教学体会：心灵探寻
题引：法想象果没成名教育工作者现生活会什样现年生活世许生验已够心里十分明确坚定告诉点：假没苏霍姆林斯基样心灵相遇生遗憾私教育工作者生遗憾
记约三年前暑假朋友办教育刊物篇题函回信文章文中位中学教师写钱理群教授封信中段文字留深刻印象便信中开首句话：认真教书没做成事情留学生暑假差毕业甚成嘲笑象现抱着喜爱尊重然相信社会现实费吹灰力便撕碎苦心营起切……（摘钱理群信回函）教育界仁北教授钱理群先生深受震动甚病中反复思考回复封深表理解关切情真意切信作名着相似生命体验教育工作者说时心受强烈鸣丝毫亚钱理群先生清楚记读完便样激动安笔记摘抄文中词句情景甚次想提笔写篇文字什会产生样鸣呢？时常反复痛苦思考样问题：学校工作力范围谓教育(仅限教室黑板学校教育)究竟孩子成长产生影响？数次想学校教师书等极限单教育影响外孩子更直接更长期受社会家长种预想种种影响苦心孩子施加种教育影响化乌教育工作寄予仅？够接受样事实？长段时间里疯狂搜集埋头研读古中外关家庭教育著作忧心感工作局限性令痛心焦虑力事眼前发生(农村孩子辍学等)面切
常感空虚乏力势单力薄身教育工作价值意义产生未怀疑甚失
面着幅令惊叹艺术珍品欣赏完曲美妙音乐样苏霍姆林斯基种阅读完心激动惊奇心灵强烈震撼难言语精确表达年阅读验次坚信：真正阅读必定某种心灵心灵相互探寻思想思想交碰撞断融合样阅读阅读者说绝仅仅种精神享受更阅读者直指心良心逼视质疑拷问考验
总反复想弄清样问题：底什眼里已遥远文字深深动呢？底种样阅读中冥冥间心灵相遇精神巧合呢？教师校长默默闻脚踏实农村中学工作生教育者透心底流淌出教育诗篇难道样品德高尚心纯美心献孩子心灵演说家动衷？
作名线教师常想苏氏说――教师沉重劳动中细微末节事关注思考探索琐碎问题引发种样令激动安时候痛苦探索思考发现挫折苏氏阅读更促加深教育教学实践中思考探索
作名学校教导避免必须常开开会处理学校种事务（听课评课持校活动等）根级般指示组织教师进行种学培训外谓种应酬等琐碎（时时性阶段性）甚枯燥沉闷种事
务性工作必须耗费时间精力少常感学校事务身教育教学工作产生突两边兼顾苦恼外解事实便现少学校校长教导（甚年纪轻轻）担科教学甚参实际教学工作工作什呢？想苏氏说――实质凌驾教师督学行政长官职责监督教师监视否正确讲授纲越轨处迫常思考问题：名真正学校行政（校长教导等）说更重应该始终摆首位底教育性工作事务性工作？努力回顾起两年学校工作学校事务性工作视工作[ 莲 山 课 件 ]教育教学实践思考探索止步前甚知时便感学校孩子关局外更学校教育种工作显焦虑安力心然许点限验思考概算什通阅读惊喜发现思考苏霍姆林斯基马卡连柯魏书生等批身体力行伟教育家身充分印证尤苏霍姆林斯基正位普通农村学校身离校工作30年校长说医院治医师没患者真正医生样校长没学生法领导教师更加确立样坚定移信念名学校行政说学校事务性工作然学校教育工作必少方面然更重必须学校教育性工作始终摆学校切工作首位
前年偶然教育刊物篇文字题苏霍姆林斯基夫访谈录现位忠实陪伴苏霍姆林斯基生教育家夫三年前接受采访时说段话摘录：学校开展蓝天学校’事登语文讲台’办家长学校’开展课外活动适增删教育容等教育改革项目时违背作法规性文件教学纲吃力讨级错误指令（春耕时学生停课农村学校停开音乐体育美术课等）拒绝执行……生前部分著作没出版整心灵献孩子书首先德国出版差点开藉啊……想
苏霍姆林斯基样位世界教育史享极高荣誉普遍认教育家广教育行应该会陌生然想样段话概读者(尤惊叹感佩苏教育全世界产生巨影响教育行)会感惊讶甚点失吧？样整生私奉献教育教育取巨成教育家教育局教育制度产生紧张调激烈突呢？试想整心灵献孩子中学校长果没违背教学纲没拒绝执行级错误指令？够教育取成成真正伟教育家？天作读者够读幸读整心灵献孩子样蜚声海外教育名著？……想肯定亲爱读者说：言喻什位普通学校教35年普通中学校长竟勇气信力量抗终战胜庞生畏谓规章制度呢？执行种反教育反性级错误指令爱孩子突面前毫犹豫选择者现确定说产生样突作出样选择实种必然结果正充分体现真正心灵献孩子教育者良知孩子教育正确性坚定深沉强烈责感
作名时常感精神空虚落寞甚常常生价值教育工作中迷失方教育者想次发心千百次感激年生命体验坚忍阅读激情颓废现幸运探寻颗整心灵献孩子心灵重新领悟什生命崇高幸福生活工作真正价值……作跨越时空教育仁衷感十二分骄傲豪教育工作者豪现仅十二分真诚渴着更善良亲爱朋友(家长教师学者等)阅读结识颗真正心灵……
