课时间
2月22日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
解设计概门课程具体说什
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计重涵义
工艺美术艺术设计关系
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三节课全部课
教学引入
点名简单介绍 课堂纪律等问题
教学程
绪
设计古老年轻存
远古时期类已出现设计活动
设计作门学科历史非常短
第节 设计涵义
设计日常语义分析
设计 Design
名词：心理计划意思指思维中形成意图准备实现计划设计艺术中计划尤指绘画制作准备中草图类
动词：1）意味着指示 2）建立计划进行构想规划 3）指画草图制作效果图等
1）设计定义：设计围绕某目展开计划方案设计方案思维创造动态程
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
终目某种符号（语言文字图样模型等）表达出
2）设计具动词名词双重词性
设计新意
设计款灯具造型
3）设计涵义非常广词该词时般应加前置词加限定表达完整准确意思
（视觉传达设计环境艺术设计服装设计 等）
设计重涵义（层面）
1）精神活动层面
种创造性活动指意识思想中生活世界进行预先设定规划
2）造物活动层面
设计起源类物质生存需改善生存环境进行目造物活动
3）非物质活动层面
信息社会中信息表达处理进行设想规划
工艺美术艺术设计关系
点：
需技术材料具物质性精神性
点：
1）工艺美术更重视传统技艺传统工艺传承创新重物品美化
艺术设计存完整规划设计 生产 销售等程中超出般意义艺术活动范畴停留美化物品基点深入物环境社会复杂关系中
2）工艺美术：赖技艺批量单件制作
艺术设计：设计师设计蓝图物质原材料进行加工实行批量生产
课时间
2月25日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
解设计社会作
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计社会作
设计基素 包括
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲解理
教学引入
点名简单介绍 课堂纪律等问题
教学程
四 设计社会作
纯艺术社会作般包括三方面
1）认识作
2）教育作
3）审美娱乐作
设计社会作包括方面
1）实作
2）济作
3）审美作
第二节 设计基素
工艺美术基素般 造型 装饰色彩
设计基素功 造型 材料技术 市场 五维度
功
功：指客体某种功效途反映需求设计首先满足需
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
实功（包括功）
物质功 济功
技术功
功
象征功
精神功
审美功
社会功
1）实功：物品够达预想目够满足某种实际途应该具备基条件
介物间类创物制器原动力生活关系直接密切
2）审美功：通审美感官审美感受产生心理舒适感精神愉悦感谓审美功
3）象征功：指件物品蕴含意义精神特质件物品容
二 造型
造型功表现形式产品未实现目采取结构形态包括（形状 色彩肌理结构装饰）等种形式素
课时间
3月1日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计基素
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计基素
设计中 艺术技术关系
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三节课全部讲解理
教学引入
点名
教学程
二 材料技术
材料设计物质基础技术设计程中重手段设计师掌握种材料特性懂适应种造型特点种材料结构加工工艺等更进行设计
四
体工程学
设计活动中功造型材料技术 四方面独立存间关系相互存相互制约相互统设计程中辩证关系
五 市场
艺术家进行艺术创作时心中绝应考虑作品
设计师设计制作考虑市场素设计直接关系百姓生活百姓需设计广阔市场
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
第三节 设计相关学科
设计艺术学门综合性交叉性学科涉然科学涉社会科学文科学
重点探讨 设计技术 设计艺术 设计社会学 设计心理学关系
设计技术
传统工匠时设计难工匠制作相区分然处种意识状态集艺术技术身
•
工业革命发生机器技术代手工匠生产效率规模提高导致产品没手工制作精致美观
英国艺术手工艺运动 呼吁技术手工艺结合开始
•
新艺术运动张技术艺术相结合
•
德国包豪斯形成艺术技术重新统理念付诸实践现代设计中技术艺术相分离状态重新走统
现代科学技术具两面性设计师带快捷容易设计师鉴设计师受技术奴役
设计仅仅种技术运设计更应该种艺术高度发展技术条件设计艺术家怀疑技术设计中作重设计艺术否艺术家维度审美眼光技术产品提供更丰富更维意义空间文化空间设计产品技术时艺术设计师面技术时应具备科学态度
课时间
3月4日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
艺术设计关系
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计学科关系
设计学科关系
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲解理
教学引入
点名简单介绍 课堂纪律等问题
教学程
设计艺术
设计仅仅种技术运设计更应该种艺术技术艺术认设计两翼两者历史混体消彼长终走新统
艺术设计关系
艺术审美目创造活动艺术产品审美目精神活动
现代设计语言现代艺术语言某通处追求新东西设计艺术必须具普遍常识性容易理解
设计社会学
社会学门价值科学行科学设计社会存价值问题建立社会关系生活设计
艺术发展济发展非完全致艺术设计发展济发展关系非常密切少济发达区艺术设计
教 学 容
板书课件版面设计
时间分配
设计心理学
心理学：门研究心理客观规律科学
1）艺术设计事创作设计员心理格 创造力关
2）记忆 感情 意志行动惯 思维方式注意力等心理学容艺术设计重课题
广告设计唤起注意唤起目标消费者兴趣
普遍消费心理
实惠心理
价格心理
俗心理
偏爱心理
众心理
审美心理
求新心理
第章 设计质
第节 设计活动构成
设计活动事设计生产消费鉴赏批评等活动总称身包含诸方面系统时作类整社会活动子系统呈现
设计作种活动世界设计师设计作品消费者受众者等四素组成
世界
世界表现然社会相互关系世界设计活动广阔舞台
世界表现社会种样需求欲设计活动发生发展动力源泉
课时间
3月8日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计活动四素
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计活动四素
设计活动四素关系
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三节课全部讲解理
教学引入
点名简单介绍 课堂纪律等问题
教学程
相反设计物品旦进入流通消费环节始终工具性具体服务手段目支配时变成立面产生支配性外艺术品中会显示身然设计物品艺术品间截然分开着生活艺术化艺术生活设计物品艺术品间界限越越模糊
设计受众（消费者）
