职业教育学工作情况汇报
鉴德国发展职业教育验XX年7月19日8月10日参加学校组织赴德学双元制职业教育期22天境外培训德国境22天时间里德国asg―跨国际教育集团安排培训中心学校企业间进行参观学德国职业教育双元制职业教育
德国双元制职业教育学行程员安排
7月18日坐飞机哈市前北京7月19日坐飞机北京法兰克福德累斯顿安娜贝格7月20日8月8日学培训8月9日坐飞机安娜贝格德累斯顿法兰克福北京（8月10日）8月10日坐飞机北京哈市
二德国职业教育
（）德国职业教育结构体系
德国教育基结构基础教育高等教育职业教育继续教育四基层次种类型学校教育属州文教部理权限基础教育包括学前教育初等教育中等教育高等教育般国家兴办州级国家设施高校联邦基法规定范围理学校州政府文教部高等学校行监督权德国继续教育复杂样政府社会团体竞相参继续教育德国真正成全社会积极参终生教育
1德国教育系统基结构
幼园特学校种中学双元职业体系综合学等分零阶段阶段1阶段2阶段3阶段4阶段5阶段6阶段学制（教学时间）
2德国职业教育体系
初等教育阶段（学）中等教育阶段ǜ髦种醒В中等教育阶段（专科学校双元制职业高中高级纹理中学等）高等教育（高等专科应技术专科综合学等）成教育等
（二）双元制职业教育
双元制职业教育指学生企业接受实践技培训学校接受理培养相结合职业教育形式学生具两种身份两种教学容两类教师两种教材学业证书技术证书两类证书等
1双元制职业教育模式
德国职业教育德国双元制职业教育陈年老酒越品味道越加醇美双元制教育模式：
（1）双元制职业教育培训合
●必须具备体中学实科中学（相国初中）毕业证书
●通劳动局职业介绍中心选择家企业关法律规定企业签订培训合培训位置然相关职业学校登记取理学资格
（2）双元制职业教育教学方式
双元制职业教育教学容企业学校特点分工合作企业培训联邦教科部关专业部颁布培训条例进行学生23时间企业13时间学校周5天3天企业2天学校
（3）双元制职业教育考核形式
双元制职业教育考核成绩认定证书发放行业会负责考核分中间考核结业考核两种考核容分书面考试实际操作技考核两种通考核学徒工国家承认岗位资格证书获学业证书（学校企业）技术证书（协会）两类证书
（4）双元制职业教育监督理
受德国政府委托德国工商理协会德国手工业协会双元制职业教育进行咨询监督发布信息组织考试
2双元制职业教育突出特点
（1）双元特征明显包括学校企业两种培训机构学生具学生学徒两种身份专业理教学技培训两种容理授课实训授课两类教师理实训两种教材学业证书技术证书两类证书等
（2）生产实际紧密结合双元制教育形式学生23时间企业容完全企
业生产求进行实际操作技培训学徒进行生产性劳动基础培训专业培训专长培训始终围绕职业实践活动泛精浅入深开展目性实性极强
（3）企业参广泛企业接受双元制学生积极动动企业拥培训基培训师没独立力进行单独培训中企业通种合作开展代培达目
（4）互通机制学文理中学实科中学般中学基础教育结束阶段学生接受双元制职业教育文化补课进入高等院校学种高等教育职业教育间搭起桥梁更容易学生根潜作出职业选择
（5）培训考核相分离办法学生业绩考核行业协会企业学校选出工会代表组成考试委员会统组织结业考试证书更具权威公正性
3双元制职业教育实践效果
（1）保证企业需求技术熟练工企业第生产力企业根生产规模职业学校接计划完成培训需类工程师技师效满足生产程技型需求岗位劳动力少发达德国说具特殊意义
（2）减少培训成双元制职业教育核心理实践双重教育意义学生岗应劳动技学生学徒阶段已完成降低培训成费
