马铃薯液体中沉浮教学设计材料
第篇：马铃薯液体中沉浮教学设计
马铃薯液体中沉浮教学设计
教学目标
1历典型观察—发现—推测—验证科学探究活动程认识液体性质改变物体沉浮定浓度液体改变物体沉浮
2学通加热液滴调制液体探索未知液体性质
3懂确定种物质性质需证
二教学重点
历观察—发现—推测—验证科学探究活动程
三教学难点
懂确定种物质性质需证
四教学准备
1媒体课件
2演示实验：马铃薯杯清水杯食盐水两胶头滴
3组实验：组马铃薯酒精灯锈钢调羹250克食盐50克白糖2烧杯根筷子
五教学程
（）马铃薯沉浮
1导入新课：（课件出示马铃薯图片通谈话激趣导入新课）
2观察马铃薯沉浮
（1）推测马铃薯放水中沉浮
（2）马铃薯轻轻放清水中观察沉浮状况
（3）马铃薯清水杯中出擦干轻轻放杯子中观察沉浮
样解释马铃薯杯子中沉浮影响马铃薯沉浮原什
解释马铃薯沉浮现象
（二）观察较两种液体：
1观察两杯液体什
2做液滴加热实验：教师先指导加热方法然两杯子里
取滴液体分滴锈钢调羹加热较液滴变干留痕迹（液滴加热：取滴液体观察液体滴锈钢调羹酒精灯火焰加热观察较液滴变干留痕迹加热中锈钢调羹会留较明显白色颗粒物）
3．观察两种留痕迹什样？两种液体样 马铃薯浮液体什特点
（三）调制杯马铃薯浮起液体
1．提问水中溶解物质够马铃薯浮起呢
2．组调杯盐水者糖水试试马铃薯盐水中浮
注意调制求：取200毫升水杯子里次次加盐食者糖溶解放马铃薯检验否浮起做记录直马铃薯浮起止提示：里学生子全部食盐者糖倒杯中果样学生探索液体浓度马铃薯沉浮关系水中溶解物质够马铃薯浮起浓度够液体密度够马铃薯会浮起学生调制程中次次加盐者糖马铃薯没立浮起食盐者糖溶液密度超马铃薯密度时马铃薯浮起
实验记录
水量 食盐量 沉浮情况
200毫升
200毫升
200毫升
200毫升
200毫升
3．设计目：局限食盐做实验调制液体检验学生猜想样学生形成严谨思维帮助
4．思考实验现象结果分析样液体会马铃薯浮起
5浮马铃薯沉？
四阅读资料
阅读课资料中明白什
板书设计：
马铃薯液体中沉浮
液滴加热
调制液体
观察—发现—推测—验证
定浓度液体改变物体沉浮
六教学反思
课前做充分准备学生设计构建问题设计探究方案开展探究程完成探究结亲历探究活动完成总结应程
学生发现定浓度液体改变物体沉浮样液体许懂确定种物质性质需证设计调配杯马铃薯浮起液体活动中没教材中样学生调配杯盐水采两种材料：盐糖调配出种马铃薯浮起溶液学生仅仅局限种材料样学生形成严谨思维帮助学生更探索定浓度液体改变物体沉浮中定浓度 组准备10包实验材料包10克求学生实验材料包包加入清水中加入包玻璃棒搅拌观察马铃薯沉浮情况做实验记录汇报中出学生认识水中加入包二包材料马铃薯浮起加入更材料马铃薯浮起达定浓度学生课实验揭示科学概念真正做实验中总结理解中记忆收效果
然次教学引发深层次思考课堂中演示完两马铃薯放进两水槽中沉浮样学生质疑第水槽中水里盐时势提出问题：学想想什方法证明第水槽里装盐水呢？学料想火烤时没想方法学生说第水槽里水全倒掉放入清水马铃薯浮起果马铃薯沉说明原水槽中水里盐：接着孩子说水槽中加盐果马铃薯浮起说明第水槽水里盐时惊喜发现学生已懂果思考验证想法少难件事啊
堂课明白作科学教师挑战设计少巧妙实验程样学生提供探究思考表达断进行完善空间教师种空间权力真正交学生学生机会力成长负责形成种构建学文化
课堂教学中会努力学生提供学探究机会期盼着天说：没教学出色
第二篇：马铃薯液体中沉浮教学设计
马铃薯液体中沉浮教学设计
教学容：教科版科学五年级册沉浮单元第七课马铃薯液体中沉浮
教学目标：
科学概念：
1液体性质改变物体沉浮
2定浓度液体改变物体沉浮样液体许 程方法：
1历典型观察—发现—推测—验证科学探究活动程
2正确进行实验操作
3通加热液滴调制液体探索未知液体性质 情感态度价值观：
1懂确定种物质性质需证
2培养学生做事严谨态度注重安全意识 教学重点：液体性质会影响物体沉浮 教学难点：
证明种物质性质需种证 教学准备：
教师准备：两马铃薯水槽清水水槽浓盐水课件
组准备：酒精灯两勺子盒火柴两支滴150毫升烧杯马铃薯支玻璃棒食盐50克白糖50克
教学程：
观察马铃薯沉浮： 播放死海视频片段 教师引入谈话板书课题 （出示马铃薯两杯液体）
师：马铃薯分放入两烧杯中马铃薯会沉会浮？ 生：进行猜测
教师马铃薯分放入两烧杯中生观察现象
1 师：前面学中已知道物体沉浮物体身关马铃薯烧杯里沉烧杯中浮什原？理什？
生：进行推测说明理
（设计意图：课教学容密切相关视频引入课研究容通挑战性问题激发学生探究热情学生进行时候说明理帮助学生培养进行理推测科学惯锻炼学生科学思维力）
二观察较两杯液体：
师：学认马铃薯沉浮情况原两烧杯中液体样知道两杯液体呢？
生答教师种方法进行评价引导学生加热法进行较 师：出示实验材料
组讨实验方法汇报实验方法师生完善 复酒精灯课件出示实验注意事项 生实验教师指导
师：两种液体样？马铃薯浮起液体什特点？实验结果说明什？
生：分析讨汇报结果
