家庭背景学生学业成影响研究
——北京理工学珠海学院例
学
研究首先已研究基础家庭背景学业成概念进行界定家庭背景分家庭济资家庭文化资（包括父亲母亲高学历）家庭社会资（包括父母亲政治面貌职业亲朋友帮助）家庭关系（包括父母关系学生父母关系）父母教育期五组测量维度学业成分学业成绩非学业成绩（包括干部奖励赛成绩政治面貌）两组测量维度研究通线线发放问卷形式北京理工学珠海学院三四学生进行问卷调查终收回275份效问卷运SPSS250收集数进行统计分析出结：
（1） 家庭济资学生学业成存显著正相关
（2） 家庭文化资学生学业成存显著正相关
（3） 家庭社会资学生学业成存显著正相关
（4） 家庭关系父母教育期学生学业成存显著正相关
关键词：学生家庭背景学业成
Abstract
University is an important source of social talents and an important force of social progress For individuals accessing to higher education and getting outstanding academic development can not only improve professional skills and selfcultivationbut also make a great influence to future life and career developmentAs the first growing environment of childrenfamily has a tight connection between children＇s learning attitude and behavior subsequently affects children’s academic developmentThereforethis study take the influence of family background on students＇ academic achievement as the main goal
This study defines the concept of family background and academic achievement on the basis of previous research firstly and then classifies family background into family economic capital family cultural capital(including the highest education background of father and mother) family social capital(including parents＇ political outlook occupationsupport of relatives and friends) family relationship(including parents＇ relationship relationship between students and parents) parents＇ educational expectation five dimensionsAcademic achievement is divided into academic record and non academic record(including cadres rewards competition results and political outlook)A total of 275 valid questionnaires were collected from junior and senior students of Beijing Institute of TechnologyZhuhai through online and offline questionnaire surveyUsing SPSS250 software to analyze the collected data the conclusions are as follow
(1) Family economic capital has a significant positive effect on college students＇ academic achievement
(2) Family cultural capital has a significant positive impact on college students＇ academic achievement
(3) Family social capital has a significant positive impact on college students＇ academic achievement
(4) Family relationship and parents＇ educational expectation have a significant positive impact on college students＇ academic achievement
Keywordscollege studentfamily backgroundacademic achievement
目录
第章 绪 1
11 研究背景意义 1
111研究背景 1
112研究意义 1
12 研究目 2
13 研究方法 2
14 研究容框架结构 2
141研究容 2
142研究框架结构 2
第二章 文献综述研究假设 4
21文献综述 4
211家庭背景 4
212学业成 4
213家庭背景学业成影响 5
22研究假设 6
第三章 实证研究 7
31 样描述 7
32 学生家庭背景学业成相关性分析 9
321家庭济资学生学业成相关性 9
322家庭文化资学生学业成相关性 11
323家庭社会资学生学业成相关性 12
324家庭关系学生学业成相关性 13
325父母教育期学生学业成相关性 14
第四章 研究结建议 16
41研究结 16
411家庭济资学生学业成具正面影响 16
412家庭文化资学生学业成具正面影响 16
413家庭社会资学生学业成具正面影响 16
414家庭关系父母教育期学生学业成具正面影响 17
42建议 17
421促进父亲教育理念转变加强父亲教育参 17
422家长引领创建学型家庭 17
423加强家校社三方联系促进教育合力形成 18
第五章 结语展 19
51结语 19
52展 19
参考文献 20
致 谢 22
附 录 23
第章 绪
11 研究背景意义
111研究背景
国高校扩招政策实施已超二十年二十年期间越越学子踏入学校门2016年份教育部发布关国高等教育质量报告提：二零五年国高等教育毛入学率百分四十超出世界均水校生数达三千七百万位居世界首位预计二零九年国迈入高等教育众化阶段五成学生获高等教育入学资格[1]进入21世纪前年国学招生数百万毛入学率仅10％高等教育扩招导致学毕业生数断见涨加剧学毕业生业难度竞争日益激烈种环境具业竞争优势毕业生够逆流找心仪工作具备业竞争优势毕业生面毕业失业困境研究认外素会影响学生业优势身素实历干部学成绩竞赛政治面貌等子业具显著影响正子构成学生学业成时国针高等教育扩招带诸问题年断加强高等教育改革求高校重视培养质量2018年教育部发布项高校科教育通知中提严抓学生考试纪律坚决废清考制度见学生努力学取项学业成绩仅国家求发展需
家庭绝数出生立生活中初级群体根中国传统生家庭存初级社会群体成长格形成中起着极重作[2]教育方面家庭作孩子初级社会群体孩子学惯兴趣爱思维方式会产生影响进影响孩子学业成家庭背景学业成影响直国学者研究热门话题目前方面研究集中中学阶段探讨学生甚研究生群体研究作身心发展已较成熟学生离开父母进入学回家频率减少父母相处时间减少学业成否会受家庭素影响？
鉴述讨文进行家庭背景学生学业成影响研究探讨家庭代教育中存问题学生取学业成促进发展提出效建议
112研究意义
1理意义