（3）激活企业动力培训程年轻获社会相互承认证书劳动力市场选择职业时鱼水工厂学徒期间够获报酬仅减轻家庭负担调动学生学职业技术积极性
（4）保证工效益德国做事认真养成严格规范化操作惯学徒正式工标准求培训作业中搞模拟性生产实正式工样生产出合格产品班前必须扫卫生做切准备工作班收拾完备离开程序合格必须返工重严重者受处理训诫严格理训练培养学徒爱岗敬业强烈责心极提高学生快速融入企业性
（5）实现四方赢双元制职业教育成功诀社会广泛参运行机制中家：
●学生技长达业目
●学校完成理教学实现职
●企业保证工需
●企业协会等实现价值行合法收入
（6）巩固国家柱石德国济快速发展科学技术直处领先位国民具较高文化素质办事认真规范态度德国制造成世界公认质量标签德国进入世界济科学技术第世界德国职业教育功没
4双元制职业教育缺陷
（1）早决定生走德国学生基础教育阶段文理中学实科中学般中学分流文理中学数学生继续晋升学实科中学般中学学生数进入职业教育行列约占学生队伍75然阶段立交桥融通选择数孩子说进入类中学基决定生走样会部分早抑制身发展潜力
（2）二学辍学率高然立交桥机制渠道学生进入学机会三类中学学侧重点差距较学生知识水参差齐德国16拥学学历：
●原4―5年学学制许德国学学6年够学分辍学率30
●双元制职业教育中少方学生老师少教授更足职业教育学生群体中精英尖子生偏少等德国济部公布国家承认培训职业93职业类371职业
●国家评定专业中调剂专业少
●学科结构合理专业学生学兴趣够
5学德国双元制职业教育点启示
简单模仿克隆德国职业技术教育模式做法通德国 双元制认识研究山石鉴
（1）体制鉴德国双元制职业教育强调未工作学思想注重技实践力培养目培养学生学结合力国职业教育克服教育部门唱独角戏现象动员全社会力量参职业教育特作市场济体企业动介入提供学生实实践场岗位样职业教育体制机制真正转变生产第线培训合格技术型理型服务型实型目标
（2）课程鉴德国职业分析导实现职业力位设计课程模式充分体现职业活动力核心设计思想课程设置提高学生职业知识劳动技出发点专业设置社会需求生产结构济发展变化相适应教学计划课程设置具更强针性实性
（3）方法鉴德国双元制职业教育强调企业实践教学时间达23国目前职业教育存着重理轻实践重文化课轻专业课重知识传授轻动手力培养倾培养学生文技企业认解决问题关键加实训课例加强实训基建设改革综合考评体系价值取标准等
（4）合作鉴德国双元制职业教育社会广泛参分工十分明确：
●企业导位突出始终职业培训中唱角
●学校配角搞理教育企业合作伙伴
●行业协会发挥咨询调解监督执法组织考试发放毕业证等职
国方面非常薄弱企业培训成事学校企业脱节学生学校企
业没实质性责关系行业协会机制尚未建立解决问题职业教育合力问题解决
（5）师资鉴德国职教师资精良职校教师应具学历资历外必须两年工厂实践企业实训教师必须获师傅资格年龄24岁教师般专带徒力强
国体制素外职教师资源师范院校非师范类普通高校数身具备专业实训技黑板种田讲义中务工国解决双师型务急方面着手加教师实训力度提高实践技
三德国职业教育教学方法
四模块30种教学形式教学法：
1表演法教学方法形式：作报告法示范演示法展示法四步法
2交谈法教学方法形式：提问扩展法组交谈发学谈活法持组谈话法讨法持组讨法交谈角色法扮演角色法
3拟定法教学方法形式：必指导法关键问题法引导文法实际考察法工作中学法头脑风暴法思维导图法项目法挂图展示法案研究法模拟演示法网络教学法进入工作状态法假想法厂工作法
4处理法教学方法形式：练法重复法迁移法（转换法）
