中学班基功培训展示活动
培
训
参
考
资
料
2020 年 8 月 1
目 录
指南…………………………………………………………3
二理基础
（）政策法规……………………………………………………………6
（二）科学角度认识班级…………………………………………11
1班级社会功………………………………………………………11
2行教育理…………………………………………………………13
3团体动力学……………………………………………………………15
（三）科学解学生理基础………………………………………18
1义心理学………………………………………………………18
2积极心理学…………………………………………………………20
3元智理…………………………………………………………23
4心理社会发展理……………………………………………………25
5道德发展阶段………………………………………………………28
（四）班应确立教育观念……………………………………31
1体教育………………………………………………………………31
2尊重教育………………………………………………………………33
3生活教育………………………………………………………………35
4关怀教育………………………………………………………………37
（五）班需掌握教育策略……………………………………40
1代币强化技术…………………………………………………………40
2观察学理…………………………………………………………42
3价值澄清技术…………………………………………………………44
4效沟通策略…………………………………………………………46 2
5题活动设计…………………………………………………………49
6危机理应…………………………………………………………51
三问题解决
（）日常问题质问题…………………………………………55
（二）新入职班会带班办？………………………………59
（三）做班缺乏幸福感办？…………………………………76
（四）家长配合老师工作办？………………………………91
四拓展阅读
（）必读文件…………………………………………………………105
（二）推荐书目…………………………………………………………106 3
指南
编辑册子初衷仅仅参次活动班老师提供校
培训参考资料努力尝试回应实践中常遇困惑班工作中会遇
基问题解决问题需什样教育策略策略方法背蕴藏着什样
理机制样学会分析问题基础解决问题
册子基定位突出实践智慧背专业理性思考班
工作技全者工具宝典仅仅班需掌握相关理结构化汇编
班工作需理综合学术界没学理意义班学问世
选取社会学心理学教育学领域班工作密切相关理
中重点突出心理学理实践强烈求学生效教育前
提定科学解心理学理知识相贫乏程度制约班工作效

培训资料四部分构成第部分指南简单介绍编写初衷思
路背基理念时应该注意事项等等第二部分资料重点—
—班工作中需掌握理基础包括法理学意义身定位班
老师必须明确工作界限社会学视角中班级认识心理学意义学生角色解
读 工作中需确立基理念策略选择等等第三部分问题解决部分
容班典栏目该办？四年累积浩
烟海足成煌煌巨言结合届基功活动方重点选编中三
问题：新入职进行班级理建设？样建立效家校合作？班获职
业幸福？需提醒家部分然强调理性思考意义问题解
决仅仅策略汇总三问题前首先呈现篇文章——问题日
常质概述问题解决基思路三问题原版呈现家中
角度思考专家视点分析起引领作较办更加重实
什？第四部分拓展阅读包括必读文件推荐书目两部分政策指引
方书籍丰厚心灵鉴整理链接工作中必须掌握相关文件
推荐班工作密切结合表述方式相接实践偏书籍供家作
拓展阅读资料
编辑资料时确立基原够谓
指理实践密切结合理身特艰涩难懂根
观察优秀班工作实践实理高度契合老师尚未明确
察觉已谓够筛选基衡量理浩瀚没力
愿意全景式呈现选择家工作中常见需求强烈部分 4
原教育策略部分体现明显惯养成榜样示范价值引领效沟
通活动设计工作涵盖班部分容细节性实践
特密切没入选谓指编写基体例班老师疏离理
重原常常理表述方式关整体采案例者现象加理评
析样写作体例试图通常见现象引导家真正理解理透现象
质
然资料里呈现出理严格学理意义综述更索引
概综合者说希做事情实带领家推开理扇窗
背限风光需家着条路领略发现
参培训资料编写作者次基功活动项目工作团队绝部
分区县家熟悉班工作研究者培训者侯玮李秀萍
李颖蔡春梅甘铁军高伯武邱立君韩玲皮立芳赵月敏刘建杨静辛计
伏朱洪秋关京谢志东张红恕应负责具体容尤感
谢侯玮朱洪秋李秀萍三位老师承担两部分工作量特需说
明：区县 1 参加名额限制关京老师朱洪秋老师工作团队
正式成员然私奉献智慧令感动钦佩法理学部分非常专业
邀请北京教育学院谢志东老师执笔部分容全书统稿务项目负责
张红承担文字编辑工作项目秘书孙佳嶷老师承担编写程中
项目领导组项目专家团队力关怀专业指导班杂志社鼎
力支持表示感谢
时间水限资料里难免存着疏漏错误处希学校
位班老师时候秉承基态度资料学学资料
更背资料资料手册部分目标区分指南希家条学
路径够更加深刻理解次活动意义培训仅仅展示
理基础部分学目标希通部分班老师够较全面初步掌握
工作密切相关理知识班级理建设提供理性基础克服验局限
部分盲目里重点死记硬背理知识者法律条文学会寻找实践背
理基础毕竟理真正价值思考应您通解相关理
着进步探索资料种种原没涉理观点部分掌握程度
会校培训部分收尾工作——笔试卷中较检测笔试重点考察理
识记力运掌握理分析解决问题问题解决部分学目标
希通部分阅读老师够建立起种良思维方式更加深刻理
性分析问题善原理价值层面深入思考种思维方式建立仅助区
县市级层面展示活动情景问答分析更重够帮助老师面工作中真实
问题情景清楚诊断深刻思考科学解决资料中选录众教 5
师观点贴家开阔眼界时提供遇具体问题时供参考解决方
式部分开家眼界您阅读基础肯定会远远超越
范围总册子成您整活动程中学培训参考资料
肯定会应该唯价值块家合力抛出砖您基础
学收获渴玉
届班基功题词实践智慧专业理性教育情怀三词汇
提出鉴心理学家麦克利兰胜力素质模型根观点工作中
否胜者取成绩拥工作必须知识技外更重取决
根植心灵格特质动机价值观次活动特强调方智慧
外显情怀隐两者间理性追求智慧愿意分雕
琢强化技巧希更加突出专业理性教育情怀著名教育家范梅南说教育
学迷恋成长学问某种意义言工作中达高度生
中达高度密切相关相信真正理解生命站性高
度高度职业认感坚定学生立场时理性思考指引行动真正
成爱责教育 6
理基础
政策法规
——政策法理高度认识身工作？中专业员
承担教育教学职责班教师法律位重体现解
权力义务明确保护学生基权益（受教育权格尊严权
隐私权生命权健康权身权财产权等等）坚持正确方
法执教带班
国宪法第五条规定：中华民国实行法治国建设社会义法治国
家国家社会理基方略教师工作中应树立法执教意识
重着国教育法教师法义务教育法未成年保护法中
学教师职业道德规范中学班工作规定等系列法律法规出台作
班应具备定法律素养法执教力已成教师基素质求根
国教育法律法规规定学校工作实际班工作中法律角度
认识身班级理教育教学中正确学生保护学生安全已
成前班必须面问题学法执教核心
班法律认识
（）教师法律位
教师法第三条规定：教师履行教育教学职责专业员承担教书育
培养社会义事业建设者接班提高民族素质命教师应忠诚民教育
事业中教师专业员承担教育教学职责教师法律位重体现
（二）教师权利义务
公民权利义务外教师作承担教育教学职责专业员特权利
义务教师法律位集中体现
法律权利：法享某种利益资格
教师权利：中华民国教师法第七条
1进行教育教学活动开展教育教学改革实验
2事科学研究学术交流参加专业学术团体学术活动中充分发表意见
3指导学生学发展评定学生品行学业成绩
4时获取工资报酬享受国家规定福利遇寒暑假期带薪休假
5学校教育教学理工作教育行政部门工作提出意见建议通教职工 7
代表会者形式参学校民理
6参加进修者方式培训
法律义务：法承担责
教师义务：中华民国教师法第八条
1遵守宪法法律职业道德师表
2贯彻国家教育方针遵守规章制度执行学校教学计划履行教师聘约完
成教育教学工作务
3学生进行宪法确定基原教育爱国义民族团结教育法制教
育思想品德文化科学技术教育组织带领学生开展益社会活动
4关心爱护全体学生尊重学生格促进学生品德智力体质等方面全面
发展
5制止害学生行者侵犯学生合法权益行批评抵制害学
生健康成长现象
6断提高思想政治觉悟教育教学业务水
（三）教师权益维护途径
教师学校发生纠纷现行法律规定司法实践直接民法院
提起行政诉讼民事诉讼目前教师合法权益救济途径应种：
1信访：国公民法组织通书信走访等形式国家机关单位反
映情况提出求关机关单位负责处理活动
2教师申诉制度
教师法第 39 条：
教师学校者教育机构侵犯合法权益者学校者教育机构作
出处理服教育行政部门提出申诉教育行政部门应接申诉三十
日作出处理教师认民政府关行政部门侵犯根法规定享权利
级民政府者级民政府关部门提出申诉级民政府者
级民政府关部门应作出处理
3调解：方事第三持查清事实促事方愿基础互
谅互达成协议解决争议种方法
4事仲裁：仲裁机构事争议进行调解裁决行政司法活动事仲裁
处理遵循先行调解时裁决原调解未达成协议仲裁庭应时裁决
双方权益时保障
5行政复议：公民法组织认行政机关具体行政行侵犯合法权益
法定程序条件做出该具体行政行级机关提出申请受理申请行政机
关法定程序该具体行政行进行复查做出复议决定活动
6诉讼：民法院做出裁决 8
（四）班法律位
2009 年教育部制定中学班工作规定第 2 条：班中学日常思想
道德教育学生理工作实施者中学生健康成长引领者班努力
成中学生生导师
（五）班职责务
中学班工作规定：第 8 条—第 12 条
1全面解班级学生深入分析学生思想心理学生活状况关心
爱护全体学生等学生尊重学生格采取种方式学生沟通针
性进行思想道德教育促进学生德智体美全面发展
2认真做班级日常理工作维护班级良秩序培养学生规意识责
意识集体荣誉感营造民谐团结互助健康集体氛围指导班委会团
队工作
3组织指导开展班会团队会（日）文体娱乐社会实践春（秋）游等形式
样班级活动注重调动学生积极性动性做安全防护工作
4组织做学生综合素质评价工作指导学生认真记载成长记录实事求评
定学生操行学校提出奖惩建议
5常课教师教职员工沟通动学生家长学生社区联系努
力形成教育合力
二班学生
班学生理实施者程中解保护学生合法权益
法执教关键学生未成年受教育者时公民教育法律法规中
求教师损害学生权利作教育代价
（）班应保护学生受教育权
法律：教育法第 9 条义务教育法第 4 条未成年保护法第
18 条等
（二）班应尊重学生格尊严受侵犯权利
法律：义务教育法第 29 条未成年保护法第 21 条等
（三）班应尊重学生隐私权
法律：未成年保护法第 39 条
（四）班应保护学生安全保护学生生命权身体健康权
法律：教育法第 44 条义务教育法第 29 条未成年保护法
第 21222324 条中学教师职业道德规范第 3 条中学幼园安全理
办法第 33 条等
（五）班应保护学生身权财产权等合法权益
搜查学生物品身体没收学生私物品予发侵犯学生 9
表达侵犯学生名誉权荣誉权姓名权肖权等
法律：民法通关条款
三班保护学生安全
（）学生伤害事界定
教育部学生伤害事处理办法第二条：学校实施教育教学活动者学校组
织校外活动中学校负理责校舍场教育教学设施生活设
施发生造成校学生身损害果事
（二）学生伤害事处理
1法律：民法通侵权责法
2高民法院司法解释：关审理身损害赔偿案件适法律干问题解释
等
3教育部规章文件：学生伤害事处理办法中学幼园安全理办法等
4方性法规：北京市常委会北京市中学生身伤害事预防处理条例
（2004 年）
（三）班应掌握责分析方法
1错责：
民法通第 106 条第二款
高民法院关审理身损害赔偿案件适法律干问题解释第七条第
款：未成年负教育理保护义务学校幼园者教育机构未职
责范围相关义务致未成年遭受身损害者未成年致身损害应
承担错相应赔偿责
侵权责法第 39 条：限制民事行力（10 周岁未成年）学校
者教育机构学生活期间受身损害学校者教育机构未教育
理职责应承担责
2错推定：
侵权责法第 38 条：民事行力（满 10 周岁未成年）幼园
学校者教育机构学生活期间受身损害幼园学校者教育机
构应承担责够证明教育理职责承担责
（四）班应承担保护学生安全责
法律：中学幼园安全理办法
1 落实学校安全理规章制度合理预见积极防范发生风险
2 组织学生参加劳动运动活动应符合学生生理心理特点身体健康状
况
3 发现安全隐患时报告排
4 学幼园应建立低年级学生幼学时接送交接制度晚 10
离学校低年级学生幼交关员
5 加强晚间理学生教学楼进行教学活动晚时学校应合理安排
学生疏散时间楼道序时安排员巡查防止发生拥挤踩踏伤害事
6 组织学生参加抢险等应专业员者成事活动组织学生
参制作烟花爆竹毒化学品等具危险性活动组织学生参加商业性活动