设计活动设计师活动包括设计受众进行消费批判活动受众接受市场认设计物品实现价值设计消费设计活动基素
设计消费包括两素
（设计受众者消费者）
物 （设计物品）
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
设计消费时接受者物种消费消费程中接受者满足身体心理需求
次设计消费时接受者物种批评批评单否定性时肯定
1）首先事实身描述果进行评价话否定肯定
2）接受者物间样种消费合批评行转化接受者设计师间场沟通话设计师进步改进完善设计提供契机
设计活动四素间关系
设计活动作创造性活动素间构成机活动系统
1）世界设计活动产生形成发生客观基础仅设计创造需求源灵感源泉设计师设计受众基生活条件通设计物品产生话交流物质基础
2）设计师设计创作体身条件仅基受众需求创造物品善发现需求创造需求进引领时尚时世界独特审美通设计物品传达受众
3）设计作品正设计程物化
4）消费者受众作接受体仅消费设计设计师生活世界双方通设计进行价值价值交换
没世界设计活动存没设计师没设计作品没设计接受消费没设计作品设计师成设计师没设计接受消费设计师设计作品失意义
课时间
3月11日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计活动发生发展
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计活动发生时间
设计活动发展受制素
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲解理
教学引入
点名简单介绍 课堂纪律等问题
教学程
第二节 设计活动发生发展
设计活动发生
关设计活动发生问题争议问题：
1）设计发生时间问题
2）设计发生原问题
1） 设计发生时间
• 狭义设计观认 设计始工业革命
• 广义设计观认 设计始石器时期
• 设计应该源远流长类演变程狭义观念割裂现代设计历史渊源没设计活动放类活动视域中考察 更倾设计起点追溯类史前时期认设计起源类起源步
教 学 容
时间分配
板书课件版面设计
2） 设计发生原
设计活动发生根原类生活关生活设计发生原
1）类满足身基生活需设计活动重容
2）类种生活需满足中发展
生活需：精神需 生理需
二 设计活动发展
• 设计活动发展问题设计发生问题密切相关设计发展设计发生更复杂理问题
部类设计史部类生活方式变革史
左右设计活动素
逻辑
技术逻辑
资逻辑
环境逻辑
1 逻辑
• 逻辑始终左右设计发生发展直接原终极原
1） 设计参者设计消费者
2） 设计需求出发满足需求结束
3）需求呈元性层次性着低级高级实审美逐层递升特征
4）单需求聚集起构成社会需求社会需求历史时期千差万
2 技术逻辑
• 技术逻辑左右设计发生发展重推动力量部类设计史某种意义部技术发展史设计实现身必须选择技术手段作支撑说没技术发展没设计发展没天类生活丰富彩
课时间
3月15日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计质
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
关设计质观点
设计类生活方式设计
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三节课全部讲课
教学引入
点名简单介绍 课堂纪律等问题
教学程
3 资逻辑
• 资逻辑代社会形态中逐渐成左右设计发展重素
• 设计作手段服务资增值
工业革命时期设计提高生产效率节约成达赢利目
4）环境逻辑
• 环境逻辑未社会发展中会成影响设计发展越越重素
• 设计表现 物 环境某种关系谐设计三者间完美统社会发展逻辑中社会发展牺牲环境代价
现代义设计
现代义设计思潮
绿色设计观念资源保护等等
第三节 设计质
1）设计类行
2）设计质事物
3）设计类生活方式设计
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
1）设计类行
• 动物生存环境变化遇生存危机时够通系列先天具备生物机改变体群体行方式生活方式适应变化生存环境
• 动物更驱
• 类根想达目事觉实践活动类觉创造性设计行
动物区
• 1）动物行受驱
• 2）生产时种尺度 蜜蜂前篇律
设计类行类觉意识带创造性特征实践活动
2）设计质事物
• 事物类适应然断改造然程中出现社会发展特定历史时期类认识然解社会程度改造然社会手段种事物显著特征具限定性常说设计定位意思
种限制性体现民族区社会制度文化传统时代等
课时间
3月18日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计质
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
事物然区绿色浪潮
设计源
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲解新课
教学引入
点名
教学程
事物然区
• 谓¡°¡±造通实践活动然物¡°¡±印记然物变成¡°化然¡±
事物力然物然非力
• 事物具目性然物然运动然生成带目性
• 事物模仿然物利然物
• 设计普遍存类事务中觉觉设计行方案设计般始事物开端贯穿事物全程事物设计质第二然化然设计形态构成
3）设计类生活方式设计
• 远古现代 设计类永恒题类野蛮走文明原始社会走工业化社会
• ¡°茹毛饮血¡±天 设计
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
带处时危害然 资源
天已进入工业化期工业化时代设计师必须类身设计出健康合理宜生活方式
天已进入工业化期工业化时代设计师必须类身设计出健康合理宜生活方式
• 设计类生活方式设计类命运未发展 产生深渊影响
• 设计创造合理生活方式生活更加美满舒适健康趣设计生活美学相结合产物众生活密切相关
现代科技促设计发展设计提高生活质量创造出更加美新生活
绿色浪潮
• 绿色浪潮 断渗透类生活方面¡°绿色生活方式¡±正迅速形成种新生活方式设计提出新求
• 绿色生活方式包括方面节约源回收便处理材料等¡°绿色生活方式¡±应处着环境保护意识越越强设计界掀起绿色设计
思考：设计源
设计种创造性质缘？
1）类身体功完满导致身体欠缺
2）类心理惰性促创造欲产生
课时间
3月22日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计特性
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计特性设计活动表现性质
设计活动目性规律性统
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三节课全部讲解新课
教学引入
点名
教学程
第四节 设计特性
•
• 设计活动作类社会活动部分作类社会持种现象
• 处类活动中什位置
• 表现出什样性质呢？
•
• 类必须满足吃 穿 住等基需会事科学 艺术等高级活动说明类存具动物性面类活动动物活动具质差
• 动物进行创造
•
• 创造头脑思考创造开始前已考虑创造结果
•
• 活动类持种意识生命活动事先确定定目进行中着觉意识活动方面适应环境然求方面改造然环境适应求
•
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
设计活动作类特存方式特性表现：
设计活动然交换程然间展开程然化
• 1）设计活动中改造然然变化然
