3 天窗
核心素养目标
文化信：解乡老屋独特设计——天窗感受乡村文化提升文化信
语言运：感受文章生动流畅丰富奇妙想象
思维力：学抓住关键语句初步体会课文表达思想感情学文中想象方法展开想象
审美创造：助朗读想象画面体会乡老屋天窗带孩子遐想发展学生审美力
课前解析
关注想象力丰富奇妙想象篇文章特色全文结构清楚充满童真童趣作者抓住孩子爱动爱玩特点利丰富想象天窗孩子描绘活灵活现表达孩子外面世界追求
关注情感课文感情真挚似简单实含蓄包含思想富哲理意义深刻体现出方天窗带孩子遐想穷快乐时契合单元语文学素想象画面途径直抵教学目标
教学目标
1会认3生字(包括1音字)会写 11 生字重点理解慰藉锐利闪烁等词语
2学课文中喻排修辞手法体会作者丰富想象联想
3抓住天窗唯慰藉理解课文容解天窗乡孩子带遐想穷快乐
教学重点
结合课文理解什天窗雨天晚睡觉时孩子唯慰藉
教学难点
学文中种语言表达方法运体会作者天窗特殊感情
课前准备
媒体课件
课时安排
2课时
第课时
教学目标
1会认慰藉2生字音字卜会写11生字正确读写慰藉扫荡威力等词语
2感情朗读课文握文章容
教学程
提问导入（出示课件2）
教师导入新课：学请观察教室窗户说说教室窗户课插图窗户什？（出示课件3）
预设生1：教室窗户墙侧插图中窗户屋顶
预设生2：教室窗户见天空插图中窗户见天空
教师：天起扇特天窗板书课题
二解作者走进作品（出示课件4）
教师：天窗国著名文学师茅盾20世纪30年代童年生活题材写篇抒情散文学预课文谁告诉老师茅盾谁呢？
预设生：茅盾现代著名作家原名沈德鸿字雁冰笔名茅盾
三初读课文学字词
1教师播放范读学生感受（出示课件5）
2默读课文求：标出然段边读边思考什天窗？
3读词语（出示课件6）
课件出示词语教师问：标红两词语容易出错难点词谁信心读读准？学生举手教师点名读
教师：请学着老师起读读慰藉卜落
教师范读学生读
教师：组挑战读准词语？
开火车读齐读
4识字方法（出示课件7）
教师问：慰藉藉笔画真呀什方法帮助识字记忆？
预设生：加加识字方法
教师：藉拆分成三部分分艹耒昔中艹偏旁部首耒古代种农具（助农具图片理解）加昔字等藉加加什方法？
预设生：换换方法书籍籍偏旁部首换成艹变成藉
教师：慰藉意思着意安慰抚慰种书面语
5音字（出示课件8）
教师：谁读读课文中句话？
学生举手教师点名读
教师科普寓意：雨脚里卜落卜落跳里卜落拟声词课特殊法请学齐读面词语
学生齐读占卜卜算子
教师补充含义：占卜指古时龟甲兽骨等预测吉凶种活动
学生齐读萝卜教师提示：读时候注意轻声
6识字游戏：星星涂色（出示课件9）
（设计意图：采种形式学字词解决字词障碍激发学生学兴趣）
7学写字
（1）学生齐读生字带拼音读拼音读（出示课件10）
（2）教师引导学生找出难写生字说出写字点：刚刚读生字中字认较难写呢？写程中需注意什呢？
①强调慰字中尉宽心字底窄扁鹰字广字头横竖撇稍写长（出示课件11）
②强调藉霸两字均结构边部分写紧凑（出示课件12）
（3）学生练写教师指导
8词语解释
教师问：什方法理解词语？（出示课件13）
预设生：联系偏旁部首瞥偏旁部首推测出词表示意思
教师问：什方法呢？
预设生：找义词猛厉会联想猛烈理解
教师问：非常外遇难懂词语时联系文理解条件时助工具书查询
（设计意图：教学生理解难懂词语方式方法提高学生学力）
