握课堂问题
课堂提出什样问题学生否快捷掌握知识关键教师学生话语权应该等提出问题权利应该等顾学生发展设计提出问题味学生提出问题没调控选择课堂教学低效美国位教育家说精湛教育艺术遵循高准学生提出问题
1 教学生问策略
1 运问题训练单
分两阶段预期问策略课堂问题情境中生成策略预时教师出示谁提问问题图示理解课文时完成训练单根问题’图示发现问题？根问题类型陈述方法’图示清晰问题表示出？具体篇课文名学生制定相应问题单鼓励学生根实际问题细化补充问题
2 设置问题情境规定条件迫学生互相提问题
需注意教学生问策略时应考虑阅读课文类型阅读方式方式教师应提问思路教学生鼓励学生提出问题
2 引导学生根课文容学求进行提问
课文容提问教师指导学生面方面提出问题紧扣课题提问紧扣中心提问紧扣课文重点难点容提问教学葡萄沟课时教室指导学生提出问题：葡萄沟样方？（紧扣课题提问）什说葡萄沟真方？（紧扣中心提问）课文方面写葡萄沟葡萄？（紧扣课文重点难点容提问）句起什作？（紧扣文章写作思路提问）外提问时注意根课文 学求提问注意课文学生提问题语文教学言深真感远细碎懂更重
三学生实际进行提问力培养
1学段训练侧重点
低年段应着重培养学生问题意识动提问题惯问题意识会激发学生强烈求知愿注意力高度集中积极动投入学
教师问题引出学生问题
敢问问然学会问中年段注意引导学生提问题进行筛选提出价值问题高年级侧重启发学生选择适宜方法策略分析问题解决问题
2 鼓励学生根水尝试提层次问题
鼓励学生提问解决两前提条件：解学生原知识结构二创设必问题情境外顾学生实际水时引导学生提出研究性鉴赏性评价性问题学生思考问题想出答案想明白说透彻想说出求彻底解决问题问题配合教师教学提出明知问问题学生心理造成种悬未决必须解决求知状态
4 学生问题进行积极评价激发提高巩固学生提问
学生提出问题教师应定教学目予时积极反馈敢提问题学生科通引导鼓励学生敢提问
着种评价目教师首先尊重学生问题次评价具体解决时否会降低教学效果
5 教师学生交流提问题策略
关研究表明学生提问题时喜欢模仿教师行方式果教师倾增强高水思考力问题学生样会教师榜样叶圣陶先生说：学生时常听老师提问受老师指点知觉中学会遇书籍文篇宜手通义
应该加课堂教学中受启发课堂孩子进行量知识灌输想方设法孩子脑充满疑问孩子知道提出问题解决问题更重
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课堂提出什样问题学生否快捷掌握知识关键教师学生话语权应该等提出问题权利应该等顾学生发展设计提出问题味学生提出问题没调控选择课堂教学低效美国位教育家说精湛教育艺术遵循高准学生提出问题
1 教学生问策略
1 运问题训练单
分两阶段预期问策略课堂问题情境中生成策略预时教师出示谁提问问题图示理解课文时完成训练单根问题’图示发现问题？根问题类型陈述方法’图示清晰问题表示出？具体篇课文名学生制定相应问题单鼓励学生根实际问题细化补充问题
2 设置问题情境规定条件迫学生互相提问题
需注意教学生问策略时应考虑阅读课文类型阅读方式方式教师应提问思路教学生鼓励学生提出问题
2 引导学生根课文容学求进行提问
课文容提问教师指导学生面方面提出问题紧扣课题提问紧扣中心提问紧扣课文重点难点容提问教学葡萄沟课时教室指导学生提出问题：葡萄沟样方？（紧扣课题提问）什说葡萄沟真方？（紧扣中心提问）课文方面写葡萄沟葡萄？（紧扣课文重点难点容提问）句起什作？（紧扣文章写作思路提问）外提问时注意根课文 学求提问注意课文学生提问题语文教学言深真感远细碎懂更重
三学生实际进行提问力培养
1学段训练侧重点
低年段应着重培养学生问题意识动提问题惯问题意识会激发学生强烈求知愿注意力高度集中积极动投入学
教师问题引出学生问题
敢问问然学会问中年段注意引导学生提问题进行筛选提出价值问题高年级侧重启发学生选择适宜方法策略分析问题解决问题
2 鼓励学生根水尝试提层次问题
鼓励学生提问解决两前提条件：解学生原知识结构二创设必问题情境外顾学生实际水时引导学生提出研究性鉴赏性评价性问题学生思考问题想出答案想明白说透彻想说出求彻底解决问题问题配合教师教学提出明知问问题学生心理造成种悬未决必须解决求知状态
4 学生问题进行积极评价激发提高巩固学生提问
学生提出问题教师应定教学目予时积极反馈敢提问题学生科通引导鼓励学生敢提问
着种评价目教师首先尊重学生问题次评价具体解决时否会降低教学效果
5 教师学生交流提问题策略
关研究表明学生提问题时喜欢模仿教师行方式果教师倾增强高水思考力问题学生样会教师榜样叶圣陶先生说：学生时常听老师提问受老师指点知觉中学会遇书籍文篇宜手通义
应该加课堂教学中受启发课堂孩子进行量知识灌输想方设法孩子脑充满疑问孩子知道提出问题解决问题更重
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