幼园课程建设发展
幼园课程建设发展
课程建设幼园工作核心幼教育工作成果重直接体现幼园课程静态文 动态程 幼园课程特质
幼园课程实质
幼园课程什 件正发生着事年幼教育界士关注课程命题命题年龄段会产生少争议 幼园课程中采定义 会较广泛认原 幼说 学什 行动事做然 反验总结提升 反必概念获课程幼定目做事 课程正发生着事 事情然产生制造什做事 做事 感官全身心投入行动 改变环境改变 幼园课程设计创造条件幼做适宜事 者说 适宜事幼身发生关注正发生事 意味着关心已发生事发生事 更重 聚焦现实教学活动生活活动游戏活动根活动状况 时调整指导策略 活动取更成效说 追求程中握成效
二幼园课程建设基思路
1 思想位： 确立科学课程观课程建设观课程课程建设程明确正确见解谓正确反映幼园教育指导纲( 试行)精神课程建设核心素果部分教师幼园课程做已选择传递知识 幼园课程完整程法全面关注 幼活动程法真正关注展开
2 员位： 里谓员位 数量空间意义素质意义说说师资培养培训部门幼园培养批胜幼园课程改革建设教师 站课程教学第线幼园教师改革建设意识课程建设求相符合专业素养实际课程实施力等 课程改革建设具重意义 教师水发展 教师发展 课程改革建设需断进取教师队伍
3 措施位： 课程建设项艰巨复杂工作 需幼园方面通力合作需协调方面力量 调动方面积极性 需项措施落实工作中 落实实质处课程建设相关措施 涉课程教学 涉教师工作员涉资源配备等相关问题建立完善措施调动方面积极性 课程建设成功保证
4 成效位： 幼园课程建设应关注成效课程建设程中工作产生成效 项工作必须关注成效投入 成效高工作 应该反思认 课程建设核心成效幼发展切助幼全面谐发展工作值肯定相反 切助碍幼全面谐发展工作
应该坚决制止坚持幼发展核心成效前提 确定工作具体成效标准幼园关注特色 特色课程整幼园课程中占重影响全面发展目标落实 幼全面谐发展目标相矛盾幼园读类已现代教育理念实践否定违背幼发展特点规律容方式引入幼园幼全面谐发展相抵触然 幼园国际化赶先进名 行乱收费装门楣实 终损害幼全面发展幼园课程建设核心目相背离
三幼园课程建设
（）容符合幼认知规律实际需
1．幼身心发展敏感期 童心理发展敏感期指童学某种知识行较容易童心理某方面发展迅速时期错敏感期佳期学起较困难发展较缓慢年龄学某方面敏感期例2—3岁学口头语言敏感期4—5岁学书面语言敏感期2—5岁幼提高语言素质佳期幼园课程应语言教学作重中重学科应少设促进语言发展前提穿插进行
2．幼记忆规律 幼记忆效果事物重现率成正容选择方面幼身边生活幼常见常接触事物教学进程应该螺旋式升重现幼已验基础逐步提升里说重现简单重复现幼已验基础
3．幼生活实际 幼天园均时间达9时三餐两点吃喝外加拉撒睡洗穿戴等6时天2时户外活动时间余教育活动时间说幼正式教育活动时间天时外课程容应考虑幼离园生活需：幼家进行电视听音乐电话等活动果现代化设备方法作课程容部分讲见摸着飞机飞天更引发幼学兴趣？
（二）教育方式尊重幼兴趣情感认知特点
幼园课程具体教育活动中幼兴趣需作体态度重成分作学部动机重成分教育者选择教育形式必须首先考虑幼阶段兴趣玩谓玩游戏：美术活动音乐活动语言活动体育活动等等没跳出课框框（底样活动游戏进步研究里加展开）幼需求发展已成课程目标中心指仅幼兴趣利教育活动效进行重幼格天性权利尊重
二考虑幼思维特点教育学心理学研究表明童身心发展明显序性思维发展总具体实物思维具体形象思维抽象逻辑思维3—6岁幼理性思维力较弱事物认识赖感性认识
三考虑幼记忆力注意力发展特点3—6岁幼注意记忆特点意注意意记忆占优势位意注意意记忆逐渐发展幼注意记忆发展赖事物物理性质幼兴趣情感需活动中感官参加数量记忆务意识活动动机总幼记忆机械记忆理解记忆形象记忆抽象记忆幼施教程中针3—6岁童知识验贫乏抽象思维较弱注意力集中等特点设置形象思维活动采直观教学法幼提供声情景物象形色等感性材料注重幼实际操作实
观察活动设置感官参性强活动少进行抽象讲解原理灌输更总问幼什
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幼园课程建设发展
