声音的产生与传播 教学案例分析

声音产生传播 教学案例分析
 
 
面声音产生传播节课中两教学片段
教学片段：声音样产生？老师：请学拇指食指放喉头说：请觉遵守课堂纪律什感觉？学生答：振动感觉老师继续引导学生观察鼓面纸屑振动发现鼓面振动时纸屑鼓面跳舞纳声音物体振动产生老师问：做实验验证结果？学生思考学生答：手指弹动琴弦会发声琴弦振动冬天电线狂风吹会发出呼呼声音电线振动（老师：想点真棒观察仔细老师骄傲）……老师：老师补充实验发声音叉激起水花二胡拉动发声老师做实验回事老师手触击正发声鼓面鼓声立停止说明什？通实验进步证明声音振动产生振动停止声音停止
教学片段二：声音传耳朵呢？声音传播演示仪演示声音传播演示：（1）声音空气中传播（2）声音水中传播关固体传声请学动手做实验动手实验：位学位敲击桌面位耳朵贴桌面听声音做实验时调皮学生热情高忙热闹劲敲击桌面动手实验起调动差生动参课堂积极性说明物理教学需创造物理教学情景面全体学生做实验值注意：抑制学生情绪保持教室安静误空气传声音作桌面传声音实验需教师导实现学生探究接着老师事先做土电话（两次性纸杯根棉线制成土电话）介绍土电话老师问：谁想试试？学生跃跃欲试课堂效果难预测鼓励学生制土电话真空传播声音教学中般情况老师实验基础引导学生推理结（样做）联想太空中宇航员舱外话途径：利电子通信设备亚语写字话等舱空气宇航员直接话
通两片段分析点：
情感教育行教育纪律教育物理课堂教学结合起：感觉声带振动请说：请觉遵守课堂纪律类话
二声音鼓面振动产生手住振动鼓面声音立停止进步证明声音鼓面振动产生培养学生思维全面性逆思维力
三物理教学巧身边器具生活中器材利坛坛罐罐做实验实验器材学生找亲感做物理实验难二物理实验身边玩中学学中玩学生兴趣高仅符合新课改思想符合学生年龄特点兴趣爱三学生物理生活机然联系起拉物理生活物理学生距离
 

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