听课评课优秀案例解析学心
通阅读听课评课优秀案例解析书听课评课更深理解认识面谈学体会
基理念明确
听课评课探究指导教学效方式课堂教学改革听课评课赋予新求新理念新标准
新理念体现：促进学生发展促进教师成长学教（相教学）学生学评价教师教强调学生课堂学中呈现情绪状态交状态思维状态目标达成状态参考评价教师教学质量高底
新课程体现：优质课堂教学目标科学课堂教学程理想教学效果课堂教学效果交状态目标达成状态谐统
学教现代课堂教学评价指导思想明确学指学生否学轻松学二学生会学没学会评价课堂教学效果总课堂教学效果评价：教师否保持良情绪状态交状态二学生思维状态否激活教师没学生形成积极认知干预三课堂目标达成状态通课堂教学学生没程度方收获校教研听课评课新途径新课程听课评课赋予新求谓新途径：刚刚接触新课程改革理念概念理教师说学理解新教育思想知道实践中具体表现应方式知道
联系起者说缺少关新思想实践知识实践智慧相关专家教研员资深员通听课评课提出问题关键供选择行动方案时会教师豁然开朗茅塞顿开仅教师展示具体教育智慧时教师提供种反思示范程中教师收获双重方面知道直接改进教育行方面学会反思教育行校教研中听课评课教育教学起引领作
谓新求：建立说课听课评课相关制度促进教师专业发展转变
二 听课评课标准知道
1 学生学方式
听课评课中引导课堂教学效开展探究学组织学生进行种形式合作学学成重课题
标准必传统接受外必须关注班级授课条件效组织引导学生开展探究特征研究性学接受探究相辅相成达高水学境界
2学生学水
听课评课中群体学生学水否积极参否独立思考否动探究否表达否善合作否富想象否敢否定否兴趣浓厚
3学生学效果
知识目标――学会？力目标――会学？情感目标――趣？
三 样听课清楚
听课教学常规工作种技方法听课目听课手段途径尤专业引领说通听课达甄判定课堂教学优劣目帮助指导课堂教学弱教师提升教学研究水质量
作听课者说首先明确听课目计划求然解教材学校教师基情况处理听课者听课者关系什身份进入课堂应抱着学态度听课等赏析目光关注教师亲切问候语目转移减轻教师紧张抵触情绪迅速取听课者信理解配合断学教育理掌握先进教育教学理听课前提听课透现象质感性认识升理性认识着课程改革断深入新思想新方法新验新问题断涌现听课者应该断关注学关学科新理方法验等解课程改革新政策形式教学求等获取新信息新知识思考新问题提出新措施求提高听课品味准确发现教师课堂教学优缺点提高听课针性效性做听记思机结合
1 听什：听教师授课否体现新课程理念方法求否重点突出详细语言否流畅表达否清楚否知识性等错误否创新方教师思维否宽泛学生发言否准确
2 什：教师导作发挥学生体作发挥
3 记什：教学实录教学评
4 思考什：教师什样处理教材换角度行行教师成功足出
现错误方思考原预测学生相关性影响果节课应该样进行换位思考果学生否掌握理解教学容新课程理念方法求等体现日常课堂教学中化教师觉教学行节课否反映教师正常教学实际水果没听课者教师否会样等等
总教师抱着虚心学态度教学中发现作课者长处揣摩作课者教学设计意图作课者风格中感悟次听课教师做翔实记录教师认价值东西研究应付领导检查学验学会创造新鲜事物时梳理吸纳新思想新观念时进行批判性思考研究形成独特见解加快教师成长条捷径时教学实践中加强教育新理念运推广利提高教学实践活动科学性实践性促进教师早形成教学风格
四观摩课听课佳时机
听课学程观摩类型听课活动中学性特点突出讲课者思想激情艺术魅力留长远记忆时理想课某方面会深刻启示观摩课中端正态度认真听认真仔细记录特色创新方课进行较分析较中学鉴验改进提高教学
五评课标准知道
评课课堂教学成败失原做出切实中肯分析够教育理高度现象做出正确解释
课程标准课堂教学程师生互动发展程教师否处理传授知识培养力关系否注意培养学生独立性性否引导学生质疑探究调查实践中学否尊重学生格面全体学生关注性诧异满足学生学需否创设引导学生动参教学环境激发学生学积极性培养学生掌握运知识态度力学生充分发展
