大学生思政课获得感调研报告


学生思政课获感调研报告
思政课高校落实立德树根务关键课程学生提升道德修养培养理想信念追求真理价值渠道学生思政课学效果没真正理说服没做真学真懂真信真关键学生获感强强获感社会资源获取占情况某种程度反映获取占资源认状况学生思政课获感反映学生马克思义理获取认情况客观反映学生思想状况政治觉悟文围绕学生思政课获感生成逻辑现实困境问题意识导探索学生思政课获感提升路径期满足新时代思政课教育教学改革需促进思政课涵式发展
学生思政课获感生成逻辑
学生思政课获感独特生成逻辑思政课教育教学特点言学生思政课获感动获取动获取结合供需互动形成理认知搭建学生思政课获感生成获取逻辑获感观感知特点言学生思政课获感种观体验程导动态体验预期结果导静态体验构成学生获感生成调整逻辑学生成长成规律言真理价值追求社会实践实际效构成学生思政课获感生成行逻辑探究学生思政课获感生成逻辑具厚实理价值具鲜明
— —

实践价值
1供需互动获取逻辑思想政治教育获取精神利益取精神利益物质利益需教育象利身理性力吸收消化……获取精神利益程互动性互性程供需互动获取程学生思政课获感生成基础第知识供言高校思政课通教材教师二者关联教法完成思政课基供教材供知识理观点教师负责知识输送解读教法教师完成供具体手段方法途径三者紧密结合机统构成思政课基供体系动获取基程第二知识获取言学生成长程中思想政治理素养动求取需学生渴获知识真理希解社会流意识形态积极融入社会时需接受定思维训练行惯培养学生思政课种天然求取期构成思政课基需求体系动获取基程第三供需互动言思政课供双方存供需二者适配互动求取程互动结果评价反馈互动等三组互动关系三组互动效果直接决定学生思政课获感强弱供需互动获取逻辑关键总学生思政课获感生成思政课教师教学容灌输进学生头脑程学生积极动获取教学容化心程
— —

2动静相连调整逻辑获感作种观感受受学生观认知影响包括学生体特点然观学生需求期形成觉观学生思政课获感生成程动态调整程着学生观思政课教学容断加工思政课获感发生变化受观影响较获感称静态获感受观影响较获感称动态获感学生思政课获感动静相连调整逻辑实际调整程受然观觉观影响分客观调整逻辑观调整逻辑第客观调整逻辑学生知识体系搭建尚未完成价值观塑造尚未成型情感心理尚未成熟成长变化学生学程中必然趋势学生思政课理理解获着认知力提升断增加思政课获感调整学生追求真理程遇种考验便降低思政课获感学生着认知水提升掌握事物发展变化客观规律生成更高获感第二观调整逻辑前言思想政治教育获种精神利益获学生思政课获感学生心理预期间匹配度直接影响着学生思政课获感强弱例学者认获感＝实际获／心理预期实际获获感成
— —

正心理预期获感成反实际获变情况调整心理预期心理预期值越获感越着学生理素养提升学生够辩证分析问题客观思政课觉变更课程合理预期学生思政课获感发生变化
3虚实互补行动逻辑学生思政课获感然种精神满足思政课立德树培养目标虚功实做实践导学生需马克思义理放实际行动实践程中检验做真学真懂真信真入脑入心入行进形成稳固充实精神满足虚实互补行动逻辑学生思政课获感生成程中终端逻辑实现性质获感纠偏转化实现获感夯实稳固提升思政课育功效第性质言学生思政课获感分正获负获门课程相教授程学生群体中产生性质截然获感正获反映出学生思政课教学体系教师教学程满意课程知识体系价值追求理解思政课学期正匹配负获思政课教学程否定思政课教师教学心理疏离甚课程价值目标否定排授课程身出现问题两种性质获感通行动逻辑矫正学生实践中检验真理
— —

体验真理物质世界匹配愉悦感满足感进实现获感纠偏转化第二形态言学生思政课获感分短暂获长久获般言学生总觉思政课学运现实生活程产生定匹配印证效应学生次积极动情感体验学生思政课获感强化短暂获感转化长久获感成学生受益终生精神财富反学生获感会弱化短暂获感消失甚转化性质获感
二学生思政课获感现实困境
1供需矛盾引起学生思政课获感认知足供需矛盾学生思政课获感感知体验造成影响反映三层面围绕教材教师教学产生足错配失衡失调第教材言教材知识承载功全面涵盖代学生理实践实践认知提升需造成绝意义供足外部分教材理更新时实践案例缺乏知行引导乏力等具体问题造成知识供错配失衡互动失调导致相意义足第二教师言表现教师传授效果够极教师全面完整系统传授思政课理点理重难点学生讲通讲
— —

深讲透甚教学相分离教学搞成表演问题导致教师未实现良性供学生难产生良感性认知第三教学言思政课教学方法途径手段存种供足现象信息化教学手段应足教学方法缺乏灵活性吸引力等外思政课建设家校社会育等教学拓展中缺乏久久功耐性思政课教学社会实际相分离影响学生思政课获感提升
2程结果偏差引起学生思政课获感体验深部分学生认知验方面欠缺思政课富含学理性容难理解意识形态方面容深刻领会导致思政课形成获感低层次浅表层存体验感足现象体验感形成需通教学程积累知识提升思维判断力需时验证认知强化体验首先程结果时间非性导致获感体验深思政课教学中般设计教学案例帮助学生增强体验感学生较限理认知水问题分析力难知识性认知刻转化体验性认知次程结果转化差异性导致获感体验深般言程总导定结果思政课学会导定价值观念知识力思维水提升果学生获感学期现实生活关联度高
— —