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鉴德国发展职业教育验XX年7月19日8月10日参加学校组织赴德学双元制职业教育期22天境外培训德国境22天时间里德国asg―跨国际教育集团安排培训中心学校企业间进行参观学德国职业教育双元制职业教育
德国双元制职业教育学行程员安排
7月18日坐飞机哈市前北京7月19日坐飞机北京法兰克福德累斯顿安娜贝格7月20日8月8日学培训8月9日坐飞机安娜贝格德累斯顿法兰克福北京（8月10日）8月10日坐飞机北京哈市
二德国职业教育
（）德国职业教育结构体系
德国教育基结构基础教育高等教育职业教育继续教育四基层次种类型学校教育属州文教部理权限基础教育包括学前教育初等教育中等教育高等教育般国家兴办州级国家设施高校联邦基法规定范围理学校州政府文教部高等学校行监督权德国继续教育复杂样政府社会团体竞相参继续教育德国真正成全社会积极参终生教育
1德国教育系统基结构
幼园特学校种中学双元职业体系综合学等分零阶段阶段1阶段2阶段3阶段4阶段5阶段6阶段学制（教学时间）
2德国职业教育体系
初等教育阶段（学）中等教育阶段ǜ髦种醒В中等教育阶段（专科学校双元制职业高中高级纹理中学等）高等教育（高等专科应技术专科综合学等）成教育等
（二）双元制职业教育
双元制职业教育指学生企业接受实践技培训学校接受理培养相结合职业教育形式学生具两种身份两种教学容两类教师两种教材学业证书技术证书两类证书等
1双元制职业教育模式
德国职业教育德国双元制职业教育陈年老酒越品味道越加醇美双元制教育模式：
（1）双元制职业教育培训合
●必须具备体中学实科中学（相国初中）毕业证书
●通劳动局职业介绍中心选择家企业关法律规定企业签订培训合培训位置然相关职业学校登记取理学资格
（2）双元制职业教育教学方式
双元制职业教育教学容企业学校特点分工合作企业培训联邦教科部关专业部颁布培训条例进行学生23时间企业13时间学校周5天3天企业2天学校
（3）双元制职业教育考核形式
双元制职业教育考核成绩认定证书发放行业会负责考核分中间考核结业考核两种考核容分书面考试实际操作技考核两种通考核学徒工国家承认岗位资格证书获学业证书（学校企业）技术证书（协会）两类证书
（4）双元制职业教育监督理
受德国政府委托德国工商理协会德国手工业协会双元制职业教育进行咨询监督发布信息组织考试
2双元制职业教育突出特点
（1）双元特征明显包括学校企业两种培训机构学生具学生学徒两种身份专业理教学技培训两种容理授课实训授课两类教师理实训两种教材学业证书技术证书两类证书等
（2）生产实际紧密结合双元制教育形式学生23时间企业容完全企
业生产求进行实际操作技培训学徒进行生产性劳动基础培训专业培训专长培训始终围绕职业实践活动泛精浅入深开展目性实性极强
（3）企业参广泛企业接受双元制学生积极动动企业拥培训基培训师没独立力进行单独培训中企业通种合作开展代培达目
（4）互通机制学文理中学实科中学般中学基础教育结束阶段学生接受双元制职业教育文化补课进入高等院校学种高等教育职业教育间搭起桥梁更容易学生根潜作出职业选择
（5）培训考核相分离办法学生业绩考核行业协会企业学校选出工会代表组成考试委员会统组织结业考试证书更具权威公正性
3双元制职业教育实践效果
（1）保证企业需求技术熟练工企业第生产力企业根生产规模职业学校接计划完成培训需类工程师技师效满足生产程技型需求岗位劳动力少发达德国说具特殊意义
（2）减少培训成双元制职业教育核心理实践双重教育意义学生岗应劳动技学生学徒阶段已完成降低培训成费
