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筑节能设计标准》(GB50189-2015)第3.3.1-4条的要求指标未满足规范要求。 结论：规定性指标未满足要求，须进行围护结构节能动态计算。 表1：采暖建筑围护结构结露设计 一、基本计算参数 计算地点：铜仁

答：控制性详细规划的控制指标分为规定性控制指标和引导性控制指标。控制性详细规划的核心内容是其各项控制指标。 编 号 指 标 分 类 注 解 1 用地性质 规定性 　 2 用地面积 规定性 　 3 建筑密度 规定性 　 4 容积率

，抓准题干的规定性。 　　所谓题干的规定性，就是题干对题肢的广度、深度等方面的限定。题干与正确题肢是统一的，题干决定正确题肢，正确题肢反映，说明题干。所以，审题时，首先要弄清题干的规定性，然后，才能把

　　这一定义划清了公文与非公文的原则界线，也阐明了公文的基本性质和主要特点。 　　（一）公文是公务活动的产物，具有特定的规定性 　　公文是在人类社会活动中为了处理各种事物的需要而直接形成的，上至国家制定方针政策，下至基层的单

、什么人来负责、领导及监督如何保障等，都要做出具体明确的安排。 　　3.规定性。工作方案的制定有很强的规定性。工作方案的规定性表现在两个方面：一方面，工作方案要根据上级的有关文件及精神来制定，要根据所

、什么人来负责、领导及监督如何保障等，都要做出具体明确的安排。 　　3.规定性。工作方案的制定有很强的规定性。工作方案的规定性表现在两个方面：一方面，工作方案要根据上级的有关文件及精神来制定，要根据所

节能。 　　1 建筑节能设计方法现状 　　目前常用的建筑节能设计方法有两种：按规定性指标设计和按性能性指标设计。按规定性指标设计是指建筑物体形特征和围护结构热工性能等均按有关建筑节能标准进行设计。性能

展、什么人来负责、领导及监督如何保障等，都要做出具体明确的安排。 3. 规定性。实施方案的制定有很强的规定性。实施方案的规定性表现在两个方面：一方面，实施方案要根据上级的有关文件及精神来制定，要根据所

务，为亚麻产业实现集群发展提供保障。一是出台政策支持。在政策支持上，我们以规定性和无规定性要求塑造产业集群发展新空间。在规定性环境建设上，我们出台了《“中国亚麻城”建设促进办法》、《兴办亚麻企业优惠政

于培养主体性的人。有学者认为， 道德教育的超越性本质并不排斥教育必须从现实规定性出发。但具有超越性的道德教育不是以现实的规定性来 束缚人、限制人，而是要使人树立发展的理想，善于把道德理想赋予现实。还有学者认为，在社会转型期，调

道路的内在规定性。本质要求是由一事物的根本性质所派生出的内在要求，体现着该事物的内在规定性。中国式现代化九个方面的本质要求，是一个相互联系、彼此贯通的有机统一整体，对中国式现代化的内在规定性予以科学界

展、什么人来负责、领导及监督如何保障等，都要做出具体明确的安排。 3. 规定性。实施方案的制定有很强的规定性。实施方案的规定性表现在两个方面：一方面，实施方案要根据上级的有关文件及精神来制定，要根据所

和国家的重大决策和战略部署，下至基层单位的奖惩事宜均可使用。 　　决定具有很强的领导性、权威性、规定性的特点。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

会议纪要的概念及分类 　　bsp; 会议纪要是一种记载和传达会议基本情况或主要精神、议定事项等内容的规定性公文。 　　会议纪要具有指导性、纪实性、概括性的效果。 　　就性质会议纪要可分为办公室会议纪要和专

使受人单位知晓即可。因此内容比较单一，文字简短。决定分类范文节选! 　　指挥性决定，具有纲领性、规定性、规范性和指示性。一般内容较多，篇幅较长，带有说理性质，有较强的约束力。 　　常见的决定有：①法规

战略部署，下至基层单位的奖惩事宜均可使用。决定概念范文节选! 　　决定具有很强的领导性、权威性、规定性的特点。决定概念范文节选! 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

治训练内容内化、积淀为自身深刻而稳定的心理结构、主体意识的主动性，并在此基础上不断实现对自身现实规定性的否定和超越，成为一个不断全面进展的人。 　　以人为本，也表现为思想政治训练活动主体对活动的一种看

答：事物的联系和发展都采取量变和质变两种状态和形式。质是一事物区别于其他事物的内在规定性，量是事物的规模、程度、速度等可以用数量关系表示的规定性。事物的量和质是统一的，量和质的统一在度中得到体现。度是保持事物质的稳

么，就汇报什么，以引起共鸣。第三，要紧扣听汇报者的职责。公务行为的一个特点是职责的规定性，汇报的内容也要体现这种规定性，同听汇报者分管的工作相对应。第四，要尽量符合听汇报者的思维特点和语言风格，力求汇报的思路和语言与其更贴近一些。

法律素质和依法行政的整体水平。 　　（三）坚持依法治理，做到有法可依。 　　按照全面性、特定性和规定性原则(所谓全面性，即全面研读《教育法》等教育类法律法规规章，全面掌握法律法规规章对教育具体管理活动