浅谈教育学校生活语文教学意义措施
摘：目前特殊童少数国特殊教育学校2000特殊教育般教育面特殊童群体特殊教育学校语文教学追求生活化教学终语文教学更指导学生生活文笔者便特殊教育学校初中生活语文教学意义策略两方入手浅谈特殊教育学校初中生活语文教学措施展开分析
关键词：特殊教育学校初中生活语文教学措施
国教育体系言特殊教育直占着非常独特重位置面心理生理智力等方面存定问题青少年童教学容难度相较常规教育说保守更侧重学生理力社会认知行控情绪控方面培养特殊教育学校读学生普遍存着严重卑心理种心理作表现出程度闭疑感情脆弱性格偏激问题时群体着学生具备意识较强缺乏判断意识心理叛逆等特点语文门基础学科作仅教学生基语言文字知识更引导学生掌握运语言文字知识技表达感受世界力时带领学生感悟样社会情感文理念培养学生社会认感责感着代功效综合述事实知特殊教育学校中开展语文教学特生活语文教学着非常重意义完善特殊教育学校初中生活语文教学需解决问题
特殊教育学校中完善初中生活语文教学意义
（）更提升学生语言素养
生活语文门学语言文字运综合性实践性课程学生初步学会运语言文字进行沟通交流具基适应生活听说读写力特殊教育学校初中语文学语文进步补充相普通中学学生求较低原语言基础提升倾听说话方面求新闻广播中获取信息讲述生活见闻感受识字写字方面求掌握500字左右常汉字阅读方面阅读叙事性短文应文读时刻表购物清单等写作方面仿写段话积极参社区生活初中阶段特殊学生利已生活验生活语文课字词句篇义训练进步提升语言表达力原基础书写汉字时较熟练掌握笔笔画甚力学生掌握听写词语句子力学课文时适标注然段总结段落意倾听段新闻时说出新闻意……初中生活语文教学效发展学生运语文知识技解决生活问题力适应生活社会基础
（二）更促进学生融入社会生活
正笔者前文中提语文教学目便引导学生掌握基语言文字知识表达技学生具备体会社会价值理念情感素养社会类体组成间交流维持社会形态正常运转基础语言文字正交流形式外社会正处信息时代种样信息正爆炸式速度快速出现扩散助语言文字收集整合处理反馈信息力生活生产价值越越越越成取价值实现提供强劲助力特殊学生幸遭遇普遍缺乏信社会参诉求通常客观具备足够社会行执行力通开展生活化语文教学学生够通适合身情况方式学基语文知识语言文字表达技法满足进行日常沟通基需求时助更理解思想逻辑精神情感强化利信息获取处理事务提升发展资源意识力成功融入社会生活
（三）更营造特殊教育学校谐风气
特殊学校青少年童普遍着强烈卑心理种心理长期影响容易外界刺激做出激反应常常琐事怀疑否定进消极态度学校家理者非针性话语行进行片面解读观制造存矛盾细矛盾扩化牵连化终导致极端行发生外果长期缺少正确引导处青春期特殊学生更受良风气现象影响导致性格心理扭曲增加引发安全事性特殊教育学校开展初中生活语文教学学生通更细腻生动富生活气息方式解认种符合社会流精神理念道德信念容矫正思想行日常学生活中更约束提升减少学间矛盾降低矛盾程度时助正确价值观影响学生够形成良独立思考意识控力增强抵抗良风气综合素养减少学校良风气
二完善特殊教育学校初中生活语文教学策略
（）语文教学中融入生活元素
然学生尚未形成丰富生活阅历生活体验方面受较限制旧着生活验熟悉生活事物场景着发心亲欲解欲外初中阶段学生知识技价值判断较感性常常生活中应范围作程度作决定学学少基述认识特殊教育学校初中语文教师应课堂教学中积极引入丰富符合学生生活历认知力生活元素元素托课知识技展开讲解样生活中常见情境作示范应教学容载体程中学生通更具体直观熟悉渠道解知识概念作增强语文学行认感更提升学积极性带领学生学关反问句知识时教师引导学生想象日里学间师生间父母话找出中常句子分陈述句反问句形式表达样句意现吃午饭太早难道现吃午饭早家应该参卫生值日难道家应该参卫生值日等引导学生结合话历想想两种表达方式感情表达进帮助学生理解反问句具增强语势作
