教版语二年级册第五单元
称赞蓝色树叶纸船风筝教学阅读练设计
单元目标：
1反复诵读通创设情境想象补白理解词句体会课文中词句表情达意方面作
2根文特点通创设情境激发学生学热情唤起学生角色体验通说写表演等活动深入文感受体会友情美互助快乐心中重
18称赞
练设计：
獾拉着刺猬手说：点泄气时候称赞信瞧已会做椅子点心意收吧
1．理解泄气意思
（1）獾什泄气？…… 句式
獾已做三板凳板凳做粗糙泄气
（2）出示填空：獾已做三板凳板凳做粗糙獾点泄气心想___________
（想象说话帮助理解泄气意思）
（3）生活中什时候会泄气呢？
句式说话：_____________时候泄气
2．理解称赞作
（1）出示：刺猬仔细板凳獾说：真干板凳做听刺猬称赞獾高兴极_________终_____________
（2）称赞神奇魔棒带东西觉称赞带什？
称赞__________________
称赞________________
称赞带____________
设计说明：
课练设计目标明确引导学生进行处想象补白先学生具体情境中理解词语泄气意思学生联系生活实际运泄气说话样理解词语意思达巩固运词语目时进行语言文字训练提高语言表达力阅读中情感体验延续作业中称赞理解助情境学生发展语言时懂称赞作激起学生心深处情感鸣化感悟提高堂课教学效率
**瓯北黄田学 翁君玉
19蓝色树叶
练设计：
学第234段引导学生关注提示语体会提示语作
1出示句子：
（1）李丽（声）林园园说：绿铅笔行？林园园（吞吞吐吐）说：没画完呢
（2）李丽林园园说：绿铅笔行？林园园说：没画完呢
较两句话
理解声吞吞吐吐 意思想象李丽林园园心里想什
指导朗读语气
2 加深提示语体会出示句子：
（1）李丽（连忙）说：画树叶草
（2）林园园（皱着眉头）说：画草？
理解连忙 皱着眉头等词语想象林园园心里想什
指导朗读语气
3迁移学法学
出示句子课文中句子添加提示语
（1）等画完李丽（ ）说：现绿铅笔吧
（2）林园园（ ）说：怕笔尖弄断
（3）李丽（ ）说：心点
根填提示语体会物心里活动
指导读出相应语气
4积累运出示填空
谁积累？
（ ）说 （高兴难意 惊讶﹍﹍）
5．结：提示语真写作时加运
设计说明：
提示语种常见非常意义语言形式利课四次话意图引导学生关注提示语形式作学会简单运设计四步骤首先通两组提示语较引导学生关注提示语形式接着通想象物心理活动理解声吞吞吐吐意思朗读水渠成第二步利课文中第3次话强化学生提示语关注加深提示语作体会第三步迁移学法模仿课文课文空白处设计恰提示语帮助学生体会课文中物心理活动学生掌握提示语法第四步属语言积累引导学生积累提示语作做准备
**瓯北黄田学 翁君玉
20纸船风筝
练设计：
学第三段通观察图片理解乐坏积累类似词语
（1）课件出示熊乐坏图片
学生仔细观察图片说说熊究竟乐成啥样？书什词形容？出乐坏？
学生通认真观察说熊眼睛眯成条缝乐手舞足蹈蹦三尺高等学生读读记记
（2）迁移仿说
老师糊涂课前居然找语文书啦着急果仿天学词乐坏该说呢？（说词：急坏忙坏气坏）
——急坏
——————— 忙坏
二出示句子：
风筝着风飘呀飘飘松鼠家门口
纸船漂呀漂漂熊家门口
1 仔细观察发现什？
漂流 飘荡 水漂空中飘
2 巩固练出示填空
漂 飘
（ ）扬 （ ）流 （ ）洒 （ ）荡
红旗空中（ ）纸船水里（ ）
树叶水（ ）流柳条风（ ）动
设计理念：
