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C. learned D. sensed 【解析】选 B。根据下文可知一天下课后, 她注意到“我”一个人孤独3 地待着, 选 B。notice 注意到。 3. A. stupid B. useless C

参赛人员运动后不易大量饮水、喝冷饮吃冷食。 4.凡进入学校和场地的全体人员，运动会结束后，请将垃圾收拾好投入垃圾桶，并清点 好个人物品后再离开。 5.工作人员运动会结束后，清点运动器材、整理物品、检查整理场地卫生。 6.全体人员离开校园后，注意交通安全，平安返回。

《“三颗纽扣”的房子》记述了一位善良的穷木匠用自己做的很 小的房子，给所有遇到困难、需要帮助的人以帮助的故事。这个故事 告诉我们：一个人的能力有限，但只要心里装着他人，就能为他人送 去温暖。

入政府性基金预算管理的国有 土地使用权出让收入或国有土 地收益基金收入 明确地方政府不得以储备土地 为任何单位和个人的债务以任 何方式提供担保，防止地方政 府违法违规使用储备土地资产 为融资平台公司等企业债务融 资进行抵质押担保。

自主安排产、供、销 等活动权 D.人事劳动权 E.优惠待遇权 传统的企业法律形态包括(ACD)。A.个人独资企业 C.合伙企业 D.公司 从监督主体上看，对价格行为的监督分为(AD)。A.国家监督 D.社会监督

使她平静下来；如不行，找一个成熟的女同事来帮忙。 (4)骗人的老手。他们：①介绍的产品或服务价格低得离谱；②公司经营时间不长；③个人或公司 没有通讯地址，或电话号码有疑问。必须保护公司和上司的利益。 24.某中外合资公司总部德方总

根据《安全生产隐患排查治理暂行规定》（国家安全监管总局令第 16号）。 指标界定 与解释 考察企业被政府安全监管部门检查或社会、个人举报的隐患情况。 指标计算 方法 政府机构检查或社会、社会举报发现的隐患数量与企业自身排查报 告的隐患数量的比值。

　　师生互动：让我们一起做书签吧！并摘抄自己喜欢的语句，做好 后与同学们一起分享。 　　活动二：战胜困难更快乐 　　教师：每个人都会遇到困难，这些困难就像我们学习中的“拦路 虎”，看看下面同学遇到的困难（教材 P11），想一想，你遇到过类似

香港可能是全世界最畅通的无关税自由港，深受全球贸易商欢迎，是亚洲 与全世界通商的中心。香港对货物的进出口经营权不设限制，任何香港机构及 个人均有办理进口和出口货物的权利，而该权利也无须向香港特区政府申请或 登记。内地企业在香港开设的公司也享有同等权利。

课后，学生通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问 题进行提问。教师联系资源库平台中的典型企业专家进行远程答疑。 通过农村土地确权、灾区受灾电缆巡检等实际项目案例，拓展学生的职业 能力。 2014 年全国职业院校信息化教学设计大赛

所的现象 • 约50万年以前，北京西南郊周口店、龙骨山上的“山顶洞人” • 3~6千年前，西安半坡村新石器时代仰韶文化遗址等 奴隶社会以后：城市的出现，逐渐开始自觉利用 排水系统、仓储设施、宗教设施等

BB2班长 林金华 曾桂廷 BB2副班长 BB1副班长 李志豪 BB3班长 简志强 BB2副班长 望军/千村 三、强度日常管理工作 7、PA跟踪确认流程 流入PA 准备事项： 1、临时动火证 安全员 负责：WE

距离杭州城西52公里，与长三角主要城市全程 高速构成1-2小时交通圈。 项目南临白缸线，北接景观大道梅灵路，西依 刘灵线，东靠白水湾村，道路通畅，交通便利。 区域前景：项目位于湖州市安吉县环灵峰山度 假区核心区块，植被丰富，原始生态优美。目

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体会到了什么？ . 十一、阅读短文，回答问题。1947 年春天，我们延安小学(传 转)移到一个小山村里。在那炮火连天的战 争环境中，们仍然顽强地坚持学习。 当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子：

制到充满活力的社会主义市场经济体制的伟大历史转折 我国建立了社会主义市场经济体制，建立了以家庭承包经营为 基础、统分结合的农村双层经营体制，形成了公有制为主体、多种 所有制经济共同发展的基本经济制度，形成了按劳分配为主体、多

样：左边最后一笔是点，不要写成捺。 这：第四笔是点，不要写成捺。 为：笔顺是点、撇、横折钩、点。 三、会认字 吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观 接 觉 再 做

高会展国际广场、浪高凯悦广场。其他城市经验（西安、昆明、上海）：昆明龙 泉路项目、西安小寨购物中心、上海树上村项目、南京金轮国际广场项目。 代竞柯 高级经理-（上海）商铺服务部 主要从事商业房地产项目策划及零售物业市场研究工作。曾参与上海及其他城市

理解的地方和同桌讨论 2、逐句理解，讨论解决 3、连起来用自己的话说一说 6 四、 体 会中 心 1、什么的因使得两 个人学习的结果不一 样呢 ？ 2、说 说你学 习这篇 课文的 体会 3、你 能联系 实际说 一说吗 ？

本节课，我们了解了有关的基础知识，理清了结构，下节课我们继续深入研讨本课 的主题，深入了解一下藤野先生到底是怎样一个人，作者为什么对他充满了敬意。 学生倾听、思考。 任务一 活动 （一）识记生字词 1．师生互动，教师抽查部分学生读字音。