（设计意图：两种液体较学生已学种方法里通学生交流学生明白环境采方法课件出示实验注意事项效提高课堂效率减少实验中危险必失误通分析讨学生明确作出科学判断必须足够证）
三调制杯马铃薯浮起液体
师：水中溶解物质够马铃薯浮起呢？想试试？应该样做实验呢？
组讨实验方法师生完善 课件出示实验步骤：
1 取100毫升水
2 杯子里次次加食盐（糖）加次搅拌溶解放入马 2 铃薯检验否浮起做记录直马铃薯浮起止
（设计意图：时食盐白糖调制液体检验学生猜想样帮助学生意识食盐够溶解水中物质达定浓度够改变马铃薯液体中沉浮状态样验证简单重复验证拓展性验证学生次次加食盐（糖）学生更充分认识马铃薯沉浮液体浓度间关系）
生：实验观察记录 师：出示讨问题：
加少量食盐（糖）时候马铃薯浮起？ 需加少食盐（糖）马铃薯够浮起？
马铃薯浮起加食盐（糖）会出现什现象？ 生：分析讨汇报结果 教师引导学生结
（设计意图：教师出示提示性问题够帮助学生整理实验结果理清分析实验思路发现实验现象出合理结果学生发现加定量食盐（糖）马铃薯浮起 思维停留较低层次继续添加马铃薯会浮更发现课探索马铃薯沉浮原作铺垫）
四：课外拓展
师：定浓度盐糖马铃薯浮起材料马铃薯浮起呢？马铃薯定浓度液体中浮起外鸡蛋梨物体浮起呢？请学课外继续进行研究
（设计意图：拓展学生视野帮助学生巩固学容课堂学日常生活联系起）
第三篇：马铃薯液体中沉浮教学设计
教材分析：
课选教科版教材五年级册第单元第7课教材学生原认知基础展开活动学生沉浮关注般落物体身少关注液体性质液体沉浮影响学生说意外发现日常生活中学生少样验影响物体沉浮素仅仅物体身重量体积液体密度课展开量研究学生展示新探索项目联系单元第1课继续研究影响物体沉浮素
课研究浓度液体马铃薯沉浮影响调制杯马铃薯浮起液体学生液体中溶解足够物体时马铃薯浮起渗透改变液体密度会影响物体沉浮概念 学生分析：
学生前面已知道物体水中沉物体水中浮知道够改变物体水中沉浮具备必基础知识学生思维难度太般情况学生物体沉浮关注落物体身形状轻重等少关注液体性质液体物体沉浮影响学生说意外发现日常生活中学生少方面验课引导学生展开变量——液体密度研究学生展示新探索项目
科学概念：
1液体性质改变物体沉浮
2定浓度液体改变物体沉浮样液体
程方法：
1学生历典型观察—发现—推测—验证科学探究程
2通加热液滴调制液体探索未知液体性质
3学会液滴加热技 情感态度价值观：
懂确定种物质性质需证 教学重点：通加热液滴调制液体探索未知液体性质
教学难点：总结纳液体性质改变物体沉浮
教学准备：
马铃薯14烧杯16食盐干酒精灯14盏火柴14盒筷子14双铁匙14匙14滴两支
教学程：
引入
1出示马铃薯
2提问：马铃薯时吃蔬菜天马铃薯课堂老师杯液体想想研究什问题？
3讲述：天研究马铃薯液体中沉浮（板书课题）
二马铃薯沉浮
1预测：假马铃薯放装液体杯中猜沉浮呢？说说猜测理
2演示：谁愿意前面试试请家认真观察发现什？（板书：观察发现）
师：样放马铃薯？扔进？（轻轻放）
（生操作 ：马铃薯放1号杯中沉2号杯中浮）
3猜测：马铃薯1号杯中沉2号杯中浮马铃薯沉浮什关呢？
生：（教师引导推测）马铃薯液体中沉浮杯中装液体关 师：知道杯中装什液体根刚现象推测出什？（两杯中液体样）什样方法知道两种液体呢？样验证呢？
生讨汇报检验方法
师：想加热方法检验需什材料呢？（板书：验证） （生讨汇报实验需材料教师适补充加说明）
师：实验中注意什问题呢？ （酒精灯方法安全注意事项）
4组分工取液滴1号勺取1号杯中液体2号勺取2号杯中液体
5分组实验
6汇报研究结果：
师：实验中什发现？
生：加热号杯中液体铁勺中没留什痕迹加热二号杯中液体铁勺中留白色痕迹（白色颗粒状物体）
师：两杯液体样？推测？说明马铃薯浮液体什特点？
生：里面溶解物质（板书：溶解物质）
三调制杯马铃薯浮起液体
师：刚已知道马铃薯浮液体中溶解种白色物质水中溶解物质够马铃薯浮起呢？
盐糖碱溶解水中中种材料做实验验证猜测？算样调杯马铃薯浮起液体呢？需什材料？种材料做什？
1师生讨：调制盐水时注意问题？
师：杯中盐次性加入分批加入？
生：勺勺加
师：勺盐少呢？
生：勺 师：加入做什？
生：加入筷子搅拌盐充分溶解放入马铃薯浮起？
2投影：温馨提示
调制盐（糖碱）水时注意问题 (1)次加勺
(2)加勺搅拌完全溶解停观察马铃薯沉浮情况表格做记录
(3)夹出马铃薯继续加盐搅拌完全溶解放入马铃薯继续观察记录
3组合作：调制杯马铃薯浮起液体（盐水）
4汇报：
师：说说调制程发现
（生汇报马铃薯浮起盐水调制方法程）
师：水中溶解物质马铃薯浮起呢？
生：
5教师结：水中溶解足够食盐等物质时马铃薯够浮起足够液体达定浓度（板书：定浓度）
说定浓度液体改变物体沉浮样液体许种
四阅读资料：课件演示相关图片
1死海
2中国运城盐湖
五课外延伸
1刚浮起马铃薯沉？
2食盐调制马铃薯浮起液体溶性物质调制马铃薯浮起液体？
第四篇：马铃薯液体中沉浮教学设计
马铃薯液体中沉浮教学设计
教学目标：
1知识力：
知道液体性质改变物体沉浮解定浓度液体改变物体沉浮样液体许