四读课文整体感知
1教师引导：作者通方天窗描绘出孩子想象力现请学默读课文想想课文分部分？分讲什？（出示课件14）
预设生：课文分三部分第部分13然段讲什天窗天窗第二部分47然段讲天窗孩子唯慰藉第三部分第8然段表达作者感叹
教师总结（出示课件15）：分段非常准确第13然段第部分交代乡房子开天窗位置形状原第47然段第二部分写孩子雨回家夜晚喊休息时天窗想象外面世界精彩获心灵安慰第8然段第三部分写作者天窗生发出孩子想象力思考赞美
板书：第部分（13）：交代开天窗位置形状原
第二部分（47）：天窗成孩子唯慰藉
第三部分（8）：作者思考赞美
2教师引导学生找出天窗特点：请学朗读课文第13然段想想：天窗开什开天窗？（出示课件16）
预设生：天窗开屋顶
教师问：天窗什形状？里找呢？
预设生：方形文中第三段知道
教师：课文第三然段交代天窗位置形状（出示课件17）
教师问：什开天窗呢？请学找出开天窗原横线画出
预设生：碰着风雨者北风呼呼冬天木板窗关起屋子里黑洞似
教师追问（出示课件18）：开天窗原木板窗关起时屋里洞似黑静作者运什修辞手法形容屋子里黑呢？请学虚线运修辞手法句子画出
预设生：作者运喻修辞手法屋子作洞
3教师引导学生感受天窗孩子特殊意义：请学快速默读第46然段想想：课文没直接写天窗写两场景？（出示课件19）
预设生：写夏天阵雨时晚逼着床休息时
教师总结（出示课件20）：作者写雨天睡觉前两情景请学读读两然段
4教师引导学生体会唯慰藉：两然段结尾出现时候天窗唯慰藉什唯？慰藉什意思呢？（出示课件21）
预设生：唯独二慰藉安慰
教师补充：慰藉文中指乡孩子天窗中获心灵安慰快乐什时候天窗会成孩子唯慰藉呢？起文中寻找答案请学朗读第4然段边读边圈出关键词句（出示课件22）
教师问：谁分享圈出关键词句？里感受天窗成孩子唯慰藉呢？
预设生：圈关键词句顶喜欢偏许关洞似屋里顶喜欢知道孩子喜欢雨里跑跳允许孩子关洞样屋子里聊开心
教师总结：许孩子雨中玩耍屋子里洞般孩子心情开心需慰藉
教师引导：请学读第6然段注意圈出关键词句组间相互交流说说认孩子情绪什样？（出示课件23）
预设生：逼着忘月光草河滩出孩子愿意休息逼迫时情绪满
教师引导：逼着床休息句话中休息词加引号引号表示什呢？
预设生表示孩子想床休息情愿逼迫
教师总结：孩子忘外面世界逼着床休息孩子束着心里充满满失落然需慰藉（出示课件24）
（设计意图：抓住关键词句进行教学培养学生找出关键词句力）
5教师引导学生展开想象感情朗读课文：学假刻束着孩子外面着雨关洞似屋子里……请带着样感情读读第4然段注意洞似屋里缓读读天窗唯慰藉时节奏舒缓仿佛进入想象世界（出示课件25）
学生朗读教师点评引导：学朗读中仿佛感受失落情绪带着样感情请学读读第6然段注意偷偷轻读（出示课件26）
教师总结：学读真仿佛置身洞似屋子头顶扇天窗关屋里孩子助天窗获慰藉呢？节课研究（出示课件27）
五课堂演练巩固知识
1拼音写词语开火车拼读齐读（出示课件28）
2说说：成孩子心灵慰藉天窗什样子？（出示课件29）
教师引导：通堂课学谁说说成孩子心灵慰藉天窗什样子呢？什形状？开？
预设生1：方形开屋顶
预设生2：透着光亮晚见星星飞鸟黑影
预设生3：雨时见雨脚卜落卜落跳见闪电
板书设计
第二课时
教学目标
1感情朗读课文感受孩子天窗特殊情感
