学语文群文阅读教学模式探究
庆市澳龙学校 李颖涛
摘 ：群文阅读教学种新型阅读教学模式帮助学生提高阅读数量质量全面提升学生综合素质探究群文阅读教学素材开发教学中运群文阅读策略提高学生综合分析力阅读概括力会推动作
关键词：学语文群文阅读教学策略
群文阅读求教师限课堂时间引导学生篇相关联文章进行阅读学语文教学中开展群文阅读求学生掌握纳综合分析篇容风格体裁文章策略学语文课堂中开展群文阅读教学利扩学生知识面阅读面传统教学模式进行改善提升教学效果学生终身阅读发展基础
群文阅读素材开发
群文阅读教学避开传统阅读教学时间花费学生阅读效果弊端落实语文课程标准提出学生课外阅读总量少100万字求践行阅读教学模式面方面群文阅读素材开发进行探讨
（）题进行元开发
前学语文教材中通常单元课文题开发空间非常广阔教师实施群文阅读时妨围绕题进行元开发首先教材单元题基准整合教材时教材进行补充学生该单元话题产生角度全方位认知丰富学生学体验
例学黄山奇松篇课文时仅结合单元黄果树瀑布莫高窟篇课文祖国美景进行赞扬时围绕祖国美景题进行素材开发补充桂林山水庐山云雾2篇文章学生进行赏析体会国河山壮阔风景秀丽美激发学生然风景保护观念意识
（二）作者进行素材开发
名家篇名作常常分散阶段语文教材中学生作者解通常零散片面形成整体完整印象导致知识体系建立存缺陷作者开发素材代表作品进行整合通作者文章进行群文阅读方便学生解作者生时代背景感受作者写作风格
例学李白诗歌静夜思时补充李白春夜洛城闻笛庐山瀑布赠汪伦首诗进行群文阅读春夜洛城闻笛静夜思抒发作者乡思念情表达方式什差异体会庐山瀑布中作者磅礴气语言风格感受赠汪伦中作者抒发亲友离情思念情异
（三）体裁进行素材开发
统体裁文章间具备相点千秋统体裁素材进行开发仅提高学生阅读速度拓展阅读量更重培养学生鉴赏力审美观通体裁文章进行群文阅读培养学生然社会生美感受理解鉴赏力努力培养学生健康积极美高尚情操审美素养
例学秦兵马俑篇课文时补充类型文章埃金字塔音乐维纳学生群文阅读程中学类型文章写作策略帮助学生积累写作材料
二实施群文阅读教学策略
学语文课堂中开展群文阅读采方面教学策略
（）结构呈现文章群文机组合起
举反三式群文阅读教学结构先读篇文章读组文章反复结构童话事先指导学生阅读壁虎尾巴理解壁虎分鱼老牛燕子尾巴师生画文章情节结构图指导学生阅读渔夫金鱼事七颗钻石组文章画画童话事情节结构图学生较中发现童话事中反复结构表达方式种教学结构篇带篇教师容易教学生容易学操作性强提高教学目标达成度
（二）分组递进式群文阅读教学结构
先读组文章读组文章群文阅读太阳•石头•风先指导学生读两首关太阳诗歌学生感受诗歌想象丰富性指导学生读两首关石头诗歌学生感受诗歌想象丰富性基础发现诗歌语言趣性引导学生阅读三首关风诗歌学生充分体会诗歌想象丰富性语言趣性种教学结构组组呈现文章学生始终文读中进行思考利提高学生综合分析力
（三）群文阅读中培养学生快速阅读策略
群文阅读教学学生节课阅读篇文章较默读略读浏览日常生活工作中常阅读方式意识渗透快速阅读策略教学略读课文祖父园子群文阅读初读课文时求学生：家三分钟时间快速默读课文句句读段段读目十行读读完课文想想样园子感受词语记录课题旁边读课文时提出求：知道祖父园子应五彩缤纷生气勃勃园子请家三分钟时间浏览课文跳读扫读表现特点句段画读读争取读出感受
（四）群文阅读中学会整合策略
