3* 现代诗二首
教材分析
现代诗二首部编版四年级册第单元篇课文秋晚江代诗刘白1923年作品收录开明书店1926年版邮吻诗集中首描写秋天新诗鸟低飞残阳斜浅滩芦苇微风嬉水派秋晚江景色诗形散意浓隽永优美
花牛歌诗徐志摩作品首诗歌体会童年时乐趣诗歌优美意境丰富想象诗世界里享受着生活乐趣
秋晚江
教学目标：
1正确流利感情朗读诗歌
2边读边想象画面感受然美
3抓住关键词语置身诗境分析诗歌涵
教学重点：
边读边想象画面感受然美
教学难点：
抓住关键词语置身诗境分析诗歌涵
教学准备：媒体课件
教学程：
导入
1（出示图片）请学幅图画描绘画面
2纳：夕阳西红江面晚鸟低飞江面
3样幅美景会样文字呢？天块学首短诗秋晚江
二初读诗歌
1教师范读
2学生齐诵读
第遍读准字音
第二遍感受诗歌涵
3提出问题
①果脑中构思幅画面画面会出现什景物？
明确：鸟夕阳芦苇
②什季节什时间什点？
明确：秋天晚江面
三解作者时代背景
刘白（1880～1932）原名金庆棪改姓刘名靖裔字白号白屋浙江绍兴五四运动前开始写白话诗新诗倡导者诗描写民众疾苦作影响感情浓烈语言明快力通俗易懂触重社会问题具鲜明乡土色彩五四时期诗坛具格
四分析诗歌
1问题：鸟干什？什样状态？
明确：鸟巢倦
2问题：驮字突出什？
明确：突出鸟倦程度方面进步渲染绮丽想象
3问题：鸟翻双翅抖落斜阳什修辞手法？样写处？
明确：夸张体现鸟摆脱重负追求精神
4问题：妆红颜什修辞手法？处？
明确：拟妆红颜芦苇格化诗文添丝情趣丝生气
5问题：体会诗文意蕴找出情景相容词句
明确：倦鸟驮着翻翅掉落妆成
6问题：景色中感受作者心情样？
明确：欣悦
五深入探究
1二十世纪初中国样社会？
明确：军阀混战民聊生民幸福言
2样情境作者样心情？
明确：流连景物忘情山水诗瞬间高兴感流露出
3齐读诗歌体会诗时感情试着感情加入朗读中
六结
首诗中出现倦鸟斜阳头白芦苇等等均系生机疲弱象收句红颜生机勃发感红颜瞬头白红颜强烈瞬辉映天波澜壮阔激动心增加世界美丽惜芦苇言 瞬益阳光妆啊更益斜阳抖落江鸟啊红颜中似隐约感芦苇分羞赧仿佛然天成意收句中竟隐含着样生启迪疑进步拓展丰富首诗意蕴空间
七 作业：感情朗读首短诗
八板书设计：
秋晚江
倦鸟
斜阳
头白芦苇
花牛歌
教学目标：
1 正确认读生字罗眠霸占正确流利感情朗读诗歌
2 引导学生通想象画面感受然美
3 体会诗生活热爱追崇
教学重点：
正确流利感情朗读诗歌感受然美
教学难点：
体会诗生活热爱追崇
教学准备：
课件
教学程：
导入
（出示花牛图片）学认识图片动物？花牛位诗写首关花牛诗（生齐读课题：花牛歌）位诗（生：徐志摩）
二 作者简介
徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日）浙江海宁硖石现代诗散文家原名章垿字槱森留学英国时改名志摩徐志摩新月派代表诗新月诗社成员
三初读诗歌感悟诗中情感
1．学生朗读诗歌注意字音节奏
2．欣赏配乐朗读感受名家诗歌感情演绎
思考：诗中表达诗样情感
讨明确：表达诗生活热爱然风光热爱
四品读诗歌深入感受诗歌纯真美
1． 接龙读诗歌
2． 首诗写什？
花牛草玩耍情景
3． 诗通景物描写花牛呢？
花牛草剪秋罗白云太阳青峰
4． 诗描写花牛草动作分？结果什？
讨明确：坐——压扁剪秋罗
眠——白云霸占半天
走——尾巴甩滴溜溜
做梦——太阳偷渡西山青峰
5． 全诗四节节描写画面请语言描述四画面
①指名学生描述节画面
②根学生反馈加指导
6学生读全诗品析诗歌语言
教师引导学生感受诗歌清新语言谐韵律丰富想象优美意境
全诗四节节第行均文字相诗句起首诗简单明朗轻快活泼咏三叹诗句形式草毡丛中花牛行动景象巧妙生动展现表达诗生活热爱追崇
五感情朗读全诗配乐声中齐读全诗