通查阅文献发现业关家庭背景学生学业成影响研究针中学生进行家庭背景学生学业成相关素中某角度进行研究文独立学院学生研究象角度入手研究学生家庭背景学业成相关性定程度丰富家庭背景学业成影响理
2实践意义
衡量教育质量重指标学生学业成时学业成社会选拔重影响素学业成程度决定处社会位社会位家庭背景接受教育程紧密关系[3]研究通探析家庭背景学生学业成影响希家长教育子女学校教学理提供参考启发学生取学业成促进发展提供支持
12 研究目
三四学生学业成发展较完善较反映学业成项测量指标研究选取北京理工学珠海学院三四学生作调查象研究家庭背景学业成相关性原总结出家庭代教育中存问题方面提出相应措施建议希减少家庭素方面学生发展带阻碍
13 研究方法
1文献资料法查阅量国外家庭背景学生学业成影响纸质版电子版文献资料进行纳整理总结研究提供理基础
2问卷调查法选取北京理工学珠海学院三四学生作调查象通线网络发放线实调研相结合形式进行问卷调查回收数进行整理
3统计分析法研究采SPSS250收集数进行相关性检验分析探讨家庭背景学生学业成影响显著性
14 研究容框架结构
141研究容
解国外关家庭背景学生学业成探索研究总体情况基掌握续研究提供理基础北京理工学珠海学院校三四学生例家庭背景学生学业成影响进行研究总结出家庭代教育中存问题方面提出促进学生学业成发展建议
142研究框架结构
文分五章节进行家庭背景学生学业成影响研究研究框架结构图示：
第四章：研究结建议
总结出研究结结进行探讨分析原家庭学校等方面提出关建议
图1 研究框架结构图
第五章：结语展
研究容进行总结提出研究存足处未展
第三章：实证研究
运SPSS250软件调查结果进行相关性分析二者影响作进行探讨验证假设
第二章：文献综述研究假设
家庭背景学业成概念进行界定国外家庭背景学生学业成影响相关研究成果进行综述提出研究假设
第章：绪
明确文研究背景意义目方法容框架结构
第二章 文献综述研究假设
21文献综述
211家庭背景
1家庭背景涵
通查阅类词典发现没发现家庭背景概念统标准界定学者普遍认家庭背景定义含糊宽泛James KHammitt（2000）认家庭背景作力价值社会联系代表[4]郭俊李凯张璐帆马颖（2012）认家庭背景包括种族户籍家庭家庭济收入父母文化水父母职业等容十分广泛[5]穆娟蔡杨（2014）认家庭背景包括家庭成员济收入职业受教育程度社会位等直接素亲戚友社会济位等间接素[6]张宇山（2018）济资文化资社会资三层面家庭背景进行界定[7]曹美琦（2018）认家庭背景仅指身俱原生环境时包括种原生环境导致际环境社会环境[8]谭英（2012）[9]宋爽郭衎（2018）采家庭社会济位（SES）反映家庭背景[10]
综合理研究认家庭背景指家庭济资家庭文化资家庭社会资时包括亲子关系父母教养方式等等
2家庭背景维度测量
Elizabeth Robinson（1993）家庭背景划分社会阶层（父母职业位文化水决定）家庭语言住房类型居住条件[11]陶红杨东（2007）家庭背景分家庭济收入父亲文化水职业三变量[12]李忠路（2016）采家庭济收入父母教育程度两指标测量家庭背景[13]朱玉培（2018）家庭背景划分观背景客观背景两类家庭观背景包括父母教养方式教育期家庭关系亲子沟通状况四方面家庭客观背景包括父母文化水职业两方面[14]叶晓韵（2019）通实证研究家庭收入水文化氛围父母文化程度父母职业父母教养方式父母教育期亲子关系中探究科学生学业成影响[15]
研究综合国外学者观点家庭背景分家庭济收入父母职业父母文化程度政治面貌社会关系父母教育期亲子关系等指标
212学业成
1学业成涵
美国教育咨询会1966年创立院校研究合作项目 (CIRP)视学生学业成研究开端关学生学业成相较仅仅学校录取率学位获例衡量美国通识教育美国承诺国家领导委员会认更重学生否掌握未生活工作公民活动中必知识力认新时代学生学业成应该智力责感然界类文化关知识掌握实践力综合学力方面衡量[16]王雁飞李云健黄悦新（2011）认学生学业成包括两方面：客观成绩行绩效定时期学态度学行终学结果总[17]钟云华（2012）狭义广义两角度高等教育学业成进行界定认高等教育学业成狭义说仅指学成绩广义说指学生接受高等教育期间全面发展局限学成绩包括高等教育入学机会毕业求职结果[18]见学生学业成概念认识已传统意义学生学业成等课程成绩深化学生校期间综合表现
研究学业成定义学生校期间综合表现评定包括学业成绩非学业成绩两部分
2学业成维度测量
Collegiate Learning Assessment（CLA） 美国研究者发明种标准化测试工具该工具通测量学生逻辑推理批判性思维解决问题书面沟通四种力反映学业成[16]王雁飞李云健黄悦新（2011）认客观成绩行绩效两部分构成学生学业成客观成绩包括智力教育分排名品德教育分排名文化体育表现分排名综合评定分排名行绩效学成绩际关系提升学投入三方面组成[17]刘莎莎（2015）认学生学业成学业成绩非学业成绩两部分构成中学业成绩指学生课程成绩班级中排名非学业成绩指担校级院级班级干部情况资格证书荣誉奖励获[19]张凌（2019）通学生力结果学程两条路径测量界定学业成[20]
研究参考刘莎莎观点学业成划分学业成绩非学业成绩两部分中学业成绩指学生期末考试均成绩非学业成绩否担班级院级校级干部获奖励赛成绩政治面貌作指标
213家庭背景学业成影响
美国教育社会学家科尔曼领域早进行研究事通美国5年级六十万名学生调查发现学生学业成影响家庭社会济位弱势群体学生出身种族影响学业成非常明显[21]Amato（2001）研究发现家庭结构学业成绩关完整家庭童青少年成绩高中学业完成学毕业方面单亲家庭龄表现更突出[22]Catsambis（2002）研究发现父母教育愿孩子学业成关着高教育愿父母推动孩子完成高中学业进入完成学学业时取良成绩[23]张新劳（2008）研究发现学生学业成绩影响亲子关系家庭济水父母关系教养方式影响程度较学生学业成影响显著家庭结构父母素质[24]María Castro（2015）研究发现高成相关家长模式注重孩子学活动全面监督家长模式[25] 王青邹春然（2016）江苏省某重点学计算机学院进行调查研究发现家庭父亲社会声学生学业成显著影响显著影响家庭济状况[26]叶晓韵（2019）采问卷调查结构方程模型相结合方法通二年级学生开展调查研究发现家庭文化资社会资学生学业成产生正面影响家庭济资学生学业成产生负面影响 [15]
22研究假设
根文献整理结合研究目研究提出假设：
假设1：家庭济资学生学业成具显著正相关
假设2：家庭文化资学生学业成具显著正相关
假设3：家庭社会资学生学业成具显著正相关
假设4：家庭关系学生学业成具显著正相关
假设5：父母教育期学生学业成具显著正相关
第三章 实证研究
31 样描述
研究选取北京理工学珠海学院三四学生作调查样通线网络发放线实调研相结合形式发出问卷300份实际回收284份回收率9467％剔合格9样终效问卷数275份效率9683％表31调查者基信息描述性统计分析
表 31 样描述性统计表（N275）
基信息
分类
频率
百分
性
男
101
367
女
174
633
年级
三
108
393
四
167
607
专业
济学
28
102
理学
90
327
理学
47
171
工学
47
171
法学
18
65
文学
34
124
艺术
11
4
家庭
城市
175
636
农村
100
364
独生
106
385
169
615
表出样特征：
（1） 性例男生占367％女生占633％（2）年级分布例三效393％四效607％四学生较更全面反映学业成测量指标（3）专业类理学类效百分327％次理学工学类占171％见次研究调查者理学类理工科类学生（4）家庭分布例中城市占636％农村占364％见调查学生城市（5）独生子女分布独生子女占385％非独生子女占615％知调查学生非独生子女
32 学生家庭背景学业成相关性分析
321家庭济资学生学业成相关性
表32家庭济资学生成绩相关性分析
学生均成绩
家庭年均收入
皮尔逊相关性
168**
Sig（双尾）
005
** 001 级（双尾）相关性显著
表33家庭济资学生非学业成绩相关性分析
家庭均年收入
政治面貌
皮尔逊相关性
013
Sig（双尾）
836
优秀学生
皮尔逊相关性
108
Sig（双尾）
073
优秀学生干部
皮尔逊相关性
035
Sig（双尾）
564
优秀团员
皮尔逊相关性
175**
Sig（双尾）
004
优秀团干
皮尔逊相关性
056
Sig（双尾）
352