2理解课文容解天窗乡孩子带遐想穷快乐
教学程
复导入（出示课件30）
教师导入新课：节课知道乡老屋独特设计——天窗体会孩子关黑屋中孤独感受孩子天窗中获慰藉呢？板书课题
二精读课文品读感悟
1互动课堂（1）教师问：请学读读第5然段第7然段说说两段写什？原文回答（出示课件31）
学生朗读汇报预设生：第5然段写天窗会想象锐利起第7然段写夜美丽神奇立刻会想象中展开
2教师引导学生品味透天窗见闻想象
（1）①教师引导：请学朗读第5然段思考：透天窗孩子什？听什？想象什？（出示课件32）
学生读汇报预设生：透天窗孩子见雨脚带子似闪电听见雨脚卜落卜落跳
板书：——雨脚闪电
教师：学雨脚？闪电？什样子？
预设生：闪电速度非常快眨眼消失
教师：（出示课件33）书中瞥词表现闪电速度快雨脚卜落卜落跳时候节奏十分欢快孩子透天窗闪电听雨脚卜落卜落跳想象什呢？原文中寻找答案
预设生：想象雨风雷电样猛厉扫荡世界想象威力露天真实感十倍百倍
②教师引导学生感受丰富奇妙想象力：（出示课件34）作者扫荡词形容孩子想象画面形象写出风雨怖狂暴什通天窗感受风雨雷电威力露天真实感受十倍百倍呢？谁说说法？
预设生：露天感受风雨雷电时直观雨闪电透天窗法风雨全貌加入想象
教师：（出示课件35）透天窗想象雨倾盆雨风狂风作雷震天响电劈开夜空……画面想象成课文中句话形容想象？
预设生：天窗会想象锐利起
教师引导学生感受词：（出示课件36）锐利什意思呢？
预设生：锐利两种意思种形容刀锋尖快种形容目光言辞尖锐
教师提问：觉天窗会想象锐利起种表达合适？锐利表达更丰富表达？（出示课件37）
预设生：认锐利词表达更隔着天窗孩子风雨感受更加敏锐丰富孩子展开想象
教师总结：天窗中见限见世界带限想象空间天窗放镜放孩子想象力调动种感官孩子风雨感受更加敏锐丰富
（设计意图：教学中渗透写作方法解决难懂词汇时学生理解词语运展现表达效果）
③教师指导朗读：起读读第5然段边读边想象画面注意读雨风雷电时逐渐急促扬语气逐渐强烈（出示课件38）
（设计意图：锻炼学生文想象画面力学生朗读训练中展开想象理解文中孩子感受）
（2）①教师引导：运刚刚学第5然段方法读第7然段思考：作者透天窗什？想象什？（出示课件39）
学生读汇报预设生：粒星想象数闪闪烁烁爱星朵云想象数山似马似巨似奇幻云彩（出示课件40）
板书：——粒星朵云
想——星云
教师：窗口竟变幻成神奇浪漫星空中体会什？
预设生：孩子想象真丰富呀
教师出示图片帮助学生感受想象美丽神奇：天窗中粒星想象数闪闪烁烁爱星天窗中朵云想象数山似马似巨似奇幻云彩美丽神奇啊（出示课件41）
②教师引导：透天窗孩子什？想象什呢？
预设生：掠条黑影想象许灰色蝙蝠许会唱歌夜莺许霸气十足猫头鹰（出示课件42）
板书：——条黑影
想——蝙蝠夜莺猫头鹰
教师提问：什句？运什样修辞手法？
预设生：排句运排修辞手法
教师：孩子直着天窗时忽然发现黑影孩子带惊奇神秘
教师出示图片帮助学生感受惊奇神秘感（出示课件43）
（设计意图：提高学生学力学生难理解处出示图片助学生直观感受想象神奇魅力）
3教师引导：读读然段说说：段文中起什作？样理解段话？（出示课件44）
预设生：段话起总结全文作（出示课件45）
教师总结：段堪称点睛笔总结全文天窗然孩子带快乐乡孩子快乐真正根源活泼会想丰富想象力请学结合课文说说孩子样中出虚中出实？（出示课件46）
