校培训学心体会
通学期校培训培训方式继续教育方式谈校培训中三问题
校培训意义
作教师继续教育种重形式校培训适应前教育改革发展深化国中学教师继续教育发展条重途径
（）校培训利提高教师实际教育力水
中学教师继续教育观定明确提出国中学教师继续教育
性质目标：中学教师继续教育指取教师资格中学职教师提高思想政治业务素质开展培训
中学教师继续教育提高教师实施素质教育力水重点
教师参继续教育学目提高已学术水更提高教育水直接教学服务
中学教师职培训价值终通学生学成绩影响体现
中学教师继续教育实施素质教育服务直接教学服务体现学生学成绩
影响决定继续教育容形式必须具针性实效性灵活性必须助中学前问题解决
（二）校培训利提高中学教师参积极性
成教育中受教育者体意识强没意识参加培训种需时效果会说缺乏体活动没体发展
教师身心发展已成熟认知结构达定水教师身显现出学者应发现问题探究解决断进取体定意义说具备较强教育力教育者利教师体验发挥体作参学者教育发展前提事实教师培训机构培训中心参继续教育参学者抱着接受教育动心理信息流培训者→参学者基没参学者→培训者参学者→参学者信息沟通信息交流种信息流方面培训者信息陈旧日渐枯竭方面中学教师身验重视教师缺乏体外化实证体机会中蕴藏宝贵信息资源重视利容易失参继续教育积极性动性
校培训环境利形成教师体意识：培训程中第教研组午排课分教研组培训数少活动效果样做仅利明确教师参义务责增加教师参机会时校培训培训题集中学校问题中前教育教学实践紧密结合教师验问题更容易受重视关注教师参积极性更强更重校培训利满足层次教师学需求培训成果直接化教师教育教学力转化实际教育教学效益利形成教师继续教育
动机校培训利提高中学教师参继续教育积极性提高中学教师继续教育质量
（三）校培训利弥补继续教育资源足
种种条件限制广教师高校参加继续教育参加社会机构培训校培训学校阵校制宜挖潜学校老师根实际情况采适方式选取适合需容放矢完成培训务种机动灵活培训方式
（四）校培训利学校学型组织建设
终身学21世纪生存概念适应21世纪社会需必须开展终身学诸社会职业中教师先感受终身学必性社会工作者学校必须学型组织建设理念应形势变化学型组织中学孤立活动必撇开工作专门抽出时间学相反学工作核心学校教师学场改变脱产学陈旧观念教学工作程中进行学提高充实组织捅众会学团体发展成善学组织校培训特点学工作机统工作中问题解决激发学动机通工作力变化工作效益提高体现学价值时通校培训组织理加强教师间协作交流增进团结友谊互帮互学互教互学互相激励学赶帮建设会学教师群体促进学校教师忙授课辅导出题判卷事务性组织学型组织发展
二校培训组织
（）校培训制度化建设
1教师发展仅学校学生发展条件应该学校理目标学校学校教师发展方发展目标实现途径进行认真规划
种规划仅仅停留学校领导层头脑中应该反复成明确具体规划方案教师中找位置方成全体干部教师识激励学校成员目标奋斗努力
２学校领导注意挖掘协调继续教育资源实施校培训
３教师参业务培训提高仅中学教师义务中学教师权利学校保障教师参培训提高作法治教重容教育法教师法中学教师继续教育规定等政策法规创造条件教师继续教育提供条件保障
４校培训制度化：（1）校培训工作制度什时间什点什容什实施什参训什求等制度方式固定成教师群体体必须遵守规范（2）检查考评制度学年（学期）教师继续教育检查考评什谁实施样实施检查考评结果样处理进行明确求成制度
（二）学校教师实际紧密结合校培训根
校培训学校教师前发展中问题出发点问题解决目标教学研做合知传互教互学教学方式
（三）继续教育活动中必须培训活动完善补充
三校培训模式
校培训模式应该样家集合起学称校培训
1专题研讨式：参学校教研活动教师教学生活重组成部分教研活动仅中学改进教育教学提高教育教学质量常普遍措施手段应该培训提高教师常见效方式手段