优秀社团干部
皮尔逊相关性
023
Sig（双尾）
704
班级干部
皮尔逊相关性
018
Sig（双尾）
075
部门社团干部
皮尔逊相关性
085
Sig（双尾）
160
干部
皮尔逊相关性
034
Sig（双尾）
575
赛获奖次数
皮尔逊相关性
079
Sig（双尾）
191
** 001 级（双尾）相关性显著
表32出家庭济资学生学业成绩001水显著正相关相关系数0168**说明学生成绩家庭济水密切关系家庭济水越高学生学成绩越表33知非学业成绩方面家庭济资学生政治面貌担干部赛获奖次数相关性（P>005）学生获优秀团员奖励001水显著正相关相关系数0175**说明家庭济水学生获奖励定程度影响假设1成立
322家庭文化资学生学业成相关性
表34家庭文化资学生学业成绩相关性分析
父亲高学历
母亲高学历
学生均成绩
皮尔逊相关性
094
150*
Sig（双尾）
118
013
* 005 级（双尾）相关性显著
表35家庭文化资学生非学业成绩相关性分析
父亲高学历
母亲高学历
学生政治面貌
皮尔逊相关性
059
110
Sig（双尾）
332
068
优秀学生
皮尔逊相关性
113
089
Sig（双尾）
061
140
优秀学生干部
皮尔逊相关性
104
151*
Sig（双尾）
085
012
优秀团员
皮尔逊相关性
163**
115
Sig（双尾）
007
056
优秀团干
皮尔逊相关性
043
048
Sig（双尾）
479
430
优秀社团干部
皮尔逊相关性
016
012
Sig（双尾）
792
843
班级干部
皮尔逊相关性
002
029
Sig（双尾）
975
632
部门社团干部
皮尔逊相关性
062
075
Sig（双尾）
302
214
干部
皮尔逊相关性
133*
021
Sig（双尾）
028
734
赛获奖次数
皮尔逊相关性
142*
151*
Sig（双尾）
019
012
* 005 级（双尾）相关性显著
** 001 级（双尾）相关性显著
表34出父亲高学历学生均成绩没显著相关性（P>005）母亲高学历学生均成绩005水显著正相关相关系数0150*说明母亲学历越高学生学业成绩会越高表35知非学业成绩方面父母高学历学生政治面貌显著相关性（P>005）父亲高学历获优秀团员奖励001水显著正相关相关系数0163**担干部赛获奖次数005水显著正相关相关系数分0133*0142*母亲高学历获优秀学生干部奖励赛获奖次数005水显著正相关相关系数0151*说明父母学历越高学生越获某荣誉奖励称号越赛中获奖假设2成立
323家庭社会资学生学业成相关性
表36家庭社会资学生学业成绩相关性分析
父亲政治面貌
母亲政治面貌
父亲职业
母亲职业
亲朋帮助
学生均成绩
皮尔逊相关性
127*
238**
030
061
043
Sig（双尾）
036
000
621
310
474
** 001 级（双尾）相关性显著
* 005 级（双尾）相关性显著
表37家庭社会资学生非学业成绩相关性分析
父亲政治面貌
母亲政治面貌
父亲职业
母亲职业
亲朋帮助
学生政治面貌
皮尔逊相关性
078
243**
008
072
058
Sig（双尾）
198
000
890
234
335
优秀学生
皮尔逊相关性
034
109
213**
054
085
Sig（双尾）
578
071
000
368
160
优秀学生干部
皮尔逊相关性
022
111
038
116
103
Sig（双尾）
719
066
528
055
090
优秀团员
皮尔逊相关性
110
010
190**
016
005
Sig（双尾）
068
168
002
790
941
优秀团干
皮尔逊相关性
116
176**
043
126*
013
Sig（双尾）
055
003
473
037
826
优秀社团干部
皮尔逊相关性
044
068
010
042
001
Sig（双尾）
466
262
870
487
981
班级干部
皮尔逊相关性
067
034
045
032
039
Sig（双尾）
270
577
459
598
523
部门社团干部
皮尔逊相关性
051
030
113
142**
172**
Sig（双尾）
403
619
060
019
004
干部
皮尔逊相关性
199**
151*
012
008
063
Sig（双尾）
001
012
849
898
299
赛获奖次数
皮尔逊相关性
158**
064
115
134*
063
Sig（双尾）
009
289
056
027
297
** 001 级（双尾）相关性显著
* 005 级（双尾）相关性显著
表36出父母亲政治面貌学生均成绩显著正相关（P<005）相关系数分0127*0238**中母亲政治面貌学生均成绩相关性更显著（P<001）说明母亲政治面貌学生均成绩影响更表37知非学业成绩方面父亲政治面貌学生担干部赛获奖次数001水显著正相关相关系数分0199**0158**母亲政治面貌学生政治面貌获优秀团干奖励学生担干部显著正相关相关系数分0243**（P<001）0176**（P<001）0151*（P<005）父亲职业获优秀学生优秀团员奖励001水显著正相关相关系数分0213**0190**母亲职业获优秀团干奖励赛获奖次数005水显著正相关相关系数分0126*0134*担部门社团干部001水显著正相关相关系数0142**需时亲朋友帮助获部门社团干部显著正相关相关系数0172**（P<001）说明家庭社会资中父母亲政治面貌职业学生非学业成绩影响较亲朋友帮助学生非学业成绩影响较假设3成立
324家庭关系学生学业成相关性
表38家庭关系学生学业成绩相关性分析
父母关系
学生母亲关系
学生父亲关系
学生均成绩
皮尔逊相关性
063
061
053
Sig（双尾）
295
314
382
表39家庭关系学生非学业成绩相关性分析
父母关系
学生母亲关系
学生父亲关系
学生政治面貌
皮尔逊相关性
060
146*
052
Sig（双尾）
322
015
389
优秀学生
皮尔逊相关性
212**
143*
195**
Sig（双尾）
000
017
001
优秀学生干部
皮尔逊相关性
032
062
040
Sig（双尾）
601
309
510
优秀团员
皮尔逊相关性
102
062
036
Sig（双尾）
092
309
551
优秀团干
皮尔逊相关性
030
050
016
Sig（双尾）
621
404
795
优秀社团干部
皮尔逊相关性
121*
068
046
Sig（双尾）
044
264
448
班级干部
皮尔逊相关性
038
022
013
Sig（双尾）
531
721
833
部门社团干部
皮尔逊相关性
016
010
063
Sig（双尾）
790
871
294
干部
皮尔逊相关性
082
070
050
Sig（双尾）
175
244
409
赛获奖次数
皮尔逊相关性
066
035
092
Sig（双尾）
272
569
126
** 001 级（双尾）相关性显著
* 005 级（双尾）相关性显著
表38 数出家庭关系变量中三指标学生均成绩没明显相关性具显著性说明家庭关系学生学业成绩间互相独立没相关性表39知父母关系学生获优秀学生荣誉奖励相关系数0212**（P<001）达001水显著正相关学生获优秀社团干部奖励相关系数0121*（P<005）达005水显著相关学生母亲关系学生政治面貌相关系数0146*（P<005）获优秀学生奖励相关系数0143*（P<005）均达005水显著正相关学生父亲关系仅获优秀学生奖励达001水显著正相关相关系数0195**说明家庭关系会影响学生政治面貌某荣誉奖励获否担干部赛获奖次数关假设4成立
325父母教育期学生学业成相关性
表310父母教育期学生学业成绩相关性分析
父母教育期
学生均成绩
皮尔逊相关性
066
Sig（双尾）
275
表311父母教育期学生学业成绩相关性分析
父母教育期
学生政治面貌
皮尔逊相关性
105
Sig（双尾）
082
优秀学生
皮尔逊相关性
140*
Sig（双尾）
020
优秀学生干部
皮尔逊相关性
056
Sig（双尾）
359
优秀团员
皮尔逊相关性
083
Sig（双尾）
168
优秀团干
皮尔逊相关性
017
Sig（双尾）
775
优秀社团干部
皮尔逊相关性
091
Sig（双尾）
133
