关幼园教师总结评
篇
转眼间幼园已四月段时间说次非常益磨练尝试现实生活结束段时间带终身受益珍惜剩天次实中第次懂理解喜欢孩子耐心细心爱心正学努力方回顾日子学许幼园实际操作验工作坚实基础成珍视宝贵财富段时间里尝试许生际遇教会执着坚持奋斗理解珍惜学校里学刚刚进入幼园知道原学校里学知识理东西缺乏实践验幼园面新环境遇新挑战切头开始失落感断涌暗暗决心：定孩子喜欢
天会早早学校等教室门口等孩子快速度记住全班孩子名字够早问天早亲切问候成孩子第座友谊桥梁区域活动时会玩伴角色孩子玩耍玩游戏时会孩子样耍赖做错事情会道歉孩子起坐利切时间孩子相处聊天走进孩子心灵解心世界渐渐孩子记住名字前缠着问东问西
放学时记道声见努力收获着孩子天真烂漫笑脸会心笑幼心灵纯洁暇接受会真心喜欢崇拜信孩子爱真实纯真着孩子张张天真烂漫笑脸时心充满幸福愿意弯腰走进孩子倾听孩子心声音解孩子关心孩子觉名教师
仅关心孩子顾孩子孩子家长保持良关系家长教师沟通重家园育方式幼更全面更发展实期间尝试家长交道起分享孩子园家表现喜孩子天天进步家长实老师日渐放心幼天性模仿奇问身生活验知识验局限性老师予提供引导作幼园老师果学兴趣广求知欲强勤思考教出身心全面发展幼呢 实中增长见识知道做老师难做幼教师更难
知道足回学校充实知识弥补缺口孩子心世界锁老师开启锁真正走进孩子世界发现改变教育世界天世界孩子起挺意思真想回张老师呢实发现想名真正合格幼教师真容易光现学知识远远够孩子起喜怒哀乐现回想起象串串冰糖葫芦紧紧串起甜甜愿热心换取孩子安心愿真心换取孩子开心愿实心换取认老师没孩子幼教门需具爱心专业面天真孩子更应该母亲般心呵护短暂实更加坚定选择
篇二
幼园教师应扮演什角色承担职责胜职责幼园教师应具备什样素质结构幼园教师专业发展阶段应确立什样发展目标问题研究目前停留干研究者理探讨层面远未专业界形成清晰识现状导致结果方面理界研究者批评学前教育领域教师角色形象设想理念落幼园教师职责重点放护料带领孩子唱歌跳舞者组织正式分科教学活动未学前教育领域改革构思新教师角色形象方面实践界批
评师范院校毕业学生眼高手低会空谈理念具备幼园工作需基技知样带班样课更谈适应幼园改革科研需求
种矛盾观点职前培养职培训务设定教师聘教师确定专业发展方均带相困难课程设置中艺体力专业力立提出层次培养机构分培养研究型教师应型教师甚次高师联谊会提出订单式培养张学前教育专业特征抛边完全着良莠混杂业市场跑会损害学前教育事业发展次联谊会已学者提出应研究培养目标性特征低标准学前教育界澄清关幼园教师基职责标准流价值务急种专业标准仅专业成员建立套专业行准作成员遇处理事情时指引维持定专业水准[1]时教师教育课程设置提供参详细描述教师应职责应责表现教师评体系正种专业标准体现
教师评体系协助教师专业发展
学前教育领域教师评价体系少见幼园教师职称评定优秀教师选拔标准体系标准制订方便理角度出发列出行政操作指标旨教师履职情况绩效进行外部评价围绕保障促进幼发展根教育目详细描述教师应职责责应表现专业工作者提供套专业行准足作专业标准教师专业发展规范指导切实通评价促进教师专业发展
年教师日常教育程行教师评价开始视教师职前培养职培训外第三种促进教师专业发展重机制[2]日益意识教师专业水断发
展更教师教育教学实践中锤炼教师需反思评价中实现身专业发展[3][4]教育评价角度体现发展性评价思想倡导教师反思评价排斥外界帮助恰恰相反专业界应该采取措施帮助鼓励教师进行条理评价支持改进维持工作专业水准出发制订评价体系促进客观评价教师反思提供支撑点种意义促进教师专业发展途径实际种体系十分缺乏
学前教育领域年已学者幼园帮助教师反思专业发展角度编订幼园教师评价体系方面做益探索尝试①海市幼园教师专业发展评价体系研制出样目发起特想新教师岗学入职辅导提供支撑弥补职前教育足时试图教师持续专业发展指明道路