• 2）方面然化改造然程中改造然丰富改造
设计活动合目性合规律性统
• 1）合目性指活动意识目计划根定需设计
• 2）合规律性指活动观意合遵循定规律
设计活动作类生活活动侧面部分属物质实践活动含精神活动子特殊性
课时间
3月25日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计特性
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计活动特性中 素间关系
设计活动特性中 素间关系
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
第节课课
第二节做作业
教学引入
点名
教学程
设计活动特性：
•
• 作学科说设计门综合性交叉学科
• 作行说¡ª产品¡ª 环境¡ª社会中介物质精神技术艺术实审美济文化等机统设计活动特性集中存四统中
艺术设计制作通形物质材料生产技术工艺进行造物制器物质生产时反映出造物者审美趣味审美情感审美观念审美理想种物质生产活动种精神生产活动
• 设计物质性体现民族时代生活方式科技水准设计精神性反映民族 时代审美心理审美风尚艺术设计物质精神双重属性机统体相互渗透彼分割
• 技术艺术统结合强调两者孰轻孰重佳境界两者浑然交融技术艺术统设计质决定
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
• 设计存发展必少两面缺少面行
设计种文化物质文化精神文化时存¡°第三种文化¡±设计文化设计文化物质文化精神文化融物质文化精神文化体文化形态
作业：
第二节课课堂作业
课时间
3月29日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计形态分类
手工艺设计分类特点
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
第二章 设计形态
现实生活中说设计商场里产品电视广告室设计等属设计门类着物质生活精神生活水断提高着科学技术日益进步设计门类呈现出断增加趋势
设计形态分类分五类：
手工艺设计
视觉传达设计
产品设计
环境艺术设计
服饰艺术设计
第节 手工艺设计
类初设计属手工艺
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
手工艺设计分 传统手工艺现代手工艺两类
传统手工艺
定义：传统手工艺指历史传承手工制作工艺设计
特点：1）传统手工艺讲究手工技艺精妙机器法代 2）传统手工艺材料贵重
传统手工艺材料贵重材料受文士夫喜爱欣赏角度社会功角度观察实际已成谓¡°纯艺术¡±唯带工艺外壳需系列工艺加工
现代手工艺诞生：
传统工艺整设计史中中组成部分况工艺设计传统中走出进入现代生活中现代手工艺设计样前提发展起现代材料现代设计观念审美意识手工制作技术相结合产物
现代手工艺设计出现发展正表现设计生活性格新生活方式需
课时间
4月1日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
什现代手工艺民间工艺设计特点
民间手工艺中国社会中意义
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
现代手工艺
• 1）现代手工艺重特点生活联系更加密切
• 2）天类进入信息化社会种高科技产品充斥生活手工艺作高科技补充衡着现代精神心理压力
手工艺工业化工业化天存价值西方现代义设计思潮中重容手工艺回做现代义设计文化种反拨修正种性回
• 民间工艺设计
•
• 传统手工艺中现代工艺中包含设计门类 民间工艺设计
• 民间工艺历史悠久广劳动民适应生活需审美求取材手工生产独立工艺设计门类区民族社会历史然条件理
时间分配
• 教 学 容
板书课件版面设计
环境风俗惯生活方式审美观念差异民间工艺设计便产生出风格特点具明显域性区色彩传统继承性
民间工艺设计特点
民间工艺设计出民族劳动民手凝聚劳动者生活热爱幸福祈愿美追求
民间工艺料定高贵时制作较粗陋蕴含民族创造天性
民间工艺健康淳朴清新活力散发着泥土芳香
民间工艺生活生活劳动者生活情感密切相关
民间工艺存意义
时间角度民间工艺设计传统现代未中断民间工艺设计成风格成体系现代设计源泉作广民众艺术普生活方方面面
民间手工艺中国社会中意义
• 目前中国处农业社会工业社会信息社会三者存特殊状态民间工艺生活结构变化数手工劳动机器取代民间工艺美表现出情真意切生活热情亲关爱间情感交流表达独特语言生活情感艺术审美民间工艺设计质朴华情感真挚成广民众生活中缺少东西
• 正民间工艺特艺术形式表达方式喜爱
• 例：艺术造型具较强装饰性色彩喜欢鲜艳色表现出红绿
课时间
4月8日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
什视觉传达设计视觉传达设计分类
文字设计原等
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
第二节 视觉传达设计
•
• 视觉传达设计简称视觉设计视觉传播信息交流首目设计类型
视觉传达设计社会物质文化精神文化具体表现作体现国民济发展水社会进步程度标尺社会济科技文化审美风尚等素密切相关
视觉传达设计传达进行设计传达首核心目
• 容传达信息必须设计者受众理解接受
• 形式达信息效传达目视觉传达设计考虑传达信息时够受众美享受
视觉传达设计分类：
• 1）字体设计
• 2）商标设计
• 3）书籍装帧设计
• 4）包装设计
• 5）广告设计
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
字体设计
•
• 文字类交流思想表达情感视觉符号传递信息具传播功
• 文字视觉传达设计重元素设计离开文字文字身进行定设计
• 字体设计通常独立元素时应
字体设计定形式法指导字体笔画结构编排等达视觉美感效果利传达信息
1）准确传达信息
2）艺术美感
3）时代感
4）富创意
文字编排字体设计中重组成部分体现出字体设计实功审美功造成视觉传达畅感时影响审美功字体视觉美感
合理文字编排够通文字色彩节奏编排变化欣赏时着文字排列次序移动视线获需信息获视觉美感
课时间
4月22日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
商标书籍设计原等
进行商标书籍设计
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
2）商标设计
•
• 商标商品标志具识商品作够暗示种产品家公司性质标志商品质量代表企业公司信誉
•
• 商标身具定价值企业公司线资产
国现存早商标出现宋代
着国改革开放断深入济断繁荣商标设计断走专业化设计道路国济建设做出份贡献商标设计独特原求中实原 美观原
1）实原
1）醒目
2）简洁
3）体
4）读音
5）独特性
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
• 1）醒目指定时间方否认知商标设计关键
2）简洁：商标简洁易懂太繁琐
3）体：商标中应该体视觉语言元素
4）读音：商标中名称文字文字读音符合¡°易读易记听¡±原健康令讨厌容
2）美观原
1）意象美
2）寓意美
3）形式美
3）书籍装帧设计
• 书籍装帧设计书籍整体设计
• 书稿基础预先制定出书装帧方案局部整体思想容艺术形式材料工艺外部部等素相协调元素形成机整体
•