班级干部
皮尔逊相关性
023
Sig（双尾）
706
部门社团干部
皮尔逊相关性
028
Sig（双尾）
638
干部
皮尔逊相关性
063
Sig（双尾）
296
赛获奖次数
皮尔逊相关性
066
Sig（双尾）
278
* 005 级（双尾）相关性显著
表310出父母教育期学生均成绩没显著相关性说明两变量相互独立互影响表311知非学业成绩方面父母教育期获优秀学生奖励005水显著正相关相关系数0140*说明父母教育期影响优秀学生奖励获影响学生政治面貌担干部赛获奖次数假设5成立
第四章 研究结建议
41研究结
411家庭济资学生学业成具正面影响
研究通相关性分析出家庭济收入学生均成绩获优秀团员奖励存显著正相关结家庭济收入越高父母学历社会位越高见识会较广越认识社会高端需求认会更加注重孩子学方面培养求孩子取高学业成方面济资优越家庭孩子提供学济支持孩子精力更投入学社团竞赛中更机会获高学业成家庭济条件欠缺孩子特民办学贫困生高昂学费家庭带巨济压力学生完成基学业外需通兼职补贴生活费影响学社团活动竞赛难取高学业成
412家庭文化资学生学业成具正面影响
研究通相关性分析发现学生学业成绩会受母亲高学历影响正面影响母亲学历孩子学业成绩影响更显著中国传统家庭中母亲承担更教育孩子责关母亲教育孩子中般会父亲更耐心更温孩子会较容易接受学业成绩受母亲影响更非学业成绩方面父亲高学历获优秀团员奖励担干部赛获奖次数存显著正相关母亲高学历获优秀学生干部奖励赛获奖次数存显著正相关父母学历越高孩子学成绩求会较高教育方式会更科学孩子谈话题会更文化涵孩子兴趣培养会倾文化活动方面孩子种文化氛围熏陶更利学业成发展
413家庭社会资学生学业成具正面影响
研究通相关性分析发现学生学业成绩会受社会资变量中父母亲政治面貌影响中受母亲政治面貌影响更显著父母政治面貌员般拥较高文化政治素养更教养方式会孩子提供更优质教育种环境成长孩子更容易取高学业成非学业成绩方面父亲政治面貌学生担干部赛获奖次数存显著正相关母亲政治面貌学生政治面貌获优秀团干奖励担干部存显著正相关父亲职业获优秀学生优秀团员奖励存显著正相关母亲职业获优秀团干奖励赛获奖次数担部门社团干部存显著正相关需时亲朋友帮助获部门社团干部显著正相关父母职业机关企事业单位工作员般拥较高收入社会位显著意味着拥关系资源会较孩子提供更学支持孩子种成长环境会更信学业成方面表现更出色外需帮助时亲朋友帮助孩子感爱温暖说明父母社会关系较广亲朋友帮助会孩子学业成产生定影响
414家庭关系父母教育期学生学业成具正面影响
研究通相关性分析发现家庭关系父母教育期学生学业成绩显著影响原学生中学生学生学校学生活回家频率较少减少父母相处时间加学生已成年独立思想学生学成绩方面基会受家长关系家长教育期影响受学投入程度学校氛围伴影响会更非学业成绩方面家庭关系变量中父母关系学生获优秀学生优秀社团干部荣誉奖励存显著相关学生母亲关系学生政治面貌获优秀学生奖励存显著正相关学生父亲关系仅获优秀学生奖励存显著正相关父母教育期获优秀学生奖励显著正相关关系融洽家庭意味着家庭成员间沟通畅矛盾少孩子减少家庭顾虑全身心投入学生活中家庭睦利孩子健全格养成利学老师建立良际关系获学老师认父母孩子教育期代表着父母孩子学业关心正教育期会孩子正确引导家庭关系父母教育期助学生非学业成绩发展
42建议
高等教育培养关系国未发展根述结讨研究父亲教育参家庭文化建设家校社联系三方面提出点建议希减少家庭背景中利素影响促进学生学业成发展
421促进父亲教育理念转变加强父亲教育参
中国传统文化中父亲更外挣钱养家作务教育子女责更交母亲完成导致父亲家庭教育中作正常发挥容易孩子成长产生负面影响父亲需转变传统教育理念加强教育孩子责感父亲改变孩子心目中高高严父形象味指责批评孩子错误更体罚手段惩罚孩子懂刚柔济站孩子角度问题孩子点耐心鼓励工作忙抽空陪陪孩子关心孩子学生活倾听孩子成长烦恼孩子提供法建议样获孩子尊重认发挥父亲孩子教育中独特作促进孩子健全格形成
422家长引领创建学型家庭
父母受教育程度家庭文化氛围会子女学业成产生显著影响家长树立终身学观念通学断提高身修养身作营造学型家庭氛围移动互联网高速发展学新知识提供便利家长利手机网络浏览学类APP益公众号文章中学新知识孩子交流话中体现出孩子树立学榜样家长家中应该带领孩子观新闻联播朗读者中国诗词会典咏流传等学意义电视节目观时重视孩子间交流解孩子法互相学培养孩子良文化惯假期父母带孩子参加益社会活动孩子解见识社会学课外知识
423加强家校社三方联系促进教育合力形成
学生学业成发展离开家庭学校社会方帮助家校社三方发挥专长更实现学生学业成发展目标学校官网微信公众号设立家长专栏家长专栏留言学校进行互动交流更解学生生理心理学生活等方面时学校专栏定期发送关正确教育引导学生群体文章家长教育成年孩子提供参考针困难特殊家庭学生学校引入驻校社工提供专业案服务运优势视角建立社会网络等方法促进健康发展家长遇难解决家庭困难家庭矛盾时学会积极寻求社区工作者社工机构帮助改善家庭处境营造良家庭氛围孩子取学业成提供更支持
第五章 结语展
51结语
学生学业成学生学期间获项成绩体现然家长老师学生赋予高期现实中学生存两级分化现象学生素存关系外学生家庭背景定关系研究通查阅相关文献运SPSS250收集数进行统计分析验证研究假设出结：家庭济资学生学业成具显著正面影响家庭文化资学生学业成具显著正面影响家庭社会资学生学业成具显著正面影响家庭关系学生学业成具显著正面影响父母教育期学生学业成具显著正面影响提出相应建议：促进父亲教育理念转变加强父亲教育参家长引领创建学型家庭加强家校社三方联系促进教育合力形成
52展
研究然已阅读国外关文献严谨进行数收集统计分析学识限验欠缺研究存着定局限性
首先研究象选择研究仅选取北京理工学珠海学院学生作研究象没区学校进行调查研究结果更具普适性建议续研究者日研究中进步扩样范围数量
次研究变量选择家庭背景宽泛概念包含容学生学业成部分构成研究选取中较具代表性变量建议续研究者变量进行研究
研究方法选择受年疫情影响研究采问卷调查法没采访谈法分析法进行更深入调查建议续研究者采种研究方法进行更深入全面研究
参考文献
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第部分：基信息
1 您性？（单选）
A男 B女
2您年级？（单选）
A三 B四
3您专业类型？（单选）
A济学 B理学 C理学 D工学 E法学 F文学 G艺术
4您家庭？（单选）
A城市 B农村
5您否独生子女？（单选）
A B
第二部分：家庭基信息
6您父母关系？（单选）
A睦相处相亲相爱 B偶摩擦关系稳定 C常矛盾关系般 D矛盾突出关系恶劣
7您目前家庭年均收入？（单选）
A二十万B十五万~二十万（含二十万）C十万~十五万（含十五万）D五万~十万（含十万）E五万（含五万）
8您父亲高学历？（单选）
A研究生 B科 C专 D高中中专职高 E初中
9您母亲高学历？（单选）
A研究生 B科 C专 D高中中专职高 E初中
10您父亲政治面貌？（单选）
A中员 B派C群众
11您母亲政治面貌？（单选）
A中员 B派C群众
12父母您学情况期程度？（单选）
A成绩优异 B格行 C考试进步行 D重视少问
13您父亲职业？（单选）
A机关事业单位工作员 B企业银行职员 C体营者 D商业服务员 E工农民 F岗业业 G
14您母亲职业？（单选）
A机关事业单位工作员 B企业银行职员 C体营者 D商业服务员 E工农民 F岗业业 G
15需帮助时父母亲戚朋友帮助？（单选）
A总 B常 C时 D少 E没
16您父亲间关系？（单选）
A非常融洽 B较融洽 C般 D太融洽 E融洽
17您母亲间关系？（单选）
A非常融洽 B较融洽 C般 D太融洽 E融洽
第三部分：学生学业成情况
18您政治面貌？（单选）
A中员（含预备员）B青团员 C群众 D派
19您目前均成绩约？（单选）
A90分 B80~89分 C70~79分 D60~69分 E59分
20学期间您否获奖励？（选）
A优秀学生
B优秀学生干部
C优秀团员
D优秀团干
E优秀社团干部
F没
21您学期间否担干部？（选）
A班级干部 B部门社团干部 C干部 D没
22学期间您参加级类赛获奖次数？（单选）
A5次 B3~4次 C1~2次 D没
问卷结束次感谢您支持配合祝您学业成万事意谢谢
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家庭背景学生学业成影响研究
