摘
传统教学影响学生发展受限制培养新时代创新传统教学模式需进行改革文研究合作探究式教学初中化学中应通查阅量关文献资料结合初中化学教材课题二氧化碳性质例进行研究学生合作探究教学中学胆提出想法见解学生学效果学情况进行观察分析发现合作探究式教学存问题针问题提出相应效策教学工作中加改进
关键词合作探究式教学初中化学应
Abstract
Under the influence of traditional teaching the development of students has been restricted In order to cultivate innovative talents in the new era teaching needs to be reformed This paper studies the application of cooperative inquiry teaching in junior high school chemistry and discusses the progress of cooperative inquiry teaching in junior high school chemistry teaching by referring to a large number of relevant literature materials and combining with junior high school chemistry teaching materials To study the nature of carbon dioxide students can learn from the problems and put forward their ideas and opinions The students＇ learning effect and learning situation were observed and analyzed In this way the problems of cooperative inquiry teaching are found out and the corresponding effective countermeasures are put forward which will be improved in the future teaching work
Keywords ：Cooperative inquiry teachingJunior high school chemistryApplication
目 录
1 绪 1
11 新课程背景教育改革 1
12 合作探究式教学概述 1
121 合作探究性教学涵义 1
122 合作探究式教学特点 2
13 合作探究式教学初中化学中应现状 2
14 课题研究目意义 3
2 关合作探究式教学开展 3
21 设置问题情境 3
22 利化学实验探究 4
23 利网络工具探究 5
24 学生讨问题 6
25 利导学案探究 7
3 合作探究式教学存问题改进效策 7
31 合作探究式教学存问题 7
32 改进效策 8
4 结展 9
参考文献 10
致谢 11
合作探究式教学初中化学教学中应
1 绪
11 新课程背景教育改革
传统教学分注重知识传输忽视学生知识学程没享受学乐趣[1]想改变种教育方式现教育方式进行改革教育改革核心课程改革更新教育理念转变学方式重建教育制度学生限度发展
真正意义教育改革首先明确教学改革务改革传统教育观念确立新教育理念务思想付出实践源头思想进行转变教育改革序进行教育思想转变通实际教育行动体现出教育观念实际教育行动提供方
进行教学改革教育者树立新教学理念教学师生交积极互动发展传统教学相新课程教学注重学生学知识程仅学生获知识更享受体验获知识乐趣
新课程改革教师教学行需发生改变传统教学教师体学生动接受学知识没参学程中法体验学乐趣新课程张教师学生等谐学生学体教师起引导作学生建立起谐关系实现教学方式改革基保证
12 合作探究式教学概述
121 合作探究性教学涵义
合作探究教育模式结构义教育理教学课程实探索基础学生着重学探求合作[2]布鲁纳观点强调发现重性推出发现程教学方法总言合作探究式教学学生体教师引导学生教师引领指导通教学设计问题学生间胆交流想法问题够动解决程中学生方面力充分发展学生仅学知识获体验知识乐趣组合作探究学老师帮助通学生间合作分析探讨化学问题优质教育中广泛效教学方法培养学生合作意识提高学生语言表达力学生够充分发表意见法培养学生学热情
