奥利职业教育学见闻体会
奥利职业教育学见闻体会
次学简介
教育部选派全国19省市行19位老师XX年10月30日12月13日期间远赴奥利首府维纳学利完成旅游教育学务学包括学校理学学校组织学质量理方法教学法实组织理企业文化旅游理旅游路线理旅游市场型会议理旅游目理学葡萄酒市场概况等22门课程办学校维纳市政府维纳商会维纳旅游协会精心组织安排参观维纳旅游学校企业前奥利著名旅游景区见导游
担述授课务老师27名授课老师欧洲先进职业教育体制行业理念办学模式教学模式贯彻整教学中受益匪浅
二奥利教育现状
（）教育保障体系
奥利完善教育保障体系包括法律保障费保障机制保障企业合作保障等中企业合作保障表现接纳学校教师进行职培训企业见企业调研学校偿提供教学设施设备支持学校课题研究产品开发等教学工作
（二）教育体制
奥利教育250年发展历史形成完善教育体制奥利实施九年义务教育学制中学中学毕业八年第九年义务教育高中职第年奥利高中教育完全免费国民完成义务教育阶继续读完成高中职教育奥国学制实质异实施十二年国教先进性值鉴
奥利职业教育产生17世纪末直济民生服务（玻璃森林）着社会济发展发展具前瞻性社会济国民职业生存发展需加社会重视促进职业教育良性发展仅3035学生进入文理中学学（普通中学）期升入学参加职业培训年业余部分学生进入种职业学校日接受职业教育职业培训职业教育卓成效建立终身教育机制确保社会元化需求满足职教业职业发展
职业学校规划产生应运生
schulleiter hofrat prof mag dr erich auerbäck
（三）modul教学理理念特色
1职业学校魅力
学生言
学校知名度口碑
二学生作成孩学校更受欢迎点
老师言
1学校声
2环境工作条件
3生源（选学生标准：前分数二面试表现中展现性例学生性格否开朗）
父母言
学校声
2严格教师准入制度
象
求接受教育
学制学历
教层次
取mutra证书高职文理高中毕业生
师范学院三年实践验
三年学士
职业学校做实专业课老师
辅读学校学学徒教育（双元制学校）中教
行业工作验想转行做教师
取mutra证书高职文理高中毕业生
综合学
硕士博士
高级中学教职业学校文化课程
身义务教育阶段教师
专门职业技术教育
方事职业教育
专业教师师资求非常严格专业教师必须该专业教育学专业双硕士时该专业专家必须该专业事理工作三年业历老师企业兼职高级理员教师时解专业动便教师进行专业知识更新避免学校教授知识社会单位求脱节更教育教学服务教师准入门槛高教师位高教师队伍稳定
奥利职业教师队伍行业专家具备较高专业水准更关键承担行业产品认证鉴定工作特高级职业技术学校（5年制）具较强产品研发力
（2）完善师资培训机制
全国性洲际性职业教师培训网络奥利教师法规定教师年必须参加种专业进修研讨研讨目录包括职业学校专业分类研讨容专业进修（专业新技术新工艺等）教学法研讨包括教师方法力培养
3合理师资配置教育政策保证（moudl例）
类
公立职业学校
私立职业学校
班额数
少25
少等36
教师工资
国家支付
国家支付
学生学费
免费
1700超部分wko争取
办学办公费
国家拨付固定费够灵活
维纳商会拨付企业私捐赠
班化教学更保证职业教育教学质量
奥利教育联邦政府控制教育政策完善modul学校中观摩课程分组课十落实班化教学保证教师顾学生教师足够注意力教学法更贯彻理课实课学生充分展示锻炼助职业教育质量提高
4modul成功课堂教学标准
l 课堂规划
l 清晰容时间结构
l 合理安排教室空间（指硬件部份：教室种教学设备）
l 积极学氛围
