《比的基本性质》教学设计

基性质教学设计

课题
基性质
课时
1
教
学
目
标
1结合具体事例学什值认识基性质化简程
2解基性质分数基性质关系运基性质简
3历求值认识基性质程体验较纳概括数学思想方法探索知识间联系
4体会数学知识间联系解黄金生活中广泛应
重点
难点
理解掌握基性质应基性质化简
教学程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
创设情境
推荐两名学生进行踢毽子表演鼓励学生课间进行赛然学生书说说书中伴干什教师板书出红红丫丫踢毽子数
二探究体验
1教师谈话提出问题（1）学生写出红红丫丫踢毽子数求出值
2教师指导交流学生写求值结果样想学生知道写出根分数基性质化简
师组织学生果意见进行讨交流方法





3先学生复分数基
性质提出联系问题
桌讨全班交流
师生总结出基
性质

师总结：根刚求值程前项项值间关系分数基性质中时数特限定：0外前项项时数时限制条件？






4提出问题（2）启发学生基性质化简然交流学生方法
师：根分数基性质求值应基性质化简面请学算出丫丫红红踢毽子数利基性质化简
5全课结
师：天学知识？化简求值什相点？什点？师生讨



三实践应
组织学生完成14页练练


学生会说：
红红：30 丫丫：36





学生写求值

生：写30 36红红丫丫踢毽子数红红踢毽子数作前项
生： 3036值3036写成分数形式根分数基性质约分
生：分子分母时6等
生：分数分子分母时相数（0外）分数变
学生充分发表观点学生出现回答：
（1）前项项时数值变
（2）前项项时数(0外)值变
（3）前项项时数（0外）值变
（4）果出现第（3）种意见学生说说重点关注0外时部分教师进行激励性评价
生：项0

两种方法
（1）36：30（36÷6）：（30÷6）6：5
（2）3630 6：5




生：基性质化简求值
生1：相点写基性质化简
生2点：化简结果然求值结果数

学生独立完成集体订正

板
书
设
计
基性质
前项项时数（0外）值变
（1）36：30（36÷6）：（30÷6）6：5
（2）3630 6：5
化简前项项时两数公数



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