种获感仅仅停留动获层面难转化动获果学生获感学期吻合学生必种精准映射产生满足感获感增强果学生获感仅需求产生映射印证种获感强次程结果转化误差甚会导致获感体验呈现负值理质规律描述现实现象组成感性世界理现实间身存着误差极学生缺乏辩证思维正确误差种误差复杂网络信息社会谣言相结合极学生质疑思政课中传导价值观念获感负值产生
3虚功实做差异引起学生思政课获感效较弱学生思政课获感研究强化学生实践中践行马克思义立场观点方法觉提升思政课改造实际效果虚功定实做文中指出虚实工作体脑心脏……脑心脏重需缺干工作必须虚实结合尤虚功定实做然正虚功实做间存天然差异导致学生虚功思政课中显实做足产生较低思政课获感首先虚功实做存事实差异虚功理实做实践两者迥异意识形态物质形态天然鸿沟学生想提升思
— —

政课获感做真学真懂真信真需理学中联结实践实践探索中总结理果理实践融会贯通势必会降低学生思政课获感会影响学生世界改造提升次虚功实做存应差异某虚功缺乏应场景应时机难实践中时验证面社会思潮问题时学生难通简单实践探索印证某思潮影响需学生具备辩证思维力广泛阅历充足信息搭建虚功实做间桥梁甚需时间等理发生作显然利获感生成
三学生思政课获感提升路径
1供需互动：思政课课程目标导提升思政课供需匹配效率供体元供结构优化供质量提升三方面着力增强学生思政课供需匹配效率前端基础入手夯实学生思政课获感第学生期抓手推动供体元化般言学生生活历家庭情况性特征等方面学生思政课会产生期学生期通思政课获政治理知识学生期通思政课训练辩证思维理性思维学生注重期惯养成学生注重长远发展思政课供体应全面握学生需求坚持元供量满足学生思政课期
— —

第二课程改革契机推动供结构断优化年思政课建设力度断加强供端应思政课教育教学改革契机稳改革方目标着力解决供需匹配中结构性矛盾致力补齐供短板发挥优势供调节合理供增进供需互动促进思政课供需衡第三教师队伍建设核心推动供质量提升教师引导疑学生思政课获感生成渠道教师队伍建设应成提升思政课供质量关键思政课教师提出六求思政课教师思政课提供根遵循思政课教师应加强师德师风建设高远理想追求深厚家国情怀学生树立良榜样高尚情操感化影响学生提升学生思政课良性感知时加强思政课教学艺术性针性亲力学生优质供中感受情感愉悦精神获
2动静相连：知情意行心理程导提升学生学思政课效第知识感知出发点增强学生思政课理知识认知体验思政课马克思义理学科知识基容体系包含运马克思义立场观点方法分析解决问题体系知识结构严谨容丰富学理性强思政课教学充分考虑学生知识结构理解力马克思义基立场观点方法线帮助学生理解理应理第二
— —

情感培育出发点增强学生思政课愉悦情感体验情绪情感唤醒观体验基础学生思政课获感理应包含精神愉悦思政课教学程应教师教学理念教学方法教学载体教学组织教学互动学生提供动愉悦情感体验第三价值塑造出发点增强学生马克思义学说理性体验社会义核心价值观引领充分发挥理价值引导力理性辨析力理说服学生真理战胜谬误增强学生更深层次精神体验第四民服务出发点增强学生实现中华民族伟复兴重担体验思政课教学握时代脉搏紧密联系现实学生深刻理解中国特色社会义伟实践牢固树立时代担感历史命感理学促认知提升真学真懂转化真信真课堂获情感体验转化社会生活现实体验
3虚实互补：实践出真知导提升思政课铸魂育效果思政课够学生提供认知工具帮助学生实现感性认识理性判断提升研究指出学生思政课获知识完善行方式提升力素质方面获感相较强逻辑思维力良行惯相处面困难等方面增强见实践导鼓励学生践行真理中增强思政课获感第问题式教学设计激发学生
— —

课堂动性问题联结认知实践重桥梁精准握学生认知水身心发展规律基础突出问题意识着眼教学设计引导学生动思考问题唤起已认知充分调动学生观动性第二讨式教学方式启发学生进行理反思讨式教学程知识助产程学生通积极思考观点碰撞辅教师引导总结够提升知识应力问题式教学升级形式思政课教师应遵循思想政治教育规律教书育规律学生成长规律结合教学容学生创设优质讨场景努力提升学生心理层面思想层面素养层面获感第三体验式教学拓展激发学生虚实互转动思政课教师应积极学生创造体验式教学场景鼓励学生通丰富实践活动提升思政课获感实践活动学生带理学中难产生体验感获感帮助学生产生践行真理觉激发学生虚实互转动外思政课教学应积极融入思政课建设思政格局中丰富育资源鼓励学生身学运实际生活体验观精神利益客观现实中验证愉悦感进增强思政课获感
— —

《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档