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题引：法想象果没成名教育工作者现生活会什样现年生活世许生验已够心里十分明确坚定告诉点：假没苏霍姆林斯基样心灵相遇生遗憾私教育工作者生遗憾
记约三年前暑假朋友办教育刊物篇题函回信文章文中位中学教师写钱理群教授封信中段文字留深刻印象便信中开首句话：认真教书没做成事情留学生暑假差毕业甚成嘲笑象现抱着喜爱尊重然相信社会现实费吹灰力便撕碎苦心营起切……（摘钱理群信回函）教育界仁北教授钱理群先生深受震动甚病中反复思考回复封深表理解关切情真意切信作名着相似生命体验教育工作者说时心受强烈鸣丝毫亚钱理群先生清楚记读完便样激动安笔记摘抄文中词句情景甚次想提笔写篇文字什会产生样鸣呢？时常反复痛苦思考样问题：学校工作力范围谓教育(仅限教室黑板学校教育)究竟孩子成长产生影响？数次想学校教师书等极限单教育影响外孩子更直接更长期受社会家长种预想种种影响苦心孩子施加种教育影响化乌教育工作寄予仅？够接受样事实？长段时间里疯狂搜集埋头研读古中外关家庭教育著作忧心感工作局限性令痛心焦虑力事眼前发生(农村孩子辍学等)面切
常感空虚乏力势单力薄身教育工作价值意义产生未怀疑甚失
面着幅令惊叹艺术珍品欣赏完曲美妙音乐样苏霍姆林斯基种阅读完心激动惊奇心灵强烈震撼难言语精确表达年阅读验次坚信：真正阅读必定某种心灵心灵相互探寻思想思想交碰撞断融合样阅读阅读者说绝仅仅种精神享受更阅读者直指心良心逼视质疑拷问考验
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作名线教师常想苏氏说――教师沉重劳动中细微末节事关注思考探索琐碎问题引发种样令激动安时候痛苦探索思考发现挫折苏氏阅读更促加深教育教学实践中思考探索
作名学校教导避免必须常开开会处理学校种事务（听课评课持校活动等）根级般指示组织教师进行种学培训外谓种应酬等琐碎（时时性阶段性）甚枯燥沉闷种事
务性工作必须耗费时间精力少常感学校事务身教育教学工作产生突两边兼顾苦恼外解事实便现少学校校长教导（甚年纪轻轻）担科教学甚参实际教学工作工作什呢？想苏氏说――实质凌驾教师督学行政长官职责监督教师监视否正确讲授纲越轨处迫常思考问题：名真正学校行政（校长教导等）说更重应该始终摆首位底教育性工作事务性工作？努力回顾起两年学校工作学校事务性工作视工作[ 莲 山 课 件 ]教育教学实践思考探索止步前甚知时便感学校孩子关局外更学校教育种工作显焦虑安力心然许点限验思考概算什通阅读惊喜发现思考苏霍姆林斯基马卡连柯魏书生等批身体力行伟教育家身充分印证尤苏霍姆林斯基正位普通农村学校身离校工作30年校长说医院治医师没患者真正医生样校长没学生法领导教师更加确立样坚定移信念名学校行政说学校事务性工作然学校教育工作必少方面然更重必须学校教育性工作始终摆学校切工作首位
前年偶然教育刊物篇文字题苏霍姆林斯基夫访谈录现位忠实陪伴苏霍姆林斯基生教育家夫三年前接受采访时说段话摘录：学校开展蓝天学校’事登语文讲台’办家长学校’开展课外活动适增删教育容等教育改革项目时违背作法规性文件教学纲吃力讨级错误指令（春耕时学生停课农村学校停开音乐体育美术课等）拒绝执行……生前部分著作没出版整心灵献孩子书首先德国出版差点开藉啊……想
苏霍姆林斯基样位世界教育史享极高荣誉普遍认教育家广教育行应该会陌生然想样段话概读者(尤惊叹感佩苏教育全世界产生巨影响教育行)会感惊讶甚点失吧？样整生私奉献教育教育取巨成教育家教育局教育制度产生紧张调激烈突呢？试想整心灵献孩子中学校长果没违背教学纲没拒绝执行级错误指令？够教育取成成真正伟教育家？天作读者够读幸读整心灵献孩子样蜚声海外教育名著？……想肯定亲爱读者说：言喻什位普通学校教35年普通中学校长竟勇气信力量抗终战胜庞生畏谓规章制度呢？执行种反教育反性级错误指令爱孩子突面前毫犹豫选择者现确定说产生样突作出样选择实种必然结果正充分体现真正心灵献孩子教育者良知孩子教育正确性坚定深沉强烈责感
作名时常感精神空虚落寞甚常常生价值教育工作中迷失方教育者想次发心千百次感激年生命体验坚忍阅读激情颓废现幸运探寻颗整心灵献孩子心灵重新领悟什生命崇高幸福生活工作真正价值……作跨越时空教育仁衷感十二分骄傲豪教育工作者豪现仅十二分真诚渴着更善良亲爱朋友(家长教师学者等)阅读结识颗真正心灵……
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