绩会渐渐滑退方面力会逐渐降低班化教育实施切发生巨改变教室黑板白墙简单组合形式样题黑板墙壁四周贴纸原严肃教室充满温馨班化教育班级分成组单位学集体确定组组长组长带领组员完成教师布置务组单位方式展示成果展示完然学生提出质疑展示学进行解答教师进行点评指导样学生讨争辩中充分动脑动口动手动参学活动动提出问题动探索学规律觉养成学良惯培养出学生团体协作社会活动力优等生帮助程中知识更条理语言表达力逻辑思维力培养利层次学生受群体教育影响相互促进提高
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