（二）日常生活中融入语文知识
方面影响特殊教育学校学生通常注意力方面存着少问题法完全普通学生样整教学程中集中注意力种现象出现学生客观条件决定难通教师课堂约束实质性转变特殊教育学校初中语文教师首先尊重客观事实保证课堂教学质量前提意识语文教学容机融入学生校生活方方面面保障学生良生活体验基础限度加强语文知识出现频率作值注意采种教学模式时教师应合理控制语文知识量形式容表现简短精练表现形式中添加足够醒目富趣味成分期学生够利碎片时间实现快速记忆例教师教室墙壁悬挂印名名言条幅展板走廊楼梯墙壁张贴古诗名句者学生课桌贴汉字汉语拼音果条件允许话教师利校园广播班媒体设备学生餐时间午休前段时间播放诗词朗诵识字歌曲美文选段等容学生耳濡目染间然然深化语文知识印象
（三）积极开发语文游戏教学价值
常少年童样特殊学生着爱玩天性游戏活动着生育感兴趣够游戏程中意识调动潜游戏环节中出现信息形成更深刻记忆体会利点特殊教育学校初中语文教师保证安全秩序前提教学中积极加入语文游戏带领学生参中进步实现活跃教学氛围造趣味课堂目学生更加轻松愉悦快学语文知识更重学生参游戏时会发激活项学潜学成果进行应客观达成学致高层级目标教师课堂带领学生玩成语接龙游戏教师说出成语作引子第名学生说出句引子成语字第字成语条龙序说答出者答非成语者输家语言听力问题学生教师学生起玩演猜游戏两名学生组名背黑板名面黑板教师黑板书写词面黑板者通肢体动作解释词背黑板者猜短时间猜便获胜方
（四）家校合作提升学生语文素养
家庭学生日常生活场走进社会支持力量教育程中仅需教师发挥专业教学力更需家长强力配合家长认识教育子女单学校责家长身教育体子女强力支撑家校配合学期制订符合子女语言训练计划根计划学校选取符合学生实际教学容家长根子女学校学容进行强化练培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）中求高年级学生阅读生活中常符号信息交通标志广告牌指示牌警示语等课堂教师进行2—4课时讲授更需家长带领子女走出校门生活中认识真正交通标志广告牌等样特殊学生识读力提升知识泛化
（五）材施教学生语言力发展
特殊学生数然学阶段语文学情况语言力差较笔者教培智班级例班级11名学生3名学生认读学阶段常见字词流畅阅读简单文章5名学生认读书写300左右常见汉字日常交流1名学生会日常语言交流字词会模仿写认读识记2名学生仅相2—3岁幼语言水会单字发音简单重复词语识读字词语句子更准确运参差齐学力果相教学容教学求教学法学生良发展特殊学生障碍程度认知特质生活验差异较教学中难做通活动达统目标初中语文教师应充分解学生语言基础发展水选择合适目标开展浅入深易难学实践相结合教学教师教学活动中学生安排学务允许学生学速度学方式学学生学获
三结语
作特殊教育学校语文教师开展符合特殊学生教育活动重视生活教育语文教师仅知识传播者更学生生活指导者相普通学生言特殊学生运生活语文知识远获取生活语文知识重教师应该根特殊教育生活语文课程求结合特殊学生学特点生活实际进行针性生活语文教育时根学生实际情况采教学方法
参考文献：
[1]张沁初中特殊教育中语文教学生活化探析[J]中国校外教育（中旬刊）2020（9）：102—103
[2]马栢胜特殊教育学校开展初中生活语文教学探究[J]文友2020（3）：267
[3]石晶培智学校初中语文教学生活化策略研究[J]文学少年2020（2）：165