• 书籍装帧设计涉容非常广泛功方面考虑涉容：
1) 标题序 跋文脚注尾注页码等设计
2）字体字号字距行距合理握
3）插图图表片装饰画记号符号点线饰纹空白等合理布置运
4）理数等视容视觉化表现
5）图表达时空性
6）图表达表达性表现力统
7）色彩情感性表达容统
8）印刷材料性格表达容统
9）成核算标准化版式制作印刷方式确立
课时间
4月26日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
书籍设计中素进行合理运
书籍设计原
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
书籍装帧设计满足特定功求基础具艺术美感
• 1）文字组合疏密节奏横排竖排组合变化
• 2）图样性性化统
• 3）色彩书籍装帧设计中形式美感
• 4）印刷材料视觉感受触觉感受
• 5）印刷材料样统
• 6）封面设计高度概括独特创意
• 7）精美制作工艺
2）书籍装帧设计原
• 1）书
2）书体
3）系统设计
书
• 书籍装帧设计离开书准确形象艺术体现书容精髓
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
书体
书籍装帧书籍身应该融体什样书籍应该什样装帧相应
装帧设计书籍间遵技术艺术相统设计规范书籍装帧优劣表现出书籍艺术设计水表现出书籍技术设计水
系统设计
• 书籍装帧设计完整设计系统护封封面书脊环衬扉页正文插图版权页封底等部分具体设计必须整体设计背景逐展开
• 版式设计：文字图等进行艺术化处理更加易读更加美观版式设计中版心位置设计非常重
插图：作书籍装帧设计部分版面中字体相互协调文字容相益彰时起装饰美化效果
• 书籍封面设计：简单文字图形排列紧扣作品思想容独特新颖设计构思耐寻味
• 书籍色彩设计：方面考虑书籍身容方面考虑阅读书籍读者 首先直观性次象征性装饰性
• 字体设计：字体代设计中位日俱增
• 书籍装帧设计师熟悉种印刷材料特点充分发挥材料身质感 封面纸耐磨损美观正文纸光滑细腻吸墨性透印插图纸考究
课时间
5月3日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
什包装设计包装设计原
什广告设计广告五媒体
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
4）包装设计
•
• 包装商品生产销售程中重环节恰包装保护商品减少耗损方便储运等起作
• 包装设计美相统原进行体现功美艺术美结合包装设计功求：
1）保护功
2）方便功
3）销售功
4）审美功
1）保护功
• 保护功包装设计首考虑功素
2）方便功
• 包装设计方便功缺方便功通常指方便方便储运方便销售方便回收等
3）销售功
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
1）提高包装视觉形象鲜明性
• 2）解类产品包装设计情况
4）审美功
•
• 包装审美功销售功交叉性销售功审美功广义说属包装设计功美
•
• 通包装造型包装图案色彩等素展示包装设计精神功消费者商品消费程中获美享受
五 广告设计
•
广告：企业非盈利组织等构成广告特定群象实现广告目进行商品服务等方面信息传播劝说等活动
广告传播需赖媒体
广告业流行广告法AIDAS法： 引起注意激起兴趣产生欲促成行达满意
广告五媒体：报纸杂志广播电视 网络
课时间
5月6日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
工业设计定义性质
工业设计设计原审美原
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
第三节 工业设计
：工业设计定义
现代化生产条件运科学技术艺术手段进行产品设计种创造性活动
二 ：工业设计性质
工业设计手工艺设计明显：
1） 手工艺设计单件设计工业设计批量生产
2） 2）手工艺设计设计制作分工业设计设计生产分离
3） 3）手工艺设计需精心组织工业设计组织活动
4） 产品 环境 社会中介
三 ：工业设计范围
1） 日品设计
2）家电器电子产品设计
3）机械产品设计
4）手工具设计
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
5）种视觉传达设计
6）室外环境设计
广义工业设计包括六项容狭义工业设计仅指前四项容
四 ：工业设计设计原
设计目产品设计满足物质需求精神需设计体终极目标
1）完整性原 2）变化原：3）资源原：
4）综合原： 5）服务原：
五：工业设计审美原
1）适性
2）济性
3）艺术性
4）创造性
：
课时间
5月10日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
环境艺术设计容原
环境艺术设计类型
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
第四节 环境艺术设计
环境艺术设计容
科学技术进步工业生产发展生活环境日益受种种威胁口激增市膨胀等环境带许严重危害环境关系问题已变越越重创造更适宜类健康愉快工作生活环境十分迫切现实问题
环境艺术设计类生存空间进行设计环境设计通然素文素科技素综合考虑创造类密切相关生存空间环境设计赖影响周围环境力赋予环境视觉秩序力提高类居住环境质量力
二 环境艺术设计原
1）中心研究行特征
2）次考虑环境空间属性认感
3）次环境设计通环境空间处理环境实体精心设计传达出定审美信息表现出较高审美趣味
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
4）考虑类行样性审美趣味元性求环境设计相适应
环境艺术设计分 环境空间设计环境实体设计
三 环境艺术设计类型
1）建筑设计
2）城市区域规划设计
3）园林广场设计
4）室设计
：
1）建筑设计
建筑设计原 实原济原美观原（ 前两原功原 ）
建筑设计美体现功美艺术美统中具体表现建筑实体形态美建筑空间形态美两方面
中国古代建筑西方古代建筑
2）城市区域规划设计
3）园林广场设计
4）室设计
室设计：根建筑物性质处环境相应标准运物质技术艺术处理手段创造功合理舒适优美满足物质精神生活需室环境
课时间
5月13日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
服装起源功
服装设计程序审美原
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
第五节 服装艺术设计
服装起源
服饰包括 服装种饰品
朱铭设计史关服装起源
1）御寒体免冻伤冻坏
2）安全狩猎争斗中助服装保护身体避免 必伤害
3）初服装图腾者原始巫术需
二 服装功
1）实功
实功服装美中首具遮蔽御寒保护身体作
2）象征功
象征功指服装象征位财富特定群体中角色位置等
3）审美功
审美功指服装够美化身装饰身表现穿着者审美趣味文化品格
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三 服装设计程序
服装设计分解 服装款式设计服装结构设计服装工艺设计三程序
四 饰物设计
饰物
1）图腾标志说
2）勇敢力量象征
3）位首领象征
五 服装审美原
服装设计两基素款式色彩
合体款式谐色彩
TPO原
：
