写作汉语重组成部分
写作汉语重组成部分汉语中举足轻重位抒发感情需写作总结验教训需写作记叙实践需写作着新课标推行作文越越受重视 问题提出
知道作文教学语文教学重组成部分时语文教学中难点特农村教语文教师深感苦恼：农村孩子见识少读书时堂作文课老师说筋疲力学生写出作文千篇律胡诌颠三倒四说农村孩子练笔少：说农村学生作练笔想校部分农村学校样学生月两三次作文练时写完篇花两三时老师评点需时日反馈学生饭采凉？时种类型作文学期定写次 说实子学生支离破碎生活融入作文中学生仅笔写起作文会千头万绪乱麻团况老师指导学生作时候笼统传授写作技巧交写作素材法宣读部名家典然学生搜肠刮肚写篇算完成务样作教学法想说学生源头活水生活素材便巧媳妇米炊种技巧佳作牵制学生反束手策匆匆着范文模样写篇创新进步？说学生面时竟迁点评晃想：学期光次作想提高学生作文水收益肯定乐观农村学生练笔没算时学生写写日记没针性指导日记形式样更涉全体学生面现象说学生怕写作文老师产生谈文色变恐惧
霍姆林斯基说：教育技巧全部诀窍抓住童种进心果学生作时常意识点滴进步逐步成长足迹学生写作兴趣定会提高假学生短时间里完成练笔快获写作方法时点评童进心肯定片段作训练写作兴趣导火索
俗话说：千里行始足实践验长期点滴积累中获作段迷惘作教学逐渐领悟种简单效作教学法——5分钟片段作法教学时作文目光定格局部锁定文模板学写方面写方面长作文广攻克天 研究意义
片段作采模板式阶段式片段教学形式运新课理念学生生活实际相结合方法通片段教学训练学生作水提高时现生活练片段作文时采渐进式训练重点分布学段课堂教学作教学更全面合理
结合起作文学生听说读写力结合起真实中创新模仿中探索领悟片段作文富鲜明时代气息生活节奏达实实效作文育教学目标
理
1学生年龄特征身心发展规律：童心理学中知道学生学兴趣作教学素学生作文兴趣源材料写旦材料加现成模板会跃跃欲试
2巴班斯基教学程优化理突出强调：掌握质东西选择适课程教学结构选择合理教学方法手段充分利恰分时间传授知识3
4教育家陶行知先生倡导生活教育强调教育生活紧密结合学生实际生活中进行教育促进学生作领领悟加生活方式更全面表达 课题界定
片段作文指段节篇幅表现生活中层面：物语言事物外型景物特点种片段作文训练目明确作时间短练笔教师反馈时易传授定写作技巧作文教学基础学生作文提供练笔台利学生语文综合素养提高更利新课标改革实施
研究目标
课题研究通种渠道种方法提高学生作文兴趣训练写作力积累写作验方法终够完成作需谋篇布局力教师训练作文角色握学生作文特点实践教学落实实质
研究容
现状调查分析
片段作文模式研究
学段重点片段训练研究
片段作文作文互补性研究
研究方法
案分析法
较提炼法
观摩尝试法
实验检验法
行动实施法
成果展示法
研究措施步骤
2010年10月前期准备：
分析农村作文教学现状
初步确定课题学段中收集尝试资料撰写课题方案
2011年3月—2011年9月开题：专家僚请教拟定研究方案
2010年11月—2011年6月开展第阶段研究结合文根单元进行规定性五分钟作练学生成果予评判进行中期结
2011年9月—2012年9月开展第二阶段研究针第阶段成果存问题进行调整进步完善学段5分钟作容
2012年10月—2014年正月结题：撰写结题报告文进行战果展示交流 预期研究成果表现形式
研究成果三种方式呈现：
片段展示：学生某学段中种形式片段练形式
作文汇编法：学生作文中留精彩语段教师短时间点评题材类型类进行呈现
实验验文反思进行交流组织教师进行课题研究中收获课题症断进行交流进步完善课题研究成果