l 积极谈话文化创造样文化氛围学生积极发言
l 方法样化
l 足够练
l 老师学生成绩期值公开透明化（学生明白老师学生求）
l 透明成绩评定
5modul学校常教学方法
l 讲授法：奥利教育界：回讲授法（重新认识讲授法）讲授法种济高效教学方法适合传授知识激发学生兴趣便教师教学程进行控制
n 讲授法指教师通口头语言学生描绘情境叙述事实解释概念证原理阐明规律教学方法
ø 优点：适班级教学班级教学中教师面全体学生普遍存问题进行讲授节省时间教学效果样显著适传授基础知识讲授法教学容课堂编排教学时间编排等方面较严格教学工作具严密组织性计划性教学秩序完成教学务教学质量保证
ø 缺点：讲授法教学容易造成满堂灌成注入式学法顾学生差异性难做材施教现代教育认教学应该教师学生学生学生教材学生间信息传递程讲授更失声间单项信息传递学生动接受信息学生学效果受教师讲授水影响较分讲授挤占学生学独立思考问题时间空间影响学生探索问题等种力发展
l 组学法：奥利教育界：较流行组学法组合作学（称合作学）20世纪70年代初兴起美国20世纪80年代中期取实质性进展
n 组学法指教师指导学生组单位围绕某课题进行研究讨终出结全班宣布种教学方法力兴趣背景学生组成组（约36）学程中鼓励组学彼交换意见互相帮忙合作中完成学
ø 分组学步骤：（1）布置题目（2）确定务（3）分组（4）搜集
资料（5）讨成文（6）全班宣读学组全班宣读报告组学生提问提出观点
ø 优点：组合作学学生提供安全融洽交流环境学生畅欲言提供机会组合作学利建立新型师生关系学关系
ø 缺点：组合作学具备合作心倾性学简单化形式化教师采组学策略准备足会意性盲目性课堂秩序混乱组分工明确学优生组中处宰位学困生处属忽略位致锻炼组合作学讨问题没思考性启发性探索性学生没讨兴趣浪费教学时间教学效率事倍功半
l 角色扮演法：奥利教育界：旅游培训常角色扮演法角色扮演法19XX年奥利精神病医生莫列诺制作精神性问题行动分析治疗心理剧开端
ø 角色扮演法指学生教师指导根教材容中物求扮演相应角色通角色扮演活动加强教材容理解掌握教学法
ø 基步骤：提出问题→确定角色→布置场景→明确观察者务→进行表演→分析评→提升概括
ø 优点：增进相互解（学生解体验情感机会）助促进学生成长发展成学生进行心理辅导重手段
ø 缺点：富感染力难握尺度果表演失容易引起嘲笑批评取绰号时需教师亲身示范教师构成压力方面做充分准备应种突发场景教师具备素养角色扮演常会引发学生情绪起伏教师未必稳定学生情绪
l 项目教学法：奥利教育界较流行项目教学法起源美国盛行德国20世纪中期逐渐成种重理思潮
ø 项目教学法指传统学科体系中知识容转化干教学项目围绕着项目组织展开教学学生直接参项目全程种教学方法
ø 项目教学法核心追求：教师掌握现成知识技传递学生作追求目标者说简单学生教师安排讲授结果教师指导学生寻找结果途径终结果进行展示评价学重点学程非学结果程中锻炼种力
ø 般步骤：
n 1项目：求学生规定时间完成项目
n 2制定计划：根项目目标务充分利模型制定项目计划确定工作步骤程序教师分析讨终认
n 3实施计划：学生确定组分工组成员间合作形式已确定工作方案程序工作
n 4成果展示：项目计划工作结束形成成果进行展示
n 5评估总结：根学生该项活动中参程度起作合作力成果等进行评价先学生进行评估教师项目工作成绩进行检查评分师生讨评判项目工作中出现问题学生解决问题方法学生学行特征通师生评价结果找出造成评价结果差异原
ø 项目教学法显著特点项目线教师导学生体改变教师讲学生听动教学模式创造学生动参协作探索创新新型教学模式