六忌评课中问题误区
忌重听轻评果该评课评方面作课者心里没底方面评课作没发挥听课失意义
忌敷衍事评议三言两语评课冷冷清清取
忌淡肤浅面面俱
忌参评面窄发言面广难形成抒见畅欲言热烈气氛
忌偏概全评两节课评教师系列课难做出全面评价
忌评新弃
课堂提问非次越越明确提问仅利落实教学目标种手段非目评课应重视提问时机否适宜问题否数量否适度’
学生回答问题非准确率越高越意识设置陷阱学生进行脑力激荡通点拨逐渐顿悟掌握评课时应注重评议教师设置问题含金量学生带适宜困惑度思考力
教师非讲越少越评课时应味追求教师讲时间长短话语少讲解量质度关系
教学手段非越复杂越评课应重视衡量先进教学手段实际应行性济性适应性
问题误区原体现认识足导致评课位评课方法导致评课效率底缺乏严密组织导致评课心欲缺少素质导致评课认识位
七评课容清晰
节课教学效果应该符合
评教学效果：容量适中教学目标具体课堂力渗透数思想品德教育提高学生道德品质学生完成两转化学生切实书知识转化知识接着知识转化力品德教会学生学情意效果教学效率高
评教学思想：教学思想教学行灵魂教学实践教学价值观体现教学思想优劣仅决定着教学行方影响着教学效果坏
评教学态度：教学态度决定着教学行努力程度教学态度否严谨认真教师教学设计时教材课程标准学情否研究透彻握准确教学目标够明确具体高低重难点握准教学容逻辑结构清晰出现知识性错误等首先教学态度问题教师课外功夫够造成
评教学方法：第教学方法否教师引导作学生体位充分发挥第二否运启发式否启发学生思维活动作启发中心第三否注重思想方法学方法培养第四否注重理联系实际突出应力培养
八评教学基功：教学模式选择应教学组织力教授行策略教学机智表现力理功底知识面教师气质表现
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通阅读听课评课优秀案例解析书听课评课更深理解认识面谈学体会
基理念明确
听课评课探究指导教学效方式课堂教学改革听课评课赋予新求新理念新标准
新理念体现：促进学生发展促进教师成长学教（相教学）学生学评价教师教强调学生课堂学中呈现情绪状态交状态思维状态目标达成状态参考评价教师教学质量高底
新课程体现：优质课堂教学目标科学课堂教学程理想教学效果课堂教学效果交状态目标达成状态谐统
学教现代课堂教学评价指导思想明确学指学生否学轻松学二学生会学没学会评价课堂教学效果总课堂教学效果评价：教师否保持良情绪状态交状态二学生思维状态否激活教师没学生形成积极认知干预三课堂目标达成状态通课堂教学学生没程度方收获校教研听课评课新途径新课程听课评课赋予新求谓新途径：刚刚接触新课程改革理念概念理教师说学理解新教育思想知道实践中具体表现应方式知道
联系起者说缺少关新思想实践知识实践智慧相关专家教研员资深员通听课评课提出问题关键供选择行动方案时会教师豁然开朗茅塞顿开仅教师展示具体教育智慧时教师提供种反思示范程中教师收获双重方面知道直接改进教育行方面学会反思教育行校教研中听课评课教育教学起引领作
谓新求：建立说课听课评课相关制度促进教师专业发展转变
二 听课评课标准知道
1 学生学方式
听课评课中引导课堂教学效开展探究学组织学生进行种形式合作学学成重课题
标准必传统接受外必须关注班级授课条件效组织引导学生开展探究特征研究性学接受探究相辅相成达高水学境界
2学生学水
听课评课中群体学生学水否积极参否独立思考否动探究否表达否善合作否富想象否敢否定否兴趣浓厚
3学生学效果
知识目标――学会？力目标――会学？情感目标――趣？
三 样听课清楚
听课教学常规工作种技方法听课目听课手段途径尤专业引领说通听课达甄判定课堂教学优劣目帮助指导课堂教学弱教师提升教学研究水质量