2程方法：
①历典型观察——发现——推测——验证科学探究活动程
②通加热液滴调制液体探究未知液体性质 ③学会液滴加热技
3情感态度价值观：懂确定种物质性质需
教学重点：样马铃薯清水中浮起
教学难点：验证马铃薯浮起液体定浓度溶液
教学准备：教师：浓盐水清水马铃薯胶头滴 学生：组马铃薯烧杯酒精灯木夹子两勺子清水40克食盐（200克白糖）根搅拌棒 教学程：
教师：学课前先做游戏老师杯清水现乒乓球放进样？（浮水面）棋子放进棋子样？（沉）知道样现象？ 学生：石头水中沉落叶水中漂浮泡沫水中漂浮
老师：学观察真仔细双善发现眼睛接眨眼什？ 学生：土豆马铃薯
教师：年四季常出现餐桌家熟悉种蔬菜——土豆学名马铃薯天角节课研究马铃薯液体中沉浮 板书：马铃薯液体中沉浮
教师：学老师杯300ml液体标号1号溶液果马铃薯放进会样呢？ 学生1：浮起 学生2：沉
教师：说浮起说沉现试试清楚？马铃薯（沉） 板书：沉
教师：现换种玩法老师杯300ml液体标号2号溶液马铃薯果放进杯液体中会样呢？ 学生1：沉 学生2：浮起
教师：试试谁猜样？马铃薯（浮起） 板书：浮
教师：老师奇怪什马铃薯1号液体中沉2号液体中浮起呢？ 板书：1——沉 2——浮
学生：两杯液体样
教师：两杯液体样猜测必须实验验证日常生活中知道辨液体办法？ 学生1：尝尝
教师：尝？现知道什液体万身体害办？家记住：知名物质便尝 学生2：闻闻
教师：请第桌学代闻闻闻出？（没）说明办法（行通）
学生3：眼睛观察发现2号液体点浑浊 教师：观察真仔细学认真孩子什办法辨两种液体呢？
学生4：加热蒸发办法水分蒸发掉留物质什
教师：真聪明请坐位学办法非常科学采加热蒸发办法进行探究现请开课第17页先做实验（生读书）懂？ 学生：懂
教师：结合书求组实验桌老师提供实验器材想想样托盘东西做加热液体实验？组商量商量全班交流 （学生讨）
教师：算什办法？
学生：勺子盛放液滴酒精灯加热 教师：说真请坐酒精灯加热液滴觉应该注意？
（学生回答酒精灯时注意事项）
教师：学回答全面老师总结 （课件展示实验步骤求指名朗读）
教师：方便实验老师组准备两勺子勺子红色标记勺子绿色标记事先约定带红色标记勺子盛放1号杯中液体带绿色标记勺子盛放2号杯中液体记住？（记住）现组派两名代表老师取液滴（学生取液滴）开始做实验吧
（学生进行加热液滴实验）
教师：谁家展示组实验结果？ （学生１学生２勺子报告单前面边说边展示） 教师：结果样？ 学生：样
教师：1号杯中液体加热什没杯（清水）2号杯中液体加热留白色物质什？
学生：盐糖味精
教师：学光白色物质判断什必须更进入高年级会学验证方法现老师先解开谜底2号液体杯盐水 板书：清水——沉 盐水——浮
教师：学通刚实验发现马铃薯清水中沉盐水中漂浮马铃薯身关系？ 学生：没
教师：什关？ 学生：盐液体
教师：说物体沉浮液体关 板书：物体沉浮液体关 师：马铃薯清水中沉盐水中浮说清水中溶解盐者物质马铃薯会浮起呢？ 生：
师：学考虑非常全面现调制杯马铃薯浮起液体吧需材料呢？ 学生：烧杯水盐搅拌棒马铃薯
教师：真聪明需搅拌棒搅拌加快溶解老师样起搅拌？ 生：放桌子
师：手握住杯壁样会更安全
实验更说服力老师准备盐糖两种物质机摆放糖调制糖水盐调制盐水请家实验求（课件展示指名读） 教师：现开始做实验吧 （学生进行实验）
教师：谁汇报组实验结果？带实验报告单
（生１生２汇报）
教师：通刚实验知道定浓度盐水糖水马铃薯浮起说定浓度液体物体浮起 （板书：定浓度液体物体浮起）
教师：学球神奇湖漂浮湖面读书知道什？ 学生：死海
教师：想解？（想）请开课18页阅读淹死湖——死海
教师：通读书知道什？（学生汇报） 教师：通天学收获什？ （学生汇报）
课实践作业：课堂实验两种物质外学回探索两种物质混合溶液马铃薯浮起生活中物质马铃薯浮起？说洗衣粉水肥皂水醋水等等节课学交流
第五篇：马铃薯液体中沉浮教学设计1
马铃薯液体中沉浮教学设计
教材容：教科版义务教育课程标准教科书五年级科学册马铃薯液体中沉浮
教材分析：
五年级册科学第单元沉浮8课容节课学生掌握观察物体沉浮方法知道物体沉浮物体轻重关系基础进行教学
课教材分四部分容分：（1）马铃薯沉浮（2）观察较两种液体（3）调制杯马铃薯浮起液体（4）阅读材料
课研究浓度液体马铃薯沉浮影响调制杯马铃薯浮起液体学生液体中溶解足够物质时马铃薯浮起渗透改变物体密度会影响物体沉浮概念
学情分析：
学生沉浮解停留物体身重量等素少会关注液体性质液体沉浮影响学生说意外发现课学生动手实践观察程中意引导学生关注影响物体沉浮素仅仅物体身重量体积（密度）液体密度
教学策略：
科学知识通教师传授学者定环境教师伴帮助利必学资源通意义建构获节课采直观教学情境教学启发教学媒体辅助教学突出探究交流话教学策略引导学生历十分典型观察——发现——推测——验证科学探究程学生形成科学研究思想方法帮助教学中突出程展现学生亲历程
教学目标： 知识力：
1知道液体性质改变物体沉浮
2初步解定浓度液体改变物体沉浮样液体
程方法：