122 合作探究式教学特点
合作探究性教学模式仅获系统知识学生体验知识获程合作探究式教学需老师学生通力合作学生占体位教师教学程中起引导作程中学生创新力逻辑思维发展提高学生体教师引导种教学模式基特征[3]
首先通实施合作探究教学学生热情高涨积极探索搜索课程知识合作探究教学程中提高学生独立思考独立学认识充分挖掘学生潜力学关教科书知识时解教科书外知识提高学生知识水学生认知结构更加丰富
次现封闭式教学模式相种教学模式显更加开放帮助学生培养团队精神学间相互支持合作程中完全表现出学生性格特点助学生性化发展
初中化学学程中合理运合作探究提高课堂灵活性创造性合作中学知识学生更容易记住知识相互沟通程中学生相互学相互促进教学程中学生学体老师引导学生积极参课堂学提高课堂教学效率
13 合作探究式教学初中化学中应现状
问题基础合作探究教学模式现教学模式具更优点前新课程改革条件合作探究式教学运够效引导学生学遇问题时学生够独立思考解决化学实验创造开发提高学生解决问题力中学化学教学广泛应种素影响基础差学生完全参学生学探究中完全发挥学生观性限制学生思想合作探究式教学学生分成组形式教学目标提出教学问题通学间相互合作努力探究程中教师引导教授知识开发学生创新力部分教师没完全理解课堂教学重学生合作探究程中缺乏指导组织学生力提高具定程度限制结果课堂反馈效果佳教师必须继续加强身力样教师教学中提高学生创新力解决问题力[4]
14 课题研究目意义
课题研究着社会发展产生学生健康发展目标培养发展学生解决问题力创新力重点通合作探究学学生间相互促进团结合作通合作探究式教学提高学生化学学兴趣提高学生独立创新力解决问题力位学生更全面发展
2 关合作探究式教学开展
合作探究式教学普学校教师纷纷教学改革采合作探究式教学法关合作探究式教学开展广学者法教学方法开展
21 设置问题情境
传统化学教学里教师注重知识程注重知识传递学生学失热情兴趣刺激学生学欲提高学生学成绩教师面问题学生热爱学原种家庭原者教师原学生原觉学生学科感兴趣导致学生学成绩理想吸引学生学科兴趣教师日渐思考问题
首先课前全班学生分成组形式组概46适宜概五组组位置间留出足够空间样方便教师组间进行走动观察进行组员分配时应该采取学生愿结合原[5]成员群体中特定角色组中角色应该互换目保持新鲜感学生学动机
第二设置问题情境激发学生兴趣引领学生走思考开学生求知欲教师应该联系生活实际教材选取适合探究课题学生情况进行预先设计教师提前设计教学方案种发生情况进行猜想例初中化学册学二氧化碳性质节中选择运问题情境导入方法课题进行合作探究式教学
表21 二氧化碳性质探究设计
教学流程
教师
教学活动
学生
创设问题情境
牵着狗进入山洞里会发现狗死没事？什会发生样现象？
问题引入引发学生思考激发兴趣
组思考联系生活实际
问题纳
二氧化碳浓度高导致狗死亡
教师进行学生问题总结
——
次提问
什没事？
引发学生知识求知
学生间交流胆说出想法
问题纳
二氧化碳性质引起
学生猜想进行讲解
引出课题
二氧化碳性质？
进入课题
学生充满期
问题分析探究1
实验探究高度两蜡烛谁先熄灭？
引导组织学生实验
组合作完成实验
实验纳 1
总结纳二氧化碳密度空气较解释没事原
指导学生组讨
组讨组间交流
问题分析探究2
二氧化碳溶水？物理变化化学变化？验证？
组织学生组讨引导学生逐步问题分析解决问题
组讨分析
问题纳 2
发生物理变化发生化学变化
学生写出发生化学变化化学方程式
组探讨
学生学仅仅知识学会学间沟通交流相互合作团结合作采取组合作方式学生间够走亲密学生够分享问题法见解学中学生会学更合理设置问题情境够激发学生学渴知识欲学生更加够积极动学化学学科知识合作探究式教学学享进步发展[6]
22 利化学实验探究
化学门实验学科学生体验学化学知识程享受化学实验带乐趣开展合作探究式教学时化学实验更关注话题学二氧化碳制取研究课题中教师事先准备教学需实验器材药品（试石灰石足量稀盐酸铁架台烧杯火柴蜡烛）节教师演示二氧化碳制取次学生亲动手操作体验化学实验趣课堂时间限节约药品时间教师实验创新[7]实验步骤调整例实验前准备三支试中两滴加2d水加入少量石蕊试液（超试三分）中加入Ca(OH)2溶液发生装置发生反应导放入Ca(OH)2中学生观察记录现象观察白色沉淀时迅速导放入石蕊试中观察现象支试进行思考原进行蜡烛熄灭实验分析现象出结
表22 二氧化碳制取研究探究设计