6严格考勤考核教学评估
权重
考试年进行次占总成绩30
更重时成绩占70
考勤
学生门课缺课超八次必须周末补课实践课缺勤会影响学生工作教师会时提醒学生
考核
注重程常种练容操作容设计较详细考核条目评定学生学操作程
学生时实分数位实老师分数综合分数1分5分
学校负责者合作单位负责学校员实践课进行综合考核（第四学年）
毕业
理考试实践考核
毕业文学生毕业必备学生两三合作文容少70页通文答辩
7全e化学校信息理
电子课程表电子考勤表教师学生评估表学网络台学校实现全e化理理容学容网电子版学生考勤表电子版老师网填老师学生课程出勤情况电子版处受空间限制老师学生间互相联系请假考勤线完成
四虚拟公司
modul学校采
奥利职业教育技术性专业采取双元制模式学生学理时工厂车间实够迅速学理知识实践结合起商业贸专业采取模拟公司模式虚拟市场环境学生模拟商务公司――模拟公司参商务活动
模拟公司概况
维纳职业教育模拟公司奥利职业教育非常重培训中心位维纳职业教育学院楼奥利称模拟公司总部（实公司）谓模拟公司指该公司赢利虚假外余真实公司相：模拟市场模拟公司真实公司样注册交税雇员投保公司做生意进行业务资金目学生创造良锻炼提高力实环境
模拟公司商业济类学校济界中名气高级商业职业学校学生必须里进行实合格岗工作高级职业学校学生（18岁）四年级时模拟公司实年中等职业学校学生（1417岁）必须里实年三年制中等职业学校毕业生结业证书企业理济理专业学生周必须模拟公司实35时
奥利614家模拟公司中3％成服务90％商业学校职业学校学生实服务商业类职业学校模拟公司学生超16班建立两公司公司配备两名实教师负责学生进行实指导
模拟公司通实践实现教育教学原理培养学生力
五体会反思
（）体会
1政府非常重视职业教育
奥利联邦政府教育部尤职教司职业学校发展较发言权较高统筹理水社会界职业教育高认识搞职业教育提高企业素质作保证济界发展保持整国家济实力重素基础保障奥利济界企业正身发展高度积极参发展职业教育
2社会职业教育观念深入社会阶层尊重技
职业教育社会济发展中发挥较作奥利社会公众职业教育认程度较高时奥利十分重视终身教育少学校中开设成职业培训部职员进行培训
3结合区实际发挥资源优势举办职业教育
奥利职业教育整体特点鲜明印象深刻职业学校充分结合实际发挥资源优势开展教育培训活动：奥利旅游业非常发达尤奥利州等区阿尔卑斯山脉旅游资源非常丰富奥利教育部门该区力发展旅游学校发展职业教育取济效益
4开设专业注意适应社会济发展需
域区划规划学校数量根济实际发展需奥利职业学校设专业较传统旅游服装纺织印刷等专业较先进商务理计算机信息等专业重视专业课程设置社会济发展需求相结合毕业生受社会欢迎业率相高
5学制灵活教学方法样学生学积极性高
根奥利教育制度学生专业选择较第次选择培训专业外学中改变选择更充分发展学生学积极性高模拟公司实工厂里学认真
6师资力量强
奥利职业学校教师高求相应学历外求年行业（企业）工作实践验中少教师行业专家教师必须具备教育学心理学知识奥利师生例1：20奥利职业教育保持高水
7真正班教学保证学生发展
7企业参度高
职业教育重位国家社会界认职业教育社会界尤企业界力支持学校资金源政府公司企业赞助学校设备较先进设备率高教学仪器教具软件等专业公司企业提供面日益激烈国际市场竞争科学技术飞速发展奥利企业界保证职工素质技术发展步企业竞争中处利位职业教育非常重视采取种形式积极支持职业教育发展：企业派遣高级技术员参职业教育教学研究指导保证企业中新应前技术时学校沟通企业承担双元制职业教育学生费企业派学生高级职业学校进修通种业余进修获学历（般高级职业学校设专成开设班级）