作听课者说首先明确听课目计划求然解教材学校教师基情况处理听课者听课者关系什身份进入课堂应抱着学态度听课等赏析目光关注教师亲切问候语目转移减轻教师紧张抵触情绪迅速取听课者信理解配合断学教育理掌握先进教育教学理听课前提听课透现象质感性认识升理性认识着课程改革断深入新思想新方法新验新问题断涌现听课者应该断关注学关学科新理方法验等解课程改革新政策形式教学求等获取新信息新知识思考新问题提出新措施求提高听课品味准确发现教师课堂教学优缺点提高听课针性效性做听记思机结合
1 听什：听教师授课否体现新课程理念方法求否重点突出详细语言否流畅表达否清楚否知识性等错误否创新方教师思维否宽泛学生发言否准确
2 什：教师导作发挥学生体作发挥
3 记什：教学实录教学评
4 思考什：教师什样处理教材换角度行行教师成功足出
现错误方思考原预测学生相关性影响果节课应该样进行换位思考果学生否掌握理解教学容新课程理念方法求等体现日常课堂教学中化教师觉教学行节课否反映教师正常教学实际水果没听课者教师否会样等等
总教师抱着虚心学态度教学中发现作课者长处揣摩作课者教学设计意图作课者风格中感悟次听课教师做翔实记录教师认价值东西研究应付领导检查学验学会创造新鲜事物时梳理吸纳新思想新观念时进行批判性思考研究形成独特见解加快教师成长条捷径时教学实践中加强教育新理念运推广利提高教学实践活动科学性实践性促进教师早形成教学风格
四观摩课听课佳时机
听课学程观摩类型听课活动中学性特点突出讲课者思想激情艺术魅力留长远记忆时理想课某方面会深刻启示观摩课中端正态度认真听认真仔细记录特色创新方课进行较分析较中学鉴验改进提高教学
五评课标准知道
评课课堂教学成败失原做出切实中肯分析够教育理高度现象做出正确解释
课程标准课堂教学程师生互动发展程教师否处理传授知识培养力关系否注意培养学生独立性性否引导学生质疑探究调查实践中学否尊重学生格面全体学生关注性诧异满足学生学需否创设引导学生动参教学环境激发学生学积极性培养学生掌握运知识态度力学生充分发展
六忌评课中问题误区
忌重听轻评果该评课评方面作课者心里没底方面评课作没发挥听课失意义
忌敷衍事评议三言两语评课冷冷清清取
忌淡肤浅面面俱
忌参评面窄发言面广难形成抒见畅欲言热烈气氛
忌偏概全评两节课评教师系列课难做出全面评价
忌评新弃
课堂提问非次越越明确提问仅利落实教学目标种手段非目评课应重视提问时机否适宜问题否数量否适度’
学生回答问题非准确率越高越意识设置陷阱学生进行脑力激荡通点拨逐渐顿悟掌握评课时应注重评议教师设置问题含金量学生带适宜困惑度思考力
教师非讲越少越评课时应味追求教师讲时间长短话语少讲解量质度关系
教学手段非越复杂越评课应重视衡量先进教学手段实际应行性济性适应性
问题误区原体现认识足导致评课位评课方法导致评课效率底缺乏严密组织导致评课心欲缺少素质导致评课认识位
七评课容清晰
节课教学效果应该符合
评教学效果：容量适中教学目标具体课堂力渗透数思想品德教育提高学生道德品质学生完成两转化学生切实书知识转化知识接着知识转化力品德教会学生学情意效果教学效率高
评教学思想：教学思想教学行灵魂教学实践教学价值观体现教学思想优劣仅决定着教学行方影响着教学效果坏
评教学态度：教学态度决定着教学行努力程度教学态度否严谨认真教师教学设计时教材课程标准学情否研究透彻握准确教学目标够明确具体高低重难点握准教学容逻辑结构清晰出现知识性错误等首先教学态度问题教师课外功夫够造成
评教学方法：第教学方法否教师引导作学生体位充分发挥第二否运启发式否启发学生思维活动作启发中心第三否注重思想方法学方法培养第四否注重理联系实际突出应力培养
八评教学基功：教学模式选择应教学组织力教授行策略教学机智表现力理功底知识面教师气质表现
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