——北京理工学珠海学院例
学
研究首先已研究基础家庭背景学业成概念进行界定家庭背景分家庭济资家庭文化资（包括父亲母亲高学历）家庭社会资（包括父母亲政治面貌职业亲朋友帮助）家庭关系（包括父母关系学生父母关系）父母教育期五组测量维度学业成分学业成绩非学业成绩（包括干部奖励赛成绩政治面貌）两组测量维度研究通线线发放问卷形式北京理工学珠海学院三四学生进行问卷调查终收回275份效问卷运SPSS250收集数进行统计分析出结：
（1） 家庭济资学生学业成存显著正相关
（2） 家庭文化资学生学业成存显著正相关
（3） 家庭社会资学生学业成存显著正相关
（4） 家庭关系父母教育期学生学业成存显著正相关
关键词：学生家庭背景学业成
Abstract
University is an important source of social talents and an important force of social progress For individuals accessing to higher education and getting outstanding academic development can not only improve professional skills and selfcultivationbut also make a great influence to future life and career developmentAs the first growing environment of childrenfamily has a tight connection between children＇s learning attitude and behavior subsequently affects children’s academic developmentThereforethis study take the influence of family background on students＇ academic achievement as the main goal
This study defines the concept of family background and academic achievement on the basis of previous research firstly and then classifies family background into family economic capital family cultural capital(including the highest education background of father and mother) family social capital(including parents＇ political outlook occupationsupport of relatives and friends) family relationship(including parents＇ relationship relationship between students and parents) parents＇ educational expectation five dimensionsAcademic achievement is divided into academic record and non academic record(including cadres rewards competition results and political outlook)A total of 275 valid questionnaires were collected from junior and senior students of Beijing Institute of TechnologyZhuhai through online and offline questionnaire surveyUsing SPSS250 software to analyze the collected data the conclusions are as follow
(1) Family economic capital has a significant positive effect on college students＇ academic achievement
(2) Family cultural capital has a significant positive impact on college students＇ academic achievement
(3) Family social capital has a significant positive impact on college students＇ academic achievement
(4) Family relationship and parents＇ educational expectation have a significant positive impact on college students＇ academic achievement
Keywordscollege studentfamily backgroundacademic achievement
目录
第章 绪 1
11 研究背景意义 1
111研究背景 1
112研究意义 1
12 研究目 2
13 研究方法 2
14 研究容框架结构 2
141研究容 2
142研究框架结构 2
第二章 文献综述研究假设 4
21文献综述 4
211家庭背景 4
212学业成 4
213家庭背景学业成影响 5
22研究假设 6
第三章 实证研究 7
31 样描述 7
32 学生家庭背景学业成相关性分析 9
321家庭济资学生学业成相关性 9
322家庭文化资学生学业成相关性 11
323家庭社会资学生学业成相关性 12
324家庭关系学生学业成相关性 13
325父母教育期学生学业成相关性 14
第四章 研究结建议 16
41研究结 16
411家庭济资学生学业成具正面影响 16
412家庭文化资学生学业成具正面影响 16
413家庭社会资学生学业成具正面影响 16
414家庭关系父母教育期学生学业成具正面影响 17
42建议 17
421促进父亲教育理念转变加强父亲教育参 17
422家长引领创建学型家庭 17
423加强家校社三方联系促进教育合力形成 18
第五章 结语展 19
51结语 19
52展 19
参考文献 20
致 谢 22
附 录 23
第章 绪
11 研究背景意义
111研究背景
国高校扩招政策实施已超二十年二十年期间越越学子踏入学校门2016年份教育部发布关国高等教育质量报告提：二零五年国高等教育毛入学率百分四十超出世界均水校生数达三千七百万位居世界首位预计二零九年国迈入高等教育众化阶段五成学生获高等教育入学资格[1]进入21世纪前年国学招生数百万毛入学率仅10％高等教育扩招导致学毕业生数断见涨加剧学毕业生业难度竞争日益激烈种环境具业竞争优势毕业生够逆流找心仪工作具备业竞争优势毕业生面毕业失业困境研究认外素会影响学生业优势身素实历干部学成绩竞赛政治面貌等子业具显著影响正子构成学生学业成时国针高等教育扩招带诸问题年断加强高等教育改革求高校重视培养质量2018年教育部发布项高校科教育通知中提严抓学生考试纪律坚决废清考制度见学生努力学取项学业成绩仅国家求发展需
家庭绝数出生立生活中初级群体根中国传统生家庭存初级社会群体成长格形成中起着极重作[2]教育方面家庭作孩子初级社会群体孩子学惯兴趣爱思维方式会产生影响进影响孩子学业成家庭背景学业成影响直国学者研究热门话题目前方面研究集中中学阶段探讨学生甚研究生群体研究作身心发展已较成熟学生离开父母进入学回家频率减少父母相处时间减少学业成否会受家庭素影响？
鉴述讨文进行家庭背景学生学业成影响研究探讨家庭代教育中存问题学生取学业成促进发展提出效建议
112研究意义
1理意义