（二）反思
1 职业教育真正深入心需坚持懈宣传真正树立职业贵贱观念长期努力
2 寻求政府支持
a) 教育成分担理认教育投资应该遵循两原谁受益谁出钱原二力原必须具济支付力进行教育投资中职教育受益者包括政府企业方出资办学社会国家职业教育受益者政府应职业教育成承担者
b) 严格劳动准入制度严格进行职业资格证书技等级证书考核
c) 合理进行职业教育布局规划政府教育囿方观念行政隶属关系类学校进行力整合避免类型职业学校生源教学资源序竞争造成力物力浪费
d) 保证职教教师遇工作机会注重教师价值感提升增强信安全感职教教师认感参感会加强职教师资成支稳定觉学成长队伍职业教育亟专家型师资引进培养（教学力专业力教科研创新力）严格职教师资准入通种手段提高种转型职教师资水严格考核
e) 加强职业学校行业企业合作制订具体操作性激励性措施成推动校企合作外部驱动力企业培训学生时更考虑身力资源需求力资源素质提升应承担责义务长期投资培养缺乏兴趣动力政府
应加专门法律法规建设力度出台国际职业教育发展趋势相接轨职业教育法校企合作企业政策扶持加具体规定规范
3 职业教育先进教育理念方法落实教学实践中教学设计突出教学符合工作情景工作容工作程岗位评价等素专业教学改革需政策支持坚持懈教材教学容定太死定求允许学校教师根实际进行选择限度发挥教师专长切实推行班型课堂教学学校办成托班力教师班力关注学生成长
4 进指导学生职业规划职业教育成教育开放教育等终身教育模式契合仅仅教育体系衔接沟通更重培养全面素质相互衔接理实践转换
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奥利职业教育学见闻体会
次学简介
教育部选派全国19省市行19位老师XX年10月30日12月13日期间远赴奥利首府维纳学利完成旅游教育学务学包括学校理学学校组织学质量理方法教学法实组织理企业文化旅游理旅游路线理旅游市场型会议理旅游目理学葡萄酒市场概况等22门课程办学校维纳市政府维纳商会维纳旅游协会精心组织安排参观维纳旅游学校企业前奥利著名旅游景区见导游
担述授课务老师27名授课老师欧洲先进职业教育体制行业理念办学模式教学模式贯彻整教学中受益匪浅
二奥利教育现状
（）教育保障体系
奥利完善教育保障体系包括法律保障费保障机制保障企业合作保障等中企业合作保障表现接纳学校教师进行职培训企业见企业调研学校偿提供教学设施设备支持学校课题研究产品开发等教学工作
（二）教育体制
奥利教育250年发展历史形成完善教育体制奥利实施九年义务教育学制中学中学毕业八年第九年义务教育高中职第年奥利高中教育完全免费国民完成义务教育阶继续读完成高中职教育奥国学制实质异实施十二年国教先进性值鉴
奥利职业教育产生17世纪末直济民生服务（玻璃森林）着社会济发展发展具前瞻性社会济国民职业生存发展需加社会重视促进职业教育良性发展仅3035学生进入文理中学学（普通中学）期升入学参加职业培训年业余部分学生进入种职业学校日接受职业教育职业培训职业教育卓成效建立终身教育机制确保社会元化需求满足职教业职业发展
职业学校规划产生应运生
schulleiter hofrat prof mag dr erich auerbäck
（三）modul教学理理念特色
1职业学校魅力
学生言
学校知名度口碑
二学生作成孩学校更受欢迎点
老师言
1学校声
2环境工作条件
3生源（选学生标准：前分数二面试表现中展现性例学生性格否开朗）
