53核力结合
〖教材分析〗
节容学生已掌握原子核结构基础探究什作业质子中子机组成稳定整体时核产生进行探讨介绍爱斯坦质方程面学核裂变核聚变做出铺垫
〖教学目标核心素养〗
物理观念∶解四种基相互作核力特点理解结合结合质量亏损基观念相关实验
科学思维∶理解引力作天体间力（较显著）电磁相互作表现分子级强相互作原子核弱相互作原子核级
科学探究：通教材科学推理掌握实质培养科学推理力
科学态度责∶学科学家严谨科学态度坚持实事求培养学探索科学兴趣责
〖教学重难点〗
教学重点：结合结合质量亏损
教学难点：结合结合
〖教学准备〗
媒体课件等
〖教学程〗
新课引入
原子核中子质子构成原子核样狭空间里什力量带正电质子紧紧束缚起飞散开呢
某种力紧密结合起核力够核中种核子联系起强力做核力
二新课教学
（）核力四种基相互作
1引力相互作
17世纪半叶发现万引力正万引力行星恒星聚起组成太阳系银河系星系（动图展示）引力然界种基相互作面物体受重力引力球表面附种表现
2电磁相互作
动图展示：电荷间磁体间相互作
质说种相互作表现种相互作称电磁相互作电磁力然界种基相互作
宏观物体间压力拉力弹力支持力等等起源电荷间电磁相互作
3强相互作
原子核中核子间存种强相互作存种核力核子紧密结合起形成稳定原子核
短程力：约1015m量级时起作
4弱相互作
某放射现象中起作种基相互作（动图展示）
弱相互作引起原子核β衰变原引起中子—质子转变原
短程力：约1018m量级时起作
样万引力电磁力强相互作分尺度发挥作
（二）结合
假设两相距远物体万引力作互相：引力势→动→→损失量 反想拆散俩肯定重新赋予失部分量
样基态氢原子电离氢原子中电子剥离需通碰撞施加电场氢原子吸收光子等途径136eV量会电离
放原子核层面：
核子形成原子核释放量者原子核重新分核子需吸收量做原子核结合
思考：果结合越说明原子核分开需量越意味着原子核越稳定？
非原子核越包含核子数越结合通常会越高说明稳定
结合：结合核子数值
均核子结合反应原子核稳定性结合越表示原子核越稳
画出原子结合原子图
左右原子核质量数断增出中等原子核结合相较中铁元素结合然界中铁元素原子核稳定
（三）质量亏损
原子核结合难直接测量幸爱斯坦已指出物体量质量关系
E mc2
质子质量：mp16726×1027kg
中子质量：mn16749×1027kg
质谱仪仪器测定某种原子核质量等数量质子中子质量相较两条途径质量差推知原子核结合
课例题
已知中子质量mn16749×1027kg质子质量mp16726×1027kg氘核质量mD3343×1027kg较求氘核结核
分析：氘核1质子1中子核力结合起分开需吸收量量氘核结合氘核质量等数量核子质量间差值求出质量亏损相应量根氘核核子数求出氛核结合
解：方程中左右两边质量差质量亏损（γ光子没质量）
△m（mn+mp）mD390×1030kg
质量差量△E △mc2390×1030×（300×108）2351×1013J
量单位常常电子伏特1eV16×1019J
氘核结合
氘核结合
终明白亏损部分质量变成结合飞走啦
通例题出原子核质量组成核子质量现象作质量亏损质量亏损表明确存着原子核结合
课堂练
例1：列说法正确（ ）
A 爱斯坦质方程反映物体质量量间相互转化
B Emc2知量质量间存着正关系物体质量作蕴藏量量度
C 核反应中发现质量亏损消失质量转变量
D 核反应中产生量质量转化系统质量数守恒系统总量总质量守恒
解析∶E mc2说明量质量间存着联系量质量间存着正关系说明量质量间存相互转化关系 选项A错误选项B正确核反应中质量亏损质量消失实际静止质量变成运动质量质量转变成量选项C错误核反应中质量守恒量守恒核反应前量存方式总量变核反应前物质静质量变成动质量选项D错误选B
例2：关质方程列说法正确（ ）
A 质量减少量会增加定条件质量转化量
B 物体获定量质量相应增加定值
C 物体定质量定量质方程仅某种特殊条件数量关系
D 定量质量总定量量相联系
解析∶质方程E mc2表明某定量质量定量量相联系物体获定量量增加某定值时质量相应增加定值根△E △mc2进行计算选项BD正确
例3：质子中子氘核质量分 m1m2 m3真空中光速c质子中子结合成氘核时放出量（ ）
A m3c2
B (m1 +m2)c2
C (m3m2m1)c2
D (m1 +m2m3)c2
解析∶△m（m1十m2m3）△E △mc²选项D正确
〖板书设计〗
53核力结合
核力四种基相互作
①四种相互作引力相互作电磁相互作强相互作弱相互作
②核力：够核中种核子联系起强力做核力
二结合
①结合：核子形成原子核释放量者原子核重新分核子需吸收量
②结合：原子核结合核子数
三质量亏损
爱斯坦质方程：E mc2
〖教学反思〗
节容较抽象学生难难解概念微观世界规律太容易接受教学程中宏观世界规律进行教学助学生理解举例数辅助教学学生更加信服教学效果更外爱斯坦质方程Emc2通练讲清楚质量量关系
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