预设生：孩子透天窗雨脚闪电想象天窗外狂风暴雨天窗中粒星朵云想天窗外数星云
板书：——仔细观察
想——合理想象
教师引导学生体会孩子感受（出示课件47）：关屋里孩子出玩耍没说话时心情样？
预设生：孤独聊
教师追问：时拥扇天窗孩子透天窗展开遐想情绪变……？
预设生1：兴奋
预设生2：欢快
预设生3：激动
教师总结：时天窗成唯慰藉天窗世界放飞孩子心灵带想象快乐（出示课件48）
板书：唯慰藉
三总结升华整体握
1结构梳理（出示课件49）教师引导学生回忆课文孩子透天窗什想象什感受理解天窗孩子唯慰藉
2题概括（出示课件50）教师引导学生总结课文描写情景表达思想感情求填空
四课堂演练笔尖畅想
教师出示窗户风景图激发学生兴趣：仔细观察窗外风景进行想象然想写成段话（出示课件51）
学生练笔教师堂指导
板书设计
教学反思
天窗国现代著名作家茅盾写篇抒情散文课文描写乡房子前面排木板窗夏日里雨夜晚孩子逼着睡觉时木板窗关闭起屋子里黑洞洞时候屋顶天窗便成孩子唯慰藉透天窗点点画面听点点声音孩子想象丰富起天窗便成心灵飞翔窗户表达孩子然奥秘追求表现丰富想象力创造力
天窗篇课文感情真挚文笔生动流畅似简单实含蓄包含思想富哲理意义深刻现代童说理解起定难度 教学中引导学生学理解文体会作者天窗特殊情感功夫
教学时助朗读训练语言训练激发学生想象兴趣引导学生文想象学文中想象方法展开丰富想象深深融入课文孩子心灵陶治
教学程中注重学生感受体验学生阅读中想象想象中感受天窗孩子带遐想穷快乐时学生较难理解方时出示图片帮助学生直观感受理解想象神奇魅力
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核心素养目标
文化信：解乡老屋独特设计——天窗感受乡村文化提升文化信
语言运：感受文章生动流畅丰富奇妙想象
思维力：学抓住关键语句初步体会课文表达思想感情学文中想象方法展开想象
审美创造：助朗读想象画面体会乡老屋天窗带孩子遐想发展学生审美力
课前解析
关注想象力丰富奇妙想象篇文章特色全文结构清楚充满童真童趣作者抓住孩子爱动爱玩特点利丰富想象天窗孩子描绘活灵活现表达孩子外面世界追求
关注情感课文感情真挚似简单实含蓄包含思想富哲理意义深刻体现出方天窗带孩子遐想穷快乐时契合单元语文学素想象画面途径直抵教学目标
教学目标
1会认3生字(包括1音字)会写 11 生字重点理解慰藉锐利闪烁等词语
2学课文中喻排修辞手法体会作者丰富想象联想
3抓住天窗唯慰藉理解课文容解天窗乡孩子带遐想穷快乐
教学重点
结合课文理解什天窗雨天晚睡觉时孩子唯慰藉
教学难点
学文中种语言表达方法运体会作者天窗特殊感情
课前准备
媒体课件
课时安排
2课时
第课时
教学目标
1会认慰藉2生字音字卜会写11生字正确读写慰藉扫荡威力等词语
2感情朗读课文握文章容
教学程
提问导入（出示课件2）
教师导入新课：学请观察教室窗户说说教室窗户课插图窗户什？（出示课件3）
预设生1：教室窗户墙侧插图中窗户屋顶
预设生2：教室窗户见天空插图中窗户见天空
教师：天起扇特天窗板书课题
二解作者走进作品（出示课件4）
教师：天窗国著名文学师茅盾20世纪30年代童年生活题材写篇抒情散文学预课文谁告诉老师茅盾谁呢？
预设生：茅盾现代著名作家原名沈德鸿字雁冰笔名茅盾