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写作汉语重组成部分汉语中举足轻重位抒发感情需写作总结验教训需写作记叙实践需写作着新课标推行作文越越受重视 问题提出
知道作文教学语文教学重组成部分时语文教学中难点特农村教语文教师深感苦恼：农村孩子见识少读书时堂作文课老师说筋疲力学生写出作文千篇律胡诌颠三倒四说农村孩子练笔少：说农村学生作练笔想校部分农村学校样学生月两三次作文练时写完篇花两三时老师评点需时日反馈学生饭采凉？时种类型作文学期定写次 说实子学生支离破碎生活融入作文中学生仅笔写起作文会千头万绪乱麻团况老师指导学生作时候笼统传授写作技巧交写作素材法宣读部名家典然学生搜肠刮肚写篇算完成务样作教学法想说学生源头活水生活素材便巧媳妇米炊种技巧佳作牵制学生反束手策匆匆着范文模样写篇创新进步？说学生面时竟迁点评晃想：学期光次作想提高学生作文水收益肯定乐观农村学生练笔没算时学生写写日记没针性指导日记形式样更涉全体学生面现象说学生怕写作文老师产生谈文色变恐惧
霍姆林斯基说：教育技巧全部诀窍抓住童种进心果学生作时常意识点滴进步逐步成长足迹学生写作兴趣定会提高假学生短时间里完成练笔快获写作方法时点评童进心肯定片段作训练写作兴趣导火索
俗话说：千里行始足实践验长期点滴积累中获作段迷惘作教学逐渐领悟种简单效作教学法——5分钟片段作法教学时作文目光定格局部锁定文模板学写方面写方面长作文广攻克天 研究意义
片段作采模板式阶段式片段教学形式运新课理念学生生活实际相结合方法通片段教学训练学生作水提高时现生活练片段作文时采渐进式训练重点分布学段课堂教学作教学更全面合理
结合起作文学生听说读写力结合起真实中创新模仿中探索领悟片段作文富鲜明时代气息生活节奏达实实效作文育教学目标
理
1学生年龄特征身心发展规律：童心理学中知道学生学兴趣作教学素学生作文兴趣源材料写旦材料加现成模板会跃跃欲试
2巴班斯基教学程优化理突出强调：掌握质东西选择适课程教学结构选择合理教学方法手段充分利恰分时间传授知识3
4教育家陶行知先生倡导生活教育强调教育生活紧密结合学生实际生活中进行教育促进学生作领领悟加生活方式更全面表达 课题界定
片段作文指段节篇幅表现生活中层面：物语言事物外型景物特点种片段作文训练目明确作时间短练笔教师反馈时易传授定写作技巧作文教学基础学生作文提供练笔台利学生语文综合素养提高更利新课标改革实施
研究目标
课题研究通种渠道种方法提高学生作文兴趣训练写作力积累写作验方法终够完成作需谋篇布局力教师训练作文角色握学生作文特点实践教学落实实质
研究容
现状调查分析
片段作文模式研究
学段重点片段训练研究
片段作文作文互补性研究
研究方法
案分析法
较提炼法
观摩尝试法
实验检验法
行动实施法
成果展示法
研究措施步骤
2010年10月前期准备：
分析农村作文教学现状
初步确定课题学段中收集尝试资料撰写课题方案
2011年3月—2011年9月开题：专家僚请教拟定研究方案
2010年11月—2011年6月开展第阶段研究结合文根单元进行规定性五分钟作练学生成果予评判进行中期结
2011年9月—2012年9月开展第二阶段研究针第阶段成果存问题进行调整进步完善学段5分钟作容
2012年10月—2014年正月结题：撰写结题报告文进行战果展示交流 预期研究成果表现形式
研究成果三种方式呈现：
片段展示：学生某学段中种形式片段练形式
作文汇编法：学生作文中留精彩语段教师短时间点评题材类型类进行呈现
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