评价体系指专业发展聚焦教师幼互动创设利种机会支持幼发展专业发展力保育教育力表现教师行业业者普通素养语言表达力行举止般道德等者教师专门容领域知识力关然社会艺术等某领域知识力素质领域视专业力背景教师方面素养非重时难空洞脱离情境衡量教育素养力相重性②教师普通素养专门领域知识必须具体体现教师教育工作中化童体验东西教师角色意义研究重心直接放教师实际教育力
二海市幼园教师专业发展评体系研制指导思想
研制教师专业发展评体系必须澄清基问题：第幼园中保障童健康安全学
发展教师需承担方面职责体教师全面承担职责基础否领域中发展侧重教师领域专长较高胜水幼园逐渐达高水分工合作状态第二评价体系中应教师专业行专业知识抑专业态度作核心评价容更助帮助教师反思需考虑指标描述中应处理专业知识专业态度专业行表现间关系第三教师专业发展然持续程需历干阶段教师专业求做量区呢针发展阶段教师关心迫切需解决问题提出质差异专业求
第问题认幼园教育特殊性专业幼园教师必须承担种角色职责仅童园期间直接负保教责特保育教育两类职责结合起帮助支持家长负责种间接保教责果增进幼福利发展更广阔视野出发幼教行业达较高专业水准教师胜现保教工作外责保障促进专业发展甚责整专业领域专业化做出努力鉴专业发展评体系中保障促进童身心健康发展核心全面罗列教师职责范围评价体系指标涵盖切影响童全面均衡发展素
研制评体系中仅会涉影响童身体健康认知发展工作会涉影响童语言意识社会性创造性审美表达等方面发展工作仅会涉教师组织专门学活动会涉教师常规生活中童互动环境布置创设作息活动规制订家长沟通合作外评体系包含教师促进身专业发展求
样幼园工作特殊性认幼园教师完成基职责必须
面手更幼家庭提供高质量专业服务时需幼园教师专长高水分工合作评体系中新手教师角色定位面手成熟教师角色定位
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转眼间幼园已四月段时间说次非常益磨练尝试现实生活结束段时间带终身受益珍惜剩天次实中第次懂理解喜欢孩子耐心细心爱心正学努力方回顾日子学许幼园实际操作验工作坚实基础成珍视宝贵财富段时间里尝试许生际遇教会执着坚持奋斗理解珍惜学校里学刚刚进入幼园知道原学校里学知识理东西缺乏实践验幼园面新环境遇新挑战切头开始失落感断涌暗暗决心：定孩子喜欢
天会早早学校等教室门口等孩子快速度记住全班孩子名字够早问天早亲切问候成孩子第座友谊桥梁区域活动时会玩伴角色孩子玩耍玩游戏时会孩子样耍赖做错事情会道歉孩子起坐利切时间孩子相处聊天走进孩子心灵解心世界渐渐孩子记住名字前缠着问东问西
放学时记道声见努力收获着孩子天真烂漫笑脸会心笑幼心灵纯洁暇接受会真心喜欢崇拜信孩子爱真实纯真着孩子张张天真烂漫笑脸时心充满幸福愿意弯腰走进孩子倾听孩子心声音解孩子关心孩子觉名教师
仅关心孩子顾孩子孩子家长保持良关系家长教师沟通重家园育方式幼更全面更发展实期间尝试家长交道起分享孩子园家表现喜孩子天天进步家长实老师日渐放心幼天性模仿奇问身生活验知识验局限性老师予提供引导作幼园老师果学兴趣广求知欲强勤思考教出身心全面发展幼呢 实中增长见识知道做老师难做幼教师更难
知道足回学校充实知识弥补缺口孩子心世界锁老师开启锁真正走进孩子世界发现改变教育世界天世界孩子起挺意思真想回张老师呢实发现想名真正合格幼教师真容易光现学知识远远够孩子起喜怒哀乐现回想起象串串冰糖葫芦紧紧串起甜甜愿热心换取孩子安心愿真心换取孩子开心愿实心换取认老师没孩子幼教门需具爱心专业面天真孩子更应该母亲般心呵护短暂实更加坚定选择
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幼园教师应扮演什角色承担职责胜职责幼园教师应具备什样素质结构幼园教师专业发展阶段应确立什样发展目标问题研究目前停留干研究者理探讨层面远未专业界形成清晰识现状导致结果方面理界研究者批评学前教育领域教师角色形象设想理念落幼园教师职责重点放护料带领孩子唱歌跳舞者组织正式分科教学活动未学前教育领域改革构思新教师角色形象方面实践界批