群文阅读教学必拘泥单篇文章阅读时字词理解应侧重量阅读中提取信息综合思考意识渗透整合信息阅读策略培养学生较综合概括纳等阅读力教学非连续性文寻找食物群文阅读引导学生湿原虫样寻找食物蚂蚁路径两篇文章中提取信息较蚂蚁湿原虫寻找食物方法相方群文阅读教学中渗透概念圈阅读策略通篇文章阅读中断深化核心概念理解渗透表阅读策略学生篇文章中提取信息进行较分析等
（五）充分运教材分析单元题 策略
设计目帮助学生提高概括分析力环节理实际相结合真正做学生突显学生体作前语文教学模式较枯燥教师味讲学生味听课文讲解占课堂部分时间留学生阅读时间较少阅读完文章教师提问学生回答样动学方式利学生学开展群文阅读优势篇文章容风格异某种相通处限度激发学生奇心求知欲阅读程中学会思考陈述倾听学生变动学动学学效率会提高
例学富饶西沙群岛篇文章时求学生单元美丽兴安岭东方珠两篇文章进行引导学生概括分析单元题学生提问课外否读相类型文章读文章课文间存什区联系
（六）开展阅读进步加强题理解策略
阅读方法分精读略读浏览等种前学语文教育注重精读力培养忽视学生略读力培养群文阅读通篇文章进行较分析综合纳等种手段运引导学生综合种阅读方法提升阅读力
例教版三年级册第八单元题爱笔者引领学生课中3篇课文进行学基础开发拓展5篇文章――震中父子钓鱼启示落花生背影谁爱求学生篇文章深刻体悟篇文章容丰富风格角度体现爱伟题展现性光辉爱美
总提升学生阅读力学生量阅读群文阅读学生课堂读掌握种样实阅读策略学语文阅读创造新教学空间提高学生综合分析力阅读概括力满足课标求学生全面提高综合素质坚实基础
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庆市澳龙学校 李颖涛
摘 ：群文阅读教学种新型阅读教学模式帮助学生提高阅读数量质量全面提升学生综合素质探究群文阅读教学素材开发教学中运群文阅读策略提高学生综合分析力阅读概括力会推动作
关键词：学语文群文阅读教学策略
群文阅读求教师限课堂时间引导学生篇相关联文章进行阅读学语文教学中开展群文阅读求学生掌握纳综合分析篇容风格体裁文章策略学语文课堂中开展群文阅读教学利扩学生知识面阅读面传统教学模式进行改善提升教学效果学生终身阅读发展基础
群文阅读素材开发
群文阅读教学避开传统阅读教学时间花费学生阅读效果弊端落实语文课程标准提出学生课外阅读总量少100万字求践行阅读教学模式面方面群文阅读素材开发进行探讨
（）题进行元开发
前学语文教材中通常单元课文题开发空间非常广阔教师实施群文阅读时妨围绕题进行元开发首先教材单元题基准整合教材时教材进行补充学生该单元话题产生角度全方位认知丰富学生学体验
例学黄山奇松篇课文时仅结合单元黄果树瀑布莫高窟篇课文祖国美景进行赞扬时围绕祖国美景题进行素材开发补充桂林山水庐山云雾2篇文章学生进行赏析体会国河山壮阔风景秀丽美激发学生然风景保护观念意识
（二）作者进行素材开发
名家篇名作常常分散阶段语文教材中学生作者解通常零散片面形成整体完整印象导致知识体系建立存缺陷作者开发素材代表作品进行整合通作者文章进行群文阅读方便学生解作者生时代背景感受作者写作风格
例学李白诗歌静夜思时补充李白春夜洛城闻笛庐山瀑布赠汪伦首诗进行群文阅读春夜洛城闻笛静夜思抒发作者乡思念情表达方式什差异体会庐山瀑布中作者磅礴气语言风格感受赠汪伦中作者抒发亲友离情思念情异
（三）体裁进行素材开发