教研师培机结合起首先教研活动必须教师提高目标追求功定位次教研容专题化微格化次甚次解决问题课堂教学研究例：首先运系统方法课堂教学素环节进行系统分析然优化教学原理次次教研活动集中解决素环节优化问题优化素环节整合课堂教学中改进课堂教学利中学教育教学问题解决中学教师素质提高
2指导式：指导式传统师带徒培训方式接受指导教师般包括类：类新岗教师树立正确职业信念熟悉教材教法掌握基教育教学技快适应教育教学目标第二类教育教学力相较弱教师转变教育观念改进教学技教学方法提高教学质量目标第三类新调入学校教师熟悉解学校快融入教学体系教师群体目标第四类具发展潜力青年骨干教师继承发扬名优教师优秀教育思想成功验形成教学风格特长目标
3课题研讨式：课题研讨式校培训通组织教师参教育科研学新理接受新信息探索新模式实践新方法创造新成果提升教师精神追求提高教师教育教学水力课题研讨式培训克服教师职业倦怠促进教师进步成长发展必路适合促进骨干教师提升发展教师成长规律进行研究表明①教师成长
两重转化期：教育新手教育手转化时期二教育手学者型教师转化时期教学手学者型（科研型）教师转化根途径参教育科研
4专题培训式：专题培训式专题研讨式进行较专题研讨式教研活动方式进行侧重前教育教学问题解决专题培训集中办班专题讲座方式进行侧重全局性性前瞻性系统性问题解决侧重信息交流种相集中培训活动专题培训时间长短时学术报告专题讲座延续月计算机培训班英语口语训练班容针前突出存急需解决问题师德建设研讨报告新教材新教法培训系统性规范性研究生课程进修班指导教师先步解信息身研究成果校教师外聘教育骨干专家
5资源享式：充分利学校软硬件资源学校校园建设广教师学提供台时校名师先进模范广教师学榜样
6学校理学式：学校教师成长总目标指导学校明确规定学务教师体实施教师根身实际确立成目标定位导修养提高促进教师学学校激发教师学积极性作根必时辅制度检查奖惩校青年教师参加月考种学形式学校积极教师学提供条件教师资料学时间学点学心情学
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校培训意义
作教师继续教育种重形式校培训适应前教育改革发展深化国中学教师继续教育发展条重途径
（）校培训利提高教师实际教育力水
中学教师继续教育观定明确提出国中学教师继续教育
性质目标：中学教师继续教育指取教师资格中学职教师提高思想政治业务素质开展培训
中学教师继续教育提高教师实施素质教育力水重点
教师参继续教育学目提高已学术水更提高教育水直接教学服务
中学教师职培训价值终通学生学成绩影响体现
中学教师继续教育实施素质教育服务直接教学服务体现学生学成绩
影响决定继续教育容形式必须具针性实效性灵活性必须助中学前问题解决
（二）校培训利提高中学教师参积极性
成教育中受教育者体意识强没意识参加培训种需时效果会说缺乏体活动没体发展
教师身心发展已成熟认知结构达定水教师身显现出学者应发现问题探究解决断进取体定意义说具备较强教育力教育者利教师体验发挥体作参学者教育发展前提事实教师培训机构培训中心参继续教育参学者抱着接受教育动心理信息流培训者→参学者基没参学者→培训者参学者→参学者信息沟通信息交流种信息流方面培训者信息陈旧日渐枯竭方面中学教师身验重视教师缺乏体外化实证体机会中蕴藏宝贵信息资源重视利容易失参继续教育积极性动性
校培训环境利形成教师体意识：培训程中第教研组午排课分教研组培训数少活动效果样做仅利明确教师参义务责增加教师参机会时校培训培训题集中学校问题中前教育教学实践紧密结合教师验问题更容易受重视关注教师参积极性更强更重校培训利满足层次教师学需求培训成果直接化教师教育教学力转化实际教育教学效益利形成教师继续教育
动机校培训利提高中学教师参继续教育积极性提高中学教师继续教育质量
（三）校培训利弥补继续教育资源足
种种条件限制广教师高校参加继续教育参加社会机构培训校培训学校阵校制宜挖潜学校老师根实际情况采适方式选取适合需容放矢完成培训务种机动灵活培训方式
（四）校培训利学校学型组织建设
