班角色转型：班级保姆班级理专家 （***）
1 高深知识必须浅显化
2 枯燥知识必须趣味化
3 学科知识必须生活化
教学高境界教学生知识培养学生力教学生做道理学生悟
说书话官话讲话
问题
1 扁鹊家干什？
2 扁鹊兄弟什名字？
医学境界够高治病（二哥病变成病哥教授保健生病）
*扁鹊三兄弟医学水三境界
教学理高境界
*班级理三境界
1治效率高法培养学生力理力
2制度治理必须道理授权艺术授责成功理压制反解放理质认识决定着理实践行
弱化班理工作班工作细分化学生理力强化事先学生协商规学生手册条适合监督者评价者
3 文化治教教 新学行方式语言惯班级印记班级文化造创设文化文化熏陶学生限度促进学生发展
前提
1 深入理解新角色班新生代学生
理解专家式班素养（表）
教书育教书中育
思考：作班班级理实践中该做什该做什
2 理解班专业成长知识结构变化关系
1） 原理知识（班级理原理规）
2） 案例知识（班级理特殊案例验学鉴案例）
3） 策略知识（应原理案例策略）
3 理解新生代学生特点 三独教育背景
学生独生子女家长独生子女老师独生子女
思考1：究竟花花公子杂志学什
思考2：提供样模板？样提供模板？
需成熟学生世学生
强调合作非竞争
二 班级保姆班级理专家关键
思考：学生什？
1 学生学务
2 学生发展中
3 学生独立体差异
4 学生发展定型
实践心班步骤策略
心意味
1 直觉思维逻辑思维结合
2 感性理性结合
（）班保姆专家
l 做富感性
1 心班
1） 首效应
2） 断臂维纳斯效应（犯错误时候）
3） 金庸效应 思考：金庸武侠说学什相声演员学什抖包袱
*班级理设立愿景 景中景远景*魔术师出意料引发探究欲
2 遭遇者班
3 情班
情真谛
1） 理插感情翅膀 班级理工作情感化理制度情情
2） 班级焕发生命活力
l 做充满理性班
1 反思班波斯纳提出教师成长公式：成长验＋反思
2 话班
实现创新前提
1 破定势思维
2 破囚徒困境思维
3 走出跳蚤生思维
l 育班 拱道效应历通道成
l 道班
术：教术术
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1 高深知识必须浅显化
2 枯燥知识必须趣味化
3 学科知识必须生活化
教学高境界教学生知识培养学生力教学生做道理学生悟
说书话官话讲话
问题
1 扁鹊家干什？
2 扁鹊兄弟什名字？
医学境界够高治病（二哥病变成病哥教授保健生病）
*扁鹊三兄弟医学水三境界
教学理高境界
*班级理三境界
1治效率高法培养学生力理力
2制度治理必须道理授权艺术授责成功理压制反解放理质认识决定着理实践行
弱化班理工作班工作细分化学生理力强化事先学生协商规学生手册条适合监督者评价者
3 文化治教教 新学行方式语言惯班级印记班级文化造创设文化文化熏陶学生限度促进学生发展
前提
1 深入理解新角色班新生代学生
理解专家式班素养（表）
教书育教书中育
思考：作班班级理实践中该做什该做什
2 理解班专业成长知识结构变化关系
1） 原理知识（班级理原理规）
2） 案例知识（班级理特殊案例验学鉴案例）
3） 策略知识（应原理案例策略）
3 理解新生代学生特点 三独教育背景
学生独生子女家长独生子女老师独生子女
思考1：究竟花花公子杂志学什
思考2：提供样模板？样提供模板？
需成熟学生世学生
强调合作非竞争
二 班级保姆班级理专家关键
思考：学生什？
1 学生学务
2 学生发展中
3 学生独立体差异
4 学生发展定型
实践心班步骤策略
心意味
1 直觉思维逻辑思维结合
2 感性理性结合
（）班保姆专家
l 做富感性
1 心班
1） 首效应
2） 断臂维纳斯效应（犯错误时候）
3） 金庸效应 思考：金庸武侠说学什相声演员学什抖包袱
*班级理设立愿景 景中景远景*魔术师出意料引发探究欲
2 遭遇者班
3 情班
情真谛
1） 理插感情翅膀 班级理工作情感化理制度情情
2） 班级焕发生命活力
l 做充满理性班
1 反思班波斯纳提出教师成长公式：成长验＋反思
2 话班
实现创新前提
1 破定势思维
2 破囚徒困境思维
3 走出跳蚤生思维
l 育班 拱道效应历通道成
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