三初读课文学字词
1教师播放范读学生感受（出示课件5）
2默读课文求：标出然段边读边思考什天窗？
3读词语（出示课件6）
课件出示词语教师问：标红两词语容易出错难点词谁信心读读准？学生举手教师点名读
教师：请学着老师起读读慰藉卜落
教师范读学生读
教师：组挑战读准词语？
开火车读齐读
4识字方法（出示课件7）
教师问：慰藉藉笔画真呀什方法帮助识字记忆？
预设生：加加识字方法
教师：藉拆分成三部分分艹耒昔中艹偏旁部首耒古代种农具（助农具图片理解）加昔字等藉加加什方法？
预设生：换换方法书籍籍偏旁部首换成艹变成藉
教师：慰藉意思着意安慰抚慰种书面语
5音字（出示课件8）
教师：谁读读课文中句话？
学生举手教师点名读
教师科普寓意：雨脚里卜落卜落跳里卜落拟声词课特殊法请学齐读面词语
学生齐读占卜卜算子
教师补充含义：占卜指古时龟甲兽骨等预测吉凶种活动
学生齐读萝卜教师提示：读时候注意轻声
6识字游戏：星星涂色（出示课件9）
（设计意图：采种形式学字词解决字词障碍激发学生学兴趣）
7学写字
（1）学生齐读生字带拼音读拼音读（出示课件10）
（2）教师引导学生找出难写生字说出写字点：刚刚读生字中字认较难写呢？写程中需注意什呢？
①强调慰字中尉宽心字底窄扁鹰字广字头横竖撇稍写长（出示课件11）
②强调藉霸两字均结构边部分写紧凑（出示课件12）
（3）学生练写教师指导
8词语解释
教师问：什方法理解词语？（出示课件13）
预设生：联系偏旁部首瞥偏旁部首推测出词表示意思
教师问：什方法呢？
预设生：找义词猛厉会联想猛烈理解
教师问：非常外遇难懂词语时联系文理解条件时助工具书查询
（设计意图：教学生理解难懂词语方式方法提高学生学力）
四读课文整体感知
1教师引导：作者通方天窗描绘出孩子想象力现请学默读课文想想课文分部分？分讲什？（出示课件14）
预设生：课文分三部分第部分13然段讲什天窗天窗第二部分47然段讲天窗孩子唯慰藉第三部分第8然段表达作者感叹
教师总结（出示课件15）：分段非常准确第13然段第部分交代乡房子开天窗位置形状原第47然段第二部分写孩子雨回家夜晚喊休息时天窗想象外面世界精彩获心灵安慰第8然段第三部分写作者天窗生发出孩子想象力思考赞美
板书：第部分（13）：交代开天窗位置形状原
第二部分（47）：天窗成孩子唯慰藉
第三部分（8）：作者思考赞美
2教师引导学生找出天窗特点：请学朗读课文第13然段想想：天窗开什开天窗？（出示课件16）
预设生：天窗开屋顶
教师问：天窗什形状？里找呢？
预设生：方形文中第三段知道
教师：课文第三然段交代天窗位置形状（出示课件17）
教师问：什开天窗呢？请学找出开天窗原横线画出
预设生：碰着风雨者北风呼呼冬天木板窗关起屋子里黑洞似
教师追问（出示课件18）：开天窗原木板窗关起时屋里洞似黑静作者运什修辞手法形容屋子里黑呢？请学虚线运修辞手法句子画出
预设生：作者运喻修辞手法屋子作洞
3教师引导学生感受天窗孩子特殊意义：请学快速默读第46然段想想：课文没直接写天窗写两场景？（出示课件19）
预设生：写夏天阵雨时晚逼着床休息时
教师总结（出示课件20）：作者写雨天睡觉前两情景请学读读两然段
4教师引导学生体会唯慰藉：两然段结尾出现时候天窗唯慰藉什唯？慰藉什意思呢？（出示课件21）