通查阅文献发现业关家庭背景学生学业成影响研究针中学生进行家庭背景学生学业成相关素中某角度进行研究文独立学院学生研究象角度入手研究学生家庭背景学业成相关性定程度丰富家庭背景学业成影响理
2实践意义
衡量教育质量重指标学生学业成时学业成社会选拔重影响素学业成程度决定处社会位社会位家庭背景接受教育程紧密关系[3]研究通探析家庭背景学生学业成影响希家长教育子女学校教学理提供参考启发学生取学业成促进发展提供支持
12 研究目
三四学生学业成发展较完善较反映学业成项测量指标研究选取北京理工学珠海学院三四学生作调查象研究家庭背景学业成相关性原总结出家庭代教育中存问题方面提出相应措施建议希减少家庭素方面学生发展带阻碍
13 研究方法
1文献资料法查阅量国外家庭背景学生学业成影响纸质版电子版文献资料进行纳整理总结研究提供理基础
2问卷调查法选取北京理工学珠海学院三四学生作调查象通线网络发放线实调研相结合形式进行问卷调查回收数进行整理
3统计分析法研究采SPSS250收集数进行相关性检验分析探讨家庭背景学生学业成影响显著性
14 研究容框架结构
141研究容
解国外关家庭背景学生学业成探索研究总体情况基掌握续研究提供理基础北京理工学珠海学院校三四学生例家庭背景学生学业成影响进行研究总结出家庭代教育中存问题方面提出促进学生学业成发展建议
142研究框架结构
文分五章节进行家庭背景学生学业成影响研究研究框架结构图示：
第四章：研究结建议
总结出研究结结进行探讨分析原家庭学校等方面提出关建议
图1 研究框架结构图
第五章：结语展
研究容进行总结提出研究存足处未展
第三章：实证研究
运SPSS250软件调查结果进行相关性分析二者影响作进行探讨验证假设
第二章：文献综述研究假设
家庭背景学业成概念进行界定国外家庭背景学生学业成影响相关研究成果进行综述提出研究假设
第章：绪
明确文研究背景意义目方法容框架结构
第二章 文献综述研究假设
21文献综述
211家庭背景
1家庭背景涵
通查阅类词典发现没发现家庭背景概念统标准界定学者普遍认家庭背景定义含糊宽泛James KHammitt（2000）认家庭背景作力价值社会联系代表[4]郭俊李凯张璐帆马颖（2012）认家庭背景包括种族户籍家庭家庭济收入父母文化水父母职业等容十分广泛[5]穆娟蔡杨（2014）认家庭背景包括家庭成员济收入职业受教育程度社会位等直接素亲戚友社会济位等间接素[6]张宇山（2018）济资文化资社会资三层面家庭背景进行界定[7]曹美琦（2018）认家庭背景仅指身俱原生环境时包括种原生环境导致际环境社会环境[8]谭英（2012）[9]宋爽郭衎（2018）采家庭社会济位（SES）反映家庭背景[10]
综合理研究认家庭背景指家庭济资家庭文化资家庭社会资时包括亲子关系父母教养方式等等
2家庭背景维度测量
Elizabeth Robinson（1993）家庭背景划分社会阶层（父母职业位文化水决定）家庭语言住房类型居住条件[11]陶红杨东（2007）家庭背景分家庭济收入父亲文化水职业三变量[12]李忠路（2016）采家庭济收入父母教育程度两指标测量家庭背景[13]朱玉培（2018）家庭背景划分观背景客观背景两类家庭观背景包括父母教养方式教育期家庭关系亲子沟通状况四方面家庭客观背景包括父母文化水职业两方面[14]叶晓韵（2019）通实证研究家庭收入水文化氛围父母文化程度父母职业父母教养方式父母教育期亲子关系中探究科学生学业成影响[15]
研究综合国外学者观点家庭背景分家庭济收入父母职业父母文化程度政治面貌社会关系父母教育期亲子关系等指标
212学业成
1学业成涵
美国教育咨询会1966年创立院校研究合作项目 (CIRP)视学生学业成研究开端关学生学业成相较仅仅学校录取率学位获例衡量美国通识教育美国承诺国家领导委员会认更重学生否掌握未生活工作公民活动中必知识力认新时代学生学业成应该智力责感然界类文化关知识掌握实践力综合学力方面衡量[16]王雁飞李云健黄悦新（2011）认学生学业成包括两方面：客观成绩行绩效定时期学态度学行终学结果总[17]钟云华（2012）狭义广义两角度高等教育学业成进行界定认高等教育学业成狭义说仅指学成绩广义说指学生接受高等教育期间全面发展局限学成绩包括高等教育入学机会毕业求职结果[18]见学生学业成概念认识已传统意义学生学业成等课程成绩深化学生校期间综合表现
研究学业成定义学生校期间综合表现评定包括学业成绩非学业成绩两部分
2学业成维度测量
Collegiate Learning Assessment（CLA） 美国研究者发明种标准化测试工具该工具通测量学生逻辑推理批判性思维解决问题书面沟通四种力反映学业成[16]王雁飞李云健黄悦新（2011）认客观成绩行绩效两部分构成学生学业成客观成绩包括智力教育分排名品德教育分排名文化体育表现分排名综合评定分排名行绩效学成绩际关系提升学投入三方面组成[17]刘莎莎（2015）认学生学业成学业成绩非学业成绩两部分构成中学业成绩指学生课程成绩班级中排名非学业成绩指担校级院级班级干部情况资格证书荣誉奖励获[19]张凌（2019）通学生力结果学程两条路径测量界定学业成[20]
研究参考刘莎莎观点学业成划分学业成绩非学业成绩两部分中学业成绩指学生期末考试均成绩非学业成绩否担班级院级校级干部获奖励赛成绩政治面貌作指标
213家庭背景学业成影响
美国教育社会学家科尔曼领域早进行研究事通美国5年级六十万名学生调查发现学生学业成影响家庭社会济位弱势群体学生出身种族影响学业成非常明显[21]Amato（2001）研究发现家庭结构学业成绩关完整家庭童青少年成绩高中学业完成学毕业方面单亲家庭龄表现更突出[22]Catsambis（2002）研究发现父母教育愿孩子学业成关着高教育愿父母推动孩子完成高中学业进入完成学学业时取良成绩[23]张新劳（2008）研究发现学生学业成绩影响亲子关系家庭济水父母关系教养方式影响程度较学生学业成影响显著家庭结构父母素质[24]María Castro（2015）研究发现高成相关家长模式注重孩子学活动全面监督家长模式[25] 王青邹春然（2016）江苏省某重点学计算机学院进行调查研究发现家庭父亲社会声学生学业成显著影响显著影响家庭济状况[26]叶晓韵（2019）采问卷调查结构方程模型相结合方法通二年级学生开展调查研究发现家庭文化资社会资学生学业成产生正面影响家庭济资学生学业成产生负面影响 [15]
22研究假设
根文献整理结合研究目研究提出假设：
假设1：家庭济资学生学业成具显著正相关
假设2：家庭文化资学生学业成具显著正相关
假设3：家庭社会资学生学业成具显著正相关
假设4：家庭关系学生学业成具显著正相关
假设5：父母教育期学生学业成具显著正相关
第三章 实证研究
31 样描述
研究选取北京理工学珠海学院三四学生作调查样通线网络发放线实调研相结合形式发出问卷300份实际回收284份回收率9467％剔合格9样终效问卷数275份效率9683％表31调查者基信息描述性统计分析
表 31 样描述性统计表（N275）
基信息
分类
频率
百分
性
男
101
367
女
174
633
年级
三
108
393
四
167
607
专业
济学
28
102
理学
90
327
理学
47
171
工学
47
171
法学
18
65
文学
34
124
艺术
11
4
家庭
城市
175
636
农村
100
364
独生
106
385
169
615
表出样特征：
（1） 性例男生占367％女生占633％（2）年级分布例三效393％四效607％四学生较更全面反映学业成测量指标（3）专业类理学类效百分327％次理学工学类占171％见次研究调查者理学类理工科类学生（4）家庭分布例中城市占636％农村占364％见调查学生城市（5）独生子女分布独生子女占385％非独生子女占615％知调查学生非独生子女
32 学生家庭背景学业成相关性分析
321家庭济资学生学业成相关性
表32家庭济资学生成绩相关性分析
学生均成绩
家庭年均收入
皮尔逊相关性
168**
Sig（双尾）
005
** 001 级（双尾）相关性显著
表33家庭济资学生非学业成绩相关性分析
家庭均年收入
政治面貌
皮尔逊相关性
013
Sig（双尾）
836
优秀学生
皮尔逊相关性
108
Sig（双尾）
073
优秀学生干部
皮尔逊相关性
035
Sig（双尾）
564
优秀团员
皮尔逊相关性
175**
Sig（双尾）
004
优秀团干
皮尔逊相关性
056
Sig（双尾）
352