父母言
学校声
2严格教师准入制度
象
求接受教育
学制学历
教层次
取mutra证书高职文理高中毕业生
师范学院三年实践验
三年学士
职业学校做实专业课老师
辅读学校学学徒教育（双元制学校）中教
行业工作验想转行做教师
取mutra证书高职文理高中毕业生
综合学
硕士博士
高级中学教职业学校文化课程
身义务教育阶段教师
专门职业技术教育
方事职业教育
专业教师师资求非常严格专业教师必须该专业教育学专业双硕士时该专业专家必须该专业事理工作三年业历老师企业兼职高级理员教师时解专业动便教师进行专业知识更新避免学校教授知识社会单位求脱节更教育教学服务教师准入门槛高教师位高教师队伍稳定
奥利职业教师队伍行业专家具备较高专业水准更关键承担行业产品认证鉴定工作特高级职业技术学校（5年制）具较强产品研发力
（2）完善师资培训机制
全国性洲际性职业教师培训网络奥利教师法规定教师年必须参加种专业进修研讨研讨目录包括职业学校专业分类研讨容专业进修（专业新技术新工艺等）教学法研讨包括教师方法力培养
3合理师资配置教育政策保证（moudl例）
类
公立职业学校
私立职业学校
班额数
少25
少等36
教师工资
国家支付
国家支付
学生学费
免费
1700超部分wko争取
办学办公费
国家拨付固定费够灵活
维纳商会拨付企业私捐赠
班化教学更保证职业教育教学质量
奥利教育联邦政府控制教育政策完善modul学校中观摩课程分组课十落实班化教学保证教师顾学生教师足够注意力教学法更贯彻理课实课学生充分展示锻炼助职业教育质量提高
4modul成功课堂教学标准
l 课堂规划
l 清晰容时间结构
l 合理安排教室空间（指硬件部份：教室种教学设备）
l 积极学氛围
l 积极谈话文化创造样文化氛围学生积极发言
l 方法样化
l 足够练
l 老师学生成绩期值公开透明化（学生明白老师学生求）
l 透明成绩评定
5modul学校常教学方法
l 讲授法：奥利教育界：回讲授法（重新认识讲授法）讲授法种济高效教学方法适合传授知识激发学生兴趣便教师教学程进行控制
n 讲授法指教师通口头语言学生描绘情境叙述事实解释概念证原理阐明规律教学方法
ø 优点：适班级教学班级教学中教师面全体学生普遍存问题进行讲授节省时间教学效果样显著适传授基础知识讲授法教学容课堂编排教学时间编排等方面较严格教学工作具严密组织性计划性教学秩序完成教学务教学质量保证
ø 缺点：讲授法教学容易造成满堂灌成注入式学法顾学生差异性难做材施教现代教育认教学应该教师学生学生学生教材学生间信息传递程讲授更失声间单项信息传递学生动接受信息学生学效果受教师讲授水影响较分讲授挤占学生学独立思考问题时间空间影响学生探索问题等种力发展
l 组学法：奥利教育界：较流行组学法组合作学（称合作学）20世纪70年代初兴起美国20世纪80年代中期取实质性进展
n 组学法指教师指导学生组单位围绕某课题进行研究讨终出结全班宣布种教学方法力兴趣背景学生组成组（约36）学程中鼓励组学彼交换意见互相帮忙合作中完成学
ø 分组学步骤：（1）布置题目（2）确定务（3）分组（4）搜集
资料（5）讨成文（6）全班宣读学组全班宣读报告组学生提问提出观点
ø 优点：组合作学学生提供安全融洽交流环境学生畅欲言提供机会组合作学利建立新型师生关系学关系
ø 缺点：组合作学具备合作心倾性学简单化形式化教师采组学策略准备足会意性盲目性课堂秩序混乱组分工明确学优生组中处宰位学困生处属忽略位致锻炼组合作学讨问题没思考性启发性探索性学生没讨兴趣浪费教学时间教学效率事倍功半