1历观察—质疑—假设—验证—结探究程 2学会加热蒸发液体方法探测液体性质
3掌握逐步增加盐水浓度方法研究马铃薯沉浮方法 情感态度价值观：
1懂确定种物质性质需证 2通实验感知科学探究应该严谨态度 教学重点：认识马铃薯达定浓度盐水中会浮 教学难点：理解马铃薯什会盐水中浮 教学准备：
教师准备：马铃薯杯清水杯浓盐水课件（实验求实验记录表）
学生准备：组马铃薯蜡烛火柴胶头滴2支锈钢勺子2镊子2100克食盐100<><1001100克糖>糖糖装100毫升温水烧杯塑料勺双筷子实验记录表
教学流程：
创设情境提出问题
1谈话导入：节课继续探讨物体沉浮首先老师先家演魔术谁揭开老师谜底（出示马铃薯）学生会说土豆告诉学生土豆科学名称马铃薯（先马铃薯放入清水——1号杯中——沉取出擦干吹口气说变放入盐水2号杯中——浮）谁猜猜什？
2学生猜测发言(烧杯中水样)样证明想法？
3交流汇报想法（会学生说尝尝师先表扬会想办法强调：样做卫生安全明物体轻易尝学生会说放太阳晒表扬办法速度会慢课堂时间限学生会说酒精灯加热明确肯定）
设计意图 首先创造趣味性生活情景马铃薯放入两水杯中结果沉浮学生观察沉浮现象教师引导学生开展性化猜想充分阐述猜想理激发学生学兴趣学生认识影响马铃薯沉浮素浸入液体关
二引导实验观察较
师：面位学提议液滴加热方法（板书）证明猜测老师家提供锈钢勺子2镊子2胶头滴2支镊子2蜡烛火柴材料准备样做呢？实验中觉需注意什？
（师出示演示文稿）
1滴两烧杯中取2滴液体滴锈钢勺子两支滴分开
2 镊子夹住锈钢勺子放蜡烛加热观察液滴加热留痕迹填写记录表（附表）
3实验中结束直接接触锈钢勺子防烫伤 4实验结束组长负责实验器材全部放入抽屉中
师：认真读懂求组长前面取液滴材料员抽屉取蜡烛火柴准备实验
分组实验师巡视指导组实验现象明显 师：组材料收拾快留记录单准备家汇报发现
师：两种液体样？马铃薯浮起2号杯液体什特点？
生：2号杯中液滴加热留盐粒1号杯中液滴没留痕迹认盐水马铃薯浮起
师：盐粒？确定？ （肯定）
师：实验结果说明什？
学生交流认识：2号杯中白色颗粒物质马铃薯浮起确定什物质
设计意图 然学生已知道种液体清水肉眼观察两种液体差知名液体便尝究竟种液体什特点呢？会引起学生强烈探究欲会试着做猜测（解释）教师提供效实验操作指导时学生解感知实验操作规范样充分利学生认知中发展区形成正确技作铺垫 通实验学生发现加热出现白色颗粒说明液体中溶解物质清水物质结出严谨实验中培养学生科学态度
三深入探究出结
1师：现确定水中盐者物质会想出什办法证明马铃薯浮起液体什？
（学生会想调制杯盐水糖水等进行研究） 师：意果调制糖水马铃薯浮起说明放入水中物质糖果调制盐水马铃薯浮起说明放入水中物质盐果浮起说明放入水中物质糖盐物质想想马动手试试？
2出示研究材料：糖盐（100克分包纸中）杯100ml清水筷子马铃薯塑料勺实验记录表（附表二） 3引导实验操作：水中溶解某种物质马铃薯浮起呢样验证猜想呢 （勺勺加溶解勺马铃薯浮起） （师出示演示文稿）
次加勺子食盐糖搅拌完全溶解放入马铃薯观察沉浮状态做记录次取出马铃薯加食盐糖实验完成组长负责时整理器材放抽屉里老师出示实验记录表指导填写
师 实验中想提醒家注意什？（学生抒见教师适时予肯定教师强调勺勺逐渐加入直马铃薯浮起）
4分组实验： 教师巡视指导需处帮助时获取组实验信息
组马铃薯浮出水面整理材料材料员收进抽屉 师：留1分钟时间家请组整理器材根记录讨实验发现中新认识？
5汇报实验发现组实验记录表投影展示出 6引导思考：实验现象结果出样认识呢？什样液体马铃薯浮起呢？
7学生交流认识
师：2号烧杯中什液体？
学生汇报浓盐水浓糖水等 8师生结：糖水盐水马铃薯浮起糖盐水溶液达定浓度时马铃薯会浮起
设计意图 调制杯糖水盐水没限制学生种溶液做实验学生液体检验猜想样学生形成严谨思维帮助二学生发现液体中含溶解物质肯定会想水中溶解某种物质马铃薯浮起呢 样学生卷入推测验证活动中激发学生求知愿提高动手实验科学探究积极性
四联系生活拓展阅读
1请学读书第18页阅读容
2师：约旦巴勒斯坦间海深印象？（淹死）什？（盐浓度太）
设计意图 马铃薯沉浮原会成学生解释死海死理
五课外拓展激发兴趣
通节课研究已发现浓糖水浓盐水马铃薯浮起果液体混合起会马铃薯浮起？液体会马铃薯浮起？课学会更发现？组学发现请研究结果写成科学文节课汇报
设计意图 物体沉浮否物体身密度关呢拓展性科学问题提出学生续效学开拓更宽广研究空间 板书设计：
马铃薯液体中沉浮
马铃薯液体中沉 液滴加热白色颗粒 浮 液滴加热白色颗粒
动手操作： 调制杯马铃薯浮起液体
实验结：液体中溶解足够物质时马铃薯浮起 课反思：
节课学生历十分典型观察——发现——推测——验证科学探究程学生形成科学研究思想方法帮助作科学教师教学活动中仅重学生获知识少更重应特关注学生参学活动态度解决问题力创造性关注学程方法关注交流合作关注动手实践获验教训激励学生积极进取精神仅供参考
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第篇：马铃薯液体中沉浮教学设计