7 患适宜担教育教学工作疾病员担班者教师
8 遵守职业道德规范工作纪律侮辱殴体罚者变相体罚学生发
现学生行具危险性应时告诫制止学生监护沟通
9 已知特异体质特定疾病者异常心理状况学生应予适关注
顾
10 学生开展安全教育培养学生安全意识开展安全演练提高学生
防护力开学初放假前针性学生集中开展安全教育新生入校应
帮助学生时解相关学校安全制度安全规定 11
科学角度认识班级
——作青少年成长重背景班级社会具备什
样功？促进体社会化重路径具备社会化选择
性化保护四功样发挥班集体教育功妥善处理集体建
设体教育关系？行教育原告诉通教育体形成
集体发挥集体教育力量影响集体形成程中充分发
挥组作伙伴关系价值影响建立民班级理模式
班级社会功
班级学校教育重基单位班级学生位学科教师班组
成学生学成长集体
研究者专家认基说法：班级社会学校教育社会功
直接发挥集中体现班级社会系统中
：班级中会班干部班干部会职根班带班理念
会班干部评价标准理方法会班干部机制班干部成班
力助手
镜头：某学四年级班级里早晨学科课代表分收科家庭作业
负责领读学站讲台前带着家朗读课文第节课负责擦黑板学
黑板擦干干净净负责检查室卫生学认真检查位学课桌否纸屑
提醒拾起纸屑……放学前班老师组织学起总结天位干部工作成
绩表扬做职干部
：班级中班会组织相应集体活动学生集体中养成集体协作精
神培养学生尊重团结学民方式合作班级家庭
学兄弟姐妹朋友相互关心帮助鼓励起成长活动营造良
际关系环境形成良班风
镜头二：某初班级班老师正组织学生合作问题展开讨
班级社会班级中会班规等班级制度制度建立正常秩序
手段通制度调控创立班级成员认班级秩序保证班级项教育教学
活动正常开展运行
镜头三：某高班级班老师组织学生起讨制定班班规
诚然班级社会学生班级中学会关爱学会遵守规学会 12
合作学会知识学会调节情绪学会安排时间学生活等等
班级功社会化功
（）班级社会化功
班级促进学生实现体社会化重社会单位社会化功实现
教育者定社会求班级教育教学程交际关系中班级组
织目标导助课程集体规范班级文化等载体学生然机体转化
社会成员容：
1传递社会规范价值观指导生活目标
2传授系统科学文化知识学生获社会生活基技
3教导社会规范训练社会行
4培养社会角色
学生班级学生活中体验教育情境积累交验学会承担角
色总说班级社会化功注重培养学生足够程度社会性
社会化功中教师做示范引领学生受感召行思想产生认

（二）班级选择功
镜头四：某老师班级活动非常丰富彩班级里喜爱篮球学生选择篮
球训练喜爱美术学生美术组喜爱文学学生班刊编辑部等
班级选择功认识理解存种观点种观点认选择功
指班级学生社会位选择中职种观点认选择功指职业
选择功种观点社会化整体含义解释选择功社会化
性化交互作中发挥班级选择功
鲁杰吴康宁教授提出班级通学生提供元班级文化环境全面培养目
标样课程教学形式等学生元价值观重社会角色职业结构等
方面提供选择性条件
学校现非常重视课程元化镜头四中呈现老师开发适合学生
发展种校课程学生提供适应兴趣爱职业倾选修
课课外活动实践活动等
（三）班级性化功
班老师工作中材施教体现班级性化教育功
性指生理素质基础定社会历史条件通社会生
活实践逐步形成观念态度性格惯较稳定生理心理素质社
会行特征总
班级学生性化功表现童身心发展特征水形成发展
规律环境教育社会化影响媒体通学生化机制形成发展学生 13
性班级教学交等活动中学生学发展中实现性化功
班级社会系统理班级性化功素促进学生概念
发展培养尊心成动机发现学生性潜差异成根差异
确定塑造方特质发展
班老师应班级目标班级理班级评价班级活动开展等方面采取措
施发展学生性
（四）班级保护功
镜头六：某班班老师课外活动做精心安排学生喜身
体素质分组出活动安全考虑组邀请学科教师参组织活动尤班
里较胖学生老师陪伴操场跑步希通锻炼增强体质提高
身体素质
鲁杰吴康宁教授认班级仅仅完成学生知识技训练应该提供良
班级学生活环境合理课业负担适生活指导承担学生身体保健心
理保健生活服务教育务
中学阶段班级保护功关注更保证学生生理心理健康发育
关注什少孩子课堂双眼神什孩子瘦弱面色苍白早餐厌食？
镜头六中呈现样关注肥胖学生体育锻炼组织学生户外活动增强身体素质
注意学生卫生教室环境卫生关注学生间伴交等
述四方面功作整体相互联系相互制约中发挥教育作促进学生
体社会化
体社会化反映体社会间关系概念涵义指体适应社会
求体社会交互作程中通学化社会文化胜社会期承
担角色相应发展性程班级体社会间中介素通
发挥班级社会功促进学生体社会化说学生班级社会中
化社会流文化展示锻炼性成体胜社会期角色
行教育理
组建班级目学生集体社会中获成长作班
应该认识集体关系发挥集体教育力量呢？
镜头：班里总破坏课堂纪律学生次学生犯错误班予
时批评纠正班越关注孩子越觉老师作
服教师理
镜头二：明五年级学生太善 6 伴沟通总点事
发生突班全班分组进行文明礼仪评组成员 14
竭力帮助明明偶尔发生突班直接找明谈话找组交
流利组交流机会教育明
镜头三：张痴迷电脑游戏作业马虎刘老师没直接找张谈
找张特朋友谈班事情然谈张说张
状态相信张够理老师转移话题谈话
朋友找张刘老师期告知张张明显转变
述现象表明：教师然面活生生教育体时候应
该采取相应策略时候教师直截指正纠错会导致适反教育效果
班级理学生教育工作教师应该善利集体伴力量教育学生
前苏联教育家马卡连柯提出行教育原求班教育中处理集体
关系坚持两者教育相结合通教育集体影响通教育形成集
体马卡连柯认：全部教育程应该通集体集体中集
体原进行
什行教育影响马卡连柯样述：什行教育影响呢？
分队发生关系发生关系正式说法说
教育程中正确教育方式应该量避免发生关系应该集体发生关
系种情况学生选择参活动参活动中受教育
受教育时行会影响着集体
行教育影响优点：教师教育学生时候会学生总感觉
教育象导致厌恶感教师利集体施加影响予学生成长时间
空间时伴集体教育会学生更加容易理解接受提高教育实效性
学生够体验教育体提高学生尊心信心
实施行教育原教师应该注意点：第认识集体教育体教
育关系教育程中教师集体作教育象教育整集体时教
育着单独体体集体间相互影响密分教师应集体教育
体教育机结合起第二教师应集体教育建立体学生研究基础
教师集体施加教育影响盲目针体学生出现问题针性展开
：果班级出现学生痴迷网络事情教师首先应该通学生沟通方式
解学生痴迷网络心理现状迫切解决问题体充分解基础
通召开班会题教育活动等形式探讨什健康业余爱活动通集
体讨引导形成正确生活观形成健康生活方式种集体教育教
育相统教育原教育效果更第三教师时刻注意教育体集
体产生影响教师施加影响时候应该考虑种影响
集体影响：镜头中教师着教育原批评破坏课堂纪律
学教师学发生次次交锋集体中学会教师教 15
育方式产生质疑会认教师位学持偏见斤斤计较够宽容度
形中会班级中形成良氛围着学生年龄增长希老师成孩
子希老师够尊重教师面批评学生会遭学生抵制
时候教师教育策略应该针某孩子进行教育针集体进行教育
样教师集体进行教育时 需注意教育：镜头二
中班希通文明礼仪评活动带动孩子发展时候教师文明
礼仪评活动中应该发现榜样予正面积极鼓励全班学关
注时班集体中成员清楚知道行会表扬
集体中营造种良氛围明确教育引导会孩子意识抵制行

马卡连柯行教育理体现出教育者教育影响体现出集体
教育影响种教育影响集体中说时行
团体动力学
班级学校中基教育单位学生日常生活场学生走社会
参社会第社会化群体间蕴藏着巨影响学生体发展教育潜力着
时代发展价值观意识形态元独生子女现象凸显班级理中问题

镜头：初刚入学x 老师接手样班：学生会站队直班
进教室外边站着总站直进教室交头接耳说话
搞动作根谈课堂纪律没学惯基础差孩子想写：祝亲爱
老师生日快乐班长字字教孩子女生书包里 5 元
钱竟然男生赌出分连续两次跑告诉老师说：某某女
生钱诸现象老师奈说学精英班班老
师选择分谈话击破策略葫芦起瓢班问题断（班级
理解冻）
镜头二：转眼月老师改变策略严格理先制定许班
规贴墙壁加强评价违反规扣分想转变班懒散气刚
开始周变肆忌惮起根意扣分更甚者破坏公
财物说家钱赔起（理作风民）
镜头三：某美术老师学校急缺班情况危受命担初二年级班
老师学生科老师买账该样发挥长处迅速学生接纳
呢？ 16
三种情况班老师常遇觉采述方法
面性愈发张扬责心爱心略显足学生班完成计划便理
目学生视理中客体强加学生质激发学生积极
性法调动学生动参时阻碍着班级健康发展改变班级理现状亟需
实施高品质先进班级理班根学生生理心理社会发展求
扬弃传统班级理方式建议家学团体动力学相关理会工作
帮助
群体动力学(group dynamics)称 团体动力学种团体质研究旨
探索团体发展规律研究团体气氛团体成员间关系团体领导作风团
体形成发展影响等卡特·勒温 Kurt Zadek Lewin （18909—19472）德裔美国
心理学家第研究群体动力组织发展研究者
领导作风团体发展
勒温认：团体质属成员相互存相似差异
说团体结构特性成员间相互关系决定单成员身
性质决定中事团体领袖领导风格类型团体作业绩效关系着研究
类似童子军群体作业方式进行研究试分条件致相似三组组作业
活动相惟组领袖领导风格分三种类型：
独裁型领导（authoritarian leadership）：群体切活动完全领袖决定
群体中成员令行事容许异议
民型领导（democratic leadership）：群体切活动领袖群体成员
讨决定讨程中领袖群体成员身份参鼓励家发表意见力求
达集思广益目
放型领导（laissezfaire leadership）：群体作业进行方式领袖闻问
完全群体成员行
结果发现：民型领导群体成员相处融洽工作绩效高独裁型
领导群体成员间攻击性行产生放型领导群体工作绩效差
实验中意组展开攻击时专制组显士气低落分崩离析倾
民组受攻击前团结更紧密
想镜头二中班级建设程中班应课老师学生
充分民讨基础分阶段制定性化班级发展目标方案起讨建构合
理规章制度学生道创设良学环境条件增强学生体意识理
力全面提高学生素质
二团体行改变研究
通团体成员行改变影响做系统研究发现团体决定单独做出决
定团体中较持久影响果首先体属社会团体发生相应变化 17
然通团体改变体行样做效果远直接改变具体体更
反团体价值观发生变化体会更强烈抵制外变化体
行容易发生变化
勒温种实验研究启发提出改变团体三阶段：第阶段称解冻
减少消团体标准关联第二阶段引进制定新标准第三阶
段冻结建立新标准种重新建构三阶段中
体参团体决定样体提出改变求
想镜头中情形面样新构成班级班老师
煞费苦心分交流加强全体理面新学环境量提孩子
表现起畅想初中生活商议新规范样效果会更明
显
三团体凝聚力产生
团体动力学认：团体面着聚分裂抗压力分裂压力
源团体成员间交障碍团体体目标团体目标间突聚
力团体抵抗分裂力量聚力指团体成员间正效价吸引力强度
赖体求成员资格动力强度分裂聚团体中时刻进行斗争矛盾
良生命力团体必须较强聚性防止团体分裂勒温学生通
系列性研究发现团体聚性三种基础形成：体
团体成员喜爱喜爱团体二团体成员资格赋予成员定声团体成
员喜爱团体三团体达目标手段团体成员喜爱团体发现
越密切结合象越够力求意见致越密切结合象越受团体讨影
响
基想班级形成时期花精力营造团体组遵循团体原
数 46 间愿组合教师安排辅男生女生相搭配优生差生
相搭配组讨诞生组名组徽甚组歌组片张贴明显位置
凝聚起组活动中位组成员扮演定角色
分工明晰化具体化目标组目标建立联系凝聚力会
逐步提高
果镜头三中美术老师够善发挥长处创设美温馨班级
营造组间学赶帮超氛围效果会更加凸显
总运团体动力学理目标通行效形式新颖活动促进班级组织
构建加强学生间交流合作培养学生团队意识精神树立良班风
提高班集体凝聚力进形成优秀班级文化基础 18
科学解学生理基础
——班科学教育观基础学生观义心理学告诉
学生完整保持坚定学生立场元智理告诉：
积极眼光问学生否聪明观察领
域表现出聪明更深入研究学生必须解学生成长
阶段面发展矛盾务艾里克森格阶段发展科
尔伯格道德认知发展阶段提供典发展路线图
义心理学
样场景恐怕难：
镜头：父亲刚刚学子明明说：果朋友架会更
喜欢
镜头二：初年级班征集班徽林学画猪头交班
认态度太严肃生气心理老师建议班先询问林什样
做
义心理学视角会理解类似事件呢？
义心理学 20 世纪 50～60 年代美国兴起70～80 年代迅速发展成
心理动力学行心理学心理学第三势力强调类体独特性
价值该学派代表物马斯洛（Abraham H Maslow1908～1970）罗杰
斯（Carl Rogers19021987）
马斯洛观点：认类行心理驱力性需
分两类七层次座金字塔
马斯洛需层次示意图（见页）： 19
马斯洛认体基需求满足时高层次需求成动机
效力量第类缺失需产生匮乏性动机动物第二类需属
生长需类特种超越生存满足发心渴求发展实
现身潜需满足生长需体会产生深刻幸福感马斯洛称顶峰体
验义心理学目促进实现
罗杰斯观点：心理治疗实践心理学理研究中倡导事中心
心理治疗方法疗法中治疗师访者采取条件积极关注态度
