保合镇中学初中数学分层教学课题三阶段计划
第三阶段(XX年3月―XX年6月)工作计划
丰县保合镇中学数学课题组
校课题组第二阶段研究已基分层教学理方案进行学进行备课课进行初步实践取定效果现第三阶段工作计划制定：
阶段研究工作容：课题理知识研究方案学探讨分层备课探讨实施课堂分层教学探讨实施分层作业探讨实施等
二阶段研究目标：(1)课题组成员通理知识研究方案学加深课题认识教学中觉实施 (2)力争通研究达备课分层授课分层作业分层方面基系统认识做法
三阶段研究工作周期定：XX年3月始XX年6月止
四阶段计划研究方法：①调查法：课题组校学生学情况进行调查分析促进学行转变②验总结法：通阶段研究工作总结断深化教师学生分层教学认识老师学生逐步相适应
五阶段研究工作计划研究措施：
实施分层教学项系统工程简单学生分班认作分层教学应该全面系
统规划安排特分层教学中力培养始终作研究重点学生力提高实现真正意义教学质量提高力提高素质教育核心求第二阶段研究基础认真进行课题理知识研究方案学探讨分层备课探讨实施课堂分层教学探讨实施分层作业探讨实施等
1认真进行课题理知识研究方案学探讨
认真组织参研员学分层教学理研究方案全体课题组成员课题理方案较深理解认识
2认真进行分层备课探讨研究
第二阶段课题组成员认真学探讨已形成分层备课（分层备课教案设计）教学目标制定教法学法制定教学重难点制定教学程设计练作业设计等方面设计出分层教学教案阶段更认真进行备课七年级陈晓东舒卫东孙斌张金负责八年级彭红忠周友明李建国负责九年级刘伟孙克林杨思荣负责
3第二阶段形成分层教学程模式（四环节教学）进行教学探讨研究
教学程四步骤进行设计：
（1）．情境导分层定标
分层教学开始时教师利数学知识开放性实例演示设问等种方法导入新课利种现成教学资料学资料制教具创设恰学情境通分组设
置层学生呈现适合层学生水学目标学容激发层学生学兴趣学生产生强烈学动机引导学生学舒卫东张金负责研究
(2)．分层练探讨生疑
情境导分层定标学生目标分层学期间教师鼓励学生动实践觉发现问题探讨问题解决问题程断学生设置门槛学生断跨越门槛程陈晓东孙斌余清亮负责研究
(3)．集体回授异步释疑
集体回授针数占优势b层学生（部分a层c层学生）解决具性问题组织种集体教学活动尔教师解决具性问题分先层释疑异步释疑彭红忠周友明李建国负责研究
(4)．整体评价齐头进
整体评价分层评价综合评价层评价贯穿巡回辅导异步释疑全程教师结合层学生学特点采方法刘伟孙克林负责研究
期根四环节进行次公开课认真课听课评课中找出研究重点存问题进行探讨
4分层作业探讨研究： 作业时反馈层次学生掌握知识情况反映堂课教学效果达初步巩固知识目作业应该层次设计针
层次学生设计题量难度作业供层次学生选择题型应易难成阶梯形c组做基础性作业b组基础性时配少量略提高题目a组做基础作业定灵活性综合性题目作业量难度学生跳跳摘苹果调动层次学生学积极性作业批改c层学生面改发现问题时订正集中问题利放学组织讲评反复训练真正掌握成绩较学生作业采取抽查互改等处理
六计划形成研究成果：学生学情况调查问卷分析报告分层课堂教学设计课件文等注意材料加收集整理
七具体时间安排： 时间
研究容
参加员
XX年3月
课题理知识学
分层备课课
课题组全体成员
XX年4月
分层课探讨分层作业探讨
课题组全体成员
XX年5月
分层课听评课
课题组全体成员
XX年6月
总结
课题组全体成员
保合镇中学数学分层教学课题组
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第三阶段(XX年3月―XX年6月)工作计划
丰县保合镇中学数学课题组
校课题组第二阶段研究已基分层教学理方案进行学进行备课课进行初步实践取定效果现第三阶段工作计划制定：
阶段研究工作容：课题理知识研究方案学探讨分层备课探讨实施课堂分层教学探讨实施分层作业探讨实施等
二阶段研究目标：(1)课题组成员通理知识研究方案学加深课题认识教学中觉实施 (2)力争通研究达备课分层授课分层作业分层方面基系统认识做法
三阶段研究工作周期定：XX年3月始XX年6月止
四阶段计划研究方法：①调查法：课题组校学生学情况进行调查分析促进学行转变②验总结法：通阶段研究工作总结断深化教师学生分层教学认识老师学生逐步相适应
五阶段研究工作计划研究措施：
实施分层教学项系统工程简单学生分班认作分层教学应该全面系
统规划安排特分层教学中力培养始终作研究重点学生力提高实现真正意义教学质量提高力提高素质教育核心求第二阶段研究基础认真进行课题理知识研究方案学探讨分层备课探讨实施课堂分层教学探讨实施分层作业探讨实施等
1认真进行课题理知识研究方案学探讨
认真组织参研员学分层教学理研究方案全体课题组成员课题理方案较深理解认识
2认真进行分层备课探讨研究
第二阶段课题组成员认真学探讨已形成分层备课（分层备课教案设计）教学目标制定教法学法制定教学重难点制定教学程设计练作业设计等方面设计出分层教学教案阶段更认真进行备课七年级陈晓东舒卫东孙斌张金负责八年级彭红忠周友明李建国负责九年级刘伟孙克林杨思荣负责
3第二阶段形成分层教学程模式（四环节教学）进行教学探讨研究
教学程四步骤进行设计：
（1）．情境导分层定标
分层教学开始时教师利数学知识开放性实例演示设问等种方法导入新课利种现成教学资料学资料制教具创设恰学情境通分组设
置层学生呈现适合层学生水学目标学容激发层学生学兴趣学生产生强烈学动机引导学生学舒卫东张金负责研究
(2)．分层练探讨生疑
情境导分层定标学生目标分层学期间教师鼓励学生动实践觉发现问题探讨问题解决问题程断学生设置门槛学生断跨越门槛程陈晓东孙斌余清亮负责研究
(3)．集体回授异步释疑
集体回授针数占优势b层学生（部分a层c层学生）解决具性问题组织种集体教学活动尔教师解决具性问题分先层释疑异步释疑彭红忠周友明李建国负责研究
(4)．整体评价齐头进
整体评价分层评价综合评价层评价贯穿巡回辅导异步释疑全程教师结合层学生学特点采方法刘伟孙克林负责研究
期根四环节进行次公开课认真课听课评课中找出研究重点存问题进行探讨
4分层作业探讨研究： 作业时反馈层次学生掌握知识情况反映堂课教学效果达初步巩固知识目作业应该层次设计针
层次学生设计题量难度作业供层次学生选择题型应易难成阶梯形c组做基础性作业b组基础性时配少量略提高题目a组做基础作业定灵活性综合性题目作业量难度学生跳跳摘苹果调动层次学生学积极性作业批改c层学生面改发现问题时订正集中问题利放学组织讲评反复训练真正掌握成绩较学生作业采取抽查互改等处理
六计划形成研究成果：学生学情况调查问卷分析报告分层课堂教学设计课件文等注意材料加收集整理
七具体时间安排： 时间
研究容
参加员
XX年3月
课题理知识学
分层备课课
课题组全体成员
XX年4月
分层课探讨分层作业探讨
课题组全体成员
XX年5月
分层课听评课
课题组全体成员
XX年6月
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课题组全体成员
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