马铃薯液体中沉浮教学设计
教学目标
1历典型观察—发现—推测—验证科学探究活动程认识液体性质改变物体沉浮定浓度液体改变物体沉浮
2学通加热液滴调制液体探索未知液体性质
3懂确定种物质性质需证
二教学重点
历观察—发现—推测—验证科学探究活动程
三教学难点
懂确定种物质性质需证
四教学准备
1媒体课件
2演示实验：马铃薯杯清水杯食盐水两胶头滴
3组实验：组马铃薯酒精灯锈钢调羹250克食盐50克白糖2烧杯根筷子
五教学程
（）马铃薯沉浮
1导入新课：（课件出示马铃薯图片通谈话激趣导入新课）
2观察马铃薯沉浮
（1）推测马铃薯放水中沉浮
（2）马铃薯轻轻放清水中观察沉浮状况
（3）马铃薯清水杯中出擦干轻轻放杯子中观察沉浮
样解释马铃薯杯子中沉浮影响马铃薯沉浮原什
解释马铃薯沉浮现象
（二）观察较两种液体：
1观察两杯液体什
2做液滴加热实验：教师先指导加热方法然两杯子里
取滴液体分滴锈钢调羹加热较液滴变干留痕迹（液滴加热：取滴液体观察液体滴锈钢调羹酒精灯火焰加热观察较液滴变干留痕迹加热中锈钢调羹会留较明显白色颗粒物）
3．观察两种留痕迹什样？两种液体样 马铃薯浮液体什特点
（三）调制杯马铃薯浮起液体
1．提问水中溶解物质够马铃薯浮起呢
2．组调杯盐水者糖水试试马铃薯盐水中浮
注意调制求：取200毫升水杯子里次次加盐食者糖溶解放马铃薯检验否浮起做记录直马铃薯浮起止提示：里学生子全部食盐者糖倒杯中果样学生探索液体浓度马铃薯沉浮关系水中溶解物质够马铃薯浮起浓度够液体密度够马铃薯会浮起学生调制程中次次加盐者糖马铃薯没立浮起食盐者糖溶液密度超马铃薯密度时马铃薯浮起
实验记录
水量 食盐量 沉浮情况
200毫升
200毫升
200毫升
200毫升
200毫升
3．设计目：局限食盐做实验调制液体检验学生猜想样学生形成严谨思维帮助
4．思考实验现象结果分析样液体会马铃薯浮起
5浮马铃薯沉？
四阅读资料
阅读课资料中明白什
板书设计：
马铃薯液体中沉浮
液滴加热
调制液体
观察—发现—推测—验证
定浓度液体改变物体沉浮
六教学反思
课前做充分准备学生设计构建问题设计探究方案开展探究程完成探究结亲历探究活动完成总结应程
学生发现定浓度液体改变物体沉浮样液体许懂确定种物质性质需证设计调配杯马铃薯浮起液体活动中没教材中样学生调配杯盐水采两种材料：盐糖调配出种马铃薯浮起溶液学生仅仅局限种材料样学生形成严谨思维帮助学生更探索定浓度液体改变物体沉浮中定浓度 组准备10包实验材料包10克求学生实验材料包包加入清水中加入包玻璃棒搅拌观察马铃薯沉浮情况做实验记录汇报中出学生认识水中加入包二包材料马铃薯浮起加入更材料马铃薯浮起达定浓度学生课实验揭示科学概念真正做实验中总结理解中记忆收效果
然次教学引发深层次思考课堂中演示完两马铃薯放进两水槽中沉浮样学生质疑第水槽中水里盐时势提出问题：学想想什方法证明第水槽里装盐水呢？学料想火烤时没想方法学生说第水槽里水全倒掉放入清水马铃薯浮起果马铃薯沉说明原水槽中水里盐：接着孩子说水槽中加盐果马铃薯浮起说明第水槽水里盐时惊喜发现学生已懂果思考验证想法少难件事啊
堂课明白作科学教师挑战设计少巧妙实验程样学生提供探究思考表达断进行完善空间教师种空间权力真正交学生学生机会力成长负责形成种构建学文化
课堂教学中会努力学生提供学探究机会期盼着天说：没教学出色
第二篇：马铃薯液体中沉浮教学设计
马铃薯液体中沉浮教学设计
教学容：教科版科学五年级册沉浮单元第七课马铃薯液体中沉浮
教学目标：
科学概念：
1液体性质改变物体沉浮
2定浓度液体改变物体沉浮样液体许 程方法：
1历典型观察—发现—推测—验证科学探究活动程
2正确进行实验操作
3通加热液滴调制液体探索未知液体性质 情感态度价值观：
1懂确定种物质性质需证
2培养学生做事严谨态度注重安全意识 教学重点：液体性质会影响物体沉浮 教学难点：
证明种物质性质需种证 教学准备：
教师准备：两马铃薯水槽清水水槽浓盐水课件
组准备：酒精灯两勺子盒火柴两支滴150毫升烧杯马铃薯支玻璃棒食盐50克白糖50克
教学程：
观察马铃薯沉浮： 播放死海视频片段 教师引入谈话板书课题 （出示马铃薯两杯液体）
师：马铃薯分放入两烧杯中马铃薯会沉会浮？ 生：进行猜测
教师马铃薯分放入两烧杯中生观察现象
1 师：前面学中已知道物体沉浮物体身关马铃薯烧杯里沉烧杯中浮什原？理什？
生：进行推测说明理
（设计意图：课教学容密切相关视频引入课研究容通挑战性问题激发学生探究热情学生进行时候说明理帮助学生培养进行理推测科学惯锻炼学生科学思维力）
二观察较两杯液体：
师：学认马铃薯沉浮情况原两烧杯中液体样知道两杯液体呢？
生答教师种方法进行评价引导学生加热法进行较 师：出示实验材料
组讨实验方法汇报实验方法师生完善 复酒精灯课件出示实验注意事项 生实验教师指导
师：两种液体样？马铃薯浮起液体什特点？实验结果说明什？
生：分析讨汇报结果