罗杰斯教育程具生活意义师生成长历程师生走机充
分发挥程学者中心教育教学中罗杰斯倡导师生关系中真实信
移情理解认种新型师生关系建构程中教师态度处决定位
真实
成真实罗杰斯理想生教师言真实意味着师生关系中
教师真实完整学生作真实完整教师
接受学生成功时喜悦接受学生面新问题时彷徨害怕接受孩子
律觉接受孩子偶尔分心叛逆种心理环境学生充分安全感
成真实
信
教师学生发心附加理珍爱关怀学生视独立相
信学生心具完善意愿力种态度指引教师积极带成见
面学生关注学生心发现固意义
移情理解
教师学生真实性接受够学生身情感逻辑理解教师学
生心真切全面体会理解够做学生眼睛世界（） 20
教师学生言行怀疑合适方式告诉学生充分力意愿分担学
生感情
罗杰斯指出三种态度核心系信念相信种潜
积极善强建设性方面发展力果信类体具发展
潜力量会予（）量机会允许（）学中选择
方路线说教师首先做名义者怀种积极
性假设会学生交中真诚坦白学生发展
站义立场文开始提供案例许会发现：
镜头中父亲孩子态度附带着条件：朋友架样
附带条件绝提定格外注意：果父母教师孩子关怀尊
重总味根童行否符合价值标准行标准决定否予童
会觉属父母价值观念化变成结构部分渐渐
迫放弃评价外标准进行评价童验间出现
致时会产生焦虑预感验致时体会运防御机制（歪曲
否认选择性知觉等）验进行加工意识水达相致果
防御成功体会出现适应障碍防御失败会出现心理适应障碍义
实质领悟性倚重外价值观念重新信赖身
处理验表达思想感情面具面走出变回
样充分发挥机强调家长教师孩子条件
积极关注许说：孩子（学生）爱
架行喜欢
镜头二中心理教师没班样学生行首先做出道德判断关心
学生行背原动机目种学生中心立场肯
学生说出想法解学生真实需然学生会否说出真实想
法取决师生关系否足够安全
积极心理学
着时代发展教育面着前未挑战班工作中面困惑
常方法现太班级教育中付出心血时收效甚微
老师常挫败感
案例：某学王老师新学年担年级班班学期半
班级存问题位青年教师头疼具体表现天早进教室学
安静早晨中午吃饭空闲时间学间高声交流说笑
感觉班总热闹作班次强调纪律始终太见效学生 21
耐心教育逐渐变成高声制止着声音增高学生声音更
…… 王老师禁感叹班学生量太年轻伙子点
招架住
案例二：担学低年级老师样感觉学生喜欢找老师告状
课间教师办公室楼道里老师常会学生围着告状张老师学
期担年级班更解决问题学生轮流担值日班长
天记录班级学良行方法施行段时间问题没解决反
告状现象更严重
案例三：某示范校新学期刘老师担高某班班学期班级
状况刘老师喜忧参半高兴班级汇聚学校考尖子学生优
秀班级学生成绩年级名列前茅忧优秀学生性周围
学处世方式较挑剔班级学间关系够谐班级缺乏凝聚力
该学生进行教育刘老师陷入思索……
案例四：某中学青年班赵老师认：孩子夸出常利
种机会表扬学生没想学生反领情说：老师您孩
说太科没赵老师困惑：批评行表扬？
面述现象老师会思考解决方式积极心理学理念问
题解决会启发
积极心理学产生 20 世纪末致力研究发潜力美德等积极品质门
科学传统心理学积极心理学强调生活中积极素研究注
意重心放消极障碍病态心理方面探讨研究包括三方面：积
极情感体验二积极格特征格品质三积极社会制度系统
积极心理学观点：
强调研究积极力量
积极心理学提倡种开放欣赏眼光关注普通具
积极力量积极力量指正具建设性力量潜力仅种静态
格特质种动态心理程周围环境进行效分析做出合理选择
二提倡问题做出积极解释
积极心理学提倡体社会具问题做出积极解释体社会
中获积极意义 积极心理学张两方面寻求问题积极意义方面
探寻产生问题根原二问题身获积极体验
首先方面探寻问题产生原问题会产生原身重
重心理样果原结控
暂时会种积极态度面问题反会出现消极态度
次谓消极积极转化时候更指消极（幸困境） 22
中寻找某积极意义
积极心理学理念重新分析述案例：
案例中年轻王老师面学生教室中始终安静问题妨换角度
思考关注学生积极力量学生表现重新解读班学生性格特点
外居表现热情动时刚刚进入学校规意识尚未完全确立样
认识教师需做接纳学生性特点引导学生分清场合发挥优势
久年级拔河赛中鼓励学积极投入班级鼓劲告诉学生中午吃饭家
操场情放松教室学场保持安静段时间王老师欣喜
发现学生说话声音变学生反安静
积极心理学带启发教育孩子味呵斥纠正孩子行
理解孩子心够发现孩子交流身具积极力量孩子
积极力量进行意识鼓励培养孩子真正克服缺点取进步
案例四中赵老师困惑问题出现种原造成积极心理学
启发倡导积极传统意义种整天拍手称喝彩更
种充满希良祝愿甚种光说话欺骗更应寻找
研究社会社会成员中存种积极力量（包括外显潜）实践中
积极力量进行扩培育时程中意识全体成员寻找创造
种良社会环境（积极社会氛围）成员积极力量种环境中
充分表现发挥进培养全体社会成员体层面集体层面积极品质发现培
育学生积极力量老师说理念种力老师表扬中否关注真正
属学生积极品质（甚忽视）
案例二中张老师困惑带思考作教育者更关注什引导
学生关注什教育者常常发现学生存问题作工作出发点
纠正问题作工作终宿样教育者眼中没
生身存种问题教育表现出典型非性化特征作种
动会外界强化刺激做出反应物指出纠正缺点问
题会做出相应反应——改正取发展 显然违背基原
关注积极力量性尊重赞扬更性伟理智理解教师
身做起引导学生关注积极培养学生积极格方法
案例三中刘老师正基样思考没简单批评学生召开次性
格际交题班会通性格分类学生解种性格特征
性格特征现实生活行特点引导学生换角度身边事发现
身积极品质激发学生完善接纳愿学生构建良
际关系奠定基础
总积极心理学促思考仅仅问题修补促进成长显然 23
够面学生问题力时什换种思维换种方式试试呢？
少解决问题希
元智理
教育实现社会化程然培养成社会成合
格社会公民社会需求元学校培养社会公民程中呈现出
种形态
事：优秀班集体班学生学长特长班级
事做事事做班集体名学生性化发展
事二：某研究员普通初中校初二年级请课教师找出年级里
淘气难没出息学生老师找出十二名学生研究员老师
名学生找出条优点然全体课老师意意提示暗示发挥名学
生优点年十二名学生中九名学生学成绩明显提高三名网瘾学生
中两戒网瘾
事三：名政治学科老师发现某男生课偷卡通画事书没
课堂众批评该生二课请办公室解情况学生帮画幅教材
漫画留作讲课学生欣然答应日子老师该生面教材容
画出漫画讲学听慢慢学生绘画水提高更事课注意听讲
学科成绩提高
研究表明智优势教育者发现发掘发展智优
势实现性化发展社会培养类背元智理

元智理 1983 年美国哈佛学教授加德纳创立宗旨研究
智功元结构创建开放教育系统促进类心灵全面充分发展
理认孩子潜天童常表现方式
现代教育成开发释放创造潜发动机
元智理智分八种智：语言智空间智身体运动智
际交智省智然观察者智逻辑数学智音乐智
元智理坚定认：学生智谓高低分区分智
类型什？八种智表现出体差异强项弱项显现较
早显现较迟受良教育某智开发反遭遇良教育某
智压抑甚摧残
元智会类文化发展演变元智止八种 传统
教育侧重语言智数理逻辑智训练开发评价相学生潜忽 24
视压抑元智理学生树立信开发潜开辟广阔道路
1语言智语言智指效运口头语言文字表达思想理解
灵活掌握语音语义语法具备言语思维言语表达欣赏语言深层涵
力
2空间智谓空间智倾形象思维智具准确感觉视觉空间
知觉形象表现出力
3身体运动智身体运动智指善运整身体表达想法
感觉运双手灵巧创造出改造出事物
4际交智社会活动中察觉区分情绪意图动机感觉
运语言动作手势表情眼神等方式相互交流信息沟通情感力
际交智
5省智省智作元智中种指认识善反省
力法
6然观察智然观察者智指观察然界中种形态物体进行辨认
分类够洞察然造系统力包括观察反映联结条理化综合
联系然界文世界知觉
7逻辑—数学智指效运数字计算推理假设思考力
8音乐智指敏感感知音调旋律节奏音色力
元智理重理念根元智理说聪明
聪明范畴性质呈现许差异智光谱面
相元智理重性类创新进步成功快乐素发现
元智塑性开始
种智潜形态存心灵中予适鼓励机会环境
教育元智均达相高度发展远超预
期境界智生活文化社会高度重视元智培育正
适合素质教育重涵目标真正考虑差异进实现真正材施教
旦元智观念便学会较宽广角度孩子举动
发觉孩子潜时增强接受教育信心
解元智教师会落入传统求考试成绩桎梏中忽略
孩子力甚会孩子压力期懂适适性
仅孩子情探索发挥成快活轻松教师（班家长）
解元智理重新认识通常说差生告诉：仅
仅考试分数评价学生智全面差生优势智没重
视学生差生标签学生更少发展智机会
解元智理转变谓差生种策略重新 25
审视差生智处理优势智发展般智发展关系重视学生差
异材施教引成功效教育教学变学生适应学校学校适应学
生建立元评价体系
正袁贵仁说：尺子衡量尺子会批学校
会批老师批学生应该元智理应诠释
心理社会发展理
案例：着年龄增长学生身体会发育时格断
发展6—18 岁左右学生部世界究竟面着什？需教师做什呢？
镜头：晶晶升入学中年级学成绩出现降情况家长严厉批评
晶晶觉笨学开心
镜头二：初二学生张想更朋友学太爱起玩
认太爱出风头原张课堂总抢着发言时道题老师刚说完
答案说出害学思考张认积极
爱学张什家会样呢问题困扰
镜头三：学校心理咨询室接位高新生志鹏原学校
方面表现优秀升入新学校志鹏突然发现身边学干仅
学成绩鸣意体育赛中难名次志鹏
觉苦恼
述现象出现原造成站发展心理学角度三位
学面着样课题解决心理社会突
埃里克森（Erik Erikson19021994）美国著名精神病医师新精神分析派
代表物心理社会发展理中强调社会文化格发展中决定性作
埃里克森认生面八危机心理社会阶段种危机出现
特定时期部分利完成发展务迎接阶段挑战
没完成会影响阶段发展表简单描述埃里克森格发展
八阶段
表：埃里克森格发展阶段
致年龄
发展阶段
心理社会危机
意义事件社会影响
出生
~1 岁
基信

基信
婴必须学会相信顾基需
果顾者表现出拒绝前致婴认世界
危险里信社会
动顾者 26
1~3 岁


羞耻疑虑
童必须学会——吃饭穿衣讲卫生等
果实现种立童会怀疑
力感羞耻社会动父母
3~6 岁
动

疚
童试图成样做事试图承担力
责时候目标行动父母家庭成
员突突感疚成功解
决危机求达种衡：童保持种动性
学会侵犯权利利益目标社会
动家庭
6~12 岁 勤奋卑
童必须掌握必社会学技阶段
童常伴相较果勤奋童获
社会学技感信掌握技
会童感卑社会动老师伴
12~20 岁
性

角色混乱
阶段童年成熟迈进重转折点青少年反复
思考谁必须建立基社会职业
性否会成年角色感困惑
社会动社区中伴
20~40 岁
（成年早
期）
亲密

孤独
阶段务建立亲密关系结成爱侣
伴关系（享性）没建立亲密关系会
体感孤独孤立社会动爱配偶
亲密朋友（性异性）
40~65 岁
（成年中
期）
繁衍

停滞
阶段成面务繁衍承担工
作顾家庭抚养孩子责繁衍标准
文化界定愿意承担种责会变停滞
中心社会动配偶孩子文化准
老年期
整合

绝
老年回想生活认意义成功幸
福者失没履行承诺实现目标体
生活验尤社会历决定着终生活危机
结果
埃里克森理重新述三位学面情境需解
决心理社会发展务：
镜头中晶晶正处学阶段心理社会危机勤奋卑学生
认识外部重评价教师家长评价学生时表扬努力
关注程肯定学生付出学生付出努力条件肯定仅仅关注
结果尤学生理想结果出时简单批评否会造成 27
够认识退缩行样认识关
教师家长指出学生足定肯定学生作身
学生样指出足时必须予学生针性帮助样
字写学生理解基础学方法做处事原进行具体指导
果予晶晶具体学指导晶晶学成绩提升会极提高
效感愈加信断学努力样积极体验助形成保
持生活勤奋态度晶晶学成绩短时间法提高原造
成学成绩确教师家长付出努力肯定发展程关注
会学生片面结果评价够形成较全面客观认识
学成绩够（）够区分开样利完成阶段发
展务信心成
镜头二中张学面着性角色混乱危机评价
评价致够开放性面评价助体形成较
全面认识班心理教师组织学生完成学眼中父母眼
中调查引导学生发现评价评价间异思考面
评价选择坚持适度调整助帮助学生积极探索更完
成性发展务
镜头三中志鹏面着适应新环境问题完成性
务问题张需做现予整合
教师家长果适提前进行辅导学生提前探讨新阶段学生活什
样？前学生什验供鉴？果疑问谁会帮助
等话题会利类问题解决志鹏选择心理老师里求助非常积极科
学策果够现梳理淸找新足点志鹏
畅想未样探索中志鹏格会完善
面着进入青春期学生教师家长更关注逆反异性交
问题实际时性获更深层次成长话题探索性程中
青少年更加关注会思考谁想成什样等问题出
现高估计抗拒家长教师约束时会方面低
估计瞬间体会高亢处沮丧疾风怒雨中
青少年必须整合关种种信息作出种种尝试性选择致力某
生活策略定现实中找位置获积极性位置中青少
年奉献实现价值意义社会时感受生活意义
果青少年难忍受程中孤独者握决定回避
矛盾拖延决定正确选择适应社会环境生活角色类体法发现
没形成清晰牢固性类体形成社会求相背离 28
性形成反社会社会接纳角色埃里克森说性扩散混
乱危机骚乱攻击原
埃里克森理中学教师启发：
关注学生现阶段心理社会发展务危机
学教师扶助学生完成勤奋卑务培养充满信
学充满兴趣肯断努力探索学生
