2019教部编版五年级册语文牛郎织女（二）教案设计教学反思
教学目标
1认识偎衰等9生字理解珊瑚礁玉簪等重点词语
2快速默读课文掌握情节握物形象
3解神话事民间传说感受魅力
教学重点
1认识偎衰等9生字理解重点词语
2快速默读课文掌握情节握物形象
教学难点
解神话事民间传说感受魅力
教具准备
课件
教学程：
导入揭题
学天继续解牛郎织女事老牛指点终走起会历事情呢？
走进课文吧（板书：牛郎织女（二））
二初读感知解决生字词（课件出示3）
1速读课文助工具书解决生字词
2牛郎织女间生活样？
3两物外情节发展影响？
板书：老牛王母
4找找物间关系简单语言概括事容
王母——织女外祖母
老牛——牛郎亲密伙伴
牛郎织女亲密爱
板书：牵手——分离——相会
三感受物形象（课件出示5）
1牵手
（1）读课文第1然段思考牛郎织女着样幸福生活品析织女物形象
交流：
生总结：生活幸福美满
板书：织女：善良 勤劳 喜欢生活
结：牛郎善良拉天间距离织女真情渴勇敢跨越条鸿沟切变成里想两说点什？
（课件出示6）
（赞叹钦佩祝福）
（2）阅读第2然段说说段作
生交流汇报：
段描写老牛世文牛郎披牛皮天追赶织女做铺垫
（课件出示7）
2分离
读课文34然段联系文感受王母形象（课件出示
8）
生总结交流：
板书：王母：冷酷私凶恶霸道法力边恶道姻缘硬生生拆开
反想想牵手王母没关系？面恶势力结果击垮屈服开出绚丽花朵面凶恶王母真气愤
读课文说说时想说点什？
（课件出示7）
（王母气愤牛郎织女情祝福）
3相会〖puxueｗangcom〗
阅读5—8然段思考：牛郎织女天河隔开什原年七夕见面？（课件出示9）
生读课文总结回答
然牛郎织女天河隔开然织女受严厉惩罚织女死心进行抗争连喜鹊感动综合原牛郎织女年七夕会见面
喜鹊知道渴前帮忙七夕佳节中国情节觉2月14日西方情节更浪漫？
四质疑深化
1质疑：什牛郎披着牛皮天天河？（课件出示10）
2出示神话定义（群众集体口头创作情节曲折动歌颂物间美感情表达着美生活）
定义说说法（合情理处必深究群众集体口头创作情节曲折动正吸引处表达着美情感追求封建社会等级森严身心极）
3什设计王母物？
（课件出示11）
（黑暗势力封建社会现实反衬织女勇敢段爱情贵）
4 什牛郎织女起？
斗争表达渴
（板书：想象基现实）
（课件出示11）
五结：
牛郎织女流传千古表达着爱情追求社会样变迁永恒变
六拓展延伸
事古许文艺作品里表达总断变化读读迢迢牵牛星天街市感受变化
板书设计
牛郎织女（二）
织女：善良渴真情勇敢
王母：冷酷私凶恶霸道法力边
想象基现实
教学反思
1篇文章教学中注重培养学生学力学生读课文基础通设置问题引导学生解决问题程提高学生学力收较效果
2注重物握教学程中引导学生抓住重点段落重点句子握物形象时通物形象
理解引导学生握神话事特点学生明白神话事基现实特点
美中足牛郎织女幸福生活学中带没引导学生细细品味导致学生部分印象深刻影响物情节理解
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教学目标
1认识偎衰等9生字理解珊瑚礁玉簪等重点词语
2快速默读课文掌握情节握物形象
3解神话事民间传说感受魅力
教学重点
1认识偎衰等9生字理解重点词语
2快速默读课文掌握情节握物形象
教学难点
解神话事民间传说感受魅力
教具准备
课件
教学程：
导入揭题
学天继续解牛郎织女事老牛指点终走起会历事情呢？
走进课文吧（板书：牛郎织女（二））
二初读感知解决生字词（课件出示3）
1速读课文助工具书解决生字词
2牛郎织女间生活样？
3两物外情节发展影响？
板书：老牛王母
4找找物间关系简单语言概括事容
王母——织女外祖母
老牛——牛郎亲密伙伴
牛郎织女亲密爱
板书：牵手——分离——相会
三感受物形象（课件出示5）
1牵手
（1）读课文第1然段思考牛郎织女着样幸福生活品析织女物形象
交流：
生总结：生活幸福美满
板书：织女：善良 勤劳 喜欢生活
结：牛郎善良拉天间距离织女真情渴勇敢跨越条鸿沟切变成里想两说点什？
（课件出示6）
（赞叹钦佩祝福）
（2）阅读第2然段说说段作
生交流汇报：
段描写老牛世文牛郎披牛皮天追赶织女做铺垫
（课件出示7）
2分离
读课文34然段联系文感受王母形象（课件出示
8）
生总结交流：
板书：王母：冷酷私凶恶霸道法力边恶道姻缘硬生生拆开
反想想牵手王母没关系？面恶势力结果击垮屈服开出绚丽花朵面凶恶王母真气愤
读课文说说时想说点什？
（课件出示7）
（王母气愤牛郎织女情祝福）
3相会〖puxueｗangcom〗
阅读5—8然段思考：牛郎织女天河隔开什原年七夕见面？（课件出示9）
生读课文总结回答
然牛郎织女天河隔开然织女受严厉惩罚织女死心进行抗争连喜鹊感动综合原牛郎织女年七夕会见面
喜鹊知道渴前帮忙七夕佳节中国情节觉2月14日西方情节更浪漫？
四质疑深化
1质疑：什牛郎披着牛皮天天河？（课件出示10）
2出示神话定义（群众集体口头创作情节曲折动歌颂物间美感情表达着美生活）
定义说说法（合情理处必深究群众集体口头创作情节曲折动正吸引处表达着美情感追求封建社会等级森严身心极）
3什设计王母物？
（课件出示11）
（黑暗势力封建社会现实反衬织女勇敢段爱情贵）
4 什牛郎织女起？
斗争表达渴
（板书：想象基现实）
（课件出示11）
五结：
牛郎织女流传千古表达着爱情追求社会样变迁永恒变
六拓展延伸
事古许文艺作品里表达总断变化读读迢迢牵牛星天街市感受变化
板书设计
牛郎织女（二）
织女：善良渴真情勇敢
王母：冷酷私凶恶霸道法力边
想象基现实
教学反思
1篇文章教学中注重培养学生学力学生读课文基础通设置问题引导学生解决问题程提高学生学力收较效果
2注重物握教学程中引导学生抓住重点段落重点句子握物形象时通物形象
理解引导学生握神话事特点学生明白神话事基现实特点
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