课程建设幼园工作核心幼教育工作成果重直接体现幼园课程静态文 动态程 幼园课程特质
幼园课程实质
幼园课程什 件正发生着事年幼教育界士关注课程命题命题年龄段会产生少争议 幼园课程中采定义 会较广泛认原 幼说 学什 行动事做然 反验总结提升 反必概念获课程幼定目做事 课程正发生着事 事情然产生制造什做事 做事 感官全身心投入行动 改变环境改变 幼园课程设计创造条件幼做适宜事 者说 适宜事幼身发生关注正发生事 意味着关心已发生事发生事 更重 聚焦现实教学活动生活活动游戏活动根活动状况 时调整指导策略 活动取更成效说 追求程中握成效
二幼园课程建设基思路
1 思想位： 确立科学课程观课程建设观课程课程建设程明确正确见解谓正确反映幼园教育指导纲( 试行)精神课程建设核心素果部分教师幼园课程做已选择传递知识 幼园课程完整程法全面关注 幼活动程法真正关注展开
2 员位： 里谓员位 数量空间意义素质意义说说师资培养培训部门幼园培养批胜幼园课程改革建设教师 站课程教学第线幼园教师改革建设意识课程建设求相符合专业素养实际课程实施力等 课程改革建设具重意义 教师水发展 教师发展 课程改革建设需断进取教师队伍
3 措施位： 课程建设项艰巨复杂工作 需幼园方面通力合作需协调方面力量 调动方面积极性 需项措施落实工作中 落实实质处课程建设相关措施 涉课程教学 涉教师工作员涉资源配备等相关问题建立完善措施调动方面积极性 课程建设成功保证
4 成效位： 幼园课程建设应关注成效课程建设程中工作产生成效 项工作必须关注成效投入 成效高工作 应该反思认 课程建设核心成效幼发展切助幼全面谐发展工作值肯定相反 切助碍幼全面谐发展工作
应该坚决制止坚持幼发展核心成效前提 确定工作具体成效标准幼园关注特色 特色课程整幼园课程中占重影响全面发展目标落实 幼全面谐发展目标相矛盾幼园读类已现代教育理念实践否定违背幼发展特点规律容方式引入幼园幼全面谐发展相抵触然 幼园国际化赶先进名 行乱收费装门楣实 终损害幼全面发展幼园课程建设核心目相背离
三幼园课程建设
（）容符合幼认知规律实际需
1．幼身心发展敏感期 童心理发展敏感期指童学某种知识行较容易童心理某方面发展迅速时期错敏感期佳期学起较困难发展较缓慢年龄学某方面敏感期例2—3岁学口头语言敏感期4—5岁学书面语言敏感期2—5岁幼提高语言素质佳期幼园课程应语言教学作重中重学科应少设促进语言发展前提穿插进行
2．幼记忆规律 幼记忆效果事物重现率成正容选择方面幼身边生活幼常见常接触事物教学进程应该螺旋式升重现幼已验基础逐步提升里说重现简单重复现幼已验基础
3．幼生活实际 幼天园均时间达9时三餐两点吃喝外加拉撒睡洗穿戴等6时天2时户外活动时间余教育活动时间说幼正式教育活动时间天时外课程容应考虑幼离园生活需：幼家进行电视听音乐电话等活动果现代化设备方法作课程容部分讲见摸着飞机飞天更引发幼学兴趣？
（二）教育方式尊重幼兴趣情感认知特点
幼园课程具体教育活动中幼兴趣需作体态度重成分作学部动机重成分教育者选择教育形式必须首先考虑幼阶段兴趣玩谓玩游戏：美术活动音乐活动语言活动体育活动等等没跳出课框框（底样活动游戏进步研究里加展开）幼需求发展已成课程目标中心指仅幼兴趣利教育活动效进行重幼格天性权利尊重
二考虑幼思维特点教育学心理学研究表明童身心发展明显序性思维发展总具体实物思维具体形象思维抽象逻辑思维3—6岁幼理性思维力较弱事物认识赖感性认识
三考虑幼记忆力注意力发展特点3—6岁幼注意记忆特点意注意意记忆占优势位意注意意记忆逐渐发展幼注意记忆发展赖事物物理性质幼兴趣情感需活动中感官参加数量记忆务意识活动动机总幼记忆机械记忆理解记忆形象记忆抽象记忆幼施教程中针3—6岁童知识验贫乏抽象思维较弱注意力集中等特点设置形象思维活动采直观教学法幼提供声情景物象形色等感性材料注重幼实际操作实
观察活动设置感官参性强活动少进行抽象讲解原理灌输更总问幼什
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