精彩观念诞生读书笔记
书美国知名学者教育家埃莉诺・达克沃思倾心作作认知学派师级学者皮亚杰 英海尔德助手学生作者参认知学派实验研究应该说思想受认知学派影响非常书里作者提倡接触认知学派基观点存着许
作 美国教学理典著作 书 科学数学语言思维教学学评价教师教育题建基作者始终坚持信念――智力发展质精彩观念诞生教育学者――教师学生――提供机会动建构知识教学研究课程开发教学应保持学科世界复杂性 观念开展教育教学工作非常益尤数学学科说书中采事实基科学数学方面学进程显尤贴
达克沃思 美国哈佛学教授课程研究专家 教学观 概括成样方面
． 智力发展质精彩观念诞生
教学程学生智力获发展程程质教学程中促学生精彩观念诞生样例子说明种观念诞生新生婴学抓握动作时总首先断重复手抓握动作婴发现某位置抓握某令愉快物体时会形成观点某位置手进行抓握带愉快体验会努力手移动位置体验种感觉种努力实际基种观念手位置愉快体验间联系种联系精彩观念
二． 教学研究
教学程研究程学生研究程中产生研究程相关种体验体验中形成观点获知识样例子说明学程性化特点孩子学数学形体时通方式助材料情景语言获正确知识知识学程应该充满性研究程
三． 课程开发
尊重学者观念特性基础创造条件学者投入学产生精彩观念
四． 教师教育关键帮助教师观念充满信心
达克沃思 学生 （教师者教育工作者） 求： 周家做工作四项：第观察月亮运动喜欢方式记笔记忘周课时笔记带课堂分享观念第二阅读指定文献文献会课堂讨非次课讨第三具体研究某学写成研究报告第四写日记记关门课感觉想法 种 观察月亮 课程成 教学特色： 中 学生仅理解学理解组中伴学教授教学课程称月亮课
倡导新课程认书中关智力质教学质描述非常合适特作教师较关注学生学程常常忽视学程实学程应该学生学程样板常常忽视真正意义童（婴）学程实婴学程中蕴涵类学程特点
达克沃思 教师身学程婴学程出发学程机制进行深入探索想样探索值教师学
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书美国知名学者教育家埃莉诺・达克沃思倾心作作认知学派师级学者皮亚杰 英海尔德助手学生作者参认知学派实验研究应该说思想受认知学派影响非常书里作者提倡接触认知学派基观点存着许
作 美国教学理典著作 书 科学数学语言思维教学学评价教师教育题建基作者始终坚持信念――智力发展质精彩观念诞生教育学者――教师学生――提供机会动建构知识教学研究课程开发教学应保持学科世界复杂性 观念开展教育教学工作非常益尤数学学科说书中采事实基科学数学方面学进程显尤贴
达克沃思 美国哈佛学教授课程研究专家 教学观 概括成样方面
． 智力发展质精彩观念诞生
教学程学生智力获发展程程质教学程中促学生精彩观念诞生样例子说明种观念诞生新生婴学抓握动作时总首先断重复手抓握动作婴发现某位置抓握某令愉快物体时会形成观点某位置手进行抓握带愉快体验会努力手移动位置体验种感觉种努力实际基种观念手位置愉快体验间联系种联系精彩观念
二． 教学研究
教学程研究程学生研究程中产生研究程相关种体验体验中形成观点获知识样例子说明学程性化特点孩子学数学形体时通方式助材料情景语言获正确知识知识学程应该充满性研究程
三． 课程开发
尊重学者观念特性基础创造条件学者投入学产生精彩观念
四． 教师教育关键帮助教师观念充满信心
达克沃思 学生 （教师者教育工作者） 求： 周家做工作四项：第观察月亮运动喜欢方式记笔记忘周课时笔记带课堂分享观念第二阅读指定文献文献会课堂讨非次课讨第三具体研究某学写成研究报告第四写日记记关门课感觉想法 种 观察月亮 课程成 教学特色： 中 学生仅理解学理解组中伴学教授教学课程称月亮课
倡导新课程认书中关智力质教学质描述非常合适特作教师较关注学生学程常常忽视学程实学程应该学生学程样板常常忽视真正意义童（婴）学程实婴学程中蕴涵类学程特点
达克沃思 教师身学程婴学程出发学程机制进行深入探索想样探索值教师学
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