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双语比赛结束了，总体来说本次比赛是比较成功的。本次为了丰富同学们的业余生活，提高同学们学习外语的积极性，所以举办了此次比赛。 我部对本次比赛的总结如下: 首先，我们的赛前准备较为充分，从上个月开始准

感人毕业留言双语 　　又到毕业季，很多象牙塔里的同学们即将成为社会新鲜人，内心自然百感交集。对同学老师的不舍，对大学生活的回忆，对自身前途的迷茫……五味杂陈，统统用上心头。今天，为你奉上毕业双语大餐，希望能带你坦然地走过这个毕业离别之季。

**社区双语大赛活动方案   一、       活动目的：      为全面推进双语教育，营造民族农民学习汉语的良好氛围，检验家乡双语教育成果，充分展示青年农民的时代风采，增强其对祖国、对中华民族、

双语培训心得 　　我有幸参加了贵州省苗（东部方言）汉双语师资培训，为期虽然不长，但我受益匪浅，培训结束后，我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言在社会里的社会性，在我们少数民族地区教育的重要性以及开展苗

奥运感言 　　每个人都有梦想，梦想有小也有大。每个人都有梦想，千万人的梦想不一样。  　　2008奥运梦想在全中国人民心中也曾是大家的共同梦想，随着国际奥委会主席萨马兰奇的一声宣布，全中国人民沸腾了，多年的奥林匹克梦在中国实现了。 

迎奥运感言 　　在迎奥运倒计时一周年来临之际，不少市民表现出极大的热情与关注，他们关心北京奥运，支持北京奥运，并对家乡的健儿寄予了深切厚望。  　　（一） 　　希望奥运健儿取得佳绩 　　汕头跟奥运还是

  北京奥运思想汇报：感动奥运     　 尊敬的外国语学院英语第三学生党支部： 　　2008年8月8日，我们应该铭记的日子。鸟巢上方巨大的祥云火炬被点燃的那一刻，欢呼声中我看到了民族的骄傲和荣耀。

我的奥运情 奥运演讲稿 终稿 　　谁也忘不了2001年7月13日22时06分，在莫斯科当北京以绝对的优势获得胜利时，多少中国人欣喜若狂？中国人终于迎来了第一届自己的奥林匹克运动会！当萨马兰奇宣布“中

学校双语广播计划 2011—2012学年第一学期双语广播计划 一、现状分析 随着各民族之间交流的日益频繁和对少数民族基础教育要求的日益提高, 双语教学越来越受到**各族人们和政府的重视。少数民族教师

毕业赠言集锦(双语) 　　1.i am not an outstanding student of yours，but you are the most respectable teacher to

双语小学教研工作计划 　　一、指导思想 　　新学期，我校的教研工作将继续积极实践科学发展观，以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，坚持“专家引领、骨干带动、同伴互助、自主发展”的策略，

双语学校学习心得 　　烟台市初中体育与健康学科优质课评选在莱州双语学校举行，优质课评选进行完后，于6月1号在双语学校又进行了《“五.四”学制区域体育与健康课程开发与实施的研究》开课仪式。 　　这次学

世博会双语演讲稿 　　Four Pavilions along the Central Axis the major permanent buildings within the Expo Site

*市第五十二小学双语教师 业务能力提升方案   双语教育是我国国民教育的重要组成部分，不仅关系教育问题，还关系社会发展问题。双语教育实施的质量如何，很大程度上取决于是否有一支高质量的双语教师队伍;决定双语教师质

我校“国语”教学现状分析 目前我校拥有十四所分校、一个教学点。本学期计划学生总数5017名，计划开设国语班37个，双语班班110个；我校教职工总数是276人，汉族教师42名，民族教师234名，民族专任教师210名，其

xxx村开展双语学习情况总结   为加强民族团结，加强村干部队伍建设，维护社会稳定，促进民族团结，我村开展了重“双语”学习，把学习“双语”作为实行的一项重要工作内容来抓，把懂“双语”作为选拔使用后备

双语心得体会 　　“时光如流水”这话一点也没错。不知不觉中两个月过去了，记得刚开始的时候，孩子们对环境陌生的表情，对双语学前班生活学习的不适应，家长们对待双语学前班工作迟疑的态度，让我唯有以一颗诚挚

双语教师实习工作总结 　　三个月的实习眼前就要结束了。在实习中，我的收获很多，学习了不少东西，锻炼了自身的能力，提高了自身的各方面的修养。 　　我实习的学校是的重点初级中学，内初班重点招生学校，新建

  浙江省援阿双语支教团队工作总结  金秋十月，在**是个美丽的季节，金色的胡杨，甜甜的葡萄，核桃，红枣，都在欢迎我们。随着浙江省双语支教工作的开展，我们来到这美丽的**已经是第四个年头了。**区域

在享受中学习** ------任务型教学模式在双语教学中的运用                     园岭小学二分部  钟小燕 语言学家认为，双语教育并非通过语言课程来实现语言教育的目标，而是通过