终身学21世纪生存概念适应21世纪社会需必须开展终身学诸社会职业中教师先感受终身学必性社会工作者学校必须学型组织建设理念应形势变化学型组织中学孤立活动必撇开工作专门抽出时间学相反学工作核心学校教师学场改变脱产学陈旧观念教学工作程中进行学提高充实组织捅众会学团体发展成善学组织校培训特点学工作机统工作中问题解决激发学动机通工作力变化工作效益提高体现学价值时通校培训组织理加强教师间协作交流增进团结友谊互帮互学互教互学互相激励学赶帮建设会学教师群体促进学校教师忙授课辅导出题判卷事务性组织学型组织发展
二校培训组织
（）校培训制度化建设
1教师发展仅学校学生发展条件应该学校理目标学校学校教师发展方发展目标实现途径进行认真规划
种规划仅仅停留学校领导层头脑中应该反复成明确具体规划方案教师中找位置方成全体干部教师识激励学校成员目标奋斗努力
２学校领导注意挖掘协调继续教育资源实施校培训
３教师参业务培训提高仅中学教师义务中学教师权利学校保障教师参培训提高作法治教重容教育法教师法中学教师继续教育规定等政策法规创造条件教师继续教育提供条件保障
４校培训制度化：（1）校培训工作制度什时间什点什容什实施什参训什求等制度方式固定成教师群体体必须遵守规范（2）检查考评制度学年（学期）教师继续教育检查考评什谁实施样实施检查考评结果样处理进行明确求成制度
（二）学校教师实际紧密结合校培训根
校培训学校教师前发展中问题出发点问题解决目标教学研做合知传互教互学教学方式
（三）继续教育活动中必须培训活动完善补充
三校培训模式
校培训模式应该样家集合起学称校培训
1专题研讨式：参学校教研活动教师教学生活重组成部分教研活动仅中学改进教育教学提高教育教学质量常普遍措施手段应该培训提高教师常见效方式手段
教研师培机结合起首先教研活动必须教师提高目标追求功定位次教研容专题化微格化次甚次解决问题课堂教学研究例：首先运系统方法课堂教学素环节进行系统分析然优化教学原理次次教研活动集中解决素环节优化问题优化素环节整合课堂教学中改进课堂教学利中学教育教学问题解决中学教师素质提高
2指导式：指导式传统师带徒培训方式接受指导教师般包括类：类新岗教师树立正确职业信念熟悉教材教法掌握基教育教学技快适应教育教学目标第二类教育教学力相较弱教师转变教育观念改进教学技教学方法提高教学质量目标第三类新调入学校教师熟悉解学校快融入教学体系教师群体目标第四类具发展潜力青年骨干教师继承发扬名优教师优秀教育思想成功验形成教学风格特长目标
3课题研讨式：课题研讨式校培训通组织教师参教育科研学新理接受新信息探索新模式实践新方法创造新成果提升教师精神追求提高教师教育教学水力课题研讨式培训克服教师职业倦怠促进教师进步成长发展必路适合促进骨干教师提升发展教师成长规律进行研究表明①教师成长
两重转化期：教育新手教育手转化时期二教育手学者型教师转化时期教学手学者型（科研型）教师转化根途径参教育科研
4专题培训式：专题培训式专题研讨式进行较专题研讨式教研活动方式进行侧重前教育教学问题解决专题培训集中办班专题讲座方式进行侧重全局性性前瞻性系统性问题解决侧重信息交流种相集中培训活动专题培训时间长短时学术报告专题讲座延续月计算机培训班英语口语训练班容针前突出存急需解决问题师德建设研讨报告新教材新教法培训系统性规范性研究生课程进修班指导教师先步解信息身研究成果校教师外聘教育骨干专家
5资源享式：充分利学校软硬件资源学校校园建设广教师学提供台时校名师先进模范广教师学榜样
6学校理学式：学校教师成长总目标指导学校明确规定学务教师体实施教师根身实际确立成目标定位导修养提高促进教师学学校激发教师学积极性作根必时辅制度检查奖惩校青年教师参加月考种学形式学校积极教师学提供条件教师资料学时间学点学心情学
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