中学阶段教师关注学生性完成允许鼓励学生探索尝试
助团体心理辅导活动等形式帮助促进学生深层次成长
二关注学生未
学生现阶段某问题阶段心理社会发展务未完成
造成意味着面着学生足予足够宽容耐心然足天
两天形成部分单素造成作教师力范
围做做事限度弥补阶段缺失清醒身
局限避免教育万极端态度
时教师放眼学生终身发展努力促学生完成阶段发展务
阶段利发展做准备
三予学生温暖支持
埃里克森心理社会发展理十分强调社会文化格发展决定素强调
理性适应容易接受教育实践中理仅利学生成长
利教师家长觉学生采取更加理性更科学教养方式
道德发展阶段
改革开放三十年社会断进步民生活水逐渐提高教育尤德育工作
压力越越道德思想建设工作重性逐渐凸显出
案例 1：华齐班学学老师结帮学子
午放学时华作业没写完老师齐监督华写完作业交走天快黑
华作业写慢齐着急华齐说：然写吧白写
写道题元钱
案例 2：某中学门口常社会青年学生钱采取恫吓骂等手
段学生心神宁午第节课周杰告诉刘全说：晚门口放学时
劫钱说没完刘全说：等放学劫现
老师请假说肚子痛回家 29
案例 3 ：职业学校学休息时学校门口附巷抽烟班
班长学围着班长说：千万许告诉老师抽烟班长说肯定
告诉老师学说行点根烟块抽抽口走
案例 4：纪念毛席雷锋志学题词发表 60 周年班级组织义务
劳动长途汽车站做卫生扫创造清洁卫生环境明明学妈妈兴高采烈
讲述明天休息参加义务劳动时妈妈说明天全家春游老师
说发烧星期学写假条
学生日常学生活中常遇类似样道德选择两难问题学生正
历处理式样问题中逐渐成长起班老师作学贴心
指导学生处理解决问题应该掌握相关道德理知识提高班
工作实效性
科尔伯格首推道德两难法（两难事法）阐述童成长程中规律
劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg1927——1978）美国代著名心理
学家教育家现代道德认知发展理创立者
科尔伯格 1948 年优异成绩进入芝加哥学2 年获文学学士学位久
获硕士学问科尔伯格终生专注研究道德认知发展问题誉皮亚杰
外道德发展研究贡献
科尔伯格认知性道德发展模式发展性辅导道德格辅导极
支持教师增添信心指明努力方意义说科
尔伯格道德发展阶段发展性辅导整学校心理辅导咨询具积极
意义
科尔伯格道德发展予教师启示：1 效道德教育品德熏陶必须根
时期道德观念发展特征实施2 早期童教条式说教忽略童权威
法需求欲满足容易造成道貌岸然实功利横行现象3 教师应抱亡羊
补牢时未晚想法趁热铁时期荒废
科尔伯格采两难事法童（孩子）道德价值互相突两难事进行
讨充分发表法然道德陈述中分析出道德发展规律
确定童道德发展三水六阶段阶段划分仅考虑童选择服
选择需童种选择说明公正性科尔伯格认道德发展
序固定样年龄达样发展水事实许
永远法达道德判断高水科尔伯格认少数 20 岁达第
三级水整发展趋势体水社会水道德理念水发展
道德两难问题讨法科尔伯格道德认知发展阶段理运童道德教育实
践提出重方法道德两难事基材料童事中道德问题进行
讨回答围绕该事提出相关问题判断童处道德认知发展阶段引导 30
促进进步发展方法该方法关键两难事诱发童认知突促
进积极道德思维促进道德判断发展提出倡导方法科尔伯格早期
道德认知作道德教育核心特重视童道德判断推理力发展具体表现
道德发展阶段理容：
科尔伯格确定童道德发展三水六阶段发展心理学角度
述道德发展强调道德发展认知发展部分强调道德判断逻辑思维力
关强调社会环境道德发展着巨刺激作
1．前俗水水童已具备关非善恶社会准道德求
行动结果身利害关系判断非水两阶段：阶段
1惩罚服定阶段阶段童认权威物首选遭
批评坏道德判断理根否受惩罚服权力
水做出避免惩罚条件服权威决定考虑惩罚权威背道德准
阶段 2工具性相义定阶段阶段童首先考虑准否符
合需时包括需初步考虑关系际关系常
成交易关系利利坏利益准
2．俗水水童满足社会愿较关心需
水两阶段：阶段 3际关系定阶段孩子定阶段童认
行正确否否喜爱否帮助受称
赞阶段 4维护权威秩序道德定阶段阶段童意识普遍社会秩
序强调服法律社会秩序维持童遵守变法尊重权威求
遵守
3．俗水（原水）水力求正合适道德价值
道德原做出解释理会权威士支持原履行选择道德
准水两阶段：阶段 5社会契约定阶段前阶段持严
格维持法律秩序态度刻板遵守法律社会秩序阶段法律较
灵活认识法律社会俗仅种社会契约改变固定变
般说阶段违反数意愿幸福意单规衡
量行道德判断灵活法律道义较辨证种行非
善恶阶段 6普遍道德原定阶段阶段某种抽象超越某刻
板法律条文较确定概念判断道德行时仅考虑适合法律道德准
时考虑未成文普遍意义道德准道德判断已超越某规章制度更
考虑道德质非具体准
教师工作尤班工作学生成长教学相长工作理实
践相结合具体问题具体分析断反思总结树立终生学教育理念优秀
班教师成长必路 31
班应确立教育观念
——学生真正动独立生命体教育
建构效引导程生活教育教育生活生活教育
程班老师真正学生作教育体唤醒
学生动意识尊重学生建立关怀性关系建立民等融洽
师生关系营造充满教育意义学校生活生活中促进学生真正
道德成长
体教育
元旦班张老师学生新年真煞费苦心仅准备
游戏节目准备果品元旦庆祝天学高高兴兴吃玩
六活动序没出什事张老师然辛苦满意二班情况样
班长请示王老师元旦法王老师说：盘
说算果火您会怪吧？放心吧胆组织
定意义呦什事顶着呢相信会做出色学分工合作
司职家庆祝六忙碌编品相声极富感染力元旦天
教室丰富彩节目异彩纷呈学全心投入节日庆祝活动中王老师着
衷高兴
目前学校里张老师教育方式较普遍教师导
学生体已实施年保姆式灌输式教育然教育导
体性教育然重道远教育引导学生认识世界认识提高素质程
质受教育者体性培育程 教师必须破传统教育观念束缚
学生 体性发展作教育首目标 通培养学生体意识体力
体格 发展提高学生教育活动中性动性创造性 学生真正成学
发展
体教育核心强调承认受教育者教育程中体位受教育者视
真正动独立生命体通启发引导受教育者需求创设谐
宽松民教育环境目计划组织规范种旨发展提高受教育者
体性教育活动成动进行认识实践活动社会体
体性教育理首先教育性提供观念种观念观念尊重 32
价值尊严观念确立体位观念发挥发展动性观念等次
教育实践种价值选择种选择教育成体性发展程发
展成具积极性性创造性
体教育策略：
作班教师尊重学生体位发挥学生体作唤醒学生体
意识发扬学生动精神
牢固树立学生体教育理念体教育基础
教育贯彻科学发展观树立学生中心理理念
驱力增强学生体意识发展学生体力培养良性情独立完
美格学生成优秀班级理班重点放班
级学生学生参班级理活动培养学生翁精神提高尊
心信心充分发挥学生潜学生学校中发展学
生品尝成功快乐创造机会脱颖出班级理中茁壮成长
教育中教师必须弘扬体性教育思想树立学生全面发展教育理念学生发
展相信学生相信学生潜位教师应该具备信念
二构建班级理模式体教育关键
传统班样：班角色定位班级家家长事情
决议家长决定事必躬亲样理方式学生成听安排
缺少观动性民
现代班样：真正视学生班集体班级学生学生
参班级理班级理中实施民理理班指导班级
体身力量进行教育发展教育唤醒发展体意识鼓励学生
创新精神发展学生实践力
学生班集体——班级民理中提升学生体意识
班级学生班级学生进入班级决策
中班级目标制定班干部产生贯彻执行检查评
班级工作环节应该承担义务通民决策体味
身价值教师越俎代庖样学生会具翁意识成名符
实班级
学生班级承担责——承担责中培养学生体意识
魏书生教历提供益验班级实行岗位责制学生
提供体发展学校件事应该具育功实行事事做
增强学生翁责感时锻炼实践力定学生成感满足感
实现学生理应注意宏观指导微观调控理意味着
老师什切听学生作班应宏观整体握班级发展方 33
宏观指导学生班级着明朗进步方发展
三建立民等师生交方式体教育效手段
体性教育种旨通教育体间交话教育体谐生中
促进学生体性发展培养学生话兴趣力教师基职责创设民等
教育活动情境加强教师——学生学生——学生间沟通交流非常重
学生作独立性格尊严通积极参话活动教师相互尊
重合作信中全面发展获成感生命价值体验感受格
尊严
首先教师放架子学生等沟通蹲身学生交流师生间
授——受关系等——关系次教师注意培养学生
坦诚说话勇气放弃专制求学生安全感教师学生足够信相信学
生独特真实作着丰富潜极发展性外师生
间应该相互尊重等相处师生交中教师定谦虚态度学会耐心倾听
剥夺学生说话权利第四教育活动中教师应注意促进学生独立思考鼓励学
生世界批判性认识形成原创性观点云云
作班学生成活生生性生命价值体
满足体生存需角度开发潜生命焕发活力教
育体现出真正价值
尊重教育
案例：电视连续剧九班事根马铭志长篇说四十八颗星座
九班事改编剧里讲述班宋祖慧九班学生间发生事情
说启示
初•九班考试成绩全年级倒数第教导称杂牌军外班学生
愿意班学生交甚少老师家长九班学生偏见宋祖慧老师
接手样班够尊重学生差异实际工作中够根学生
特点具体情况进行材施教尤处理学生问题时候够做教育教学方
式方法灵活样取非常教育效果
影片中：忍受七班学生九班侮辱李胜利学脚
踢坏七班教室门教导处分宋老师认件事情应该意损坏公
物区处理问题事情宋老师通班会发动全班学分二分析
事通班会李胜利学认识错误着全班学面做深刻检查
通家访宋老师发现李胜利学爱足球脚爆发力特强宋老师
李胜利学成子托送进业余足球队充分发挥特长正 34
宋老师教育教学程中够尊重学生差异性学成绩足方面表
现区开细心呵护积极素全班学正确全面学生
充分展示机会
影片中：宋老师全班学懈努力九班拔河赛中取
胜利文艺汇演中赢喝彩……系列变化推动整班级全面发展
九班取学成绩幅提高取许方面意想巨进步
成
分析：培养什样问题教育根问题教育社会需出发
性特点全面发展需出发培养
前基础教育中片面追求生学率造成千军万马独木桥局面心
理学生带巨压力基础教育变成升学教育普通中学变成升学
工厂仅阻碍社会义教育目实现损害广青少年学生身心健康
学生升学教育指挥棒早专业化片面发展造成知识结构力结构
严重缺陷
教育目限度促进发展现社会元化社会全类
面着形形色色挑战社会仅需种知识结构种需
丰富彩性
恩格斯样赞叹欧洲文艺复兴时代：需巨产生巨时代
——思维力热情性格方面艺学识渊博方面巨时代……成
时代特征险精神少推动物时差没著名物
作长途旅行会说四五种语言专业放射出光芒
改变种单纯传授知识教学模式培养学生学力生存力
理力交力应变力鼓励学生性发展社会培养方面
遗传素成长环境家庭条件生活历学生兴趣
爱动机需气质性格智等方面会侧重意味着学生间存着
定差异差异什时候现说实
际工作中尊重学生差异性特点限度挖掘学生智力潜
尊重教育基础尊重建立民基础爱诠释谁懂尊重谁
领悟教育真谛
尊重教育落实实际工作中求班老师重视学生素重视学生
体差异身需时时处处促进发展目标
尊重教育落实实际工作中求班老师学生发展调动学生
积极性创造性充分挖掘发展学生心智潜促进学生全面谐发展学生
发展教育活动中教师必须学生身心发展特点成长规律出发点
采取效方式手段沉睡学生身潜激活学生创造潜限 35
度释放出培养学生奇心求知欲保护学生探索精神创造性思维学
生充分发展丰富样性培养创新精神实践力提供广阔空间
尊重教育落实实际工作中求班老师重视学生体差异班工
作针学生根学生点展开普性班级理求针学
生根学生特性调整班级理弹性学生独二情感世界
学生性格智力需求促学生德智体诸方面综合发展
前提认识学生间存差异性班学生做完全样
标准衡量否会许学生形成正确概念失信心缺
乏积极动体参意识
美国著名教育心理学家布鲁纳说：教育重师生间建立种民
等谐际关系老师尊重学生爱护学生等学生学生作
活生生尊重学生格尊重学生情感尊重学生隐私尊重学生差异
没尊重便没真正意义教育说实际工作中握样
条原：西红柿苗子接出苹果西红柿结西红柿苹果结苹果
成果价值着学生强项成长学生优秀教育门艺术
心家掌握方法孩子成英
生活教育
中学教育中学校学生教育场课堂学生教育战场讲授
学生教育方式文化知识教育容中学种教育现状严重制约
学生综合力提升逐渐湮灭学生学兴趣动力影响学生实践力
创新力发展
镜头：参加兴趣组务正业
张老师某城市高中班非常爱岗敬业教学水带班水高带
班级考试成绩总行班中名列前茅深受广家长拥护爱戴班
部分学买账常张老师出难题制造麻烦学生评价老师时
低分数原方面张老师支持学生参加学校校外兴
趣组重原张老师始终认高中学生生中关键成长阶段文化
课学学业成绩容硬性务学生必须集中全部精力学否
务正业具体表现学生中午吃完饭必须马回教室休息绝参加合唱团
街舞社类活动体育场篮球踢足球周末参加艺术班学常
找谈话希够回学业发展
镜头二：社会实践安全隐患
国家课程改革文件精神社会实践社区服务纳入国家必修课程 36
学校班级完成社会实践必修课程时间求社会实践国家考试
容社会实践会学生带安全隐患社会实践挤占学生发展学业
时间……学生问卷广泛调查社会实践学校种教育方式中受学生欢迎
类型
镜头三：学生道德交活动中形成
道德种调整关系行规范准道德际交种活动中形
成学校班级道德教育途径课堂方式灌输艺术讲
道理道德教育实效性非常差种现状早已惯适应麻
