利用信息网络资源
- 1. 《网络环境下学科课程整合的有效性研究》子课题课题名称： 利用信息网络资源整合化学教学 提 高 化 学 教 学 质 量 课题主持人： XXX 所在单位： XX市
- 2. 二、课 题 论 证1.问题提出的背景： 我国的信息技术和网络资源起步晚，却发展快，目前越来越 多的学校已装备多媒体电脑、建起了校园网和宽带网，网上资源 也越来越丰富。但真正充分利、发挥它们的（犹其是网上的信息 资源）功能，使教学效果更好、效率更高的学校和化学教师并不 多。 我们山区的中学的教师，许多人在这方面还很陌生，即使 有所运用，也十分有限。所以，如何充分“利用信息网络资源整 合化学教学”，象发达国家的中学教师那样，将网络和信息资源 得心应手地运用到教学上，有效地“提高化学教学质量”，是我 们急待解决的问题，对这方面的研究也就非常的现实和重要。
- 3. 2.要解决的主要问题 ①第一阶段：设计适合我们山区中学师生能方便交流和使用 的化学教研网页，探索栏目和内容的设置、维护的方式等，实现 资源共享。 ②第二阶段：对有关化学教师进行必要的培训，使他们会使 用常见化学工具软件进行编辑或教学，能在网上找到有用的化学 教学资源。 ③第三阶段：在网络信息资源的“工具模式”方面作一些探讨。 即化学教师怎样将网上资源和多媒体技术有机地熔合到教学的各 个环节，如备课、上课、研究性学习和活动课等，使学生对学习 化学更有兴正趣，化学成绩有较大提高。 ④第四阶段：在“教师指导模式”、“学习者模式”方面进行探讨。 即在有条件的学校研究如何将网络信息资源整合化学教学中去？
- 4. 3.研究内容设计 ⑴设计制作自己的化学教研网页； ⑵课题组教师维护网页，各中学的化学教师能资源共享； ⑶通过一定培训，使课题组及各中学的骨干化学教师能利用 信息资源； ⑷将课题分解为：教师能力素质的提高方法、资源的利用方 法、教学媒体在化学教学中的优化组合方法、不同教学内容或 课型的教学模式构建、如何指导学生在利用网络信息资源时趋 利避害、利用信息网络资源怎样培养学生的不同素质等几个子 课题，由不同子课题组分别承担研究任务；⑸要求各子课题组均有阶段成果和终结性成果。
- 5. 3. 本课题在国内外研究的现状与趋势 XX——工具的模式，最有特色的是应用于教学 过程管理和教育管理，教师主要用于了解学生是如何 学习？并保存学生操作的时间、评价教学过程。YYY——由于地域辽阔，计算机和网络除了作 为一种学习资源，用于教师指导模式、学习者模式之外，还用作 远距离通讯，构造交互式、开放式学习模式。 XX国——经历了教师指导模式、学习者模式、工具模式的发 展轨迹，目前更重视学生的计算机和网络应用素质的培养，重视 发展学生利用它们来解决问题的能力。 ZZZ——借鉴了发达国家的经验，为了少走弯路， 一般是采用学习者模式，即把计算机和网络作为课程的辅助工具， 并把它与各门课程的学习整合起来。
- 6. XX： 在目标培养层面上，都指向培养学生的批判性思维、合作技 能和解决实际问题能力；在技术运用目标层面上，都强调利用信 息技术创设一个以学生为中心、教师为主导并与广泛社区相联系 的学习环境；在学习与技术关系的定位上，都强调使信息技术的 运用成为学习过程的有机组成部分，在学习情境的创设上，都突 出了便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用 等技能。 当前，这些国家又都进一步提出了“整合”的概念，即把计算机 和网络信息资源整合到学生学习各门课程当中去。 我国： 目前在发达地区，如北京、天津、上海及我省的珠江三角洲 地区，化学教师使用计算机和网络比较多，且主要是用作教学辅 助工具，离“与学科整合”仍有距离。