教学流程
教师活动
学生
回忆旧知识
复二氧化碳性质
学生进行回忆
讲解实验相关原理步骤
请学进行回忆
组进行回忆制取原理
实验关步骤进行调整
学生准备实验前三支试
组成员迅速完成教师安排
讲解实验注意事项
开始进行实验
学生开始进行实验
组活动教师进行指导
教师组间进行巡视进行指导
学生规范操作
错误总结
指出学生实验中错误
学生思考实验现象原组进行讨
纳总结
实验知识点进行总结
学生组总结
完成试验学生行完成实验关表格写出实验程中化学方程式
表23 实验记录
颜色
状态
气味
密度（空气）
二氧化碳
二氧化碳制取研究求学生通实验完成探究纳总结次巩固前面学知识时培养学生动手实践力学生亲动手参化学实验实践中锻炼动手力学生进行互动交流课堂显生机勃勃
23 利网络工具探究
着时代发展互联网等信息技术迅速发展教学方法空间开发改善学生够时代步伐探索活动感更加丰富舒适积极开展活动学生通媒体直观理解抽象知识更具体掌握抽象化知识学生解感受提高知识
学制取二氧化碳节中老师黑板板书实验装置图话诸缺点第浪费教学时间第二直观形象描述出实验装置连接序缺乏动态性时教师利化学实验绘图软件直观描述实验装置连接序学生直观解实验装置加深学生印象时规范学生实验操作
课堂结束余学生提问实验室制取二氧化碳方法利生活中乐制取二氧化碳呢？带着问题学生成课作业完成学生利网络发达学生利网络查找相关资料设计相关实验探索计划教师收集决定行性计划专门开设节猜想验证课验证学生收集猜想否行
学生独立探索学生合作完成体验学乐趣互联网学生生活产生巨影响利网络学生更完成实验网络工具成老师辅助教学工具[8]
24 学生讨问题
学生实验程中针老师提出问题表格学生组展开激烈讨完成相应问题表格时教师组间走动参学生交流讨中必时学生进行指导讲解学生间相互发表意见法讨程中学生间会产生问题时候时教师应该发挥教师导作教师够适补充问题学生理解问题问题疑学生老师学生积极讨确定知识重点准确性学生更记住知识重点避免学生犯错误通学生讨老师应该引导学生回答问题程中学生知识点表达技术够教师鼓励学生纠正表达错误学生反映问题淡奇怪教师应该嘲弄讽刺学生应该积极鼓励学生纠正学生知识点表达探索中遗留问题合作探究方法达成目标[9]
通学生间讨问题学生间相互合作学生间分享想法问题解决教师应该意识指导学生问题进行反思总结时表现学生予充分肯定表现足予充分鼓励便提高学生学积极性尝试学生纳总结解决问题思路方法实际问题中养成惯性思维问题够效解决[10]
25 利导学案探究
导学案素质教育求目标教师针教学目标教学容知识点转化具思考性意义性问题点学生通问题思考进培养学生解决问题力继逻辑思维发展导学案呈现信息更加明确探究方探究问题提供进步学[11]
时导学案够课堂紧密联系学生学联系构成相互紧凑部分学效果优化学生课前导学案进行独立完成会者理解畅知识点重点标记保证学生学时间充分法完成知识点进行重点标记课组成员通力合作完成学间互相解决遗留问题总导学案培养学生探究学重部分
3 合作探究式教学存问题改进效策
合作探究式教学前教学改革普遍种教学方式总体运合作探究式教学方法提高学生学兴趣课堂增添许乐趣课堂确实活跃少时发现存问题存问题教师积极反馈时改进合作探究式教学奠定基础
31 合作探究式教学存问题
第合作探究式教学表面形式合作探究形式化严重合作探究学方法学生分成组课堂讨问题许组合作学种表现形式达真正沟通意义学交流讨相互作学活动未实现表面学生实际活跃教室里气氛活泼果仔细观察部分学生没参组学中合作探究学没达真正意义教学学生合作探究学没意义
第二出现锅饭现象般说组里说话代表发言学成绩较差学生学效果学生动机减少喜欢学学生喜欢合作学方法种学作娱乐机会常浑水摸鱼部分学生丧失积极性组成员真正参限度利合作探究学方法教师应该认真考虑问题[12]
第三学生学效率较低合作探究教学模式开发导致教学出现问题受原传统教学影响部分学生惯动学缺乏定独立解决问题力问题没脑分析参讨妨碍学生讨组合作探究似失质没意义学生学效率相较低[13]
32 改进效策
第教材中心设计教学完全抛弃传统教学传统教学具定意义合作探究式教学应该传统相结合取长补短合作探究式教学应该教学目标前提教材基础针教学问题学生积极展开讨教材学生获知识源教师教学离开书合作探究式教学应该教材容基础逐渐展开学生掌握定知识基础合作探究式教学够更开展结合教材设计合作探究式教学思路保证教学连续性系统性学生真正获知识时学生力提高