木交活动学生道德成长中作始终收学校班老师重视
镜头四学校应该学生道德生活
国级政府教育行政部门非常重视道德教育德育处专门进行道德教育
学校组织结构容班专门进行班级理学生道德教育教师种客
观现实学校班级天天讲道德教育道理天天处理种违反道德行
事件天天关注细枝末节受关注价值观教育班级文化建设没
重视学生影响教师家长群体没成道德榜样学校道德教育应该价
值教育榜样教育体验教育氛围教育入手积极创设道德榜样舆生活
道德生活中学会道德形成品德
教育镜头视角班老师教育工作者巨启发生活应
该道德教育场方式交学生道德形成重途径方法应该积
极践行生活教育思想
生活教育理国著名教育家陶行知先生教育思想精髓核心观点生
活教育社会学校教学做合
第生活教育生活教育指生活教育教育生活生活教
育程教育寓生活中生活中蕴含着教育教育离开生活生活离
开教育
生活教育张生活教育生活教育生活教育张什样生活
什样教育生活教育坏生活坏教育高尚生活高尚教育
流生活流教育合理生活合理教育合理生活合理教育
目生活目教育目生活目教育教育回生活
创造生活改造生活创造生活
第二社会学校社会学校指社会含学校意味学校含社会意
味处生活处教育整社会生活场教育场整
社会活动教育范围
陶行知张教育回社会拆学校社会间高墙教育范围书
应扩然社会群众生活中学生鸟笼里解放出放天空 37
中意翱翔学校里切伸张然里社会角落
方生活单位担负起学校职整社会作学校
第三教学做合教学做合陶行知生活教育理教学方法陶行知
指出：教学做件事三件事做教做学教法子根学
法子学法子根做法子事做学教
陶行知认做教学中心做教先生做学学生先生做
教真教学生做学方实学做功夫教固成教学
成学陶行知反理脱离实践反填鸭灌输反 教死书死教书教书死
学生读死书死读书读书死传统教学模式
陶行知生活教育理中学教育工作深刻深远指导意义班
视角班老师鼓励支持学生参加社会实践社区服务研究性学等学容
学方式鼓励支持学生参加学校科技体育艺术社团活动班老师
积极推进班级组合作理加强班集体建设加强学生价值教育班级舆教育努
力班级生活成道德生活班级成学生精神家园充分发挥班级生活
学校生活教育价值班老师带头推动课堂教学改革建设民课堂尊重
课堂等课堂活跃课堂课堂生活成学生道德成长巨教育力量
关怀教育
关怀教师非常重项专业品质时时刻刻存教师育活动中关怀
种形式表现关涉千百万体学生纷繁复杂教育现象中现实教育
中存着样现象：
镜头：现孩子抱怨没关心感觉游离
学校功课外教师格格入世界眼里充满困难敌意然时
数教师勤勤恳恳工作声称心里装着学生教师许确实愿意关心
学生问题法学生成功沟通建立关心关心关系
镜头二：目前越越教师运评价机制促进学生关怀等品质养成通
积攒分数少关心者划分等级学生荣誉竞争关心注意力关心
者转教育目截然相反
学生真实直接感受教师关怀存述现象表明：现实中教师
关怀十分难握学生感受关怀效关怀效关怀会
直接导致效教育提升教师关怀品质关怀力非仅理问题
需现实中进步思考应问题
关怀理美国著名教育家尔诺丁斯(Nel Noddings)20世纪80年代中期提
出着80年代末90年代初兴起学会关心具国际意义教育思潮 38
备受关注诺丁斯理里围绕着学会关心中心题整教育领域
改革提出建设性张中包括教师素质变革提升针目前现实教育中
文关怀缺失伦理精神残缺诺丁斯强调教育性指出培养学生关怀力
教育核心涵迫切需作日教师首先成位教育关怀力
赋予学生学中成关怀力诺丁斯关怀理教师专业成
长提出种全新视角
关怀理视角道德教育四部分构成：榜样话实践认
四部分孤立存相互联系相互制约四者缺
1．榜样
身教重言教榜样非关怀教育独教育方法道德教育体系中榜
样占定位置教师教材言行学生着重影响诺丁
斯榜样关怀核心道德教育中扮演着更重角色诺丁斯认教师
需告诫学生关心需学生建立种关怀关系演示关怀
2．话
话仅仅双方起意聊天话固定答案开放性话双方
追求理解情欣赏程作教师先做出决定然孩子
话话学生问什机会帮助师生相互探索达成致话
联系起建立充满关心际关系话保持畅通事必
须充分解方
3．实践
教师培养学生关怀力学生提供实践关怀机会关怀会然发生
需计划准备譬开展社区服务志愿者服务等实践活动必须种
倡导关怀实践关怀力（包括关怀态度品质技巧等）实践中锻炼正
民品质民社会中培养样关怀品质关怀实践中
形成
4．认
认行优点进行确认鼓励证实具某种品质时
性中闪光点鼓励发扬光非
常解知道行方时候做点诺丁斯认力争
遇身发现许轻易发现取处赞美优点认
行时努力确认行真实动机认程助理解质
关怀理关系中心中心张关注重点关怀关系建立
关怀仅仅作美德教师善学生建立关怀关系师生关
怀关系中教师淡忘职业角色更作关怀者动付出关怀
教师没权威者身份出现学生面前时学生感受教师等 39
时教育会取预期效果教师仅关怀意愿时具备关怀力
1做关怀者榜样非选择性关怀学生
诺丁斯认关怀者必然教师教师必然应成关怀者教师关怀
学生健康成长关重关怀孩子安全感觉重价值教师学
生关怀种非选择性关怀教师学生长期处关系中学生
关怀需教师关怀学生应量超越恶教师仅仅关心学生学成绩
应关心学生生活关心学生情感心理精神等方面需努力形成关怀学
生日常教学环境学生情感心理力支持
2尊重理解学生学生等话
教师关怀质量常常结教师学生沟通质量教师学生关怀关系
中教师更情况动关怀方学生关怀方学生话中教师
成动话方应等学生动找谈话学生话教师学生建
立关怀关系关键环节没话教师解学生需理解学生行
法关怀学生教师应动走学生学生等话
3善培养学生关怀者品质保持教师关怀持续性
位教师问道：知道应该关怀学生知道保持关怀持续
性？毕竟学生父母问题问出般教育工作者困惑解决
问题教师做两方面努力方面教师淡化职业角色强化关怀者角色
方面教师引导学生学会关怀培养关怀者品质正诺丁斯说：
否成位关怀者维持关怀关系程度赖关怀方回应
关怀者否懂接受关怀回应关怀直接关系关怀关系维系关系教师关
怀持续学会关怀学会关怀基础学生体验接受关怀
会懂感谢感激甚感恩关怀关怀前提基础
教师想关怀学生感受教育学生接受转化行
必须提升身关怀品质提高关怀力善学生建立种够感知关怀
关系 40
班需掌握教育策略
——教育养成惯惯养成背心理学基础什？
进行行强化？榜样示范做发挥效？面日益元
社会思潮班思想引导中助价值澄清技术做工
作？关系教育关系形成赖沟通效策略
班级活动班级建设重路径活动设计背什样基原理
面危机科学理性应？
代币强化技术
中学生教育班级理程中学生行理基础理工作班
感非常头痛班实践中探索行理办法
案例：明改掉吃手良惯
明学年级朋友养成种吃手惯知道吃手卫
生教师父母提醒妈妈甚吃手时候吃手
惯直没改掉
老师指导妈妈孩子商量矫正吃手惯方案：开始时
天孩子吃手次数 5 次予奖励逐渐孩子提出较高求天吃手次
数 4 次时予奖励……直孩子吃手止
明现已吃手完全戒坏惯时孩子身控制力
提提高
案例二：淘淘够时交数学作业
淘淘二年级三班学生时动贪玩爱学种作业少时交
件事家长班老师带烦恼淘淘做次沟通没效果
求助心理老师
心理老师出意通制定循序渐进奖励机制帮助淘淘养
成写作业时交作业惯起淘淘开联合会议决定时完成班
老师数学作业开始抓起
开始时淘淘够完成数学作业部分家长奖励孩子种喜欢物品班
常孩子行予鼓励时班级郑重事表扬淘淘逐渐提出高
求予孩子更高级奖励直淘淘基够时完成交数 41
学作业
家长老师准备种做法逐渐学科拓展呢
案例三：运君子协议转化进生
赵老师新接手初二（3）班班遇教育难题班三名学
理老难毛病课睡觉课堂讲话爱耍聪明等时常课堂学
逗哈哈笑吸烟架等良行学校予纪律处分
开学月三名学生起找赵老师开条子希老师意参加篮球
队训练（前表现差班）赵老师灵机动协商
三学签订君子协议容 课堂睡觉说话起哄
发生吸烟架等严重违纪行发生述行扣 110 分果课表现获
科老师表扬次加 1 分周累计扣分超 10 分停止参加篮球训练 1 周超
20 分停止训练 2 周……
着君子协议断实施三金刚班中破坏性影响程度越越
两月赵老师利周末时间带爬次山进行次深度交流
会谈增进师生情感进步做进生转化工作做铺垫
案例四：运代币制系统培养孩子惯
子昂年级新生课坐住课爱闹作业完成卫生状况差针子
昂表现心理辅导老师张老师子昂制定代币理方案旨培养子昂良
惯
首先张老师子昂商量制定代币价值单获红花五项行表
现：课桌学具摆放整齐课认真听讲做动作课间做正游戏追
跑闹语文作业错误较少批改良数学作业错误较少批改良获两红
花行表现数学作业批改优语文作业批改优保持座位四周卫生良获
三红花行表现连续三天课堂纪律
然张老师根子昂喜子昂家长起制定代币强化方案周
考核单元获 5 红花玩次电脑游戏获 10 红花次
肯基获 15 红花场电影获 20 红花买张喜欢
光盘获 30 红花喜欢方旅行次
两月代币理子昂行惯程度改进
案例五：运行银行实施班级量化理
实施班级学生行理系统化制度化规范化刘老师通班级讨建
立系统班级学生行理制度容涉迟理校服理饰物理手机
理发型理作业理卫生理课堂理等方面方面具体规定求
考核标准实施组双线量化理
强化组合作理刘老师班级均衡划分六组组 5 42
周统计组成员量化考核分数进行组间评活动组分数获第
第二名成员分数分数基础加 3 分组获第三第四名
加 2 分组获第五第六名加 1 分强化位学行惯
刘老师周学生成绩进行统计
建立班级学生行理激励机制刘老师建立班级银行实行学生行代
币储蓄制度班级月位学发放 500 元制代币学生行理考核分数
月转化代币1 分相 1 元代币月底进行代币结算期末进行代币学期结算
学年末进行学年代币结算学生代币数量作月度学期学年种评选表彰
定期获班费支持代币强化物者班级设计专门奖励活动
述案例表明学生行控需定技术流程理指导行
义理理行矫正技术学生行理行矫正现实指导价值代币
强化技术行义理应重方面
代币强化技术心理咨询中常见种行疗法广泛应指导未成年
行矫正塑造基原理通赋予定意义价值代币强化目标行
进达促进良行养成良行改进目
代币作类似货币作换现实物品活动表扬（代币强化
物）学生改善行重激励作代币种恰行积极关注简单
效手段代币实现延迟强化功培养学生改善行意志力代币起着
表征作符号纸牌硬币红旗铁牌红花五角星
记分卡点数等等班老师根情况灵活运
代币强化物代币重支撑力量应通访谈问卷试验等方法调查学生
偏选择适合学生年龄特征性需高偏强化物提高强化效果实
际理程中班采取文具玩具食物杂志等实物强化口头赞扬
通知家长表扬公开表扬日星拥抱轻拍背部等社会性强化采取
老师起阅读事电影听磁带喂养班级宠物电脑执行差事解决
数学题授予岗位等偏性强化低年级相较适合实物强化高年级适合精神性强化
观察学理
案例：时候班头疼什讲道理装进学生耳朵里
呢？真左耳朵进右耳朵出呀实教师讲解学生学渠道学生通
途径断学
镜头：班级卫生问题令老师头疼已然班三令五申学生手乱
扔纸屑现象然断班决定身体力行纸屑时总手捡起
班带动纸屑逐渐消失 43
镜头二：提升家长教育理念提高家校合作效果班组建家长委员
会定期举办讲座请家长讲教育孩子想法做法时定期编印家长交
流报发家长形中家长学教育理念更加支持班
工作
镜头三：班级里总热心服务集体学生班精彩画面相
机时捕捉粘贴班级里画面时刻激励着学生营造良班级氛围
述现象表明：学生学渠道元着学生年龄增长教师权威性逐
渐降学生伴榜样学越越班级建设程中班
应重视学生家长间接观察学
观察学理 20 世纪 60 年代兴起种理创始美国新行义心
理学家阿伯特·班杜拉班杜拉认通观察行行果间接
产生学班杜拉称种学观察学认类部分行通观察
通观察行获榜样行符号性表征引导观察
者做出相似行
班杜拉观察学分四程：（）注意程榜样行重特征引起
观察者注意观察者通意注意抽取重信息般说观察者较容易观
察身相似者认优秀热门力榜样：镜头
案例中班身体力行手捡起废弃物时会引起学生意注意
学生会认真观察班做？班做时候什样表情？然
捡起呢？带着怒气？学生会判断教师演示学生呢？教师种道德
惯？学生会中抽取信息（二）保持程果观察
示范行没示范行脑中保存会观察者产生影响正
述案例中果学生教师示范榜样仅仅热闹心态者心冷漠
没触心灵教师示范行会观察者心中留深刻印象然
会观察者模仿行（三）复制程适情境中保持脑中
符号性表征转换成适行榜样行现面案例中学生教室
里纸屑时会想起老师做指引老师样捡起纸屑
（四）动机程法复演学动作予学生正面强化非常重
刚开始时候学生会面子问题模仿教师捡纸屑行学生深刻
认识行道德涵体验行带心愉悦体验
时候需教师积极表扬鼓励提高学生思想认识会学生行
外部模仿走追求
班杜拉指出：示范形式观察者具效果班杜拉示范分成
类：（）行示范通榜样行传递行方式方式榜样观察
学中占重位行示范动作技行方式惯形成 44
忽视作正镜头中案例班典型行示范（二）言语示
范通榜样言语活动传递行技方式言语示范学中应范围广
具特殊重意义：镜头二中家长通讲座者文章交流形式全体
家长讲解教育理念家长正示范者口头语言书面语言中学
（三）象征示范通幻灯电视电影戏剧画册等象征性中介物呈示榜样行
方式提高感染力扩教育范围（4）抽象示范通榜样种行事例
传递隐藏行事例背道理规范方式：镜头三中教师通片捕捉