l 角色扮演法：奥利教育界：旅游培训常角色扮演法角色扮演法19XX年奥利精神病医生莫列诺制作精神性问题行动分析治疗心理剧开端
ø 角色扮演法指学生教师指导根教材容中物求扮演相应角色通角色扮演活动加强教材容理解掌握教学法
ø 基步骤：提出问题→确定角色→布置场景→明确观察者务→进行表演→分析评→提升概括
ø 优点：增进相互解（学生解体验情感机会）助促进学生成长发展成学生进行心理辅导重手段
ø 缺点：富感染力难握尺度果表演失容易引起嘲笑批评取绰号时需教师亲身示范教师构成压力方面做充分准备应种突发场景教师具备素养角色扮演常会引发学生情绪起伏教师未必稳定学生情绪
l 项目教学法：奥利教育界较流行项目教学法起源美国盛行德国20世纪中期逐渐成种重理思潮
ø 项目教学法指传统学科体系中知识容转化干教学项目围绕着项目组织展开教学学生直接参项目全程种教学方法
ø 项目教学法核心追求：教师掌握现成知识技传递学生作追求目标者说简单学生教师安排讲授结果教师指导学生寻找结果途径终结果进行展示评价学重点学程非学结果程中锻炼种力
ø 般步骤：
n 1项目：求学生规定时间完成项目
n 2制定计划：根项目目标务充分利模型制定项目计划确定工作步骤程序教师分析讨终认
n 3实施计划：学生确定组分工组成员间合作形式已确定工作方案程序工作
n 4成果展示：项目计划工作结束形成成果进行展示
n 5评估总结：根学生该项活动中参程度起作合作力成果等进行评价先学生进行评估教师项目工作成绩进行检查评分师生讨评判项目工作中出现问题学生解决问题方法学生学行特征通师生评价结果找出造成评价结果差异原
ø 项目教学法显著特点项目线教师导学生体改变教师讲学生听动教学模式创造学生动参协作探索创新新型教学模式
6严格考勤考核教学评估
权重
考试年进行次占总成绩30
更重时成绩占70
考勤
学生门课缺课超八次必须周末补课实践课缺勤会影响学生工作教师会时提醒学生
考核
注重程常种练容操作容设计较详细考核条目评定学生学操作程
学生时实分数位实老师分数综合分数1分5分
学校负责者合作单位负责学校员实践课进行综合考核（第四学年）
毕业
理考试实践考核
毕业文学生毕业必备学生两三合作文容少70页通文答辩
7全e化学校信息理
电子课程表电子考勤表教师学生评估表学网络台学校实现全e化理理容学容网电子版学生考勤表电子版老师网填老师学生课程出勤情况电子版处受空间限制老师学生间互相联系请假考勤线完成
四虚拟公司
modul学校采
奥利职业教育技术性专业采取双元制模式学生学理时工厂车间实够迅速学理知识实践结合起商业贸专业采取模拟公司模式虚拟市场环境学生模拟商务公司――模拟公司参商务活动
模拟公司概况
维纳职业教育模拟公司奥利职业教育非常重培训中心位维纳职业教育学院楼奥利称模拟公司总部（实公司）谓模拟公司指该公司赢利虚假外余真实公司相：模拟市场模拟公司真实公司样注册交税雇员投保公司做生意进行业务资金目学生创造良锻炼提高力实环境
模拟公司商业济类学校济界中名气高级商业职业学校学生必须里进行实合格岗工作高级职业学校学生（18岁）四年级时模拟公司实年中等职业学校学生（1417岁）必须里实年三年制中等职业学校毕业生结业证书企业理济理专业学生周必须模拟公司实35时
奥利614家模拟公司中3％成服务90％商业学校职业学校学生实服务商业类职业学校模拟公司学生超16班建立两公司公司配备两名实教师负责学生进行实指导
模拟公司通实践实现教育教学原理培养学生力
五体会反思
（）体会