预设生：唯独二慰藉安慰
教师补充：慰藉文中指乡孩子天窗中获心灵安慰快乐什时候天窗会成孩子唯慰藉呢？起文中寻找答案请学朗读第4然段边读边圈出关键词句（出示课件22）
教师问：谁分享圈出关键词句？里感受天窗成孩子唯慰藉呢？
预设生：圈关键词句顶喜欢偏许关洞似屋里顶喜欢知道孩子喜欢雨里跑跳允许孩子关洞样屋子里聊开心
教师总结：许孩子雨中玩耍屋子里洞般孩子心情开心需慰藉
教师引导：请学读第6然段注意圈出关键词句组间相互交流说说认孩子情绪什样？（出示课件23）
预设生：逼着忘月光草河滩出孩子愿意休息逼迫时情绪满
教师引导：逼着床休息句话中休息词加引号引号表示什呢？
预设生表示孩子想床休息情愿逼迫
教师总结：孩子忘外面世界逼着床休息孩子束着心里充满满失落然需慰藉（出示课件24）
（设计意图：抓住关键词句进行教学培养学生找出关键词句力）
5教师引导学生展开想象感情朗读课文：学假刻束着孩子外面着雨关洞似屋子里……请带着样感情读读第4然段注意洞似屋里缓读读天窗唯慰藉时节奏舒缓仿佛进入想象世界（出示课件25）
学生朗读教师点评引导：学朗读中仿佛感受失落情绪带着样感情请学读读第6然段注意偷偷轻读（出示课件26）
教师总结：学读真仿佛置身洞似屋子头顶扇天窗关屋里孩子助天窗获慰藉呢？节课研究（出示课件27）
五课堂演练巩固知识
1拼音写词语开火车拼读齐读（出示课件28）
2说说：成孩子心灵慰藉天窗什样子？（出示课件29）
教师引导：通堂课学谁说说成孩子心灵慰藉天窗什样子呢？什形状？开？
预设生1：方形开屋顶
预设生2：透着光亮晚见星星飞鸟黑影
预设生3：雨时见雨脚卜落卜落跳见闪电
板书设计
第二课时
教学目标
1感情朗读课文感受孩子天窗特殊情感
2理解课文容解天窗乡孩子带遐想穷快乐
教学程
复导入（出示课件30）
教师导入新课：节课知道乡老屋独特设计——天窗体会孩子关黑屋中孤独感受孩子天窗中获慰藉呢？板书课题
二精读课文品读感悟
1互动课堂（1）教师问：请学读读第5然段第7然段说说两段写什？原文回答（出示课件31）
学生朗读汇报预设生：第5然段写天窗会想象锐利起第7然段写夜美丽神奇立刻会想象中展开
2教师引导学生品味透天窗见闻想象
（1）①教师引导：请学朗读第5然段思考：透天窗孩子什？听什？想象什？（出示课件32）
学生读汇报预设生：透天窗孩子见雨脚带子似闪电听见雨脚卜落卜落跳
板书：——雨脚闪电
教师：学雨脚？闪电？什样子？
预设生：闪电速度非常快眨眼消失
教师：（出示课件33）书中瞥词表现闪电速度快雨脚卜落卜落跳时候节奏十分欢快孩子透天窗闪电听雨脚卜落卜落跳想象什呢？原文中寻找答案
预设生：想象雨风雷电样猛厉扫荡世界想象威力露天真实感十倍百倍
②教师引导学生感受丰富奇妙想象力：（出示课件34）作者扫荡词形容孩子想象画面形象写出风雨怖狂暴什通天窗感受风雨雷电威力露天真实感受十倍百倍呢？谁说说法？
预设生：露天感受风雨雷电时直观雨闪电透天窗法风雨全貌加入想象
教师：（出示课件35）透天窗想象雨倾盆雨风狂风作雷震天响电劈开夜空……画面想象成课文中句话形容想象？
预设生：天窗会想象锐利起
教师引导学生感受词：（出示课件36）锐利什意思呢？
预设生：锐利两种意思种形容刀锋尖快种形容目光言辞尖锐
教师提问：觉天窗会想象锐利起种表达合适？锐利表达更丰富表达？（出示课件37）