学生服务集体画面形象画面背隐射集体服务乐趣学生会
产生形影响
班杜拉认：图实际行示范形式语言描述更效更容易引起学生
注意观察学非常普遍种学现象通观察学学东西
：镜头案例中教师然三声五令批评学生乱扔纸屑效果理想
教师身体力行捡起纸屑时学生会眼里反思行教师学
做爱护环境
然通观察学学生仅学亲社会行学良行：
父母防止孩子架斗殴时样做孩子间格斗变
加厉消极示范影响教师然教育孩子诚实守信做
言信学生种消极示范提醒教育者应该求行举止合
道德规范注意言传更应该注意身教童身心健康成长
价值澄清技术
案例：着时代发展种价值观念文化意识形态相互碰撞排斥融合
出现许令深思现象
镜头：响应学校组织震灾区捐款献爱心活动沈老师特意利
班会课时间组织次募捐活动学纷纷慷慨解囊现场令感动忽然沈老师听
两样声音：老捐钱？挣钱？说
钱真灾区？会郭美美买包吧？
镜头二：转眼年度毕业季留窗数年美回忆
精美学录班级里悄悄流传甚课时候奋笔疾书天班王老
师截获翻开吃惊常见祝福话语外令目瞪
口呆话早生贵子钞票纷纷掉美女脑子坏掉等等语言
镜头三：某学校开展雷锋学活动班老师做动员班里学
公开表示反理：雷锋精神种存精神毫利专门
利样做正常？符合性然规律？ 45
述现象表明：面新形势教师道德权威忽略学生道德学程中
体位灌输训练特定道德观念生活方式传统德育方法日益符合时代青
少年发展需着网络通讯技术飞速发展量信息思潮扑面种
观念强烈击着青少年学生面元化社会教会学生学会选择学会判断成
学校德育重目标改革传统德育方法引入价值澄清技术显仅重
必
价值澄清学派 20 世纪六七十年代美国产生较影响道德教育流派代
表物拉思斯西蒙等该学派代表物认生活纷繁复杂社会里
转折关头者处理件事情时会面选择创造条件利特途径
方法帮助青少年澄清选择时心价值观进行正确选择具重
意义
价值澄清理核心思想价值观形成程中通分析评价手段帮助
减少价值混乱促进价值观形成该理认价值观
价值观形式价值观该硬性传授某价值澄清模
式具体操作策略包括三部分七阶段
1选择
（1）完全选择
（2）广泛范围选择
（3）选择路径果加充分考虑进行选择
2珍视
（4）喜爱做出选择感满足
（5）乐公众宣布选择
3行动
（6）做出选择行事
（7）作种生活方式加重复
七阶段完全历算真正澄清获价值观
价值澄清应注意避免道德说教澄清问答试图引导学生出正确答案
应该时学生迎合教师想法回答问题问答目促学生独立做出决定
澄清问答没固定模式应该然融入常谈话程中引导学生步步
正视心深处想法仅仅流行观念信息影响
赫尔巴特康德代表传统德育模式样分三步骤分束
（抑制童先天野性）——训练（教授正确行）——陶冶（更具礼貌智慧）
两者间区体现理念差异价值澄清行体始终学生传统德育
模式行体始终教师通具体事例
某班老师想解决班级中学生手机理问题采传统德育模式 46
相简单宣布相应束规找进行监督执行采价值澄清模式需
设计系列问题通手机定义方式引导学生澄清心深处手机功
定位——工具娱乐工具？两者间通讲述手机间事
解带果澄清私物品带入公空间基界限相应行
果明确工具间基关系等等样系列问答学生够更
清楚理性做出选择
价值澄清模式指导德育实践突出德育容生活性性德育方法
样性价值澄清模式题材广泛学生生活息息相关策略需学生动纸笔
进行需通游戏方式进行需通讨争辩进行种种策略
学生够真正置发展体位置
价值澄清模式立足培养学生道德选择力道德成长中学生
动等接收容器真正学生认道德情操学生化价值元
社会里道德教育教会学生转教会学生选择教师效引
导者质疑显非常重前面例子中学生说没独立济力
算捐款质疑善款问题教师轻易进行道德意义指责——说学
生没爱心引导学生进行深入思考表达爱心济力间否存必然
关系？究竟济愿意捐担心善款流肯捐？果捐款
否受学影响等等捐款愿行应允许孩子保留法
时允许孩子思想斗争种做法价值引导学生做出真正意义选择促
进道德判断力发展
价值澄清技术注意步入价值相义泥潭放弃流价值观
引导教师导作学生毕业纪念册留言雷锋精神解读肯定
合理性世俗意义成功生活性固某特征理解时引导
学生懂：纯粹生理意义生命会欲满足短暂快乐难拥
长远幸福性固然利子利情怀况雷锋判断建
立什样基础开展次知道雷锋题活动家探讨真正
雷锋精神实质新世期赋予新理解等等
总道德教育实践中采价值澄清技术根学生年龄特征具体事件
进行相应引导发挥学生性触道德底线情况尊重选择
样性坚持道德成长学生建构效引导统发展学生道德选择批判
实践力
效沟通策略
案例：沟通通语言非语言方式传递理解信息知识程 47
解思想情感见解价值观种双途径教育程中沟通尤重
班学生间着重意义
镜头：语文课班里明学语文老师请进办公室班恼火：
学生点省心轰出出什事？明轻描淡写
说：实没什事语文老师太敏感接次嘴气轰
出想出说出出怕气出歹
怕耽误班里学生听课乖乖出班着脸淡定明顿时火
三丈言……
镜头二：早某班教室门口班正询问屡次迟学生迟原
班：说说吧迟？学生脸：迟？您
兴师动众？班歇斯底里：呢？迟难道事？
关班集体荣誉关班总体形象关……学生早已耐烦耐
着性子断班话头：知道迟事关惯成长未……
定会注意保证会力早起段时间里班
学生谈话述演着
镜头三：班会课班正雷锋纪念日发出雷锋志学号召
班里学生低头语满目茫然脸屑容易听完老师滔滔
绝义正词严日里调皮孩子接话头：老师雷锋您
说学开始知道雷锋没遇见雷锋’
呢？听见伴说便开始附：啊前天公交车
喊抓偷纹丝没动丢钱声吭偷声喊吓够呛
回倒着喊质问起雷锋’吓住您说办？……时间班会课
想起片唏嘘班脸怒气说：现孩子样呢？气死雷
锋啊糟践……
述场景想必班陌生亲身历说话
沟通沟通说话已什难？班级日常理中
学生沟通程中常会持样观点沟通太难事
天进行沟通？二告诉已沟通三
想沟通时会沟通正曲解沟通含义会走入沟通误区实沟
通处时伴市场发展风起云涌际关系日益复杂变想
应必须掌握效沟通技巧班级良性发展扫障碍学生发展创造契
机
PAC 理三种状态简称分三种心理状态：父母成孩童
中 P（Parent State）表示父母状态权威优越感标志言语行
支配性评价性批评性A（Adult State）表示成状态理智稳重标 48
志言语行卑亢充满信理性具等精神C（Child State）
表示童状态动变化常标志言语行成熟发性表
现急躁动缺乏见遇事盲
性格结构中种心理状态占优势沟通中会出现种心理状态行
三种状态成长程中逐步形成成心理结构组成部分父母
状态权威优越感标志表现统治责骂专制作成状态特
征客观理智般等交童状态动偏执特征成
心理状态表现客观理智受父母童心理状态干扰
相互作分析理认理想相互作应该成刺激成反应现实
生活中相互作时行关系常常会遇交叉相互作进行相互
作分析培训目教师解交中方行出种心
理状态然争取消信息交流中心理障碍避免发生交叉性交流沟通信息畅通
阻班级理学生教育程中班首先解重原量成
状态控制成语调姿态行时作理员
鼓励引导方进入成状态
心理健康格健全际交中 PAC 三种状态应该成处
事较理智成熟A 成分占数班时孩子交道
际改善策略学生进行行型交避免交叉型交策略二身
A 状态激发方 A 状态形成 AA 交策略三先采行型交缓矛盾
身 A 状态激发方 A 状态正谓感身受换位思考会出现
说话想事现象？
种心理状态绝绝父母心态权威观面
关心爱护面成心态客观理智面刻板冷漠面童心态
幼稚动面活泼爱面心态结构种动态结构
成变时调整
班学生接触时间较班言传身教班心理状态行表现
学生心理行直接影响影响良心态结构恰行表现
利班集体建设学生健康成长班工作中应 PAC 理指导根
工作容场合变化时进行心态转换扮演角色
教学环境教学程中班应成心态成心理支配行
扮演教师角色班作教师学生学发动者评定者学生灵魂塑
造者班集体组织者领导者时班必须客观理智严格学校规
章制度办事身作严格求学生传授科学文化知识时学生正确
教育引导 49
生活环境生活程中班应父母心态父母心理支配行
扮演父母角色日常生活中班应亲学生关心爱护学生尊重理解
学生学生饮食起居吃穿住行挂心尤学生生病时应予更
关爱班学生爱应觉普遍持久细致
活动程娱乐环境中班应童心态童心理支配行
扮演朋友角色里说童心理特指天真活泼真挚爱面体育
活动文艺活动中远足路然界班应童样天真活泼暂时
放弃教师角色父母角色融入广学生中成学生信赖
朋友时班应学生起玩起乐起放学生心理
充分放松玩情兴
种固定变僵化心态结构取班学生关心爱护
固然正确爱严会袒护学生正确做法父母心态渡成心态
爱严相济学生严格求严格理正确学生犯错误时求班
批评严处理宽成心态渡父母心态严爱结合班学生交
密切成片坏事果班学生玩乐程中丧失原
严重违章违纪便错误正确做法童心态成心态机结合起做
情理交融总班应固守种心态结构变应万变应始终保持动
态心态结构变应变
综述班应善调节事时机制宜调整
心理状态心理状态行表现适应前环境氛围适应方
心态需求班提高工作绩效提高威信系数提高魅力指数效途径
班应掌握沟通艺术
题活动设计
案例：齐齐单元测试卷答差放学时找齐齐妈妈齐齐妈妈
卷子急落泪齐齐边事捅妈妈低声嘟囔着：哭什
什哭齐齐妈妈态度感气愤惊讶齐齐先
英语班准备齐齐妈妈聊聊没想齐齐刚走妈妈哭着说：老
师怕您笑话岗孩子学没找工作天天晚陪着学
陪九十点钟孩子点争气总顶嘴倒
趟垃圾会说：天天班什干活？’俩天战争’
中度嚷嚷……说着齐齐妈妈止住落泪——摘
郑丹娜班会触动学生心灵
齐齐妈妈诉说郑丹娜老师心里难觉教育齐齐关键提高学成 50
绩先孩子懂尊重孝敬父母郑丹娜老师设计样节题活动
课——爸爸妈妈真情交流郑老师精心巧妙设计中孩子感受父母
微关怀激发孩子情感触动学生心灵孩子深深理解父母
爱成功题活动符合学生年龄特点学生品格心理发展般规律设计
够动孩子情感环节触动学生心灵学生体验感悟中获成长
题活动设计首先题题题活动灵魂反
映学生需求班级热点班会实施核心活动题确定基班级存
教育问题学生成长发展中问题分析做作出判断题选定
针具体问题教育基某发展阶段常规教育题选定首先
学生表现学生表现观察调查转告等渠道次
发展性预防性需发展性预防性题确定政策性指令性文件工
作验理成果等中央 8 号文件教育部关中学职业学校心理健康教育工
作纲等发展性预防性题活动更起引领促进作
班言科学教育理念决定题活动质量重素关注
题背教育理念教育理念活动设计实施理包括教育学心
理学德育原理政策性指令性文件教育教学中现实班树立终身学
理念断加强理学样避免方法强制灌输切实发挥学生
体作助研究学生态度改变行发生机制设计规划
题活动时运游刃余
活动题切入点题入手题新意题容学生实际紧密结
合题词指题词具体学生见摸着空题明
精题词导鲜明含混班级活动学生凝聚力鼓舞力次
题活动达理想教育效果需长期计划设想教师影响力
限题活动承载力限通长期系列活动达成活动目标题活
动目标题活动目具体化题活动实施达具体效果活动设计中
班应注意活动题握理解明确活动目标完成题教育活动
进行全面解充分设想充分分析综合题活动书面语言表达出
题表达仅形式美更涵盖全面予深刻贴学生生活具
定时代感需班已感性验缜密思考基础反复进行优化修
正题活动包含种元素相互关系充分展示出
题选定班根选定题围绕题选取题活动相关容
动员学生进行材料准备信息化时代资源丰富化题活动选材提供途
径选取材料需引起注意选材勇敢取舍节题活动选素
材堆砌通素材分层序展示突出题引导学生思想境界提高
素材题服务余合适勇敢舍弃否会出现材料罗列现象甚 51
会影响题活动效果
题活动材料安排设计活动环节程题活动材料安排合理效
充分说明题题富教育意义活动材料安排序形式时间安排材料间
承启等等需技巧智慧符合班学生实际需求素材题活动
程安排序表现形式呈现效果会迥然题活动形式应服务
容容决定选择设计题活动形式必须实际出发
考虑题活动容求考虑班学生生活学实际符合年龄特点
二者机结合起班深刻领会握题活动精神实质脉络结
构（线知识结构设计意图）题活动流程设计清晰紧凑层次清楚循序
渐进浅入深步步深入问题解决途径清晰
班充分运种校外资源丰富活动容班设计题活动时效利
整合课程资源充分发挥学生动性积极性注重身引导作挖掘家长
资源教师资源社区资源信息化资源综合实践活动等协作资源仅丰富题
活动容提高题活动效果
续活动延伸题活动容补充巩固强化节题活动课结束
意味着终止作班设计题活动时思路清晰长远规划活动结束
落实学生日常行中班规划算班根节题活
动容写出活动反思仅利活动目标落实解决时活动成
功开展提供验鉴许班忽视活动延伸环节活动系列化体现充
分活动反思没针性容够深刻
活动设计完成班仔细通览方案作审视查进步确认方案
否科学合理否存硬伤班注意面环节活动容否
？学生活动参面否太窄？题导入否太慢？持形式否灵活？
题脉络结构否清晰？题案例素材否切题？等等
班说关题活动零散设想构思书面文字规范形式书写出
丰富生动默会知识变成严禁准确明言知识程知识形态转
变程中班研究力实现质飞跃关题活动理念知识变成
规范实施方案班进行验交流分享进获改
进意见断提升理素养教育智慧
危机理应
案例：年国中学校园安全问题进入发易发阶段学生杀校
园暴力师生突安全事等现象越越严重称校园危机事件时
刻威胁着师生安全 52
镜头：2002 年 10 月 7 日 8 日短短 18 时场特校园暴力事件连