统体裁文章间具备相点千秋统体裁素材进行开发仅提高学生阅读速度拓展阅读量更重培养学生鉴赏力审美观通体裁文章进行群文阅读培养学生然社会生美感受理解鉴赏力努力培养学生健康积极美高尚情操审美素养
例学秦兵马俑篇课文时补充类型文章埃金字塔音乐维纳学生群文阅读程中学类型文章写作策略帮助学生积累写作材料
二实施群文阅读教学策略
学语文课堂中开展群文阅读采方面教学策略
（）结构呈现文章群文机组合起
举反三式群文阅读教学结构先读篇文章读组文章反复结构童话事先指导学生阅读壁虎尾巴理解壁虎分鱼老牛燕子尾巴师生画文章情节结构图指导学生阅读渔夫金鱼事七颗钻石组文章画画童话事情节结构图学生较中发现童话事中反复结构表达方式种教学结构篇带篇教师容易教学生容易学操作性强提高教学目标达成度
（二）分组递进式群文阅读教学结构
先读组文章读组文章群文阅读太阳•石头•风先指导学生读两首关太阳诗歌学生感受诗歌想象丰富性指导学生读两首关石头诗歌学生感受诗歌想象丰富性基础发现诗歌语言趣性引导学生阅读三首关风诗歌学生充分体会诗歌想象丰富性语言趣性种教学结构组组呈现文章学生始终文读中进行思考利提高学生综合分析力
（三）群文阅读中培养学生快速阅读策略
群文阅读教学学生节课阅读篇文章较默读略读浏览日常生活工作中常阅读方式意识渗透快速阅读策略教学略读课文祖父园子群文阅读初读课文时求学生：家三分钟时间快速默读课文句句读段段读目十行读读完课文想想样园子感受词语记录课题旁边读课文时提出求：知道祖父园子应五彩缤纷生气勃勃园子请家三分钟时间浏览课文跳读扫读表现特点句段画读读争取读出感受
（四）群文阅读中学会整合策略
群文阅读教学必拘泥单篇文章阅读时字词理解应侧重量阅读中提取信息综合思考意识渗透整合信息阅读策略培养学生较综合概括纳等阅读力教学非连续性文寻找食物群文阅读引导学生湿原虫样寻找食物蚂蚁路径两篇文章中提取信息较蚂蚁湿原虫寻找食物方法相方群文阅读教学中渗透概念圈阅读策略通篇文章阅读中断深化核心概念理解渗透表阅读策略学生篇文章中提取信息进行较分析等
（五）充分运教材分析单元题 策略
设计目帮助学生提高概括分析力环节理实际相结合真正做学生突显学生体作前语文教学模式较枯燥教师味讲学生味听课文讲解占课堂部分时间留学生阅读时间较少阅读完文章教师提问学生回答样动学方式利学生学开展群文阅读优势篇文章容风格异某种相通处限度激发学生奇心求知欲阅读程中学会思考陈述倾听学生变动学动学学效率会提高
例学富饶西沙群岛篇文章时求学生单元美丽兴安岭东方珠两篇文章进行引导学生概括分析单元题学生提问课外否读相类型文章读文章课文间存什区联系
（六）开展阅读进步加强题理解策略
阅读方法分精读略读浏览等种前学语文教育注重精读力培养忽视学生略读力培养群文阅读通篇文章进行较分析综合纳等种手段运引导学生综合种阅读方法提升阅读力
例教版三年级册第八单元题爱笔者引领学生课中3篇课文进行学基础开发拓展5篇文章――震中父子钓鱼启示落花生背影谁爱求学生篇文章深刻体悟篇文章容丰富风格角度体现爱伟题展现性光辉爱美
总提升学生阅读力学生量阅读群文阅读学生课堂读掌握种样实阅读策略学语文阅读创造新教学空间提高学生综合分析力阅读概括力满足课标求学生全面提高综合素质坚实基础
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