融合教育模式启示

 香港全校参融合教育模式启示
 
观香港全校参 融合教育模式发展历程充分体现政府直接干预教育立法费拨款成推动特殊教育发展核心支持建立健全特殊教育法律法规宏观加强指导理样深入推进中国陆班读发展关键素前提条件外透香港全校参 融合教育基思想学校特色中国陆班读发展启示：
      整合调适普教特教课程开发设计满足童特殊需融合课程
   国普通学校基础教育课程改革步伐未停止2007年2月基础教育课程改革背景三类特殊学校义务教育课程设置实验方案出台仅充分体现基础教育课程改革基精神具身特色亮点进步丰富促进基础教育课程改革全面深化然班读课程设置完全普教课程拷贝强调入学机会等忽略教育质量提高强调面全体忽略差异强调均衡性忽略特殊性强调满足正常童发展需忽略特殊童需求迫切需普通教育特殊教育课程进行整合调适开发设计适合班读中特殊需童融合课程改变班读实际班混 读班坐状况
   培养融合性师资推动教师教育变革提高
融合性师资指融合教育环境中实施教育师资拥适应环境知识技情感态度价值观[ 8 ]　班读求普通学校接纳特殊需童融合教育中国实践独特方式着广度深度断扩展未普通学校发展成融合学校求定数量规格质量求懂普通教育懂特殊教育专业队伍执行政府方针政策解普通童特殊童差异需求采取相应措施具体实施学生日常教育理疏导康复工作外般特殊教育专业毕业学生者封闭式隔离式特殊学校事特教工作更普通学校事正常童特殊教育需童教育教学工作[ 9]目前国学历合格具专业水特殊教育师资严重匮乏专门融合教育师资培养基属空白教师教育面新挑战班读学校普教教师转型融合性师资前种推进融合教育提高教育质量快捷效途径
①职前职融合高等院校仅职前新教师培养基职教师进修学重场教师教育新体系构建方面立足中学学生身心特点重需求培养适应现代社会合格融合教育教师方面解研究中学教师素质现状存问题找职前
职衔接点连续点实现职前职融合
②特教普教融合融合教育需普通教育教师教育指导思想培养目标理方式教育容教育方法教学手段等进行系列改革时高等学校特殊教育专业高等特殊教育学校专业设置培养目标招生方法课程设置等应融合理念新设计思考做特普融合追求双赢
③理实践融合特教培养职教师培训具备扎实特殊教育理基础掌握科学研究基理方法培养独立事特殊童诊断鉴定咨询服务教育训练等解决问题力理学床实践结合起
④数量质量融合特殊教育师资培养仅仅招生规模扩文学历提高更应该注重专业基础知识掌握特殊教育技提升教师职业道德养成确保数量质量协提高
   实施伴作策略拓展融合教育发展
融合教育中伴作策略利龄童间更易交流相互影响特点通改进交形式增进残障童正常童间效交达促进残障童发展目[ 10 ]研究显示处境利童力较强伴处获益更[ 11]残障学生伴身学模仿龄正常童表现出知识水情感态度社会技等充分利伴间交流影响改进交流形式提高伴辅导种教学策略效性然正常童残障学生理解接纳甚歧视拒绝然融合教育环境没进行充分交效帮助教师应予重视两方面进行引导组织
伴指导 研究表明：伴指导策略够受课堂容教学方式限制种实施方便济效节约时间做法适合力水学生[ 12]伴指导残障学生获年龄更相仿空间联系更紧密友伴帮助需够时解适满足处理直接提高实际作残障童融合教育质量时培养正常童爱心耐心学会包容接纳变更责感
合作学融合教育中残障童正常童组成组达目起展开学合作学方式增加残障童正常童良性互动效形式促进发展效手段[ 13 ]事实残障童某潜专长帮助正常童某方面技发展提高残障童尊信水
拓展融合教育发展
 
 
 
 
 

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