第二想合作探究教学形式存教师正确指导更注意组成员合理调整合作探究学应该学生导讨教材中教学涉特定问题组员进行组合时应采发性组合优缺点组合差异性互补性老师团队组织力调整组织学生序协作沟通鼓励全体成员积极参队伍劳动分工分明老师应该指导学生互相帮助互相理解互相容忍提高形成舒适谐民学环境学生成长[14]
第三学生须明确分工责想学生参加组学生必须参组遇棘手问题组进行讨学积极讨组领导收集成员意见组进行讨做出正确决定老师学生认识集体发展离开团队合作必性注意组成员间相互帮助合作学组合作仅完成组课题注意组合作互动组成员参团队合作意识团队合作精神团队合作意识责感[15]教师表扬成绩突出学生成绩首先予适批评发现闪光点进行鼓励希次做评价学生方法先扬抑
4 结展
通次合作探究式教学初中化学课堂开展总结合作探究式教学优点第学生亲体验知识获程根领悟知识助学生知识深层理解更加学生知识点牢记心第二学生够设置问题进行独立思考实验程中会分析现象产生原充分培养学生逻辑思维力学生逐步形成科学思维方法第三学间完成实验时学生间相互合作沟通交流增进学间合作力时培养学生动手力
教学程中学氛围确实改善整体学生学效果明显提高时出现问题部分学生没真正参合作探究式教学中缺少互动合作探究式教学没学生参希运合作探究式教学时汲取验足加强改进位学生够全面发展
参 考 文 献
[1]张雪婷试初中化学高效课堂教学模式构建[J]课程教育研究2020(04)167168
[2]马先锋问题化教学初中化学教学中应分析[J]基础教育研究2019(34)3132
[3]高琴初中化学教学课堂教学问题改进策略研究[J]课程教育研究2019(24)191192
[4]张明理初中化学教学中开展实验探究式学探索实践[C]重庆重庆市鼎耘文化传播限公司20198384
[5]陈银梁问题引导合作探究教学模式化学反应原理模块教学实践研究[D]桂林广西师范学2019
[6]王云基问题探究模式初中数学组合作教学探究[C]北京中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019256257
[7]杨静谈初中化学组合作式教学弊端[J]蒙古教育2018(12)6668
[8]康峥玲探究式教学模式初中化学教学中实践应[J]教育现代化20174(50)190191
[9]武丽新课程初中化学教学中探究式学[J]课程教育研究2017(22)163164
[10]张红艳组合作学法初中物理实践教学应研究[J]宿州教育学院学报201720(02)152153
[11]郭新英浅谈初中化学探究式学[C]北京北京恒盛博雅国际文化交流中心2015132133
[12]廖杰峰前中职学校德育课探究式学存问题反思[J]广东职业技术教育研究2014(01)57
[13]杨成铁初中数学合作教学存问题策[J]数学学研究2012(24)3233
[14]陈慧敏浅谈组合作学高职教学中存问题改进策[J]中国市场2011(45)178179
[15]陶正荣探究式教学走进初中化学课堂[J]林区教学2006(07)7273
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传统教学影响学生发展受限制培养新时代创新传统教学模式需进行改革文研究合作探究式教学初中化学中应通查阅量关文献资料结合初中化学教材课题二氧化碳性质例进行研究学生合作探究教学中学胆提出想法见解学生学效果学情况进行观察分析发现合作探究式教学存问题针问题提出相应效策教学工作中加改进
关键词合作探究式教学初中化学应
Abstract
Under the influence of traditional teaching the development of students has been restricted In order to cultivate innovative talents in the new era teaching needs to be reformed This paper studies the application of cooperative inquiry teaching in junior high school chemistry and discusses the progress of cooperative inquiry teaching in junior high school chemistry teaching by referring to a large number of