（设计意图：两种液体较学生已学种方法里通学生交流学生明白环境采方法课件出示实验注意事项效提高课堂效率减少实验中危险必失误通分析讨学生明确作出科学判断必须足够证）
三调制杯马铃薯浮起液体
师：水中溶解物质够马铃薯浮起呢？想试试？应该样做实验呢？
组讨实验方法师生完善 课件出示实验步骤：
1 取100毫升水
2 杯子里次次加食盐（糖）加次搅拌溶解放入马 2 铃薯检验否浮起做记录直马铃薯浮起止
（设计意图：时食盐白糖调制液体检验学生猜想样帮助学生意识食盐够溶解水中物质达定浓度够改变马铃薯液体中沉浮状态样验证简单重复验证拓展性验证学生次次加食盐（糖）学生更充分认识马铃薯沉浮液体浓度间关系）
生：实验观察记录 师：出示讨问题：
加少量食盐（糖）时候马铃薯浮起？ 需加少食盐（糖）马铃薯够浮起？
马铃薯浮起加食盐（糖）会出现什现象？ 生：分析讨汇报结果 教师引导学生结
（设计意图：教师出示提示性问题够帮助学生整理实验结果理清分析实验思路发现实验现象出合理结果学生发现加定量食盐（糖）马铃薯浮起 思维停留较低层次继续添加马铃薯会浮更发现课探索马铃薯沉浮原作铺垫）
四：课外拓展
师：定浓度盐糖马铃薯浮起材料马铃薯浮起呢？马铃薯定浓度液体中浮起外鸡蛋梨物体浮起呢？请学课外继续进行研究
（设计意图：拓展学生视野帮助学生巩固学容课堂学日常生活联系起）
第三篇：马铃薯液体中沉浮教学设计
教材分析：
课选教科版教材五年级册第单元第7课教材学生原认知基础展开活动学生沉浮关注般落物体身少关注液体性质液体沉浮影响学生说意外发现日常生活中学生少样验影响物体沉浮素仅仅物体身重量体积液体密度课展开量研究学生展示新探索项目联系单元第1课继续研究影响物体沉浮素
课研究浓度液体马铃薯沉浮影响调制杯马铃薯浮起液体学生液体中溶解足够物体时马铃薯浮起渗透改变液体密度会影响物体沉浮概念 学生分析：
学生前面已知道物体水中沉物体水中浮知道够改变物体水中沉浮具备必基础知识学生思维难度太般情况学生物体沉浮关注落物体身形状轻重等少关注液体性质液体物体沉浮影响学生说意外发现日常生活中学生少方面验课引导学生展开变量——液体密度研究学生展示新探索项目
科学概念：
1液体性质改变物体沉浮
2定浓度液体改变物体沉浮样液体
程方法：
1学生历典型观察—发现—推测—验证科学探究程
2通加热液滴调制液体探索未知液体性质
3学会液滴加热技 情感态度价值观：
懂确定种物质性质需证 教学重点：通加热液滴调制液体探索未知液体性质
教学难点：总结纳液体性质改变物体沉浮
教学准备：
马铃薯14烧杯16食盐干酒精灯14盏火柴14盒筷子14双铁匙14匙14滴两支
教学程：
引入
1出示马铃薯
2提问：马铃薯时吃蔬菜天马铃薯课堂老师杯液体想想研究什问题？
3讲述：天研究马铃薯液体中沉浮（板书课题）
二马铃薯沉浮
1预测：假马铃薯放装液体杯中猜沉浮呢？说说猜测理
2演示：谁愿意前面试试请家认真观察发现什？（板书：观察发现）
师：样放马铃薯？扔进？（轻轻放）
（生操作 ：马铃薯放1号杯中沉2号杯中浮）
3猜测：马铃薯1号杯中沉2号杯中浮马铃薯沉浮什关呢？
生：（教师引导推测）马铃薯液体中沉浮杯中装液体关 师：知道杯中装什液体根刚现象推测出什？（两杯中液体样）什样方法知道两种液体呢？样验证呢？
生讨汇报检验方法
师：想加热方法检验需什材料呢？（板书：验证） （生讨汇报实验需材料教师适补充加说明）
师：实验中注意什问题呢？ （酒精灯方法安全注意事项）
4组分工取液滴1号勺取1号杯中液体2号勺取2号杯中液体
5分组实验
6汇报研究结果：
师：实验中什发现？
生：加热号杯中液体铁勺中没留什痕迹加热二号杯中液体铁勺中留白色痕迹（白色颗粒状物体）
师：两杯液体样？推测？说明马铃薯浮液体什特点？
生：里面溶解物质（板书：溶解物质）
三调制杯马铃薯浮起液体
师：刚已知道马铃薯浮液体中溶解种白色物质水中溶解物质够马铃薯浮起呢？
盐糖碱溶解水中中种材料做实验验证猜测？算样调杯马铃薯浮起液体呢？需什材料？种材料做什？
1师生讨：调制盐水时注意问题？
师：杯中盐次性加入分批加入？
生：勺勺加
师：勺盐少呢？
生：勺 师：加入做什？
生：加入筷子搅拌盐充分溶解放入马铃薯浮起？
2投影：温馨提示
调制盐（糖碱）水时注意问题 (1)次加勺
(2)加勺搅拌完全溶解停观察马铃薯沉浮情况表格做记录
(3)夹出马铃薯继续加盐搅拌完全溶解放入马铃薯继续观察记录
3组合作：调制杯马铃薯浮起液体（盐水）
4汇报：
师：说说调制程发现
（生汇报马铃薯浮起盐水调制方法程）
师：水中溶解物质马铃薯浮起呢？
生：
5教师结：水中溶解足够食盐等物质时马铃薯够浮起足够液体达定浓度（板书：定浓度）
说定浓度液体改变物体沉浮样液体许种
四阅读资料：课件演示相关图片
1死海
2中国运城盐湖
五课外延伸
1刚浮起马铃薯沉？
2食盐调制马铃薯浮起液体溶性物质调制马铃薯浮起液体？
第四篇：马铃薯液体中沉浮教学设计
马铃薯液体中沉浮教学设计
教学目标：
1知识力：
知道液体性质改变物体沉浮解定浓度液体改变物体沉浮样液体许