（3）激活企业动力培训程年轻获社会相互承认证书劳动力市场选择职业时鱼水工厂学徒期间够获报酬仅减轻家庭负担调动学生学职业技术积极性
（4）保证工效益德国做事认真养成严格规范化操作惯学徒正式工标准求培训作业中搞模拟性生产实正式工样生产出合格产品班前必须扫卫生做切准备工作班收拾完备离开程序合格必须返工重严重者受处理训诫严格理训练培养学徒爱岗敬业强烈责心极提高学生快速融入企业性
（5）实现四方赢双元制职业教育成功诀社会广泛参运行机制中家：
●学生技长达业目
●学校完成理教学实现职
●企业保证工需
●企业协会等实现价值行合法收入
（6）巩固国家柱石德国济快速发展科学技术直处领先位国民具较高文化素质办事认真规范态度德国制造成世界公认质量标签德国进入世界济科学技术第世界德国职业教育功没
4双元制职业教育缺陷
（1）早决定生走德国学生基础教育阶段文理中学实科中学般中学分流文理中学数学生继续晋升学实科中学般中学学生数进入职业教育行列约占学生队伍75然阶段立交桥融通选择数孩子说进入类中学基决定生走样会部分早抑制身发展潜力
（2）二学辍学率高然立交桥机制渠道学生进入学机会三类中学学侧重点差距较学生知识水参差齐德国16拥学学历：
●原4―5年学学制许德国学学6年够学分辍学率30
●双元制职业教育中少方学生老师少教授更足职业教育学生群体中精英尖子生偏少等德国济部公布国家承认培训职业93职业类371职业
●国家评定专业中调剂专业少
●学科结构合理专业学生学兴趣够
5学德国双元制职业教育点启示
简单模仿克隆德国职业技术教育模式做法通德国 双元制认识研究山石鉴
（1）体制鉴德国双元制职业教育强调未工作学思想注重技实践力培养目培养学生学结合力国职业教育克服教育部门唱独角戏现象动员全社会力量参职业教育特作市场济体企业动介入提供学生实实践场岗位样职业教育体制机制真正转变生产第线培训合格技术型理型服务型实型目标
（2）课程鉴德国职业分析导实现职业力位设计课程模式充分体现职业活动力核心设计思想课程设置提高学生职业知识劳动技出发点专业设置社会需求生产结构济发展变化相适应教学计划课程设置具更强针性实性
（3）方法鉴德国双元制职业教育强调企业实践教学时间达23国目前职业教育存着重理轻实践重文化课轻专业课重知识传授轻动手力培养倾培养学生文技企业认解决问题关键加实训课例加强实训基建设改革综合考评体系价值取标准等
（4）合作鉴德国双元制职业教育社会广泛参分工十分明确：
●企业导位突出始终职业培训中唱角
●学校配角搞理教育企业合作伙伴
●行业协会发挥咨询调解监督执法组织考试发放毕业证等职
国方面非常薄弱企业培训成事学校企业脱节学生学校企
业没实质性责关系行业协会机制尚未建立解决问题职业教育合力问题解决
（5）师资鉴德国职教师资精良职校教师应具学历资历外必须两年工厂实践企业实训教师必须获师傅资格年龄24岁教师般专带徒力强
国体制素外职教师资源师范院校非师范类普通高校数身具备专业实训技黑板种田讲义中务工国解决双师型务急方面着手加教师实训力度提高实践技
三德国职业教育教学方法
四模块30种教学形式教学法：
1表演法教学方法形式：作报告法示范演示法展示法四步法
2交谈法教学方法形式：提问扩展法组交谈发学谈活法持组谈话法讨法持组讨法交谈角色法扮演角色法
3拟定法教学方法形式：必指导法关键问题法引导文法实际考察法工作中学法头脑风暴法思维导图法项目法挂图展示法案研究法模拟演示法网络教学法进入工作状态法假想法厂工作法
4处理法教学方法形式：练法重复法迁移法（转换法）
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