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2月22日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
解设计概门课程具体说什
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计重涵义
工艺美术艺术设计关系
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三节课全部课
教学引入
点名简单介绍 课堂纪律等问题
教学程
绪
设计古老年轻存
远古时期类已出现设计活动
设计作门学科历史非常短
第节 设计涵义
设计日常语义分析
设计 Design
名词：心理计划意思指思维中形成意图准备实现计划设计艺术中计划尤指绘画制作准备中草图类
动词：1）意味着指示 2）建立计划进行构想规划 3）指画草图制作效果图等
1）设计定义：设计围绕某目展开计划方案设计方案思维创造动态程
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
终目某种符号（语言文字图样模型等）表达出
2）设计具动词名词双重词性
设计新意
设计款灯具造型
3）设计涵义非常广词该词时般应加前置词加限定表达完整准确意思
（视觉传达设计环境艺术设计服装设计 等）
设计重涵义（层面）
1）精神活动层面
种创造性活动指意识思想中生活世界进行预先设定规划
2）造物活动层面
设计起源类物质生存需改善生存环境进行目造物活动
3）非物质活动层面
信息社会中信息表达处理进行设想规划
工艺美术艺术设计关系
点：
需技术材料具物质性精神性
点：
1）工艺美术更重视传统技艺传统工艺传承创新重物品美化
艺术设计存完整规划设计 生产 销售等程中超出般意义艺术活动范畴停留美化物品基点深入物环境社会复杂关系中
2）工艺美术：赖技艺批量单件制作
艺术设计：设计师设计蓝图物质原材料进行加工实行批量生产
课时间
2月25日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
解设计社会作
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计社会作
设计基素 包括
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲解理
教学引入
点名简单介绍 课堂纪律等问题
教学程
四 设计社会作
纯艺术社会作般包括三方面
1）认识作
2）教育作
3）审美娱乐作
设计社会作包括方面
1）实作
2）济作
3）审美作
第二节 设计基素
工艺美术基素般 造型 装饰色彩
设计基素功 造型 材料技术 市场 五维度
功
功：指客体某种功效途反映需求设计首先满足需
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
实功（包括功）
物质功 济功
技术功
功
象征功
精神功
审美功
社会功
1）实功：物品够达预想目够满足某种实际途应该具备基条件
介物间类创物制器原动力生活关系直接密切
2）审美功：通审美感官审美感受产生心理舒适感精神愉悦感谓审美功
3）象征功：指件物品蕴含意义精神特质件物品容
二 造型
造型功表现形式产品未实现目采取结构形态包括（形状 色彩肌理结构装饰）等种形式素
课时间
3月1日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计基素
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计基素
设计中 艺术技术关系
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三节课全部讲解理
教学引入
点名
教学程
二 材料技术
材料设计物质基础技术设计程中重手段设计师掌握种材料特性懂适应种造型特点种材料结构加工工艺等更进行设计
四
体工程学
设计活动中功造型材料技术 四方面独立存间关系相互存相互制约相互统设计程中辩证关系
五 市场
艺术家进行艺术创作时心中绝应考虑作品
设计师设计制作考虑市场素设计直接关系百姓生活百姓需设计广阔市场
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
第三节 设计相关学科
设计艺术学门综合性交叉性学科涉然科学涉社会科学文科学
重点探讨 设计技术 设计艺术 设计社会学 设计心理学关系
设计技术
传统工匠时设计难工匠制作相区分然处种意识状态集艺术技术身
•
工业革命发生机器技术代手工匠生产效率规模提高导致产品没手工制作精致美观
英国艺术手工艺运动 呼吁技术手工艺结合开始
•
新艺术运动张技术艺术相结合
•
德国包豪斯形成艺术技术重新统理念付诸实践现代设计中技术艺术相分离状态重新走统
现代科学技术具两面性设计师带快捷容易设计师鉴设计师受技术奴役
设计仅仅种技术运设计更应该种艺术高度发展技术条件设计艺术家怀疑技术设计中作重设计艺术否艺术家维度审美眼光技术产品提供更丰富更维意义空间文化空间设计产品技术时艺术设计师面技术时应具备科学态度
课时间
3月4日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
艺术设计关系
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计学科关系
设计学科关系
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲解理
教学引入
点名简单介绍 课堂纪律等问题
教学程
设计艺术
设计仅仅种技术运设计更应该种艺术技术艺术认设计两翼两者历史混体消彼长终走新统
艺术设计关系
艺术审美目创造活动艺术产品审美目精神活动
现代设计语言现代艺术语言某通处追求新东西设计艺术必须具普遍常识性容易理解
设计社会学
社会学门价值科学行科学设计社会存价值问题建立社会关系生活设计
艺术发展济发展非完全致艺术设计发展济发展关系非常密切少济发达区艺术设计
教 学 容
板书课件版面设计
时间分配
设计心理学
心理学：门研究心理客观规律科学
1）艺术设计事创作设计员心理格 创造力关
2）记忆 感情 意志行动惯 思维方式注意力等心理学容艺术设计重课题
广告设计唤起注意唤起目标消费者兴趣
普遍消费心理
实惠心理
价格心理
俗心理
偏爱心理
众心理
审美心理
求新心理
第章 设计质
第节 设计活动构成
设计活动事设计生产消费鉴赏批评等活动总称身包含诸方面系统时作类整社会活动子系统呈现
设计作种活动世界设计师设计作品消费者受众者等四素组成
世界
世界表现然社会相互关系世界设计活动广阔舞台
世界表现社会种样需求欲设计活动发生发展动力源泉
课时间
3月8日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计活动四素
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计活动四素
设计活动四素关系
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三节课全部讲解理
教学引入
点名简单介绍 课堂纪律等问题
教学程
相反设计物品旦进入流通消费环节始终工具性具体服务手段目支配时变成立面产生支配性外艺术品中会显示身然设计物品艺术品间截然分开着生活艺术化艺术生活设计物品艺术品间界限越越模糊
设计受众（消费者）