优秀社团干部
皮尔逊相关性
023
Sig（双尾）
704
班级干部
皮尔逊相关性
018
Sig（双尾）
075
部门社团干部
皮尔逊相关性
085
Sig（双尾）
160
干部
皮尔逊相关性
034
Sig（双尾）
575
赛获奖次数
皮尔逊相关性
079
Sig（双尾）
191
** 001 级（双尾）相关性显著
表32出家庭济资学生学业成绩001水显著正相关相关系数0168**说明学生成绩家庭济水密切关系家庭济水越高学生学成绩越表33知非学业成绩方面家庭济资学生政治面貌担干部赛获奖次数相关性（P>005）学生获优秀团员奖励001水显著正相关相关系数0175**说明家庭济水学生获奖励定程度影响假设1成立
322家庭文化资学生学业成相关性
表34家庭文化资学生学业成绩相关性分析
父亲高学历
母亲高学历
学生均成绩
皮尔逊相关性
094
150*
Sig（双尾）
118
013
* 005 级（双尾）相关性显著
表35家庭文化资学生非学业成绩相关性分析
父亲高学历
母亲高学历
学生政治面貌
皮尔逊相关性
059
110
Sig（双尾）
332
068
优秀学生
皮尔逊相关性
113
089
Sig（双尾）
061
140
优秀学生干部
皮尔逊相关性
104
151*
Sig（双尾）
085
012
优秀团员
皮尔逊相关性
163**
115
Sig（双尾）
007
056
优秀团干
皮尔逊相关性
043
048
Sig（双尾）
479
430
优秀社团干部
皮尔逊相关性
016
012
Sig（双尾）
792
843
班级干部
皮尔逊相关性
002
029
Sig（双尾）
975
632
部门社团干部
皮尔逊相关性
062
075
Sig（双尾）
302
214
干部
皮尔逊相关性
133*
021
Sig（双尾）
028
734
赛获奖次数
皮尔逊相关性
142*
151*
Sig（双尾）
019
012
* 005 级（双尾）相关性显著
** 001 级（双尾）相关性显著
表34出父亲高学历学生均成绩没显著相关性（P>005）母亲高学历学生均成绩005水显著正相关相关系数0150*说明母亲学历越高学生学业成绩会越高表35知非学业成绩方面父母高学历学生政治面貌显著相关性（P>005）父亲高学历获优秀团员奖励001水显著正相关相关系数0163**担干部赛获奖次数005水显著正相关相关系数分0133*0142*母亲高学历获优秀学生干部奖励赛获奖次数005水显著正相关相关系数0151*说明父母学历越高学生越获某荣誉奖励称号越赛中获奖假设2成立
323家庭社会资学生学业成相关性
表36家庭社会资学生学业成绩相关性分析
父亲政治面貌
母亲政治面貌
父亲职业
母亲职业
亲朋帮助
学生均成绩
皮尔逊相关性
127*
238**
030
061
043
Sig（双尾）
036
000
621
310
474
** 001 级（双尾）相关性显著
* 005 级（双尾）相关性显著
表37家庭社会资学生非学业成绩相关性分析
父亲政治面貌
母亲政治面貌
父亲职业
母亲职业
亲朋帮助
学生政治面貌
皮尔逊相关性
078
243**
008
072
058
Sig（双尾）
198
000
890
234
335
优秀学生
皮尔逊相关性
034
109
213**
054
085
Sig（双尾）
578
071
000
368
160
优秀学生干部
皮尔逊相关性
022
111
038
116
103
Sig（双尾）
719
066
528
055
090
优秀团员
皮尔逊相关性
110
010
190**
016
005
Sig（双尾）
068
168
002
790
941
优秀团干
皮尔逊相关性
116
176**
043
126*
013
Sig（双尾）
055
003
473
037
826
优秀社团干部
皮尔逊相关性
044
068
010
042
001
Sig（双尾）
466
262
870
487
981
班级干部
皮尔逊相关性
067
034
045
032
039
Sig（双尾）
270
577
459
598
523
部门社团干部
皮尔逊相关性
051
030
113
142**
172**
Sig（双尾）
403
619
060
019
004
干部
皮尔逊相关性
199**
151*
012
008
063
Sig（双尾）
001
012
849
898
299
赛获奖次数
皮尔逊相关性
158**
064
115
134*
063
Sig（双尾）
009
289
056
027
297
** 001 级（双尾）相关性显著
* 005 级（双尾）相关性显著
表36出父母亲政治面貌学生均成绩显著正相关（P<005）相关系数分0127*0238**中母亲政治面貌学生均成绩相关性更显著（P<001）说明母亲政治面貌学生均成绩影响更表37知非学业成绩方面父亲政治面貌学生担干部赛获奖次数001水显著正相关相关系数分0199**0158**母亲政治面貌学生政治面貌获优秀团干奖励学生担干部显著正相关相关系数分0243**（P<001）0176**（P<001）0151*（P<005）父亲职业获优秀学生优秀团员奖励001水显著正相关相关系数分0213**0190**母亲职业获优秀团干奖励赛获奖次数005水显著正相关相关系数分0126*0134*担部门社团干部001水显著正相关相关系数0142**需时亲朋友帮助获部门社团干部显著正相关相关系数0172**（P<001）说明家庭社会资中父母亲政治面貌职业学生非学业成绩影响较亲朋友帮助学生非学业成绩影响较假设3成立
324家庭关系学生学业成相关性
表38家庭关系学生学业成绩相关性分析
父母关系
学生母亲关系
学生父亲关系
学生均成绩
皮尔逊相关性
063
061
053
Sig（双尾）
295
314
382
表39家庭关系学生非学业成绩相关性分析
父母关系
学生母亲关系
学生父亲关系
学生政治面貌
皮尔逊相关性
060
146*
052
Sig（双尾）
322
015
389
优秀学生
皮尔逊相关性
212**
143*
195**
Sig（双尾）
000
017
001
优秀学生干部
皮尔逊相关性
032
062
040
Sig（双尾）
601
309
510
优秀团员
皮尔逊相关性
102
062
036
Sig（双尾）
092
309
551
优秀团干
皮尔逊相关性
030
050
016
Sig（双尾）
621
404
795
优秀社团干部
皮尔逊相关性
121*
068
046
Sig（双尾）
044
264
448
班级干部
皮尔逊相关性
038
022
013
Sig（双尾）
531
721
833
部门社团干部
皮尔逊相关性
016
010
063
Sig（双尾）
790
871
294
干部
皮尔逊相关性
082
070
050
Sig（双尾）
175
244
409
赛获奖次数
皮尔逊相关性
066
035
092
Sig（双尾）
272
569
126
** 001 级（双尾）相关性显著
* 005 级（双尾）相关性显著
表38 数出家庭关系变量中三指标学生均成绩没明显相关性具显著性说明家庭关系学生学业成绩间互相独立没相关性表39知父母关系学生获优秀学生荣誉奖励相关系数0212**（P<001）达001水显著正相关学生获优秀社团干部奖励相关系数0121*（P<005）达005水显著相关学生母亲关系学生政治面貌相关系数0146*（P<005）获优秀学生奖励相关系数0143*（P<005）均达005水显著正相关学生父亲关系仅获优秀学生奖励达001水显著正相关相关系数0195**说明家庭关系会影响学生政治面貌某荣誉奖励获否担干部赛获奖次数关假设4成立
325父母教育期学生学业成相关性
表310父母教育期学生学业成绩相关性分析
父母教育期
学生均成绩
皮尔逊相关性
066
Sig（双尾）
275
表311父母教育期学生学业成绩相关性分析
父母教育期
学生政治面貌
皮尔逊相关性
105
Sig（双尾）
082
优秀学生
皮尔逊相关性
140*
Sig（双尾）
020
优秀学生干部
皮尔逊相关性
056
Sig（双尾）
359
优秀团员
皮尔逊相关性
083
Sig（双尾）
168
优秀团干
皮尔逊相关性
017
Sig（双尾）
775
优秀社团干部
皮尔逊相关性
091
Sig（双尾）
133