relevant literature materials and combining with junior high school chemistry teaching materials To study the nature of carbon dioxide students can learn from the problems and put forward their ideas and opinions The students＇ learning effect and learning situation were observed and analyzed In this way the problems of cooperative inquiry teaching are found out and the corresponding effective countermeasures are put forward which will be improved in the future teaching work
Keywords ：Cooperative inquiry teachingJunior high school chemistryApplication
目 录
1 绪 1
11 新课程背景教育改革 1
12 合作探究式教学概述 1
121 合作探究性教学涵义 1
122 合作探究式教学特点 2
13 合作探究式教学初中化学中应现状 2
14 课题研究目意义 3
2 关合作探究式教学开展 3
21 设置问题情境 3
22 利化学实验探究 4
23 利网络工具探究 5
24 学生讨问题 6
25 利导学案探究 7
3 合作探究式教学存问题改进效策 7
31 合作探究式教学存问题 7
32 改进效策 8
4 结展 9
参考文献 10
致谢 11
合作探究式教学初中化学教学中应
1 绪
11 新课程背景教育改革
传统教学分注重知识传输忽视学生知识学程没享受学乐趣[1]想改变种教育方式现教育方式进行改革教育改革核心课程改革更新教育理念转变学方式重建教育制度学生限度发展
真正意义教育改革首先明确教学改革务改革传统教育观念确立新教育理念务思想付出实践源头思想进行转变教育改革序进行教育思想转变通实际教育行动体现出教育观念实际教育行动提供方
进行教学改革教育者树立新教学理念教学师生交积极互动发展传统教学相新课程教学注重学生学知识程仅学生获知识更享受体验获知识乐趣
新课程改革教师教学行需发生改变传统教学教师体学生动接受学知识没参学程中法体验学乐趣新课程张教师学生等谐学生学体教师起引导作学生建立起谐关系实现教学方式改革基保证
12 合作探究式教学概述
121 合作探究性教学涵义
合作探究教育模式结构义教育理教学课程实探索基础学生着重学探求合作[2]布鲁纳观点强调发现重性推出发现程教学方法总言合作探究式教学学生体教师引导学生教师引领指导通教学设计问题学生间胆交流想法问题够动解决程中学生方面力充分发展学生仅学知识获体验知识乐趣组合作探究学老师帮助通学生间合作分析探讨化学问题优质教育中广泛效教学方法培养学生合作意识提高学生语言表达力学生够充分发表意见法培养学生学热情
122 合作探究式教学特点
合作探究性教学模式仅获系统知识学生体验知识获程合作探究式教学需老师学生通力合作学生占体位教师教学程中起引导作程中学生创新力逻辑思维发展提高学生体教师引导种教学模式基特征[3]
首先通实施合作探究教学学生热情高涨积极探索搜索课程知识合作探究教学程中提高学生独立思考独立学认识充分挖掘学生潜力学关教科书知识时解教科书外知识提高学生知识水学生认知结构更加丰富
次现封闭式教学模式相种教学模式显更加开放帮助学生培养团队精神学间相互支持合作程中完全表现出学生性格特点助学生性化发展
初中化学学程中合理运合作探究提高课堂灵活性创造性合作中学知识学生更容易记住知识相互沟通程中学生相互学相互促进教学程中学生学体老师引导学生积极参课堂学提高课堂教学效率
13 合作探究式教学初中化学中应现状
问题基础合作探究教学模式现教学模式具更优点前新课程改革条件合作探究式教学运够效引导学生学遇问题时学生够独立思考解决化学实验创造开发提高学生解决问题力中学化学教学广泛应种素影响基础差学生完全参学生学探究中完全发挥学生观性限制学生思想合作探究式教学学生分成组形式教学目标提出教学问题通学间相互合作努力探究程中教师引导教授知识开发学生创新力部分教师没完全理解课堂教学重学生合作探究程中缺乏指导组织学生力提高具定程度限制结果课堂反馈效果佳教师必须继续加强身力样教师教学中提高学生创新力解决问题力[4]