设计活动设计师活动包括设计受众进行消费批判活动受众接受市场认设计物品实现价值设计消费设计活动基素
设计消费包括两素
（设计受众者消费者）
物 （设计物品）
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
设计消费时接受者物种消费消费程中接受者满足身体心理需求
次设计消费时接受者物种批评批评单否定性时肯定
1）首先事实身描述果进行评价话否定肯定
2）接受者物间样种消费合批评行转化接受者设计师间场沟通话设计师进步改进完善设计提供契机
设计活动四素间关系
设计活动作创造性活动素间构成机活动系统
1）世界设计活动产生形成发生客观基础仅设计创造需求源灵感源泉设计师设计受众基生活条件通设计物品产生话交流物质基础
2）设计师设计创作体身条件仅基受众需求创造物品善发现需求创造需求进引领时尚时世界独特审美通设计物品传达受众
3）设计作品正设计程物化
4）消费者受众作接受体仅消费设计设计师生活世界双方通设计进行价值价值交换
没世界设计活动存没设计师没设计作品没设计接受消费没设计作品设计师成设计师没设计接受消费设计师设计作品失意义
课时间
3月11日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计活动发生发展
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计活动发生时间
设计活动发展受制素
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲解理
教学引入
点名简单介绍 课堂纪律等问题
教学程
第二节 设计活动发生发展
设计活动发生
关设计活动发生问题争议问题：
1）设计发生时间问题
2）设计发生原问题
1） 设计发生时间
• 狭义设计观认 设计始工业革命
• 广义设计观认 设计始石器时期
• 设计应该源远流长类演变程狭义观念割裂现代设计历史渊源没设计活动放类活动视域中考察 更倾设计起点追溯类史前时期认设计起源类起源步
教 学 容
时间分配
板书课件版面设计
2） 设计发生原
设计活动发生根原类生活关生活设计发生原
1）类满足身基生活需设计活动重容
2）类种生活需满足中发展
生活需：精神需 生理需
二 设计活动发展
• 设计活动发展问题设计发生问题密切相关设计发展设计发生更复杂理问题
部类设计史部类生活方式变革史
左右设计活动素
逻辑
技术逻辑
资逻辑
环境逻辑
1 逻辑
• 逻辑始终左右设计发生发展直接原终极原
1） 设计参者设计消费者
2） 设计需求出发满足需求结束
3）需求呈元性层次性着低级高级实审美逐层递升特征
4）单需求聚集起构成社会需求社会需求历史时期千差万
2 技术逻辑
• 技术逻辑左右设计发生发展重推动力量部类设计史某种意义部技术发展史设计实现身必须选择技术手段作支撑说没技术发展没设计发展没天类生活丰富彩
课时间
3月15日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计质
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
关设计质观点
设计类生活方式设计
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三节课全部讲课
教学引入
点名简单介绍 课堂纪律等问题
教学程
3 资逻辑
• 资逻辑代社会形态中逐渐成左右设计发展重素
• 设计作手段服务资增值
工业革命时期设计提高生产效率节约成达赢利目
4）环境逻辑
• 环境逻辑未社会发展中会成影响设计发展越越重素
• 设计表现 物 环境某种关系谐设计三者间完美统社会发展逻辑中社会发展牺牲环境代价
现代义设计
现代义设计思潮
绿色设计观念资源保护等等
第三节 设计质
1）设计类行
2）设计质事物
3）设计类生活方式设计
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
1）设计类行
• 动物生存环境变化遇生存危机时够通系列先天具备生物机改变体群体行方式生活方式适应变化生存环境
• 动物更驱
• 类根想达目事觉实践活动类觉创造性设计行
动物区
• 1）动物行受驱
• 2）生产时种尺度 蜜蜂前篇律
设计类行类觉意识带创造性特征实践活动
2）设计质事物
• 事物类适应然断改造然程中出现社会发展特定历史时期类认识然解社会程度改造然社会手段种事物显著特征具限定性常说设计定位意思
种限制性体现民族区社会制度文化传统时代等
课时间
3月18日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计质
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
事物然区绿色浪潮
设计源
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲解新课
教学引入
点名
教学程
事物然区
• 谓¡°¡±造通实践活动然物¡°¡±印记然物变成¡°化然¡±
事物力然物然非力
• 事物具目性然物然运动然生成带目性
• 事物模仿然物利然物
• 设计普遍存类事务中觉觉设计行方案设计般始事物开端贯穿事物全程事物设计质第二然化然设计形态构成
3）设计类生活方式设计
• 远古现代 设计类永恒题类野蛮走文明原始社会走工业化社会
• ¡°茹毛饮血¡±天 设计
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
带处时危害然 资源
天已进入工业化期工业化时代设计师必须类身设计出健康合理宜生活方式
天已进入工业化期工业化时代设计师必须类身设计出健康合理宜生活方式
• 设计类生活方式设计类命运未发展 产生深渊影响
• 设计创造合理生活方式生活更加美满舒适健康趣设计生活美学相结合产物众生活密切相关
现代科技促设计发展设计提高生活质量创造出更加美新生活
绿色浪潮
• 绿色浪潮 断渗透类生活方面¡°绿色生活方式¡±正迅速形成种新生活方式设计提出新求
• 绿色生活方式包括方面节约源回收便处理材料等¡°绿色生活方式¡±应处着环境保护意识越越强设计界掀起绿色设计
思考：设计源
设计种创造性质缘？
1）类身体功完满导致身体欠缺
2）类心理惰性促创造欲产生
课时间
3月22日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计特性
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计特性设计活动表现性质
设计活动目性规律性统
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三节课全部讲解新课
教学引入
点名
教学程
第四节 设计特性
•
• 设计活动作类社会活动部分作类社会持种现象
• 处类活动中什位置
• 表现出什样性质呢？
•
• 类必须满足吃 穿 住等基需会事科学 艺术等高级活动说明类存具动物性面类活动动物活动具质差
• 动物进行创造
•
• 创造头脑思考创造开始前已考虑创造结果
•
• 活动类持种意识生命活动事先确定定目进行中着觉意识活动方面适应环境然求方面改造然环境适应求
•
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
设计活动作类特存方式特性表现：
设计活动然交换程然间展开程然化