语文教学显著目提高学生语文素养学第三段时学生仔细观察图片说说熊究竟乐成啥样？语言积累学生心中学生语言积累感悟松鼠乐坏时然会语言铺垫学生快体会种快乐感受朗读然位辨析漂流飘荡时先引导学生通观察发现两字偏旁体会两者含义法通巩固练加深两字辨析运学生两字法根深蒂固
**瓯北黄田学 翁君玉
21现开始
练设计：
第猫头鹰想成万兽王神气极立刻令：现开始样白天休息夜里做事家听议纷纷服命令天天熬夜星期动物苦连天
1出示猫头鹰时图片学生观察图片里出猫头鹰神气极？
（眉毛扬起双翅展开眼睛睁）模仿猫头鹰神态动作读读命令话
2 仿说
想成万兽王神气极
教室里点声音没 极
极
3品读议纷纷苦连天
（1）创设情境：动物听猫头鹰命令没什烦恼？
出示句式
公鸡说：白天找虫子吃晚黑找虫子呢？
白兔说：喜欢种萝卜青菜晚黑咕隆咚找萝卜呢？
（2）仿说
长颈鹿说：
斑马说：
（3）样说句说句议纷纷
（4）生活中什时候会议纷纷呢？（春游取消选班干部
出示句式： 家议纷纷
（5）议纷纷样词语说出少呢？
（神采奕奕 白发苍苍 金光闪闪 波光粼粼 济济）
（6）启发想象角色体验理解苦连天
现议纷纷星期天天熬夜什想说？
：三更半夜出找吃冷命三天没吃东西快饿死
呀苦连天
设计说明：
词语教学遵循童认知规律切忌学生死记硬背果置具体情境中会达意想效果议纷纷苦连天课重点词语果味教师讲解显枯燥味课设计通创设情境巧妙融词义理解情感体验语言训练炉学生着图片描述情境中仿说想象说积极投入体验获独创意感受学生联系生活体验运议纷纷说句话学生知觉理解词句学生进行语言文字训练提高语言表达力加深课文容理解
**瓯北黄田学 翁君玉
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称赞蓝色树叶纸船风筝教学阅读练设计
单元目标：
1反复诵读通创设情境想象补白理解词句体会课文中词句表情达意方面作
2根文特点通创设情境激发学生学热情唤起学生角色体验通说写表演等活动深入文感受体会友情美互助快乐心中重
18称赞
练设计：
獾拉着刺猬手说：点泄气时候称赞信瞧已会做椅子点心意收吧
1．理解泄气意思
（1）獾什泄气？…… 句式
獾已做三板凳板凳做粗糙泄气
（2）出示填空：獾已做三板凳板凳做粗糙獾点泄气心想___________
（想象说话帮助理解泄气意思）
（3）生活中什时候会泄气呢？
句式说话：_____________时候泄气
2．理解称赞作
（1）出示：刺猬仔细板凳獾说：真干板凳做听刺猬称赞獾高兴极_________终_____________
（2）称赞神奇魔棒带东西觉称赞带什？
称赞__________________
称赞________________
称赞带____________
设计说明：
课练设计目标明确引导学生进行处想象补白先学生具体情境中理解词语泄气意思学生联系生活实际运泄气说话样理解词语意思达巩固运词语目时进行语言文字训练提高语言表达力阅读中情感体验延续作业中称赞理解助情境学生发展语言时懂称赞作激起学生心深处情感鸣化感悟提高堂课教学效率
**瓯北黄田学 翁君玉
19蓝色树叶
练设计：
学第234段引导学生关注提示语体会提示语作
1出示句子：
（1）李丽（声）林园园说：绿铅笔行？林园园（吞吞吐吐）说：没画完呢
（2）李丽林园园说：绿铅笔行？林园园说：没画完呢
较两句话
理解声吞吞吐吐 意思想象李丽林园园心里想什
指导朗读语气
2 加深提示语体会出示句子：