预设生：认锐利词表达更隔着天窗孩子风雨感受更加敏锐丰富孩子展开想象
教师总结：天窗中见限见世界带限想象空间天窗放镜放孩子想象力调动种感官孩子风雨感受更加敏锐丰富
（设计意图：教学中渗透写作方法解决难懂词汇时学生理解词语运展现表达效果）
③教师指导朗读：起读读第5然段边读边想象画面注意读雨风雷电时逐渐急促扬语气逐渐强烈（出示课件38）
（设计意图：锻炼学生文想象画面力学生朗读训练中展开想象理解文中孩子感受）
（2）①教师引导：运刚刚学第5然段方法读第7然段思考：作者透天窗什？想象什？（出示课件39）
学生读汇报预设生：粒星想象数闪闪烁烁爱星朵云想象数山似马似巨似奇幻云彩（出示课件40）
板书：——粒星朵云
想——星云
教师：窗口竟变幻成神奇浪漫星空中体会什？
预设生：孩子想象真丰富呀
教师出示图片帮助学生感受想象美丽神奇：天窗中粒星想象数闪闪烁烁爱星天窗中朵云想象数山似马似巨似奇幻云彩美丽神奇啊（出示课件41）
②教师引导：透天窗孩子什？想象什呢？
预设生：掠条黑影想象许灰色蝙蝠许会唱歌夜莺许霸气十足猫头鹰（出示课件42）
板书：——条黑影
想——蝙蝠夜莺猫头鹰
教师提问：什句？运什样修辞手法？
预设生：排句运排修辞手法
教师：孩子直着天窗时忽然发现黑影孩子带惊奇神秘
教师出示图片帮助学生感受惊奇神秘感（出示课件43）
（设计意图：提高学生学力学生难理解处出示图片助学生直观感受想象神奇魅力）
3教师引导：读读然段说说：段文中起什作？样理解段话？（出示课件44）
预设生：段话起总结全文作（出示课件45）
教师总结：段堪称点睛笔总结全文天窗然孩子带快乐乡孩子快乐真正根源活泼会想丰富想象力请学结合课文说说孩子样中出虚中出实？（出示课件46）
预设生：孩子透天窗雨脚闪电想象天窗外狂风暴雨天窗中粒星朵云想天窗外数星云
板书：——仔细观察
想——合理想象
教师引导学生体会孩子感受（出示课件47）：关屋里孩子出玩耍没说话时心情样？
预设生：孤独聊
教师追问：时拥扇天窗孩子透天窗展开遐想情绪变……？
预设生1：兴奋
预设生2：欢快
预设生3：激动
教师总结：时天窗成唯慰藉天窗世界放飞孩子心灵带想象快乐（出示课件48）
板书：唯慰藉
三总结升华整体握
1结构梳理（出示课件49）教师引导学生回忆课文孩子透天窗什想象什感受理解天窗孩子唯慰藉
2题概括（出示课件50）教师引导学生总结课文描写情景表达思想感情求填空
四课堂演练笔尖畅想
教师出示窗户风景图激发学生兴趣：仔细观察窗外风景进行想象然想写成段话（出示课件51）
学生练笔教师堂指导
板书设计
教学反思
天窗国现代著名作家茅盾写篇抒情散文课文描写乡房子前面排木板窗夏日里雨夜晚孩子逼着睡觉时木板窗关闭起屋子里黑洞洞时候屋顶天窗便成孩子唯慰藉透天窗点点画面听点点声音孩子想象丰富起天窗便成心灵飞翔窗户表达孩子然奥秘追求表现丰富想象力创造力
天窗篇课文感情真挚文笔生动流畅似简单实含蓄包含思想富哲理意义深刻现代童说理解起定难度 教学中引导学生学理解文体会作者天窗特殊情感功夫
教学时助朗读训练语言训练激发学生想象兴趣引导学生文想象学文中想象方法展开丰富想象深深融入课文孩子心灵陶治
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