续 3 次 D 市某卫校校园演百名学生分成两派—新生老生操场殴部分
学生砍刀铁棍木棒混战团名学生受伤
镜头二：2006 年 10 月 25 日晚四川省巴中市通江县广纳镇学四年级六年级
寄宿制学生晚结束楼梯时发生拥挤踩踏事造成 8 名学生死亡45 名学
生受伤
镜头三：2013 年 4 月 20 日 08 时 02 分四川省雅安市芦山县（北纬 303 度
东 1030 度）发生 70 级震震源深度 13 千米
述现象表明：生活中确定素突发事件然灾害意
想事情种潜危机说时时伴着危机潜
掌控疑教育工作者提出更高求然危机必然客观
求教育工作正确认识危机接受危机正危机理师诺曼奥古斯丁说
次危机身包含导致失败根源孕育着成功种子发现培育便收
获潜成功机会危机理精髓简言果处理危机完全
演变契机
危机理西方政治学研究传统课题分析政治危机包括政治制度变
迁政权政府变更政治突战争等危机研究目探索政治危机根源
寻找处理应政治危机维护政治稳定促进政治变革方法研究方式学院
式研究验性研究研究方法定性思辨性外然灾害古困绕着
类社会类历史部然灾害作斗争历史抗灾实践灾害学理
世纪事灾害理公危机理发展更
质说阶段科学危机理理体系尚未形成
应该说危机理古典理诞生中国存忘亡安忘危治忘
乱思危安矣思乱治矣思亡存矣中国古代危机预防思想
精典概括祸福倚福祸伏中国古代危机两面性辨证思考亡
羊补牢犹未晚中国古代危机总结学思想 20 世纪前页中国开始现代政
治学研究中包含政治危机真正现代危机理理研究两年美国
9·11 事件特 2003 年 SARS 危机
危机理应种危机情境进行规划决策动态调整化解处理培训等
活动程目消降低危机带威胁损失危机理专门理科
学应突发危机事件抗拒突发灾难事变量损害降低点事
先建立防范处理体系应措施某种意义防止危机发生措施
消危机产生风险努力危机理
危机理偶然性中发现必然性危机中发现利素握危机发生
规律性掌握处理危机方法艺术力避免危机造成危害损失够缓 53
解矛盾变害利
伴着济快速发展教育元化进程加快校园危机愈演愈烈势身
教育工作者校园危机更应清楚认识作积极全面建构安全防护知识
开创性思维面校园危机
校园危机特性观点特性事件发生成观点层面分析特
性聚焦突发性阶段性：隐伏发→迸出星火→瞬间引爆事件身特性分
析校园危机具紧迫性确定性复杂性惊异性非常态性等特性确
定性复杂发生时会令惊异震撼感觉事件发生处理程分析校园
危机具双面效果性优先性立性反应时间压力性关键性等特性分析结
果予学启发校园危机事件发生时掌握关键流程事件厘清重优
先处理事件效整合资源分工负责善加理时间拟定佳应理策略
措施损害降低化危机转机该学智慧知识事件影响层面
言校园危机具威胁性重损失性连续性等特性事件发生成
影响层面做效掌控分析纳整理安排运筹帷幄危机发生时处理
条紊心应手甚沉着稳健化险夷成解校园危机特性首认识观
念行动作
解校园危机特性作班应该知道危机理类型
校园危机理历程观点张致言三种类型
三阶段理：危机爆发前预防准备活动危机爆发时解决活动危机解决
评估复原活动
四阶段理：观点张张：
1．事件爆发前中观点：事件爆发前舒缓阶段事件爆发前准备阶段事件
爆发中回应阶段事件爆发复原阶段
2．危机理程序观点：预防控制抢救复原四阶段
3．危机渐进发展特性观点：潜伏期爆发期遗症期解决期
五阶段理：观点张张：
1．整合式危机理观点：评估预防准备回应恢复
2．般式危机理观点：（1）危机警讯侦测阶段（2）准备＼预防阶段（3）遏止灾
害（回应）阶段（4）恢复阶段段（5）学阶段
张深究解决问题逻辑性思考致预防解决善
复原学观点五阶段理较完整简化危机效处理流程三阶
段理较佳四阶段危机渐进发展特性观点区分提供类创新思考具
参考价值分类危机理历程应系统性整合资源策略作观点
危机发生时机立断明智决定更重防微杜渐预防胜治疗事复原
疗伤汲取教训避免犯增长智慧等等教育工作者应正确认知省思 54
作
面纷繁复杂校园危机理事件作教育工作者应防患未然危机扼杀
摇篮里已爆发危机准确快速认识评估危机阶段危机事件处
理做先期准备工作危机预防阶段工作基础危机事件处理阶段
学校应该做方面工作
1．发现危机：危机发生般征兆事物均潜重危机
甚彼互动间会产生相危机重复杂关系找出真正
危机子加预防处理实危机处理关键作学校应组建危机理组建立学
校危机事件处理制度制定危机处理计划旨发现危机予立处理防范进
完成项应变计划备时需
2．隔绝危机：危机视社会股会传染疾病必须隔离传染病病
防止传染病肆虐流行阻止危机扩散速度隔绝危机病源隔绝危机
潜存子危机理必手段
3．减缓危机扩散速度：危机处理隔绝危机冷冻危机防止危机扩恶
化致引发波未波起场危机
4．消灭危机：处理危机危机理重环先知先觉早处理危机
非般完成必须诸条件时空素配合效进行危机爆发
必须做效迅速处理危机化转机
总着教育形势快速发展危机理形式更加严峻务趋元作
教工作者危机理作全新课题进行深入理研究实现专业更
发展 55
问题解决
日常问题质问题
佛家语：花世界叶菩提
教育生活节课够展示出老师基教学力水问题解
决够反映出班老师教育智慧外出隐藏策略背
教育哲学问题身断变迁某种意义折射出教育工作思考基
轨迹思想深度
问题提出：表象深层
截止 2012 年岁末该办？栏目已然走四年头果四
年探讨问题列举出根时间画出序列表格相信家定会略带
惊奇发现：变化知觉间悄然发生栏目开办初讨交作
业办？穿校服办？总迟办等聚焦点具体行问题
已逐渐发展成学惯良办？集体荣誉感淡薄办？学生缺乏
责心办？等概括成类模型化问题换言：问题表述
样句话件事情该解决？部分问题实隐含着疑问——究
竟学生培养成什样？清晰出：日常琐碎渐渐淡质思考
浮出水面
班教育生活世界实问题丛生世界然问题
价值问题问题真正意义问题般说困扰新班
问题操作技巧问题盘旋成熟班脑海问题通常教育理念问题
2012 年担国培计划——高中骨干班研修班指导教师设计研修方
案时候直问两问题：学员希获什？够予什？
否仅仅满足学员总结中千篇律表达：通次培训开阔眼界更
新观念称培训收获甚收获？断然否定样想
法培训效果样句带感情色彩套话衡量首先信息时代
天开阔眼界需专门花时间精力进行学次更新观念样耳熟详
甚冠冕堂皇说法起更仔细推敲里面隐藏着根疑问：观念
定更新？新定？解清晰表达出教育行背
真正教育观念？
正问题思考做课程设计时候断深入追问透日常表象直
达质核心发现班级建设中形形色色实践问题背根理问题困惑 56
班级理度究竟握？太严似符合民现代价值利学
生健康良性培养太松着种样具体麻烦行失范集体松
懈等等样困惑 2012 年该办？中次提专家黄正
老师予基观点收放理适度确需实践中渐渐修
炼智慧然果进步追问会发现然疑问：度确立单纯班
老师性格特点关联？度否存着理意义边界？着条
线索思考终发现更根问题：社会学意义说班级
究竟什？组织群体？果界定组织似严明纪律严谨
机构必少果界定群体良氛围浓郁情意根
特征两者间究竟取舍呢？否质问题呢？
问题深入探索度确立会意者仅仅异样问题
价值问题层层包裹隐藏现象需抽丝剥茧样
耐心寻找
记学员学总结中样表述：带着问题困惑带着问题
追寻毫疑问问题前面说日常教育生活表象问题
问题理解中外三：第：学生谁？学生观质拷问
第二：带里？教育目探寻思考第三：达里？
里追寻实具体方法哲学意义方法
果站样立场喻该办栏目实更
导真正价值实提供日常问题答案带着步步
接班工作质核心
二问题解决：技巧理念
工作关系常机会参加学校班研讨会样研讨会
美愿希班更具备实践智慧成解决问题高手
相较言难发现年轻新班老师解决问题
成熟骨干班更加心应手通常解释缺乏验缘庸
置疑事实教育身实践智慧必须通实战积累相关验修炼
成问题解决高手程中必少环节
然缺乏问题解决技巧智慧仅仅缺乏验缘？认
原全部甚重原重实解决问题
路径选择路径选择根讲实教育理念选择
次参加学校班研讨会年轻班提出样问题：班里
学生写作业办？表面老生常谈班会遇
问题代代学生总会出现问题情况特殊学生通常
意义进生成绩优秀年级名列前茅性问题独特 57
见解
班老师说学生身先采取两种方法首先谈话令
老师想学生反问老师：写作业目什？老师回答说巩固学
知识学生马回答：写作业理知识已巩固老师说
继续努力更牢固学生说觉没必老师继采取第二种方法扣量
化理积分天扣 15 分学生然动老师说真毫办法

听完老师描述问问题：写作业学生说必须？老
师犹豫回答说：实写写根没意义果写学生纷纷效
仿办？现班里已部分学动甚学生起哄说家什
学写作业缘老师表达担心学生言
写作业实风开万刹住办？
告诉老师困扰问题实验缺乏教育理念问题诚然
问题表象情况学学生写恰恰相反学
学写属新问题然问题根教育理念选择：学生
适应教育创设出适合学生发展教育？问题解决定改变学生
？尝试改变理？
学生例子说老师受制样根深蒂固观念：学校里理制度
变改变学生行教育问题常见处理方法
问题通常学生问题直审视教育身问题纠结：
已软硬兼施什孩子写作业？问题否解？者现
孩子真服理？
实问题质写写作业问题什样教育求更适合学生发
展问题表面学生写作业违反常规错误行写作业目
者价值什？控制学生时间理手段促进学生掌握知识效措施？果
者学生写作业老师担心实通外方
法解决现行常规理制度刚性没特殊孩子留足够空间应该
调整孩子行常规理制度现行班级规中增加项做：
作业免写申请制度制定具体资格指标达定程度学生均申请免写常规
作业次期限 1 月通作业分层制度效解决必非挖空
心思学生非写心里抗击实际意义作业
句话常提：思路决定出路然思路什决定呢？难发
现思路实理念选择老师已惯传统教育理念
问题解决改变学生行思路调整教师行者理规连
点法做法谈创设适合学生发展教育呢？ 58
心理学知识层次会发现教育问题实层层出现表层
问题显示技技巧缺乏中间层问题理者概念质理解
深层常常教育理念选择样根问题问题探询达样高度
真正通解决问题提升发展
某种意义说问题解决存着道理法术四层面
首先确立道实教育理念问题理念促进
发展理念学生健康第理念等等说意识解决问题重
实息事态通问题解决促进学生更成长
然选择理理分析问题中关重情景现象组成参
差百态符合规律理重功解释现象透现象质问题基
判断定性问题原列举理提供分析基框架攻击性行
认识仅仅定位道德意义行失范站孩子心理发展阶段
性特点角度理解呢教育问题解决仅仅单教育学视角问题
果说道理呈现出性较问题解决策略者做法术面
性纷呈亮答案细节技巧取胜
部分恰恰教育智慧中慧集中展示日常教育生活中般仔细
区分法术通常联合起成策略系统两者间略法更强调类型化
术更强调化法常常体现综合力术显示技巧事说理沟
通种方法什样事巧妙说什样理术
常常称招数妙招工作中问题迎刃解技巧形成技单项
技发展综合力班老师专业智慧渐渐发展起 59
新入职班会带班办
初生牛犊遭遇拦路虎
1 80 班遇 90 学生现新职班绝部分属 80 身
独生子女做学生时家学校受特关注代性普遍
强 90 学生性更加突出群体受教育 80 已
生长社会环境更发生变化两群体碰起时难免会出现较
激烈碰撞引发教育难题新班会带班问题更加凸显（李红波 河北省
保定市第三中学 071000）
2 学生理理想化张江刚学毕业时班务工作中求
学生必须严格制定班级理制度做刚开始班情况起没
久学生觉压力适应出现反感情绪班级理逐渐陷入混
乱……新入职班学生理理想化心太急什
想抓学生求太高制定班规太严法落实结果什没抓（庞
东 四川省竹县石子职业中学 635106金延宏 甘肃省榆中县第中学 730100）
3 角色转换适应新入职班面全新教育象工作环境
心理适应遇事惯学生角色求然然
刚刚走出校门久角色已发生变化学里学生孩子
做班成班级负责学生面前哭鼻子学生句话
动干戈班威信更难带班级（周建洋 江苏省清江中
学 223001魏淑兰 山东省沂源县南麻中学 256100）
4 学生关系定位准刚参加工作年轻班刚刚告学生生活难免会
学生走缺乏必距离新班利年龄优势拉学生距离
果握尺度学生关系密甚称兄道弟正规场合注意
老师尊严学生没敬畏感意样难班级带（李红波 河北省
保定市第三中学 071000李新峰 山东省淄博市桓台县周家中学 256411）
5 工作缺乏规划顾失彼少新入职班带班级缺乏明确目标
规划面繁杂事务性工作会动做事没头绪手忙脚乱外新班
接受新东西子吃透融会贯通导致工作中方面
种教育理念存学生求时严格时宽松时学老师理方法
时学老师教育方法学生知措班理雾里花
方面新班果课教师班开始会顾失彼仅齐头
进甚陷入恶性循环（金延宏 甘肃省榆中县第中学 730100） 60
6 学校缺乏力指导支持学校新班提求做培训
味强调理强调爱学生强调奉献学校班级评工作太
班事务性工作文字性求太太细造成班特新班知道
分配时间暇协调方面工作旦班级工作出现纰漏学校批评施压
指导帮助少种情况容易造成新班工作压力整天战战兢兢情绪非
常容易急躁工作更难开展（李红波 河北省保定市第三中学 071000）
新手路老手话说
★新班三火
1．见第次面新班第次学生见面印象非常重助树立
威班级理利进行良基础新班做：（1）饱
满精神状态面学生包括穿戴体干净整洁充满热情激情带班级充