- 7. 4.研究的实践意义与理论价值 (1)信息网络资源的广泛应用，将会使人们感到，新信息 技术绝不仅是为师生提供了多种可选择的学习资源，它将导 致教育方法、教育模式，乃至教育体制的革命。 (2)我们的研究重在两个方面： 一是基于“辅助”的理念。信息技术是辅助的功能，但基于 现状必需经过这一步。 二是基于“整合”的理念，让信息技术要素与教学环境和谐 与统一（这必需在学生能使用电脑和上网的条件下）。 研究信息技术的应用可引起教材、教学内容、教学模式、 学习方式有哪些改变？特别是在教学方式上，变单纯的接受式 为教师为主导、学生为主体的集体学习、个人学习或交互式学 习有哪些新型教学模式？
- 8. 三、课题设计 1. 课题界定：本课题主要研究如何将网络信息技术熔入化 学教学中，如：制作和维护自己的化学教研网页，使用网络信 息技术资源的技术，将网络信息资源整合到教学的各个环节的 教学模式等。 2.理论依据：教育学、认知心理学、教育管理学、三论 （“信息论、控制论、系统论”；“协同论，耗散结构理论，突 变论”）以及运筹学等。只有在教师的有目的、有方法的控制 之下，利用现代教育技术进行的信息传递、反愦，各种教学媒 体、师生和各子系统的协同才能得以实现，学生化学成绩和能 力发展的渐变与突变才会发生。
- 9. 2. 课题的研究目标 ⑴设计、制作和维护我们自己的化学教研网页，实现资源 共享。 ⑵通过培训，使化学教师会使用常见化学工具软件、能上 网找到有用的教学资源。 ⑶网上资源和多媒体技术有机地熔合到教学的各个环节， 使学生的化学成绩有较大提高。 ⑷建构交互式、开放式学习模式，使学生素质（尤其是创 新思维）得到全面地发展。 ⑸课题组的教师信息技术利用能力、化学教学能力、教研 能力有较大提高；有阶段成果和终结性成果，对相邻学校起到 带动、影响和幅射作用。
- 10. 4. 研究过程设计准备阶段： 2002年3月~12月。实验阶段： 2003年1月~2005年12月。总结推广阶段：2006年1月~12月。5. 具体研究方法设计采用“行动研究”。 准备阶段：书面形式写出实验方案和计划，申报立项；以会 议形进行子课题分工；以个体工作为主收集网页素材、设计、制 作化学教研网页；教师素质的提高以培训班为辅、个人自学为主； 实验阶段：资源利用和教学模式的构建，以各子课题组和实验 承担者独立进行为主；总结推广阶段：个体进行和课题组全体成员会议相结合。
- 11. 6. 完成本课题研究任务的保证措施 ⑴争取领导和上级部门重视，以提供适当的时间、经费和 相应设备保障； ⑵依时落实相应网页制作、维护及教师培训等计划； ⑶课题主持人定期督促检查各子课题组阶段任务落实情况， 定期收集相应数据和成果； ⑷尽可能请得有关专家对课题给以指导，同时适当地组织课 题组成员外出观摩学习，尽量少走弯路。
- 12. 7. 课题组主要成员及分工（见《实验方案》） 四、子 课 题 ⒈利用信息网络资源整合化学教学模式的研究； ⒉利用信息网络资源培养学生创新精神或创新能力的研究； ⒊利用信息网络资源培养学生探究能力的研究； ⒋利用信息网络资源培养学生化学情感的研究； ⒌利用信息网络资源培养学生科学素养的研究； ⒍利用信息网络资源引探式教学的模式的研究； ⒎利用信息网络资源开放式教学的研究； ⒏利用信息网络资源交互式化学教学的研究； ⒐化学教师如何充分利用信息网络资源方法的研究。
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