新课程改革教学工作总结
新课程改革教学工作总结
�导致课堂气氛沉闷
现教学老师认识学生重努力创设宽松谐氛围减轻学生心理压力学生轻松学现课堂老师指令性语言越越少学生商量征求学生法语言越越批评性语言学校班级中已绝迹激励性评价已深入心
2 教师教学方式根性转变
原课堂教学教师更思考知识传授强调知识完整教知识目教师学生作客体忽视学生动性
现教师设计课堂教学时更关注学生情况绝数老师学生年龄特征认知特点出发（学生性特征出发）老师针班学生情况班学生中学生情况出发（学生性特征出发）设计课堂教学教学程更具针性外教师教学设计中更关注学生思维关注学生情感知识积累技形成作学生发展素关注知识身
3学生学方式较转变
着课改进行学生学方式发生重变化传统接受式转变探究学方式学生成学活动体教师学生学服务
4 教学模式发生变化
着情境化课堂教学专题实施课堂中教学情境化已落实
情境组织形式老师根教学容选择形式老师教学计算思维密度较容时根学生认知规律采列式方式组织教学（情境次出现相独立）通断变换情境吸引学生注意力生活实际联系紧密课中（统计等）采果式组织形式情境出现前情境结果（说前情境推出情境）
设计情境容选择老师紧贴生活身边找素材直接组织学生活动参现实世界相联系（位老师加法教学中年春季北京沙尘暴相联系设计环保题）
情境目老师创设情境学生感受数学价值调动学生积极性老师创设情境利学生奇心理激发学兴趣老师创设情境学生通操作获发展……
总着课改实施课堂教学已摆脱原种严肃死板模式种活泼充满童趣更贴学生生活课堂模式正逐渐形成
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新课程改革教学工作总结
�导致课堂气氛沉闷
现教学老师认识学生重努力创设宽松谐氛围减轻学生心理压力学生轻松学现课堂老师指令性语言越越少学生商量征求学生法语言越越批评性语言学校班级中已绝迹激励性评价已深入心
2 教师教学方式根性转变
原课堂教学教师更思考知识传授强调知识完整教知识目教师学生作客体忽视学生动性
现教师设计课堂教学时更关注学生情况绝数老师学生年龄特征认知特点出发（学生性特征出发）老师针班学生情况班学生中学生情况出发（学生性特征出发）设计课堂教学教学程更具针性外教师教学设计中更关注学生思维关注学生情感知识积累技形成作学生发展素关注知识身
3学生学方式较转变
着课改进行学生学方式发生重变化传统接受式转变探究学方式学生成学活动体教师学生学服务
4 教学模式发生变化
着情境化课堂教学专题实施课堂中教学情境化已落实
情境组织形式老师根教学容选择形式老师教学计算思维密度较容时根学生认知规律采列式方式组织教学（情境次出现相独立）通断变换情境吸引学生注意力生活实际联系紧密课中（统计等）采果式组织形式情境出现前情境结果（说前情境推出情境）
设计情境容选择老师紧贴生活身边找素材直接组织学生活动参现实世界相联系（位老师加法教学中年春季北京沙尘暴相联系设计环保题）
情境目老师创设情境学生感受数学价值调动学生积极性老师创设情境利学生奇心理激发学兴趣老师创设情境学生通操作获发展……
总着课改实施课堂教学已摆脱原种严肃死板模式种活泼充满童趣更贴学生生活课堂模式正逐渐形成
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