14 课题研究目意义
课题研究着社会发展产生学生健康发展目标培养发展学生解决问题力创新力重点通合作探究学学生间相互促进团结合作通合作探究式教学提高学生化学学兴趣提高学生独立创新力解决问题力位学生更全面发展
2 关合作探究式教学开展
合作探究式教学普学校教师纷纷教学改革采合作探究式教学法关合作探究式教学开展广学者法教学方法开展
21 设置问题情境
传统化学教学里教师注重知识程注重知识传递学生学失热情兴趣刺激学生学欲提高学生学成绩教师面问题学生热爱学原种家庭原者教师原学生原觉学生学科感兴趣导致学生学成绩理想吸引学生学科兴趣教师日渐思考问题
首先课前全班学生分成组形式组概46适宜概五组组位置间留出足够空间样方便教师组间进行走动观察进行组员分配时应该采取学生愿结合原[5]成员群体中特定角色组中角色应该互换目保持新鲜感学生学动机
第二设置问题情境激发学生兴趣引领学生走思考开学生求知欲教师应该联系生活实际教材选取适合探究课题学生情况进行预先设计教师提前设计教学方案种发生情况进行猜想例初中化学册学二氧化碳性质节中选择运问题情境导入方法课题进行合作探究式教学
表21 二氧化碳性质探究设计
教学流程
教师
教学活动
学生
创设问题情境
牵着狗进入山洞里会发现狗死没事？什会发生样现象？
问题引入引发学生思考激发兴趣
组思考联系生活实际
问题纳
二氧化碳浓度高导致狗死亡
教师进行学生问题总结
——
次提问
什没事？
引发学生知识求知
学生间交流胆说出想法
问题纳
二氧化碳性质引起
学生猜想进行讲解
引出课题
二氧化碳性质？
进入课题
学生充满期
问题分析探究1
实验探究高度两蜡烛谁先熄灭？
引导组织学生实验
组合作完成实验
实验纳 1
总结纳二氧化碳密度空气较解释没事原
指导学生组讨
组讨组间交流
问题分析探究2
二氧化碳溶水？物理变化化学变化？验证？
组织学生组讨引导学生逐步问题分析解决问题
组讨分析
问题纳 2
发生物理变化发生化学变化
学生写出发生化学变化化学方程式
组探讨
学生学仅仅知识学会学间沟通交流相互合作团结合作采取组合作方式学生间够走亲密学生够分享问题法见解学中学生会学更合理设置问题情境够激发学生学渴知识欲学生更加够积极动学化学学科知识合作探究式教学学享进步发展[6]
22 利化学实验探究
化学门实验学科学生体验学化学知识程享受化学实验带乐趣开展合作探究式教学时化学实验更关注话题学二氧化碳制取研究课题中教师事先准备教学需实验器材药品（试石灰石足量稀盐酸铁架台烧杯火柴蜡烛）节教师演示二氧化碳制取次学生亲动手操作体验化学实验趣课堂时间限节约药品时间教师实验创新[7]实验步骤调整例实验前准备三支试中两滴加2d水加入少量石蕊试液（超试三分）中加入Ca(OH)2溶液发生装置发生反应导放入Ca(OH)2中学生观察记录现象观察白色沉淀时迅速导放入石蕊试中观察现象支试进行思考原进行蜡烛熄灭实验分析现象出结
表22 二氧化碳制取研究探究设计
教学流程
教师活动
学生
回忆旧知识
复二氧化碳性质
学生进行回忆
讲解实验相关原理步骤
请学进行回忆
组进行回忆制取原理
实验关步骤进行调整
学生准备实验前三支试
组成员迅速完成教师安排
讲解实验注意事项
开始进行实验
学生开始进行实验
组活动教师进行指导
教师组间进行巡视进行指导
学生规范操作
错误总结
指出学生实验中错误
学生思考实验现象原组进行讨
纳总结
实验知识点进行总结
学生组总结
完成试验学生行完成实验关表格写出实验程中化学方程式
表23 实验记录
颜色
状态
气味
密度（空气）
二氧化碳
二氧化碳制取研究求学生通实验完成探究纳总结次巩固前面学知识时培养学生动手实践力学生亲动手参化学实验实践中锻炼动手力学生进行互动交流课堂显生机勃勃
23 利网络工具探究
着时代发展互联网等信息技术迅速发展教学方法空间开发改善学生够时代步伐探索活动感更加丰富舒适积极开展活动学生通媒体直观理解抽象知识更具体掌握抽象化知识学生解感受提高知识
学制取二氧化碳节中老师黑板板书实验装置图话诸缺点第浪费教学时间第二直观形象描述出实验装置连接序缺乏动态性时教师利化学实验绘图软件直观描述实验装置连接序学生直观解实验装置加深学生印象时规范学生实验操作