1政府非常重视职业教育
奥利联邦政府教育部尤职教司职业学校发展较发言权较高统筹理水社会界职业教育高认识搞职业教育提高企业素质作保证济界发展保持整国家济实力重素基础保障奥利济界企业正身发展高度积极参发展职业教育
2社会职业教育观念深入社会阶层尊重技
职业教育社会济发展中发挥较作奥利社会公众职业教育认程度较高时奥利十分重视终身教育少学校中开设成职业培训部职员进行培训
3结合区实际发挥资源优势举办职业教育
奥利职业教育整体特点鲜明印象深刻职业学校充分结合实际发挥资源优势开展教育培训活动：奥利旅游业非常发达尤奥利州等区阿尔卑斯山脉旅游资源非常丰富奥利教育部门该区力发展旅游学校发展职业教育取济效益
4开设专业注意适应社会济发展需
域区划规划学校数量根济实际发展需奥利职业学校设专业较传统旅游服装纺织印刷等专业较先进商务理计算机信息等专业重视专业课程设置社会济发展需求相结合毕业生受社会欢迎业率相高
5学制灵活教学方法样学生学积极性高
根奥利教育制度学生专业选择较第次选择培训专业外学中改变选择更充分发展学生学积极性高模拟公司实工厂里学认真
6师资力量强
奥利职业学校教师高求相应学历外求年行业（企业）工作实践验中少教师行业专家教师必须具备教育学心理学知识奥利师生例1：20奥利职业教育保持高水
7真正班教学保证学生发展
7企业参度高
职业教育重位国家社会界认职业教育社会界尤企业界力支持学校资金源政府公司企业赞助学校设备较先进设备率高教学仪器教具软件等专业公司企业提供面日益激烈国际市场竞争科学技术飞速发展奥利企业界保证职工素质技术发展步企业竞争中处利位职业教育非常重视采取种形式积极支持职业教育发展：企业派遣高级技术员参职业教育教学研究指导保证企业中新应前技术时学校沟通企业承担双元制职业教育学生费企业派学生高级职业学校进修通种业余进修获学历（般高级职业学校设专成开设班级）
（二）反思
1 职业教育真正深入心需坚持懈宣传真正树立职业贵贱观念长期努力
2 寻求政府支持
a) 教育成分担理认教育投资应该遵循两原谁受益谁出钱原二力原必须具济支付力进行教育投资中职教育受益者包括政府企业方出资办学社会国家职业教育受益者政府应职业教育成承担者
b) 严格劳动准入制度严格进行职业资格证书技等级证书考核
c) 合理进行职业教育布局规划政府教育囿方观念行政隶属关系类学校进行力整合避免类型职业学校生源教学资源序竞争造成力物力浪费
d) 保证职教教师遇工作机会注重教师价值感提升增强信安全感职教教师认感参感会加强职教师资成支稳定觉学成长队伍职业教育亟专家型师资引进培养（教学力专业力教科研创新力）严格职教师资准入通种手段提高种转型职教师资水严格考核
e) 加强职业学校行业企业合作制订具体操作性激励性措施成推动校企合作外部驱动力企业培训学生时更考虑身力资源需求力资源素质提升应承担责义务长期投资培养缺乏兴趣动力政府
应加专门法律法规建设力度出台国际职业教育发展趋势相接轨职业教育法校企合作企业政策扶持加具体规定规范
3 职业教育先进教育理念方法落实教学实践中教学设计突出教学符合工作情景工作容工作程岗位评价等素专业教学改革需政策支持坚持懈教材教学容定太死定求允许学校教师根实际进行选择限度发挥教师专长切实推行班型课堂教学学校办成托班力教师班力关注学生成长
4 进指导学生职业规划职业教育成教育开放教育等终身教育模式契合仅仅教育体系衔接沟通更重培养全面素质相互衔接理实践转换
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