• 1）设计活动中改造然然变化然
• 2）方面然化改造然程中改造然丰富改造
设计活动合目性合规律性统
• 1）合目性指活动意识目计划根定需设计
• 2）合规律性指活动观意合遵循定规律
设计活动作类生活活动侧面部分属物质实践活动含精神活动子特殊性
课时间
3月25日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计特性
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计活动特性中 素间关系
设计活动特性中 素间关系
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
第节课课
第二节做作业
教学引入
点名
教学程
设计活动特性：
•
• 作学科说设计门综合性交叉学科
• 作行说¡ª产品¡ª 环境¡ª社会中介物质精神技术艺术实审美济文化等机统设计活动特性集中存四统中
艺术设计制作通形物质材料生产技术工艺进行造物制器物质生产时反映出造物者审美趣味审美情感审美观念审美理想种物质生产活动种精神生产活动
• 设计物质性体现民族时代生活方式科技水准设计精神性反映民族 时代审美心理审美风尚艺术设计物质精神双重属性机统体相互渗透彼分割
• 技术艺术统结合强调两者孰轻孰重佳境界两者浑然交融技术艺术统设计质决定
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
• 设计存发展必少两面缺少面行
设计种文化物质文化精神文化时存¡°第三种文化¡±设计文化设计文化物质文化精神文化融物质文化精神文化体文化形态
作业：
第二节课课堂作业
课时间
3月29日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计形态分类
手工艺设计分类特点
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
第二章 设计形态
现实生活中说设计商场里产品电视广告室设计等属设计门类着物质生活精神生活水断提高着科学技术日益进步设计门类呈现出断增加趋势
设计形态分类分五类：
手工艺设计
视觉传达设计
产品设计
环境艺术设计
服饰艺术设计
第节 手工艺设计
类初设计属手工艺
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
手工艺设计分 传统手工艺现代手工艺两类
传统手工艺
定义：传统手工艺指历史传承手工制作工艺设计
特点：1）传统手工艺讲究手工技艺精妙机器法代 2）传统手工艺材料贵重
传统手工艺材料贵重材料受文士夫喜爱欣赏角度社会功角度观察实际已成谓¡°纯艺术¡±唯带工艺外壳需系列工艺加工
现代手工艺诞生：
传统工艺整设计史中中组成部分况工艺设计传统中走出进入现代生活中现代手工艺设计样前提发展起现代材料现代设计观念审美意识手工制作技术相结合产物
现代手工艺设计出现发展正表现设计生活性格新生活方式需
课时间
4月1日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
什现代手工艺民间工艺设计特点
民间手工艺中国社会中意义
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
现代手工艺
• 1）现代手工艺重特点生活联系更加密切
• 2）天类进入信息化社会种高科技产品充斥生活手工艺作高科技补充衡着现代精神心理压力
手工艺工业化工业化天存价值西方现代义设计思潮中重容手工艺回做现代义设计文化种反拨修正种性回
• 民间工艺设计
•
• 传统手工艺中现代工艺中包含设计门类 民间工艺设计
• 民间工艺历史悠久广劳动民适应生活需审美求取材手工生产独立工艺设计门类区民族社会历史然条件理
时间分配
• 教 学 容
板书课件版面设计
环境风俗惯生活方式审美观念差异民间工艺设计便产生出风格特点具明显域性区色彩传统继承性
民间工艺设计特点
民间工艺设计出民族劳动民手凝聚劳动者生活热爱幸福祈愿美追求
民间工艺料定高贵时制作较粗陋蕴含民族创造天性
民间工艺健康淳朴清新活力散发着泥土芳香
民间工艺生活生活劳动者生活情感密切相关
民间工艺存意义
时间角度民间工艺设计传统现代未中断民间工艺设计成风格成体系现代设计源泉作广民众艺术普生活方方面面
民间手工艺中国社会中意义
• 目前中国处农业社会工业社会信息社会三者存特殊状态民间工艺生活结构变化数手工劳动机器取代民间工艺美表现出情真意切生活热情亲关爱间情感交流表达独特语言生活情感艺术审美民间工艺设计质朴华情感真挚成广民众生活中缺少东西
• 正民间工艺特艺术形式表达方式喜爱
• 例：艺术造型具较强装饰性色彩喜欢鲜艳色表现出红绿
课时间
4月8日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
什视觉传达设计视觉传达设计分类
文字设计原等
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
第二节 视觉传达设计
•
• 视觉传达设计简称视觉设计视觉传播信息交流首目设计类型
视觉传达设计社会物质文化精神文化具体表现作体现国民济发展水社会进步程度标尺社会济科技文化审美风尚等素密切相关
视觉传达设计传达进行设计传达首核心目
• 容传达信息必须设计者受众理解接受
• 形式达信息效传达目视觉传达设计考虑传达信息时够受众美享受
视觉传达设计分类：
• 1）字体设计
• 2）商标设计
• 3）书籍装帧设计
• 4）包装设计
• 5）广告设计
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
字体设计
•
• 文字类交流思想表达情感视觉符号传递信息具传播功
• 文字视觉传达设计重元素设计离开文字文字身进行定设计
• 字体设计通常独立元素时应
字体设计定形式法指导字体笔画结构编排等达视觉美感效果利传达信息
1）准确传达信息
2）艺术美感
3）时代感
4）富创意
文字编排字体设计中重组成部分体现出字体设计实功审美功造成视觉传达畅感时影响审美功字体视觉美感
合理文字编排够通文字色彩节奏编排变化欣赏时着文字排列次序移动视线获需信息获视觉美感
课时间
4月22日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
商标书籍设计原等
进行商标书籍设计
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
2）商标设计
•
• 商标商品标志具识商品作够暗示种产品家公司性质标志商品质量代表企业公司信誉
•
• 商标身具定价值企业公司线资产
国现存早商标出现宋代
着国改革开放断深入济断繁荣商标设计断走专业化设计道路国济建设做出份贡献商标设计独特原求中实原 美观原
1）实原
1）醒目
2）简洁
3）体
4）读音
5）独特性
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
• 1）醒目指定时间方否认知商标设计关键
2）简洁：商标简洁易懂太繁琐
3）体：商标中应该体视觉语言元素
4）读音：商标中名称文字文字读音符合¡°易读易记听¡±原健康令讨厌容
2）美观原
1）意象美
2）寓意美
3）形式美
3）书籍装帧设计
• 书籍装帧设计书籍整体设计
• 书稿基础预先制定出书装帧方案局部整体思想容艺术形式材料工艺外部部等素相协调元素形成机整体