（1）李丽（连忙）说：画树叶草
（2）林园园（皱着眉头）说：画草？
理解连忙 皱着眉头等词语想象林园园心里想什
指导朗读语气
3迁移学法学
出示句子课文中句子添加提示语
（1）等画完李丽（ ）说：现绿铅笔吧
（2）林园园（ ）说：怕笔尖弄断
（3）李丽（ ）说：心点
根填提示语体会物心里活动
指导读出相应语气
4积累运出示填空
谁积累？
（ ）说 （高兴难意 惊讶﹍﹍）
5．结：提示语真写作时加运
设计说明：
提示语种常见非常意义语言形式利课四次话意图引导学生关注提示语形式作学会简单运设计四步骤首先通两组提示语较引导学生关注提示语形式接着通想象物心理活动理解声吞吞吐吐意思朗读水渠成第二步利课文中第3次话强化学生提示语关注加深提示语作体会第三步迁移学法模仿课文课文空白处设计恰提示语帮助学生体会课文中物心理活动学生掌握提示语法第四步属语言积累引导学生积累提示语作做准备
**瓯北黄田学 翁君玉
20纸船风筝
练设计：
学第三段通观察图片理解乐坏积累类似词语
（1）课件出示熊乐坏图片
学生仔细观察图片说说熊究竟乐成啥样？书什词形容？出乐坏？
学生通认真观察说熊眼睛眯成条缝乐手舞足蹈蹦三尺高等学生读读记记
（2）迁移仿说
老师糊涂课前居然找语文书啦着急果仿天学词乐坏该说呢？（说词：急坏忙坏气坏）
——急坏
——————— 忙坏
二出示句子：
风筝着风飘呀飘飘松鼠家门口
纸船漂呀漂漂熊家门口
1 仔细观察发现什？
漂流 飘荡 水漂空中飘
2 巩固练出示填空
漂 飘
（ ）扬 （ ）流 （ ）洒 （ ）荡
红旗空中（ ）纸船水里（ ）
树叶水（ ）流柳条风（ ）动
设计理念：
语文教学显著目提高学生语文素养学第三段时学生仔细观察图片说说熊究竟乐成啥样？语言积累学生心中学生语言积累感悟松鼠乐坏时然会语言铺垫学生快体会种快乐感受朗读然位辨析漂流飘荡时先引导学生通观察发现两字偏旁体会两者含义法通巩固练加深两字辨析运学生两字法根深蒂固
**瓯北黄田学 翁君玉
21现开始
练设计：
第猫头鹰想成万兽王神气极立刻令：现开始样白天休息夜里做事家听议纷纷服命令天天熬夜星期动物苦连天
1出示猫头鹰时图片学生观察图片里出猫头鹰神气极？
（眉毛扬起双翅展开眼睛睁）模仿猫头鹰神态动作读读命令话
2 仿说
想成万兽王神气极
教室里点声音没 极
极
3品读议纷纷苦连天
（1）创设情境：动物听猫头鹰命令没什烦恼？
出示句式
公鸡说：白天找虫子吃晚黑找虫子呢？
白兔说：喜欢种萝卜青菜晚黑咕隆咚找萝卜呢？
（2）仿说
长颈鹿说：
斑马说：
（3）样说句说句议纷纷
（4）生活中什时候会议纷纷呢？（春游取消选班干部
出示句式： 家议纷纷
（5）议纷纷样词语说出少呢？
（神采奕奕 白发苍苍 金光闪闪 波光粼粼 济济）
（6）启发想象角色体验理解苦连天
现议纷纷星期天天熬夜什想说？
：三更半夜出找吃冷命三天没吃东西快饿死
呀苦连天
设计说明：
词语教学遵循童认知规律切忌学生死记硬背果置具体情境中会达意想效果议纷纷苦连天课重点词语果味教师讲解显枯燥味课设计通创设情境巧妙融词义理解情感体验语言训练炉学生着图片描述情境中仿说想象说积极投入体验获独创意感受学生联系生活体验运议纷纷说句话学生知觉理解词句学生进行语言文字训练提高语言表达力加深课文容理解
**瓯北黄田学 翁君玉
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