〖教材分析〗
节容学生已掌握原子核结构基础探究什作业质子中子机组成稳定整体时核产生进行探讨介绍爱斯坦质方程面学核裂变核聚变做出铺垫
〖教学目标核心素养〗
物理观念∶解四种基相互作核力特点理解结合结合质量亏损基观念相关实验
科学思维∶理解引力作天体间力（较显著）电磁相互作表现分子级强相互作原子核弱相互作原子核级
科学探究：通教材科学推理掌握实质培养科学推理力
科学态度责∶学科学家严谨科学态度坚持实事求培养学探索科学兴趣责
〖教学重难点〗
教学重点：结合结合质量亏损
教学难点：结合结合
〖教学准备〗
媒体课件等
〖教学程〗
新课引入
原子核中子质子构成原子核样狭空间里什力量带正电质子紧紧束缚起飞散开呢
某种力紧密结合起核力够核中种核子联系起强力做核力
二新课教学
（）核力四种基相互作
1引力相互作
17世纪半叶发现万引力正万引力行星恒星聚起组成太阳系银河系星系（动图展示）引力然界种基相互作面物体受重力引力球表面附种表现
2电磁相互作
动图展示：电荷间磁体间相互作
质说种相互作表现种相互作称电磁相互作电磁力然界种基相互作
宏观物体间压力拉力弹力支持力等等起源电荷间电磁相互作
3强相互作
原子核中核子间存种强相互作存种核力核子紧密结合起形成稳定原子核
短程力：约1015m量级时起作
4弱相互作
某放射现象中起作种基相互作（动图展示）
弱相互作引起原子核β衰变原引起中子—质子转变原
短程力：约1018m量级时起作
样万引力电磁力强相互作分尺度发挥作
（二）结合
假设两相距远物体万引力作互相：引力势→动→→损失量 反想拆散俩肯定重新赋予失部分量
样基态氢原子电离氢原子中电子剥离需通碰撞施加电场氢原子吸收光子等途径136eV量会电离
放原子核层面：
核子形成原子核释放量者原子核重新分核子需吸收量做原子核结合
思考：果结合越说明原子核分开需量越意味着原子核越稳定？
非原子核越包含核子数越结合通常会越高说明稳定
结合：结合核子数值
均核子结合反应原子核稳定性结合越表示原子核越稳
画出原子结合原子图
左右原子核质量数断增出中等原子核结合相较中铁元素结合然界中铁元素原子核稳定
（三）质量亏损
原子核结合难直接测量幸爱斯坦已指出物体量质量关系
E mc2
质子质量：mp16726×1027kg
中子质量：mn16749×1027kg
质谱仪仪器测定某种原子核质量等数量质子中子质量相较两条途径质量差推知原子核结合
课例题
已知中子质量mn16749×1027kg质子质量mp16726×1027kg氘核质量mD3343×1027kg较求氘核结核
分析：氘核1质子1中子核力结合起分开需吸收量量氘核结合氘核质量等数量核子质量间差值求出质量亏损相应量根氘核核子数求出氛核结合
解：方程中左右两边质量差质量亏损（γ光子没质量）
△m（mn+mp）mD390×1030kg
质量差量△E △mc2390×1030×（300×108）2351×1013J
量单位常常电子伏特1eV16×1019J
氘核结合
氘核结合
终明白亏损部分质量变成结合飞走啦
通例题出原子核质量组成核子质量现象作质量亏损质量亏损表明确存着原子核结合
课堂练
例1：列说法正确（ ）
A 爱斯坦质方程反映物体质量量间相互转化
B Emc2知量质量间存着正关系物体质量作蕴藏量量度
C 核反应中发现质量亏损消失质量转变量
D 核反应中产生量质量转化系统质量数守恒系统总量总质量守恒
解析∶E mc2说明量质量间存着联系量质量间存着正关系说明量质量间存相互转化关系 选项A错误选项B正确核反应中质量亏损质量消失实际静止质量变成运动质量质量转变成量选项C错误核反应中质量守恒量守恒核反应前量存方式总量变核反应前物质静质量变成动质量选项D错误选B
例2：关质方程列说法正确（ ）
A 质量减少量会增加定条件质量转化量
B 物体获定量质量相应增加定值
C 物体定质量定量质方程仅某种特殊条件数量关系
D 定量质量总定量量相联系
解析∶质方程E mc2表明某定量质量定量量相联系物体获定量量增加某定值时质量相应增加定值根△E △mc2进行计算选项BD正确
例3：质子中子氘核质量分 m1m2 m3真空中光速c质子中子结合成氘核时放出量（ ）
A m3c2
B (m1 +m2)c2
C (m3m2m1)c2
D (m1 +m2m3)c2
解析∶△m（m1十m2m3）△E △mc²选项D正确
〖板书设计〗
53核力结合
核力四种基相互作
①四种相互作引力相互作电磁相互作强相互作弱相互作
②核力：够核中种核子联系起强力做核力
二结合
①结合：核子形成原子核释放量者原子核重新分核子需吸收量
②结合：原子核结合核子数
三质量亏损
爱斯坦质方程：E mc2
〖教学反思〗
节容较抽象学生难难解概念微观世界规律太容易接受教学程中宏观世界规律进行教学助学生理解举例数辅助教学学生更加信服教学效果更外爱斯坦质方程Emc2通练讲清楚质量量关系
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
