幼儿园课程发展需文化引领

幼园课程发展需文化引领
联合国2030年持续发展议程全球层面承认文化文化样性解决持续发展挑战重性文化促进世界发展方面位作日益凸显备受关注幼园课程建设发生特定时空特条件文化事件断更新完善文化历程文化总潜移默化方式影响着课程理念课程行进影响着课程方实现幼园课程持续发展需进行文化省思文化引领
课程建设
呈现三问题
反观幼园课程建设程果缺失文化指引程度出现问题
幼园课程理念认识存伪装现象幼园课程建设中课程理念行动落实错位现象罕见幼教师幼发展生活化游戏化课程理念耳熟详落实际行动中收效甚微时家长更关注教育显性价值存盲目幼掌握知识技现象忽略教育中幼发展说十分重隐性学品质幼事物探究持久性意志专注性等利家园理念行动统程度缺乏文化意识导致课程理念浅表化理解工具理性深层化支配结果
二幼园课程开展存务导幼园然存应付级检查求教师接单式开展活动现象导致幼教师难思考活动背建构意义幼发展价值专业实践简
单化模式化教师幼成完成务工具幼园课程实施变成程序化程
三幼园课程评价容易落入指标陷阱数时代数字崇拜现象日渐渗透教育领域疑造成幼园课程评价价值异化幼园常常通见测量指标进行课程评价非量化指标价值考量变日益模糊抽象数字代幼教师基具体验价值判断似客观精确评价结果背度量化钳制幼教师思想
破解述问题需幼园课程建设中保思想深度情感热度行动力度充分发挥文化效文化引领幼园课程高质量发展
文化觉
凝聚课程价值
首先寻根溯源中明确幼园课程文化定位幼园课程真空存身运转微观系统处社会环境宏观系统然生活验活动理解幼园课程参者步入幼园课程发展正轨通行证课程发展文化根系幼园文化根系处文化区文化根系中定位幼园课程文化方历史现实未三方面寻求幼园课程文化发展境脉
次高瞻远瞩文化眼界进行课程思想破冰幼园课程发展长远程更意识性动性目性程教师专业发展幼验获整幼园课程发展互
融生意识方面联系起系统思维联系思维发展思维幼园课程建设问题走出思维定式惰性赖幼园家长行政员社会员形成积极关联通课程文化意识觉醒思想层面达成目标课程价值取凝聚幼园课程文化发展心力
文化
推动课程行
文化引领纸谈兵需实际行动中落实见课程文化信念转变见课程文化行否便具备幼园课程文化意识形成正确幼园课程信念果终未实际中践行努力徒劳缺乏课程意识课程行盲目局限课程行课程意识互表里构成幼园课程发展意义
较文化觉认识层面重视文化凸显文化体认识转化实践特点幼园课程全程实质幼园师幼建构种生活方式想幼园课程理念价值信念产生持久效需精神层面容沉积师幼生活中化师幼行准形成正强化机制南京市实验幼园调研期间发现幼天早进班级必做第件事便鞠躬老师问老师次微笑着鞠躬回应幼种天坚持问候行教师课程理念行动中展现教师认幼独立完整体课程贯穿幼日生活中表现幼动活动程教师动
幼问候带动全班幼形成文明礼貌行惯教师做幼更做越越幼够动进门问候时表明问候行真正演化幼觉意识教师耐心回应幼尊重强化幼问候行积极性教师教育观念课程理念走课程实践程行动中深化课程理念价值信仰程
文化创新
彰显课程色
文化简单移植嫁接扎根土文化鉴外文化文化交流碰撞中赋予身文化新意义实现文化相互理解理性超越基时代文化烙印域文化基幼园生成课程文化差异文化创新幼园味求新求异找适合园课程发展道路种适宜性体现园课程特色
方面充分挖掘利课程资源够效凸显出幼园课程域文化性格明确课程资源意识三关键点：课程资源利意识幼园够园周边贴幼生活然资源力资源物力资源网络资源等加充分利资源运类活动幼产生交互作时活化课程资源二课程资源关联意识种关联表现资源间相互联系更表现课程资源意识幼发展意识结合三课程资源创生意识幼园课程建设者认识真正服务幼发展课程资源需根
幼兴趣活动中出现新问题进行动态调整意义生发
方面幼生活验出发开展元化文化话尊重文化样性激活传统文化幼园课程中代价值挖掘外文化幼园课程中土意义彼间互动理解中促成方协调发展立足生活世界贴幼现实举措实现幼园课程文化原基础创新超越效引领幼园课程持续发展
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