2程方法：
①历典型观察——发现——推测——验证科学探究活动程
②通加热液滴调制液体探究未知液体性质 ③学会液滴加热技
3情感态度价值观：懂确定种物质性质需
教学重点：样马铃薯清水中浮起
教学难点：验证马铃薯浮起液体定浓度溶液
教学准备：教师：浓盐水清水马铃薯胶头滴 学生：组马铃薯烧杯酒精灯木夹子两勺子清水40克食盐（200克白糖）根搅拌棒 教学程：
教师：学课前先做游戏老师杯清水现乒乓球放进样？（浮水面）棋子放进棋子样？（沉）知道样现象？ 学生：石头水中沉落叶水中漂浮泡沫水中漂浮
老师：学观察真仔细双善发现眼睛接眨眼什？ 学生：土豆马铃薯
教师：年四季常出现餐桌家熟悉种蔬菜——土豆学名马铃薯天角节课研究马铃薯液体中沉浮 板书：马铃薯液体中沉浮
教师：学老师杯300ml液体标号1号溶液果马铃薯放进会样呢？ 学生1：浮起 学生2：沉
教师：说浮起说沉现试试清楚？马铃薯（沉） 板书：沉
教师：现换种玩法老师杯300ml液体标号2号溶液马铃薯果放进杯液体中会样呢？ 学生1：沉 学生2：浮起
教师：试试谁猜样？马铃薯（浮起） 板书：浮
教师：老师奇怪什马铃薯1号液体中沉2号液体中浮起呢？ 板书：1——沉 2——浮
学生：两杯液体样
教师：两杯液体样猜测必须实验验证日常生活中知道辨液体办法？ 学生1：尝尝
教师：尝？现知道什液体万身体害办？家记住：知名物质便尝 学生2：闻闻
教师：请第桌学代闻闻闻出？（没）说明办法（行通）
学生3：眼睛观察发现2号液体点浑浊 教师：观察真仔细学认真孩子什办法辨两种液体呢？
学生4：加热蒸发办法水分蒸发掉留物质什
教师：真聪明请坐位学办法非常科学采加热蒸发办法进行探究现请开课第17页先做实验（生读书）懂？ 学生：懂
教师：结合书求组实验桌老师提供实验器材想想样托盘东西做加热液体实验？组商量商量全班交流 （学生讨）
教师：算什办法？
学生：勺子盛放液滴酒精灯加热 教师：说真请坐酒精灯加热液滴觉应该注意？
（学生回答酒精灯时注意事项）
教师：学回答全面老师总结 （课件展示实验步骤求指名朗读）
教师：方便实验老师组准备两勺子勺子红色标记勺子绿色标记事先约定带红色标记勺子盛放1号杯中液体带绿色标记勺子盛放2号杯中液体记住？（记住）现组派两名代表老师取液滴（学生取液滴）开始做实验吧
（学生进行加热液滴实验）
教师：谁家展示组实验结果？ （学生１学生２勺子报告单前面边说边展示） 教师：结果样？ 学生：样
教师：1号杯中液体加热什没杯（清水）2号杯中液体加热留白色物质什？
学生：盐糖味精
教师：学光白色物质判断什必须更进入高年级会学验证方法现老师先解开谜底2号液体杯盐水 板书：清水——沉 盐水——浮
教师：学通刚实验发现马铃薯清水中沉盐水中漂浮马铃薯身关系？ 学生：没
教师：什关？ 学生：盐液体
教师：说物体沉浮液体关 板书：物体沉浮液体关 师：马铃薯清水中沉盐水中浮说清水中溶解盐者物质马铃薯会浮起呢？ 生：
师：学考虑非常全面现调制杯马铃薯浮起液体吧需材料呢？ 学生：烧杯水盐搅拌棒马铃薯
教师：真聪明需搅拌棒搅拌加快溶解老师样起搅拌？ 生：放桌子
师：手握住杯壁样会更安全
实验更说服力老师准备盐糖两种物质机摆放糖调制糖水盐调制盐水请家实验求（课件展示指名读） 教师：现开始做实验吧 （学生进行实验）
教师：谁汇报组实验结果？带实验报告单
（生１生２汇报）
教师：通刚实验知道定浓度盐水糖水马铃薯浮起说定浓度液体物体浮起 （板书：定浓度液体物体浮起）
教师：学球神奇湖漂浮湖面读书知道什？ 学生：死海
教师：想解？（想）请开课18页阅读淹死湖——死海
教师：通读书知道什？（学生汇报） 教师：通天学收获什？ （学生汇报）
课实践作业：课堂实验两种物质外学回探索两种物质混合溶液马铃薯浮起生活中物质马铃薯浮起？说洗衣粉水肥皂水醋水等等节课学交流
第五篇：马铃薯液体中沉浮教学设计1
马铃薯液体中沉浮教学设计
教材容：教科版义务教育课程标准教科书五年级科学册马铃薯液体中沉浮
教材分析：
五年级册科学第单元沉浮8课容节课学生掌握观察物体沉浮方法知道物体沉浮物体轻重关系基础进行教学
课教材分四部分容分：（1）马铃薯沉浮（2）观察较两种液体（3）调制杯马铃薯浮起液体（4）阅读材料
课研究浓度液体马铃薯沉浮影响调制杯马铃薯浮起液体学生液体中溶解足够物质时马铃薯浮起渗透改变物体密度会影响物体沉浮概念
学情分析：
学生沉浮解停留物体身重量等素少会关注液体性质液体沉浮影响学生说意外发现课学生动手实践观察程中意引导学生关注影响物体沉浮素仅仅物体身重量体积（密度）液体密度
教学策略：
科学知识通教师传授学者定环境教师伴帮助利必学资源通意义建构获节课采直观教学情境教学启发教学媒体辅助教学突出探究交流话教学策略引导学生历十分典型观察——发现——推测——验证科学探究程学生形成科学研究思想方法帮助教学中突出程展现学生亲历程
教学目标： 知识力：
1知道液体性质改变物体沉浮
2初步解定浓度液体改变物体沉浮样液体
程方法：