课堂结束余学生提问实验室制取二氧化碳方法利生活中乐制取二氧化碳呢？带着问题学生成课作业完成学生利网络发达学生利网络查找相关资料设计相关实验探索计划教师收集决定行性计划专门开设节猜想验证课验证学生收集猜想否行
学生独立探索学生合作完成体验学乐趣互联网学生生活产生巨影响利网络学生更完成实验网络工具成老师辅助教学工具[8]
24 学生讨问题
学生实验程中针老师提出问题表格学生组展开激烈讨完成相应问题表格时教师组间走动参学生交流讨中必时学生进行指导讲解学生间相互发表意见法讨程中学生间会产生问题时候时教师应该发挥教师导作教师够适补充问题学生理解问题问题疑学生老师学生积极讨确定知识重点准确性学生更记住知识重点避免学生犯错误通学生讨老师应该引导学生回答问题程中学生知识点表达技术够教师鼓励学生纠正表达错误学生反映问题淡奇怪教师应该嘲弄讽刺学生应该积极鼓励学生纠正学生知识点表达探索中遗留问题合作探究方法达成目标[9]
通学生间讨问题学生间相互合作学生间分享想法问题解决教师应该意识指导学生问题进行反思总结时表现学生予充分肯定表现足予充分鼓励便提高学生学积极性尝试学生纳总结解决问题思路方法实际问题中养成惯性思维问题够效解决[10]
25 利导学案探究
导学案素质教育求目标教师针教学目标教学容知识点转化具思考性意义性问题点学生通问题思考进培养学生解决问题力继逻辑思维发展导学案呈现信息更加明确探究方探究问题提供进步学[11]
时导学案够课堂紧密联系学生学联系构成相互紧凑部分学效果优化学生课前导学案进行独立完成会者理解畅知识点重点标记保证学生学时间充分法完成知识点进行重点标记课组成员通力合作完成学间互相解决遗留问题总导学案培养学生探究学重部分
3 合作探究式教学存问题改进效策
合作探究式教学前教学改革普遍种教学方式总体运合作探究式教学方法提高学生学兴趣课堂增添许乐趣课堂确实活跃少时发现存问题存问题教师积极反馈时改进合作探究式教学奠定基础
31 合作探究式教学存问题
第合作探究式教学表面形式合作探究形式化严重合作探究学方法学生分成组课堂讨问题许组合作学种表现形式达真正沟通意义学交流讨相互作学活动未实现表面学生实际活跃教室里气氛活泼果仔细观察部分学生没参组学中合作探究学没达真正意义教学学生合作探究学没意义
第二出现锅饭现象般说组里说话代表发言学成绩较差学生学效果学生动机减少喜欢学学生喜欢合作学方法种学作娱乐机会常浑水摸鱼部分学生丧失积极性组成员真正参限度利合作探究学方法教师应该认真考虑问题[12]
第三学生学效率较低合作探究教学模式开发导致教学出现问题受原传统教学影响部分学生惯动学缺乏定独立解决问题力问题没脑分析参讨妨碍学生讨组合作探究似失质没意义学生学效率相较低[13]
32 改进效策
第教材中心设计教学完全抛弃传统教学传统教学具定意义合作探究式教学应该传统相结合取长补短合作探究式教学应该教学目标前提教材基础针教学问题学生积极展开讨教材学生获知识源教师教学离开书合作探究式教学应该教材容基础逐渐展开学生掌握定知识基础合作探究式教学够更开展结合教材设计合作探究式教学思路保证教学连续性系统性学生真正获知识时学生力提高
第二想合作探究教学形式存教师正确指导更注意组成员合理调整合作探究学应该学生导讨教材中教学涉特定问题组员进行组合时应采发性组合优缺点组合差异性互补性老师团队组织力调整组织学生序协作沟通鼓励全体成员积极参队伍劳动分工分明老师应该指导学生互相帮助互相理解互相容忍提高形成舒适谐民学环境学生成长[14]
第三学生须明确分工责想学生参加组学生必须参组遇棘手问题组进行讨学积极讨组领导收集成员意见组进行讨做出正确决定老师学生认识集体发展离开团队合作必性注意组成员间相互帮助合作学组合作仅完成组课题注意组合作互动组成员参团队合作意识团队合作精神团队合作意识责感[15]教师表扬成绩突出学生成绩首先予适批评发现闪光点进行鼓励希次做评价学生方法先扬抑
4 结展
通次合作探究式教学初中化学课堂开展总结合作探究式教学优点第学生亲体验知识获程根领悟知识助学生知识深层理解更加学生知识点牢记心第二学生够设置问题进行独立思考实验程中会分析现象产生原充分培养学生逻辑思维力学生逐步形成科学思维方法第三学间完成实验时学生间相互合作沟通交流增进学间合作力时培养学生动手力
教学程中学氛围确实改善整体学生学效果明显提高时出现问题部分学生没真正参合作探究式教学中缺少互动合作探究式教学没学生参希运合作探究式教学时汲取验足加强改进位学生够全面发展
参 考 文 献
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