六课语文活动深化诗歌理解训练思维力
1搜集徐志摩相关诗歌朗读
2仿花牛歌句式尝试写首诗
七板书设计：
花牛歌
坐 压扁剪秋罗
花牛 草里 眠 白云霸占半天
走 尾巴甩滴溜溜
做梦 太阳偷渡西山青峰
教学反思
秋晚江
教学秋晚江然反复备课似已胸成竹面学基础较薄弱班级灵活驾驭课堂环节处理略显急促学生体性没完全体现留少遗憾
注重课堂完整性忽略学生实际引导
秋晚江首优美现代抒情诗诗歌语言非常优美运夸张拟修辞学生理解起容易通文字体会诗描绘意境显尤重鉴种情况教师应种情境预设结合学生实际灵活创设教学方法实际教学中时间关系引导够
二侧重教师导发挥忽略学生体调动
课耿耿怀诗歌赏析部分原设计教师引导学生发挥课堂教学结果变成问答式教师引导讲解成体学生成回答者倾听者学生体性没充分发挥种遏制新课改课堂中败笔实学生理解感悟障碍时教师应设台阶学生逐步完成理解感悟样调动学生体性失课堂结构完美
三侧重教师意识忽略课堂细节
堂课里太重视课堂设计完整性教学环节完成觉意识宰实现忽视课堂出现细节细微处见真功教学程中细节容忽视细节处理否影响着教学效果坏
花牛歌
花牛歌徐志摩诗作语言充满童真童趣种轻快活泼感觉四年级孩子正处纯真时期理解起特难
设计节课时侧重两点：
诵读诵读诗歌教学基方法理解诗歌钥匙备课时首先课重点放读学生诵读中体会作者情感指导学生感情诵读学生听名家范读学生读集体读朗读时瑕疵：听完名家范读学生说说朗读感受学生手时知说起课反思感觉问题设计没针性者说求明确开放导致学生思维难聚焦果朗读前学生直接音乐美角度思考告诉学生音乐美指诗歌韵律节奏会取更理想效果
二通画面感受然美感受诗歌呈现画面美时较抽象通展示图片化抽象具体学生结合图片理解文字学生描述文字反射出画面时媒体展示图片样更方便学生理解
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教材分析
现代诗二首部编版四年级册第单元篇课文秋晚江代诗刘白1923年作品收录开明书店1926年版邮吻诗集中首描写秋天新诗鸟低飞残阳斜浅滩芦苇微风嬉水派秋晚江景色诗形散意浓隽永优美
花牛歌诗徐志摩作品首诗歌体会童年时乐趣诗歌优美意境丰富想象诗世界里享受着生活乐趣
秋晚江
教学目标：
1正确流利感情朗读诗歌
2边读边想象画面感受然美
3抓住关键词语置身诗境分析诗歌涵
教学重点：
边读边想象画面感受然美
教学难点：
抓住关键词语置身诗境分析诗歌涵
教学准备：媒体课件
教学程：
导入
1（出示图片）请学幅图画描绘画面
2纳：夕阳西红江面晚鸟低飞江面
3样幅美景会样文字呢？天块学首短诗秋晚江
二初读诗歌
1教师范读
2学生齐诵读
第遍读准字音
第二遍感受诗歌涵
3提出问题
①果脑中构思幅画面画面会出现什景物？
明确：鸟夕阳芦苇
②什季节什时间什点？
明确：秋天晚江面
三解作者时代背景
刘白（1880～1932）原名金庆棪改姓刘名靖裔字白号白屋浙江绍兴五四运动前开始写白话诗新诗倡导者诗描写民众疾苦作影响感情浓烈语言明快力通俗易懂触重社会问题具鲜明乡土色彩五四时期诗坛具格
四分析诗歌
1问题：鸟干什？什样状态？
明确：鸟巢倦
2问题：驮字突出什？
明确：突出鸟倦程度方面进步渲染绮丽想象
3问题：鸟翻双翅抖落斜阳什修辞手法？样写处？
明确：夸张体现鸟摆脱重负追求精神
4问题：妆红颜什修辞手法？处？
明确：拟妆红颜芦苇格化诗文添丝情趣丝生气
5问题：体会诗文意蕴找出情景相容词句
明确：倦鸟驮着翻翅掉落妆成
6问题：景色中感受作者心情样？
明确：欣悦
五深入探究
1二十世纪初中国样社会？
明确：军阀混战民聊生民幸福言
2样情境作者样心情？
明确：流连景物忘情山水诗瞬间高兴感流露出
3齐读诗歌体会诗时感情试着感情加入朗读中
六结