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摘：目前特殊童少数国特殊教育学校2000特殊教育般教育面特殊童群体特殊教育学校语文教学追求生活化教学终语文教学更指导学生生活文笔者便特殊教育学校初中生活语文教学意义策略两方入手浅谈特殊教育学校初中生活语文教学措施展开分析
关键词：特殊教育学校初中生活语文教学措施
国教育体系言特殊教育直占着非常独特重位置面心理生理智力等方面存定问题青少年童教学容难度相较常规教育说保守更侧重学生理力社会认知行控情绪控方面培养特殊教育学校读学生普遍存着严重卑心理种心理作表现出程度闭疑感情脆弱性格偏激问题时群体着学生具备意识较强缺乏判断意识心理叛逆等特点语文门基础学科作仅教学生基语言文字知识更引导学生掌握运语言文字知识技表达感受世界力时带领学生感悟样社会情感文理念培养学生社会认感责感着代功效综合述事实知特殊教育学校中开展语文教学特生活语文教学着非常重意义完善特殊教育学校初中生活语文教学需解决问题
特殊教育学校中完善初中生活语文教学意义
（）更提升学生语言素养
生活语文门学语言文字运综合性实践性课程学生初步学会运语言文字进行沟通交流具基适应生活听说读写力特殊教育学校初中语文学语文进步补充相普通中学学生求较低原语言基础提升倾听说话方面求新闻广播中获取信息讲述生活见闻感受识字写字方面求掌握500字左右常汉字阅读方面阅读叙事性短文应文读时刻表购物清单等写作方面仿写段话积极参社区生活初中阶段特殊学生利已生活验生活语文课字词句篇义训练进步提升语言表达力原基础书写汉字时较熟练掌握笔笔画甚力学生掌握听写词语句子力学课文时适标注然段总结段落意倾听段新闻时说出新闻意……初中生活语文教学效发展学生运语文知识技解决生活问题力适应生活社会基础
（二）更促进学生融入社会生活
正笔者前文中提语文教学目便引导学生掌握基语言文字知识表达技学生具备体会社会价值理念情感素养社会类体组成间交流维持社会形态正常运转基础语言文字正交流形式外社会正处信息时代种样信息正爆炸式速度快速出现扩散助语言文字收集整合处理反馈信息力生活生产价值越越越越成取价值实现提供强劲助力特殊学生幸遭遇普遍缺乏信社会参诉求通常客观具备足够社会行执行力通开展生活化语文教学学生够通适合身情况方式学基语文知识语言文字表达技法满足进行日常沟通基需求时助更理解思想逻辑精神情感强化利信息获取处理事务提升发展资源意识力成功融入社会生活
（三）更营造特殊教育学校谐风气
特殊学校青少年童普遍着强烈卑心理种心理长期影响容易外界刺激做出激反应常常琐事怀疑否定进消极态度学校家理者非针性话语行进行片面解读观制造存矛盾细矛盾扩化牵连化终导致极端行发生外果长期缺少正确引导处青春期特殊学生更受良风气现象影响导致性格心理扭曲增加引发安全事性特殊教育学校开展初中生活语文教学学生通更细腻生动富生活气息方式解认种符合社会流精神理念道德信念容矫正思想行日常学生活中更约束提升减少学间矛盾降低矛盾程度时助正确价值观影响学生够形成良独立思考意识控力增强抵抗良风气综合素养减少学校良风气
二完善特殊教育学校初中生活语文教学策略
（）语文教学中融入生活元素
然学生尚未形成丰富生活阅历生活体验方面受较限制旧着生活验熟悉生活事物场景着发心亲欲解欲外初中阶段学生知识技价值判断较感性常常生活中应范围作程度作决定学学少基述认识特殊教育学校初中语文教师应课堂教学中积极引入丰富符合学生生活历认知力生活元素元素托课知识技展开讲解样生活中常见情境作示范应教学容载体程中学生通更具体直观熟悉渠道解知识概念作增强语文学行认感更提升学积极性带领学生学关反问句知识时教师引导学生想象日里学间师生间父母话找出中常句子分陈述句反问句形式表达样句意现吃午饭太早难道现吃午饭早家应该参卫生值日难道家应该参卫生值日等引导学生结合话历想想两种表达方式感情表达进帮助学生理解反问句具增强语势作
