诗词教学体会：情景交融 感悟顿生
诗词教学体会：情景交融 感悟顿生
――谈梦令教学
天教学梦令（常记溪亭日暮）邀请实生听课课实生动找谈听感总结优点说学提出疑惑问：诗词教学握情景关系？
情景交融理解诗词重教学手段情景局限诗词身情景应包括课堂教学情景师生互动情景交融学生感悟更深课情景交融环节处理：
复导入
课伊始连环问诗仙诗圣诗鬼诗魔分谁？迅速调动学生思维集中学生注意力引入词圣李煜进入词世界
词学生已接触词诗明显区――句字数等学生马说出
新引出词国女皇李清两务根预进行简介二根处年代南宋进行拓展思维想起什信息
环节完成检查预解历史背景两务特针李清设计南宋联想务学生知道李清岳飞陆游历金兵进犯国破家亡历史结合简介学生简单解李清生历程诗词成复练二中李清五绝夏日绝句猜想前期作品期作品样学生头脑中历丰富造诣高超女诗形象已初步形成进步学做情感铺垫完成第情景交融
中南宋联想满意细节
二初读感知
学生古诗词积累数量少读出诗词韵味真需情景双齐方达成感情朗读目标
初读求读准字音根初步理解读出节奏感情感知根关键字词解释理解诗歌字面意思学生练齐读没读错字节奏偏快引导：吟诗件美事古摇头晃脑呢？急缓娓娓道韵味――觉时第二次情景交融通引导学生学古吟诗状感觉渐入佳境味道逐渐品出
中满意细节兴理解学生谈理解第学生说高兴读第四声立刻第二学生纠正应该兴致意思进补充日常生活中会说兴’游戏玩久兴？兴致？常兴’处――兴样意思
三想象感悟
根字词解释理解诗歌表面意思难事难理解诗歌意境体会诗歌情景交融诗中画必然需学生丰富合理想象处先总分教学模式先学生通朗读悟找出词中描绘画面然逐铺展开学生想象时情景引似情景诗句体会作者情感学生充分发挥想象力描绘出词中物动态变化描绘程中感悟词美景美作者心情美
环节较满意找词眼说理学生致认醉说理…………关联词进行三幅画面次串联形成动态感受学生说作者时心情愉快快乐高兴兴陶醉沉醉……丰富贴切
四感情诵读
朗读进步标志着学生感悟深入利竞赛形式先桌赛进进行班pk时插曲开始告奋勇者举五手含笑说道：恩老师等第六手谁举谁读戏剧性画面出现已举手位男生话音刚落时举起手立成班里举起第六手热情感动第机会班里热情涌动情绪高涨进行完朗读背诵没点拨点评学生积极参投入诵读教学情景交融体现
环节选择背诵较满意方学生表现分层信孩子站着背坐着孩子然加入感情背诵行列行较含蓄声音低沉
五延伸
选李清首梦令（昨夜雨疏风骤）孩子明确词牌名含义――填词模式字数相固定稍加解词意出词哀怨黛玉葬花般怜惜情
出示声声慢孩子找词眼子找――愁愁什？愁？学生联系李清历确定期作品肯定国民愁
出诗词境生文章应心发写作真
环节较满意细节朗读刚沉醉欢转蹙眉忧学生迅速握词感情基调奠定基础
整堂课师生吟乐忧说种情景交融促发师生常记
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――谈梦令教学
天教学梦令（常记溪亭日暮）邀请实生听课课实生动找谈听感总结优点说学提出疑惑问：诗词教学握情景关系？
情景交融理解诗词重教学手段情景局限诗词身情景应包括课堂教学情景师生互动情景交融学生感悟更深课情景交融环节处理：
复导入
课伊始连环问诗仙诗圣诗鬼诗魔分谁？迅速调动学生思维集中学生注意力引入词圣李煜进入词世界
词学生已接触词诗明显区――句字数等学生马说出
新引出词国女皇李清两务根预进行简介二根处年代南宋进行拓展思维想起什信息
环节完成检查预解历史背景两务特针李清设计南宋联想务学生知道李清岳飞陆游历金兵进犯国破家亡历史结合简介学生简单解李清生历程诗词成复练二中李清五绝夏日绝句猜想前期作品期作品样学生头脑中历丰富造诣高超女诗形象已初步形成进步学做情感铺垫完成第情景交融
中南宋联想满意细节
二初读感知
学生古诗词积累数量少读出诗词韵味真需情景双齐方达成感情朗读目标
初读求读准字音根初步理解读出节奏感情感知根关键字词解释理解诗歌字面意思学生练齐读没读错字节奏偏快引导：吟诗件美事古摇头晃脑呢？急缓娓娓道韵味――觉时第二次情景交融通引导学生学古吟诗状感觉渐入佳境味道逐渐品出
中满意细节兴理解学生谈理解第学生说高兴读第四声立刻第二学生纠正应该兴致意思进补充日常生活中会说兴’游戏玩久兴？兴致？常兴’处――兴样意思
三想象感悟
根字词解释理解诗歌表面意思难事难理解诗歌意境体会诗歌情景交融诗中画必然需学生丰富合理想象处先总分教学模式先学生通朗读悟找出词中描绘画面然逐铺展开学生想象时情景引似情景诗句体会作者情感学生充分发挥想象力描绘出词中物动态变化描绘程中感悟词美景美作者心情美
环节较满意找词眼说理学生致认醉说理…………关联词进行三幅画面次串联形成动态感受学生说作者时心情愉快快乐高兴兴陶醉沉醉……丰富贴切
四感情诵读
朗读进步标志着学生感悟深入利竞赛形式先桌赛进进行班pk时插曲开始告奋勇者举五手含笑说道：恩老师等第六手谁举谁读戏剧性画面出现已举手位男生话音刚落时举起手立成班里举起第六手热情感动第机会班里热情涌动情绪高涨进行完朗读背诵没点拨点评学生积极参投入诵读教学情景交融体现
环节选择背诵较满意方学生表现分层信孩子站着背坐着孩子然加入感情背诵行列行较含蓄声音低沉
五延伸
选李清首梦令（昨夜雨疏风骤）孩子明确词牌名含义――填词模式字数相固定稍加解词意出词哀怨黛玉葬花般怜惜情
出示声声慢孩子找词眼子找――愁愁什？愁？学生联系李清历确定期作品肯定国民愁
出诗词境生文章应心发写作真
环节较满意细节朗读刚沉醉欢转蹙眉忧学生迅速握词感情基调奠定基础
整堂课师生吟乐忧说种情景交融促发师生常记
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