评师范院校毕业学生眼高手低会空谈理念具备幼园工作需基技知样带班样课更谈适应幼园改革科研需求
种矛盾观点职前培养职培训务设定教师聘教师确定专业发展方均带相困难课程设置中艺体力专业力立提出层次培养机构分培养研究型教师应型教师甚次高师联谊会提出订单式培养张学前教育专业特征抛边完全着良莠混杂业市场跑会损害学前教育事业发展次联谊会已学者提出应研究培养目标性特征低标准学前教育界澄清关幼园教师基职责标准流价值务急种专业标准仅专业成员建立套专业行准作成员遇处理事情时指引维持定专业水准[1]时教师教育课程设置提供参详细描述教师应职责应责表现教师评体系正种专业标准体现
教师评体系协助教师专业发展
学前教育领域教师评价体系少见幼园教师职称评定优秀教师选拔标准体系标准制订方便理角度出发列出行政操作指标旨教师履职情况绩效进行外部评价围绕保障促进幼发展根教育目详细描述教师应职责责应表现专业工作者提供套专业行准足作专业标准教师专业发展规范指导切实通评价促进教师专业发展
年教师日常教育程行教师评价开始视教师职前培养职培训外第三种促进教师专业发展重机制[2]日益意识教师专业水断发
展更教师教育教学实践中锤炼教师需反思评价中实现身专业发展[3][4]教育评价角度体现发展性评价思想倡导教师反思评价排斥外界帮助恰恰相反专业界应该采取措施帮助鼓励教师进行条理评价支持改进维持工作专业水准出发制订评价体系促进客观评价教师反思提供支撑点种意义促进教师专业发展途径实际种体系十分缺乏
学前教育领域年已学者幼园帮助教师反思专业发展角度编订幼园教师评价体系方面做益探索尝试①海市幼园教师专业发展评价体系研制出样目发起特想新教师岗学入职辅导提供支撑弥补职前教育足时试图教师持续专业发展指明道路
评价体系指专业发展聚焦教师幼互动创设利种机会支持幼发展专业发展力保育教育力表现教师行业业者普通素养语言表达力行举止般道德等者教师专门容领域知识力关然社会艺术等某领域知识力素质领域视专业力背景教师方面素养非重时难空洞脱离情境衡量教育素养力相重性②教师普通素养专门领域知识必须具体体现教师教育工作中化童体验东西教师角色意义研究重心直接放教师实际教育力
二海市幼园教师专业发展评体系研制指导思想
研制教师专业发展评体系必须澄清基问题：第幼园中保障童健康安全学
发展教师需承担方面职责体教师全面承担职责基础否领域中发展侧重教师领域专长较高胜水幼园逐渐达高水分工合作状态第二评价体系中应教师专业行专业知识抑专业态度作核心评价容更助帮助教师反思需考虑指标描述中应处理专业知识专业态度专业行表现间关系第三教师专业发展然持续程需历干阶段教师专业求做量区呢针发展阶段教师关心迫切需解决问题提出质差异专业求
第问题认幼园教育特殊性专业幼园教师必须承担种角色职责仅童园期间直接负保教责特保育教育两类职责结合起帮助支持家长负责种间接保教责果增进幼福利发展更广阔视野出发幼教行业达较高专业水准教师胜现保教工作外责保障促进专业发展甚责整专业领域专业化做出努力鉴专业发展评体系中保障促进童身心健康发展核心全面罗列教师职责范围评价体系指标涵盖切影响童全面均衡发展素
研制评体系中仅会涉影响童身体健康认知发展工作会涉影响童语言意识社会性创造性审美表达等方面发展工作仅会涉教师组织专门学活动会涉教师常规生活中童互动环境布置创设作息活动规制订家长沟通合作外评体系包含教师促进身专业发展求
样幼园工作特殊性认幼园教师完成基职责必须
面手更幼家庭提供高质量专业服务时需幼园教师专长高水分工合作评体系中新手教师角色定位面手成熟教师角色定位
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