德育工作规划
德育工作规划范文 一、我校德育工作现状分析 (一)学校德育工作的优势: 1.有一个团结、民主、奋进、务实的学校领导班子。班子成员敬业勤政,开拓进取,具有较强的决策能力、协调能力,知人善任;富有强烈的
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德育工作规划范文 一、我校德育工作现状分析 (一)学校德育工作的优势: 1.有一个团结、民主、奋进、务实的学校领导班子。班子成员敬业勤政,开拓进取,具有较强的决策能力、协调能力,知人善任;富有强烈的
今天,我们在这里召开全市中小学德育工作会议。主要任务是:以科学发展观为统领,贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,对去年全市学校德育工作情况进行梳理、总结,对今年的德育工作目标和任
1. 德育工作计划 一、指导思想: 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实《关于推进未成年人思想道德工作实施意见》精神,以“知荣明耻、从我做起”教育为活动主线,严格执行《中小学生
德育工作期末总结 德育教育工作是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力
本月德育工作总结 四季轮回,花开花落,五月是一个花开的季节。德育工作是教学工作的前提,我校的德育工作也陆续开展着,现将本月的德育工作总结如下: 文明礼仪在我们的生活中处处用到,已经是滚瓜烂熟了。在家
中学2014德育工作总结 在××中学校长室的正确领导下,学校政教处依托广大师生,坚持全员育人的理念,不断推进德育创新工作,探索德育系列课程的开发与研究,使德育内容更加贴近学生,德育方式更加吸引学
德育工作先进个人总结 作为一名人名教师,我热爱教育工作,恪尽职守。作为一名非班主任,我与学生接触的时间有限,所以我是结合教学中的点点滴滴来对学生进行德育教育的渗透。 一、以身作则,树立榜样
学校德育工作总结 学校高度重视德育工作,以抓好养成教育为突破口,以师德建设为重点,以各种活动为载体,扎实开展德育工作,效果良好。我校把德育工作摆在重要位置,并认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立
——**市三江中学校2011——2012学年度上期德育工作总结 2011,转瞬即逝,我们心潮澎湃;2012,即将到来,我们憧憬期待。在2011年度下学期的工作中,**市三江中学校德育工作始终围绕以学生的全面发展、健康快
改进德育工作方法 提高德育工作质量 (学校德育工作调研报告) 为了更好实现学校教学工作的不断进步,突显德育特色,进一步了解我校德育工作存在的突出问题,切实改进和加强学校德育工作。最近,根据学校的安
2019第一学期德育工作计划 一、指导思想: 进一步贯彻新形势下的新教育精神,落实学校教育教学工作计划,以课堂教学和教育活动为载体,以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障,以努力提高学生的现代
大学德育工作计划 一、指导思想: 坚持“以人为本,育人为先,平安至上,共建和谐”的教育方针。工作中坚持“抓好常规,突出重点、体现特色”的方针,通过多种形式、多种渠道,积极开展各类主题教育活动
学校德育工作总结 我校认真贯彻党的教育方针,坚持以德立校,以德立人的办学方向,确立了“全面规划,整体推进,突出重点,讲求实效”的德育工作思路,拓宽了德育工作渠道,提高了德育工作的针对性、实效性和主动
德育工作周总结 一、团队课 本周内的团队课,主题百花齐放,大部分辅导员能根据自己班级的具体情况,上团队课,有学习行为规范的、学习学生会检查细则、仪表等等,辅导员也比较重视团队课,有的班级播放
学校精细化管理--德育工作 按照教育局2013年基础教育工作要求,现提出学校德育工作“精细化管理”试行方案如下: 一、工作思路及总体要求: 学校德育工作的实施分为两块,即政教处工作和校团委工作。其工
德育工作经验材料:坚持三抓 构建德育工作新格局 我们矿子弟学校团队组织共有学生1300余人,下设13个团支部、15个中队。多年来,我校团队组织始终坚持“以德育促教育 寓德育于教育”的原则,求真务
创新学校德育工作提升教书育人水平---德育工作总结 一年来,在省教育厅的正确领导和大力支持下,我市中小学德育工作以社会主义核心价值观为主导,认真践行“以人为本,与时俱进,全面发展,力求实效”的德育工
2021高中德育工作年度总结 __年,学校德育部门秉承“永续·至善”的校训,以立德树人为根本任务,以“成就阳光学子青春梦想”为中心工作,以“培育核心价值,创建文明城市”为主要抓手,加强志愿服务和文明
XX学年德育工作计划 德育工作是小学素质教育的重要组成部分,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。今年,我校德育工作要坚持以邓小平理论为指导,努力实
德育工作要活动化 法国教育家卢梭说:“真正的教育不在于口训,也不在于说教,而在于实行。”德育工作活动化,其实就是摆脱传统的枯燥乏味的说教,转而让学生在活动中体验、感悟、反思、成长。正是在这一理念