班级干部
皮尔逊相关性
023
Sig（双尾）
706
部门社团干部
皮尔逊相关性
028
Sig（双尾）
638
干部
皮尔逊相关性
063
Sig（双尾）
296
赛获奖次数
皮尔逊相关性
066
Sig（双尾）
278
* 005 级（双尾）相关性显著
表310出父母教育期学生均成绩没显著相关性说明两变量相互独立互影响表311知非学业成绩方面父母教育期获优秀学生奖励005水显著正相关相关系数0140*说明父母教育期影响优秀学生奖励获影响学生政治面貌担干部赛获奖次数假设5成立
第四章 研究结建议
41研究结
411家庭济资学生学业成具正面影响
研究通相关性分析出家庭济收入学生均成绩获优秀团员奖励存显著正相关结家庭济收入越高父母学历社会位越高见识会较广越认识社会高端需求认会更加注重孩子学方面培养求孩子取高学业成方面济资优越家庭孩子提供学济支持孩子精力更投入学社团竞赛中更机会获高学业成家庭济条件欠缺孩子特民办学贫困生高昂学费家庭带巨济压力学生完成基学业外需通兼职补贴生活费影响学社团活动竞赛难取高学业成
412家庭文化资学生学业成具正面影响
研究通相关性分析发现学生学业成绩会受母亲高学历影响正面影响母亲学历孩子学业成绩影响更显著中国传统家庭中母亲承担更教育孩子责关母亲教育孩子中般会父亲更耐心更温孩子会较容易接受学业成绩受母亲影响更非学业成绩方面父亲高学历获优秀团员奖励担干部赛获奖次数存显著正相关母亲高学历获优秀学生干部奖励赛获奖次数存显著正相关父母学历越高孩子学成绩求会较高教育方式会更科学孩子谈话题会更文化涵孩子兴趣培养会倾文化活动方面孩子种文化氛围熏陶更利学业成发展
413家庭社会资学生学业成具正面影响
研究通相关性分析发现学生学业成绩会受社会资变量中父母亲政治面貌影响中受母亲政治面貌影响更显著父母政治面貌员般拥较高文化政治素养更教养方式会孩子提供更优质教育种环境成长孩子更容易取高学业成非学业成绩方面父亲政治面貌学生担干部赛获奖次数存显著正相关母亲政治面貌学生政治面貌获优秀团干奖励担干部存显著正相关父亲职业获优秀学生优秀团员奖励存显著正相关母亲职业获优秀团干奖励赛获奖次数担部门社团干部存显著正相关需时亲朋友帮助获部门社团干部显著正相关父母职业机关企事业单位工作员般拥较高收入社会位显著意味着拥关系资源会较孩子提供更学支持孩子种成长环境会更信学业成方面表现更出色外需帮助时亲朋友帮助孩子感爱温暖说明父母社会关系较广亲朋友帮助会孩子学业成产生定影响
414家庭关系父母教育期学生学业成具正面影响
研究通相关性分析发现家庭关系父母教育期学生学业成绩显著影响原学生中学生学生学校学生活回家频率较少减少父母相处时间加学生已成年独立思想学生学成绩方面基会受家长关系家长教育期影响受学投入程度学校氛围伴影响会更非学业成绩方面家庭关系变量中父母关系学生获优秀学生优秀社团干部荣誉奖励存显著相关学生母亲关系学生政治面貌获优秀学生奖励存显著正相关学生父亲关系仅获优秀学生奖励存显著正相关父母教育期获优秀学生奖励显著正相关关系融洽家庭意味着家庭成员间沟通畅矛盾少孩子减少家庭顾虑全身心投入学生活中家庭睦利孩子健全格养成利学老师建立良际关系获学老师认父母孩子教育期代表着父母孩子学业关心正教育期会孩子正确引导家庭关系父母教育期助学生非学业成绩发展
42建议
高等教育培养关系国未发展根述结讨研究父亲教育参家庭文化建设家校社联系三方面提出点建议希减少家庭背景中利素影响促进学生学业成发展
421促进父亲教育理念转变加强父亲教育参
中国传统文化中父亲更外挣钱养家作务教育子女责更交母亲完成导致父亲家庭教育中作正常发挥容易孩子成长产生负面影响父亲需转变传统教育理念加强教育孩子责感父亲改变孩子心目中高高严父形象味指责批评孩子错误更体罚手段惩罚孩子懂刚柔济站孩子角度问题孩子点耐心鼓励工作忙抽空陪陪孩子关心孩子学生活倾听孩子成长烦恼孩子提供法建议样获孩子尊重认发挥父亲孩子教育中独特作促进孩子健全格形成
422家长引领创建学型家庭
父母受教育程度家庭文化氛围会子女学业成产生显著影响家长树立终身学观念通学断提高身修养身作营造学型家庭氛围移动互联网高速发展学新知识提供便利家长利手机网络浏览学类APP益公众号文章中学新知识孩子交流话中体现出孩子树立学榜样家长家中应该带领孩子观新闻联播朗读者中国诗词会典咏流传等学意义电视节目观时重视孩子间交流解孩子法互相学培养孩子良文化惯假期父母带孩子参加益社会活动孩子解见识社会学课外知识
423加强家校社三方联系促进教育合力形成
学生学业成发展离开家庭学校社会方帮助家校社三方发挥专长更实现学生学业成发展目标学校官网微信公众号设立家长专栏家长专栏留言学校进行互动交流更解学生生理心理学生活等方面时学校专栏定期发送关正确教育引导学生群体文章家长教育成年孩子提供参考针困难特殊家庭学生学校引入驻校社工提供专业案服务运优势视角建立社会网络等方法促进健康发展家长遇难解决家庭困难家庭矛盾时学会积极寻求社区工作者社工机构帮助改善家庭处境营造良家庭氛围孩子取学业成提供更支持
第五章 结语展
51结语
学生学业成学生学期间获项成绩体现然家长老师学生赋予高期现实中学生存两级分化现象学生素存关系外学生家庭背景定关系研究通查阅相关文献运SPSS250收集数进行统计分析验证研究假设出结：家庭济资学生学业成具显著正面影响家庭文化资学生学业成具显著正面影响家庭社会资学生学业成具显著正面影响家庭关系学生学业成具显著正面影响父母教育期学生学业成具显著正面影响提出相应建议：促进父亲教育理念转变加强父亲教育参家长引领创建学型家庭加强家校社三方联系促进教育合力形成
52展
研究然已阅读国外关文献严谨进行数收集统计分析学识限验欠缺研究存着定局限性
首先研究象选择研究仅选取北京理工学珠海学院学生作研究象没区学校进行调查研究结果更具普适性建议续研究者日研究中进步扩样范围数量
次研究变量选择家庭背景宽泛概念包含容学生学业成部分构成研究选取中较具代表性变量建议续研究者变量进行研究
研究方法选择受年疫情影响研究采问卷调查法没采访谈法分析法进行更深入调查建议续研究者采种研究方法进行更深入全面研究
参考文献
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第部分：基信息
1 您性？（单选）
A男 B女
2您年级？（单选）
A三 B四
3您专业类型？（单选）
A济学 B理学 C理学 D工学 E法学 F文学 G艺术
4您家庭？（单选）
A城市 B农村
5您否独生子女？（单选）
A B
第二部分：家庭基信息
6您父母关系？（单选）
A睦相处相亲相爱 B偶摩擦关系稳定 C常矛盾关系般 D矛盾突出关系恶劣
7您目前家庭年均收入？（单选）
A二十万B十五万~二十万（含二十万）C十万~十五万（含十五万）D五万~十万（含十万）E五万（含五万）
8您父亲高学历？（单选）
A研究生 B科 C专 D高中中专职高 E初中
9您母亲高学历？（单选）
A研究生 B科 C专 D高中中专职高 E初中
10您父亲政治面貌？（单选）
A中员 B派C群众
11您母亲政治面貌？（单选）
A中员 B派C群众
12父母您学情况期程度？（单选）
A成绩优异 B格行 C考试进步行 D重视少问
13您父亲职业？（单选）
A机关事业单位工作员 B企业银行职员 C体营者 D商业服务员 E工农民 F岗业业 G
14您母亲职业？（单选）
A机关事业单位工作员 B企业银行职员 C体营者 D商业服务员 E工农民 F岗业业 G
15需帮助时父母亲戚朋友帮助？（单选）
A总 B常 C时 D少 E没
16您父亲间关系？（单选）
A非常融洽 B较融洽 C般 D太融洽 E融洽
17您母亲间关系？（单选）
A非常融洽 B较融洽 C般 D太融洽 E融洽
第三部分：学生学业成情况
18您政治面貌？（单选）
A中员（含预备员）B青团员 C群众 D派
19您目前均成绩约？（单选）
A90分 B80~89分 C70~79分 D60~69分 E59分
20学期间您否获奖励？（选）
A优秀学生
B优秀学生干部
C优秀团员
D优秀团干
E优秀社团干部
F没
21您学期间否担干部？（选）
A班级干部 B部门社团干部 C干部 D没
22学期间您参加级类赛获奖次数？（单选）
A5次 B3~4次 C1~2次 D没
问卷结束次感谢您支持配合祝您学业成万事意谢谢
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