•
• 书籍装帧设计涉容非常广泛功方面考虑涉容：
1) 标题序 跋文脚注尾注页码等设计
2）字体字号字距行距合理握
3）插图图表片装饰画记号符号点线饰纹空白等合理布置运
4）理数等视容视觉化表现
5）图表达时空性
6）图表达表达性表现力统
7）色彩情感性表达容统
8）印刷材料性格表达容统
9）成核算标准化版式制作印刷方式确立
课时间
4月26日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
书籍设计中素进行合理运
书籍设计原
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
书籍装帧设计满足特定功求基础具艺术美感
• 1）文字组合疏密节奏横排竖排组合变化
• 2）图样性性化统
• 3）色彩书籍装帧设计中形式美感
• 4）印刷材料视觉感受触觉感受
• 5）印刷材料样统
• 6）封面设计高度概括独特创意
• 7）精美制作工艺
2）书籍装帧设计原
• 1）书
2）书体
3）系统设计
书
• 书籍装帧设计离开书准确形象艺术体现书容精髓
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
书体
书籍装帧书籍身应该融体什样书籍应该什样装帧相应
装帧设计书籍间遵技术艺术相统设计规范书籍装帧优劣表现出书籍艺术设计水表现出书籍技术设计水
系统设计
• 书籍装帧设计完整设计系统护封封面书脊环衬扉页正文插图版权页封底等部分具体设计必须整体设计背景逐展开
• 版式设计：文字图等进行艺术化处理更加易读更加美观版式设计中版心位置设计非常重
插图：作书籍装帧设计部分版面中字体相互协调文字容相益彰时起装饰美化效果
• 书籍封面设计：简单文字图形排列紧扣作品思想容独特新颖设计构思耐寻味
• 书籍色彩设计：方面考虑书籍身容方面考虑阅读书籍读者 首先直观性次象征性装饰性
• 字体设计：字体代设计中位日俱增
• 书籍装帧设计师熟悉种印刷材料特点充分发挥材料身质感 封面纸耐磨损美观正文纸光滑细腻吸墨性透印插图纸考究
课时间
5月3日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
什包装设计包装设计原
什广告设计广告五媒体
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
4）包装设计
•
• 包装商品生产销售程中重环节恰包装保护商品减少耗损方便储运等起作
• 包装设计美相统原进行体现功美艺术美结合包装设计功求：
1）保护功
2）方便功
3）销售功
4）审美功
1）保护功
• 保护功包装设计首考虑功素
2）方便功
• 包装设计方便功缺方便功通常指方便方便储运方便销售方便回收等
3）销售功
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
1）提高包装视觉形象鲜明性
• 2）解类产品包装设计情况
4）审美功
•
• 包装审美功销售功交叉性销售功审美功广义说属包装设计功美
•
• 通包装造型包装图案色彩等素展示包装设计精神功消费者商品消费程中获美享受
五 广告设计
•
广告：企业非盈利组织等构成广告特定群象实现广告目进行商品服务等方面信息传播劝说等活动
广告传播需赖媒体
广告业流行广告法AIDAS法： 引起注意激起兴趣产生欲促成行达满意
广告五媒体：报纸杂志广播电视 网络
课时间
5月6日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
工业设计定义性质
工业设计设计原审美原
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
第三节 工业设计
：工业设计定义
现代化生产条件运科学技术艺术手段进行产品设计种创造性活动
二 ：工业设计性质
工业设计手工艺设计明显：
1） 手工艺设计单件设计工业设计批量生产
2） 2）手工艺设计设计制作分工业设计设计生产分离
3） 3）手工艺设计需精心组织工业设计组织活动
4） 产品 环境 社会中介
三 ：工业设计范围
1） 日品设计
2）家电器电子产品设计
3）机械产品设计
4）手工具设计
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
5）种视觉传达设计
6）室外环境设计
广义工业设计包括六项容狭义工业设计仅指前四项容
四 ：工业设计设计原
设计目产品设计满足物质需求精神需设计体终极目标
1）完整性原 2）变化原：3）资源原：
4）综合原： 5）服务原：
五：工业设计审美原
1）适性
2）济性
3）艺术性
4）创造性
：
课时间
5月10日
课节次
三 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
环境艺术设计容原
环境艺术设计类型
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
第四节 环境艺术设计
环境艺术设计容
科学技术进步工业生产发展生活环境日益受种种威胁口激增市膨胀等环境带许严重危害环境关系问题已变越越重创造更适宜类健康愉快工作生活环境十分迫切现实问题
环境艺术设计类生存空间进行设计环境设计通然素文素科技素综合考虑创造类密切相关生存空间环境设计赖影响周围环境力赋予环境视觉秩序力提高类居住环境质量力
二 环境艺术设计原
1）中心研究行特征
2）次考虑环境空间属性认感
3）次环境设计通环境空间处理环境实体精心设计传达出定审美信息表现出较高审美趣味
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
4）考虑类行样性审美趣味元性求环境设计相适应
环境艺术设计分 环境空间设计环境实体设计
三 环境艺术设计类型
1）建筑设计
2）城市区域规划设计
3）园林广场设计
4）室设计
：
1）建筑设计
建筑设计原 实原济原美观原（ 前两原功原 ）
建筑设计美体现功美艺术美统中具体表现建筑实体形态美建筑空间形态美两方面
中国古代建筑西方古代建筑
2）城市区域规划设计
3）园林广场设计
4）室设计
室设计：根建筑物性质处环境相应标准运物质技术艺术处理手段创造功合理舒适优美满足物质精神生活需室环境
课时间
5月13日
课节次
两 节
课 型
理
课 题
设计概
教学目
设计形态
教学方法
媒体结合图片讲解
重 点
难 点
服装起源功
服装设计程序审美原
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
两节课全部讲课
教学引入
点名
教学程
第五节 服装艺术设计
服装起源
服饰包括 服装种饰品
朱铭设计史关服装起源
1）御寒体免冻伤冻坏
2）安全狩猎争斗中助服装保护身体避免 必伤害
3）初服装图腾者原始巫术需
二 服装功
1）实功
实功服装美中首具遮蔽御寒保护身体作
2）象征功
象征功指服装象征位财富特定群体中角色位置等
3）审美功
审美功指服装够美化身装饰身表现穿着者审美趣味文化品格
时间分配
教 学 容
板书课件版面设计
三 服装设计程序
服装设计分解 服装款式设计服装结构设计服装工艺设计三程序
四 饰物设计
饰物
1）图腾标志说
2）勇敢力量象征
3）位首领象征
五 服装审美原
服装设计两基素款式色彩
合体款式谐色彩
TPO原
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