首诗中出现倦鸟斜阳头白芦苇等等均系生机疲弱象收句红颜生机勃发感红颜瞬头白红颜强烈瞬辉映天波澜壮阔激动心增加世界美丽惜芦苇言 瞬益阳光妆啊更益斜阳抖落江鸟啊红颜中似隐约感芦苇分羞赧仿佛然天成意收句中竟隐含着样生启迪疑进步拓展丰富首诗意蕴空间
七 作业：感情朗读首短诗
八板书设计：
秋晚江
倦鸟
斜阳
头白芦苇
花牛歌
教学目标：
1 正确认读生字罗眠霸占正确流利感情朗读诗歌
2 引导学生通想象画面感受然美
3 体会诗生活热爱追崇
教学重点：
正确流利感情朗读诗歌感受然美
教学难点：
体会诗生活热爱追崇
教学准备：
课件
教学程：
导入
（出示花牛图片）学认识图片动物？花牛位诗写首关花牛诗（生齐读课题：花牛歌）位诗（生：徐志摩）
二 作者简介
徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日）浙江海宁硖石现代诗散文家原名章垿字槱森留学英国时改名志摩徐志摩新月派代表诗新月诗社成员
三初读诗歌感悟诗中情感
1．学生朗读诗歌注意字音节奏
2．欣赏配乐朗读感受名家诗歌感情演绎
思考：诗中表达诗样情感
讨明确：表达诗生活热爱然风光热爱
四品读诗歌深入感受诗歌纯真美
1． 接龙读诗歌
2． 首诗写什？
花牛草玩耍情景
3． 诗通景物描写花牛呢？
花牛草剪秋罗白云太阳青峰
4． 诗描写花牛草动作分？结果什？
讨明确：坐——压扁剪秋罗
眠——白云霸占半天
走——尾巴甩滴溜溜
做梦——太阳偷渡西山青峰
5． 全诗四节节描写画面请语言描述四画面
①指名学生描述节画面
②根学生反馈加指导
6学生读全诗品析诗歌语言
教师引导学生感受诗歌清新语言谐韵律丰富想象优美意境
全诗四节节第行均文字相诗句起首诗简单明朗轻快活泼咏三叹诗句形式草毡丛中花牛行动景象巧妙生动展现表达诗生活热爱追崇
五感情朗读全诗配乐声中齐读全诗
六课语文活动深化诗歌理解训练思维力
1搜集徐志摩相关诗歌朗读
2仿花牛歌句式尝试写首诗
七板书设计：
花牛歌
坐 压扁剪秋罗
花牛 草里 眠 白云霸占半天
走 尾巴甩滴溜溜
做梦 太阳偷渡西山青峰
教学反思
秋晚江
教学秋晚江然反复备课似已胸成竹面学基础较薄弱班级灵活驾驭课堂环节处理略显急促学生体性没完全体现留少遗憾
注重课堂完整性忽略学生实际引导
秋晚江首优美现代抒情诗诗歌语言非常优美运夸张拟修辞学生理解起容易通文字体会诗描绘意境显尤重鉴种情况教师应种情境预设结合学生实际灵活创设教学方法实际教学中时间关系引导够
二侧重教师导发挥忽略学生体调动
课耿耿怀诗歌赏析部分原设计教师引导学生发挥课堂教学结果变成问答式教师引导讲解成体学生成回答者倾听者学生体性没充分发挥种遏制新课改课堂中败笔实学生理解感悟障碍时教师应设台阶学生逐步完成理解感悟样调动学生体性失课堂结构完美
三侧重教师意识忽略课堂细节
堂课里太重视课堂设计完整性教学环节完成觉意识宰实现忽视课堂出现细节细微处见真功教学程中细节容忽视细节处理否影响着教学效果坏
花牛歌
花牛歌徐志摩诗作语言充满童真童趣种轻快活泼感觉四年级孩子正处纯真时期理解起特难
设计节课时侧重两点：
诵读诵读诗歌教学基方法理解诗歌钥匙备课时首先课重点放读学生诵读中体会作者情感指导学生感情诵读学生听名家范读学生读集体读朗读时瑕疵：听完名家范读学生说说朗读感受学生手时知说起课反思感觉问题设计没针性者说求明确开放导致学生思维难聚焦果朗读前学生直接音乐美角度思考告诉学生音乐美指诗歌韵律节奏会取更理想效果
二通画面感受然美感受诗歌呈现画面美时较抽象通展示图片化抽象具体学生结合图片理解文字学生描述文字反射出画面时媒体展示图片样更方便学生理解
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