（二）日常生活中融入语文知识
方面影响特殊教育学校学生通常注意力方面存着少问题法完全普通学生样整教学程中集中注意力种现象出现学生客观条件决定难通教师课堂约束实质性转变特殊教育学校初中语文教师首先尊重客观事实保证课堂教学质量前提意识语文教学容机融入学生校生活方方面面保障学生良生活体验基础限度加强语文知识出现频率作值注意采种教学模式时教师应合理控制语文知识量形式容表现简短精练表现形式中添加足够醒目富趣味成分期学生够利碎片时间实现快速记忆例教师教室墙壁悬挂印名名言条幅展板走廊楼梯墙壁张贴古诗名句者学生课桌贴汉字汉语拼音果条件允许话教师利校园广播班媒体设备学生餐时间午休前段时间播放诗词朗诵识字歌曲美文选段等容学生耳濡目染间然然深化语文知识印象
（三）积极开发语文游戏教学价值
常少年童样特殊学生着爱玩天性游戏活动着生育感兴趣够游戏程中意识调动潜游戏环节中出现信息形成更深刻记忆体会利点特殊教育学校初中语文教师保证安全秩序前提教学中积极加入语文游戏带领学生参中进步实现活跃教学氛围造趣味课堂目学生更加轻松愉悦快学语文知识更重学生参游戏时会发激活项学潜学成果进行应客观达成学致高层级目标教师课堂带领学生玩成语接龙游戏教师说出成语作引子第名学生说出句引子成语字第字成语条龙序说答出者答非成语者输家语言听力问题学生教师学生起玩演猜游戏两名学生组名背黑板名面黑板教师黑板书写词面黑板者通肢体动作解释词背黑板者猜短时间猜便获胜方
（四）家校合作提升学生语文素养
家庭学生日常生活场走进社会支持力量教育程中仅需教师发挥专业教学力更需家长强力配合家长认识教育子女单学校责家长身教育体子女强力支撑家校配合学期制订符合子女语言训练计划根计划学校选取符合学生实际教学容家长根子女学校学容进行强化练培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）中求高年级学生阅读生活中常符号信息交通标志广告牌指示牌警示语等课堂教师进行2—4课时讲授更需家长带领子女走出校门生活中认识真正交通标志广告牌等样特殊学生识读力提升知识泛化
（五）材施教学生语言力发展
特殊学生数然学阶段语文学情况语言力差较笔者教培智班级例班级11名学生3名学生认读学阶段常见字词流畅阅读简单文章5名学生认读书写300左右常见汉字日常交流1名学生会日常语言交流字词会模仿写认读识记2名学生仅相2—3岁幼语言水会单字发音简单重复词语识读字词语句子更准确运参差齐学力果相教学容教学求教学法学生良发展特殊学生障碍程度认知特质生活验差异较教学中难做通活动达统目标初中语文教师应充分解学生语言基础发展水选择合适目标开展浅入深易难学实践相结合教学教师教学活动中学生安排学务允许学生学速度学方式学学生学获
三结语
作特殊教育学校语文教师开展符合特殊学生教育活动重视生活教育语文教师仅知识传播者更学生生活指导者相普通学生言特殊学生运生活语文知识远获取生活语文知识重教师应该根特殊教育生活语文课程求结合特殊学生学特点生活实际进行针性生活语文教育时根学生实际情况采教学方法
参考文献：
[1]张沁初中特殊教育中语文教学生活化探析[J]中国校外教育（中旬刊）2020（9）：102—103
[2]马栢胜特殊教育学校开展初中生活语文教学探究[J]文友2020（3）：267
[3]石晶培智学校初中语文教学生活化策略研究[J]文学少年2020（2）：165
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