1历观察—质疑—假设—验证—结探究程 2学会加热蒸发液体方法探测液体性质
3掌握逐步增加盐水浓度方法研究马铃薯沉浮方法 情感态度价值观：
1懂确定种物质性质需证 2通实验感知科学探究应该严谨态度 教学重点：认识马铃薯达定浓度盐水中会浮 教学难点：理解马铃薯什会盐水中浮 教学准备：
教师准备：马铃薯杯清水杯浓盐水课件（实验求实验记录表）
学生准备：组马铃薯蜡烛火柴胶头滴2支锈钢勺子2镊子2100克食盐100<><1001100克糖>糖糖装100毫升温水烧杯塑料勺双筷子实验记录表
教学流程：
创设情境提出问题
1谈话导入：节课继续探讨物体沉浮首先老师先家演魔术谁揭开老师谜底（出示马铃薯）学生会说土豆告诉学生土豆科学名称马铃薯（先马铃薯放入清水——1号杯中——沉取出擦干吹口气说变放入盐水2号杯中——浮）谁猜猜什？
2学生猜测发言(烧杯中水样)样证明想法？
3交流汇报想法（会学生说尝尝师先表扬会想办法强调：样做卫生安全明物体轻易尝学生会说放太阳晒表扬办法速度会慢课堂时间限学生会说酒精灯加热明确肯定）
设计意图 首先创造趣味性生活情景马铃薯放入两水杯中结果沉浮学生观察沉浮现象教师引导学生开展性化猜想充分阐述猜想理激发学生学兴趣学生认识影响马铃薯沉浮素浸入液体关
二引导实验观察较
师：面位学提议液滴加热方法（板书）证明猜测老师家提供锈钢勺子2镊子2胶头滴2支镊子2蜡烛火柴材料准备样做呢？实验中觉需注意什？
（师出示演示文稿）
1滴两烧杯中取2滴液体滴锈钢勺子两支滴分开
2 镊子夹住锈钢勺子放蜡烛加热观察液滴加热留痕迹填写记录表（附表）
3实验中结束直接接触锈钢勺子防烫伤 4实验结束组长负责实验器材全部放入抽屉中
师：认真读懂求组长前面取液滴材料员抽屉取蜡烛火柴准备实验
分组实验师巡视指导组实验现象明显 师：组材料收拾快留记录单准备家汇报发现
师：两种液体样？马铃薯浮起2号杯液体什特点？
生：2号杯中液滴加热留盐粒1号杯中液滴没留痕迹认盐水马铃薯浮起
师：盐粒？确定？ （肯定）
师：实验结果说明什？
学生交流认识：2号杯中白色颗粒物质马铃薯浮起确定什物质
设计意图 然学生已知道种液体清水肉眼观察两种液体差知名液体便尝究竟种液体什特点呢？会引起学生强烈探究欲会试着做猜测（解释）教师提供效实验操作指导时学生解感知实验操作规范样充分利学生认知中发展区形成正确技作铺垫 通实验学生发现加热出现白色颗粒说明液体中溶解物质清水物质结出严谨实验中培养学生科学态度
三深入探究出结
1师：现确定水中盐者物质会想出什办法证明马铃薯浮起液体什？
（学生会想调制杯盐水糖水等进行研究） 师：意果调制糖水马铃薯浮起说明放入水中物质糖果调制盐水马铃薯浮起说明放入水中物质盐果浮起说明放入水中物质糖盐物质想想马动手试试？
2出示研究材料：糖盐（100克分包纸中）杯100ml清水筷子马铃薯塑料勺实验记录表（附表二） 3引导实验操作：水中溶解某种物质马铃薯浮起呢样验证猜想呢 （勺勺加溶解勺马铃薯浮起） （师出示演示文稿）
次加勺子食盐糖搅拌完全溶解放入马铃薯观察沉浮状态做记录次取出马铃薯加食盐糖实验完成组长负责时整理器材放抽屉里老师出示实验记录表指导填写
师 实验中想提醒家注意什？（学生抒见教师适时予肯定教师强调勺勺逐渐加入直马铃薯浮起）
4分组实验： 教师巡视指导需处帮助时获取组实验信息
组马铃薯浮出水面整理材料材料员收进抽屉 师：留1分钟时间家请组整理器材根记录讨实验发现中新认识？
5汇报实验发现组实验记录表投影展示出 6引导思考：实验现象结果出样认识呢？什样液体马铃薯浮起呢？
7学生交流认识
师：2号烧杯中什液体？
学生汇报浓盐水浓糖水等 8师生结：糖水盐水马铃薯浮起糖盐水溶液达定浓度时马铃薯会浮起
设计意图 调制杯糖水盐水没限制学生种溶液做实验学生液体检验猜想样学生形成严谨思维帮助二学生发现液体中含溶解物质肯定会想水中溶解某种物质马铃薯浮起呢 样学生卷入推测验证活动中激发学生求知愿提高动手实验科学探究积极性
四联系生活拓展阅读
1请学读书第18页阅读容
2师：约旦巴勒斯坦间海深印象？（淹死）什？（盐浓度太）
设计意图 马铃薯沉浮原会成学生解释死海死理
五课外拓展激发兴趣
通节课研究已发现浓糖水浓盐水马铃薯浮起果液体混合起会马铃薯浮起？液体会马铃薯浮起？课学会更发现？组学发现请研究结果写成科学文节课汇报
设计意图 物体沉浮否物体身密度关呢拓展性科学问题提出学生续效学开拓更宽广研究空间 板书设计：
马铃薯液体中沉浮
马铃薯液体中沉 液滴加热白色颗粒 浮 液滴加热白色颗粒
动手操作： 调制杯马铃薯浮起液体
实验结：液体中溶解足够物质时马铃薯浮起 课反思：
节课学生历十分典型观察——发现——推测——验证科学探究程学生形成科学研究思想方法帮助作科学教师教学活动中仅重学生获知识少更重应特关注学生参学活动态度解决问题力创造性关注学程方法关注交流合作关注动手实践获验教训激励学生积极进取精神仅供参考
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