足信等等（2）幽默风趣语言学生介绍拉学生距离学生
觉亲敬值信赖（3）适学生展现专业文化水
特长爱总学生相信：班位非常优秀教师
先入印象理中教师意方会影响
理效果学生心信服认理方法（张富群 陕西省丹凤中学
726200林德华 山东省泰安市宁阳八中 271409）
2．第天家样第天班呢？身形象开场白学生
留良印象外做工作：（1）学生介绍增强相互信解形
成班级亲力凝聚力（2）选定时班委明确职责（3）布置学校统安排
工作指定时负责带队分组完成务领（发）校服课领取卫生具
扫教室清洁区卫生安排座位等等（4）学生进行入学教育结合学生
介绍情况项工作完成情况先进行总结表扬开学第天积极肯干乐奉献学生
简明扼学生提出带班理念新生解校校史增强爱校爱班意识
进行校规校纪教育（5）学生写出新学期算心目中班级班
形象班级建设提供（6）放学时负责留谈话总结天工作
中优点足进步增加师生间解班干部培养积累验（李军 河
北省保定市第三中学 071000）
3．第节课铁先身硬学生评判班第角度课
样果课棒学生会钦佩信时会信教育
新班切抓班级理钻研教学科样会班级理成源
水早晚出现问题问题精彩课堂会彰显班美种美恰
恰种心力会深深吸引学生课班级理会更加 61
心应手（王福祺 甘肃省灵台二中 744404陈瑞红 河南省黄县田氏镇第初级中学
456361）
★ 发动班车三脚油
1．重中重——常规理新入职班工作常常没头绪落实日常规
说救命稻草抓常规理首先加强制度建设制定出具体
合理班规量减少理意性班规制定先班提出方案全班学
生讨通然逐条确定负责量做事干事事干时时事干
事事时干班规制定班职责检查落实身作日常规
严格理训练晨读课间操清扫卫生等环节班必须参加落实日常规
贵持恒切忌三天鱼两天晒网常规理意义学生进行养
成教育：常规反复强化会演变良行惯学生体正常发展
班级整体工作正常运转（张团国 甘肃省酒泉中学 735000张国东 天津市蓟县营中
学 301913）
2．务急——班干培养俗话说：火车跑快全车头带新入职班
想班级带建立强力班委会重中重样选拔培养出德兼
备班干部呢？首先搞试运行：果班暑假研读学生资料
目进行家访选出验学生担时负责者荐等方式确定
时班委认真培训班干部详细说明工作职责方法通班委会试运行发现
班级理终选定第届班委进步明确职责勇负责乐沟
通善思考勤学目标着力培养（肖学军 江苏省皋市搬中学 226561
范艳 江苏省邳州市明德实验学校学部 221300李军 河北省保定市第三中学
071000）
3．核心工作——班风造创造良班风班核心务新入职班
忙事务性工作时定忽视良班风造首先新班千万
着感觉走理班级定想法目标时着手学生快融入新
班集体产生班级属感荣誉感形成班级凝聚力新班第时
间送学生目标学生追求动力形成团结乐学友爱
班风迈出第步（郭万俊 江苏省宝应县实验初中 225800王国伟 河南省驻马店市第
七中学 463000）
★ 成老班三心法
1．解学生老班新班接班学生情况作周密分析力求
短时间掌握学生基情况学生源年龄结构家庭状况特长生
状况等便心中数学生性格心理思想认识等果
细致解教育象班制定出相应策知知彼百战
百胜果班月连班级学生全部认识识兵兵识 62
战必败矣新入职班应该花点时间解学生进行谈心
时解心真实想法定时进行家访父母监护交流意见进
步解学生班里学生熟悉班务理工作会较轻松
畅（温丽鸿 云南省昭通市昭阳区第中学 657000张隋全 安徽省含山县仙踪中学
238181庞东 四川省竹县石子职业中学 635106）
2．勤学难成老班（1）书学新班读专业书籍外
读关班级理方面专著杂志读定时读越遇事
分清醒处理问题时分睿智（2）身边请教学校会新班搭
配验老教师刚入职班积极抓住样优质学资源动观察
学老教师教育教学方式结合工作进行反思实践知道身边
验更行性应变性实践性问裕寡山石攻玉
重前辈学互相鼓励战胜焦虑安心理复烦躁情绪坚定
做班级工作信心（3）网络求助网络里找心目中英雄
找病相怜知新班应网络成力助手特班级
理中遇问题时通网络全国优秀班力帮助（王忠良 江西省
景德镇中 333000付永根 广西柳州市铁二中学 545007陈韬 江西省宜春中学
336000）
3．惯思考老班新入职班养成思考惯必做事想
想做善美已做事想想做做更天工作想想
失想想样事老班班会做思考学生反映问题涉
方方面面助培养身敏锐观察力班工作越越心应手天
忙里偷闲写段班级理纪事少走弯路反思会避免陷入教条僵化
反思会萌生教育智慧灵感反思班级理步入健康发展快车道（王忠良
江西省景德镇中 333000杨磊 辽宁省连市第二十高级中学 116031张国东 天津
市蓟县营中学 301913）
初师制胜妙招
1．携带笔记时记录初做班时候心里想忙起总
丢三落四吃次亏买笔记身携带时记录事务性工
作什时候该交回执第节调课时通知事情等记录难解决
问题便时间请教老教师记录认处理较者事例
备反思时会记录突发奇想明天学生试试
接力读书时走开干部理……晚定抽出时间翻
没解决事情荧光笔画第二天做事情写现已 63
非常惯种工作方式开始培养班里干部样做减轻工作量
锻炼学生力（刘畅 北京市阳师范附属学 100102）
2．建立值日班长制度全班学生轮流做值日班长天检查项目
迟校服值日交作业仪容仪表等表格形式固定交值日班长检
查完成求值日班长第二天早读前 10 分钟进行总结针问题发表感言样
位学生轮流担值日班长会成班级理员增强责感培养
力值日班长制度实施锻炼学生理力时教会学生理者
角度审视体行进促进良班风学风形成（姜雷 北京师范学兴附
属中学 102600）
3．巧周记解动态班正常教学工作外关注班级学生学
生活思想动态学生时候愿意老师进行面面交谈时周记会
处周记予学生空间写写班级存问题身期状态包括
学际关系家庭等方面遇困惑思考老师批阅周记程中
学生性学生间关系班级状况深入解学生反映出
问题进行反馈指导种师生聊天式交流仅帮助学生更利成长
新入职班解学生理班级帮手（丁书通 江苏省太仓市太仓高级中学
215400）
4．花时间学生起作刚入职班没验言
认学生起种错方法尤开学初期课前
特殊时间段进教室学生起增进学生感情
学生老师督促更利时间提高学效率久久培养出学生良
学惯种方法然笨新入职老师说确实成效（田文
举 河北省沧州市第十四中学 061001）
5．快家长建立联系家校沟通开展班级工作非常重新班快
位学生家长见次面忙挤出定时间学生家长认真诚恳交谈
会助赢家长认支持减轻未理班级压力家长联系
适度动辄请家长免家长留班工作力限印象反馈问题时
客观公正夸缩否教育效果会折扣（王国伟 河南省驻马店市
第七中学 463000丁书通 江苏省太仓市太仓高级中学 215400）
6 心中责常谋带班事责心觉分事做心绪情怀
位优秀班谈年带班验时感慨说：心中想着学生胸中常谋带
班事肩想着责没带班级带学生仔细琢磨深然
果没责心搞班级工作负责态度带班学生成长进步
负责学生前途负责样愧带班职责（王宾 江苏省徐州市潘
塘中学 221111） 64
7 抓常规谈创新新班未充满万丈豪情总希工作
创新结果适反常规工作没做班级始终没走正轨谓常
规前辈样环境中反复实践总结出
效方法果班连常规工作做班级稳定维持谈发展毫
意义（冉茂涛 贵州省遵义市第二中学 563000）
8 正确理解学校制度求作新班正确理解学校制度
认制度学校周安排次班会课班固定时间
学生进行群体教育求班家访老师深入解学生实现家校合作
求班位班级理走正轨养成教育实施校领导
理学校理然教师职情况作评价违反教育教学规律现象
负责工作态度进行批评教育班作学校工作实施者首先摆正心态学
会换位思考时工作中领导汇报交流争取领导支持帮助（刘慧 江
苏省铜山县郑集实验学 221143）
心理效应助开头
作着十年班历老教师提点心理学方面建议希助
新入职班开头
1．名片效应——心沟通做家
交际中果表明方态度价值观等相会较容易成
方接受感亲切名片效应
位高中班全体学生见面前先学生初中老师写信然
全班学生第次见面读信开始：老范：想刚离开天怀
念充满快乐课堂……老师记学农时饿钱买
面包记元旦庆功会礼物会永远珍藏……王老师遇
做老师认幸运老师想……学生深情朗读勾起
学生前老师思念女学生忍住哭出声样氛围中新老师
说道：学老师感情情义孩子样
学生老师骄傲老师重情义然做原老师
定会努力做新家充满浓浓情意努力建设新家
园？该老师心设计开场白学生感亲切子拉双方距离
成功迈出第步
2．破窗效应——落实规做护法师
位教师第次做班班级例外出现样样问题位老师
理会想法：急等学生尾巴露出时刀阔斧刀 65
切掉样印象更深刻效果会更两月班级已基成型时
学校换掉班级已涣散力收拾残局正破窗效应导
致失败破窗效应指：果坏幢建筑物窗户玻璃扇窗
户时维修受某暗示性容烂更窗户
发现问题时矫正补救班级规章制度假某出
现破窗行未受处罚结果会暗示规章制度破坏
破坏必承担果久久然视规章虚
工作初期题做处理非常必建议位年轻班果班级
班规请折扣落实
3．标签效应——贴标签做引路
教师某班级课时学生总偷吃东西喝水乱讲话趴桌子等现象出现
老师生气觉学生尊重脱口说句：班学生做问题没
想标签引起学生极反感该老师发展仇视
课堂更加肆忌惮起标签威力
标签效应说源斯坦福学教授罗森汉恩 1972 年进行实验罗森汉恩博
士招募 8 假扮病实验结果 8 中 7 医生诊断精神分裂症
诊断狂躁抑郁症假病求出院时已贴精神病
标签医护员认病妄想症加剧
心理学实验教育学意义：孩子贴坏孩子差生笨
蛋等标签时歧视性眼光态度会迫孩子心理行着标签指方
发生偏转导致初许坏差孩子真会成差生坏
孩子笨蛋
初做班教师常会发现学生犯错误超想象满腔工作热情
常冷酷现实击塌糊涂迟王懒汉私鬼……种样
标签贴学生身更怕班标签告诉教师实
样仅事补会带更苦恼反标签效应样会起
神奇积极作：果孩子身找优点贴孩子
标签标签会带更意想惊喜相信巴尔扎克句话吧：
心说没微足道事心灵切放
班旅途忙碌辛苦果心开始踏实走步发
现越越美风景祝福年轻班（张岩 辽宁省连开发区第八高级中学
116600）
新手扶着走三步 66
指导新入职班工作第年需扶着走阶段阶段
帮助新班恰处理动机激发做学关系助快成长合格
优秀班
干——解决态度问题
众周知班工作异常辛苦总班级十事事协调家长学
生学校学科老师教学职部门等体间方方面面关系策划落实
十孩子发展务会体力智力提出持续挑战聘
初首先解决新入职班动性态度动力问题
解新班否意愿工作中锻炼探寻教育幸福帮助
身性格工作思路素质结构验已认识工作态度学校求家庭
情况等方面进行优势劣势分析寻找开展工作遇困难点落
脚点突破点帮助完成职前客观分析减少班工作分担忧盲目
乐观
二学中做——加强信心建设
实际工作起旦面学生家长老师面职部门种具体工作
求面数第次新班快会感疲惫堪穷应付心力交瘁
力感失落感排山倒海般涌注意调整年轻昔日雄心壮志豪情万丈会
淹没掉帮助新入职班树立信心激发持续热情前期扶着走
工作点
新老结队形式指导帮助够新手观摩请教
机会实践证明学校长期坚持系列伴沙龙交流活动问题次题
超前天周月思考交流碰撞较高密度强度智力浪中新入
职班具体做提供强力智力支持思想实基
伴沙龙交流活动中游戏规：
1．布置命题作业视仁避免回种听激动行动动
动动传统培训状态交流前会班新手富
验骨干教师布置样命题作业培养学生干部？处理困
难学生？求致前提骨干教师总结验提升身新入职班
独立思考认真分析实际胆探索解决问题办法思考中进步明晰
真正困扰问题什学中预环节相似处
2 交流新思想新手头炮头炮需胆识根验果发言秩序
置会增强新手挫败感质疑想法力难破解畏难情绪仰
权威意识根交流题样产生时班委结合新手
思考情况遭遇问题难度安排新入职班首先发言胆交流见解
预想坦诚交流迷惑解骨干班发言序置更结合验前面新手 67
发言增强伴互助针性
互助互学环节收集类整理新手诸种问题形成日新入职
班交流备选题培训指导工作更切实际
历番交流环节新手开展工作初步形成清晰思路遇
问题增强预见性够着手准备应办法避免工作盲目性
3．避免刀切规定动作新入职班工作热情高涨希实践
理念想法缺乏验等时容易工作简单化短视化
保证工作达基规范利进行尊重创作空间时提
出必少规定动作第次学生见面会班级文化营造提出部
分统标准组合作学建设中组评价制度组组异质组织制
度等做定程度统求第次学术奖励规定三必表彰项目
三做中学——培养动思考惯
班级变化什？问题什？项班级理措施
什？次常规班交流题认帮助新手提升反思力养成
思考惯善做中学指导新入职班工作落脚点告扶着走阶段
重特征指导新入职班工作做前指导培训外更持续开
展做中做悉心交流培训指导
开展学方式课改工作：9 月做前学骨干教师唱角质疑提问
介绍验描绘蓝图激发动力10 月交流制度建设试运行情况次做前做
中做交流时新手汲取优秀做法解惑修正足处11 月交流
课改全面展开喜变化新问题反思班理念实践运行效果研讨中新
班闪闪发光成功点触摸步工作清晰起点
交流问题切入点更具体交流节奏更紧密交流形式更意更利
新班成长面解决学生抄作业问题青春期萌动学生
话更利集体力量影响学生……新班做中常遇具
体问题集中交流分层次化组化交流更做常态性指导方式
哎呀早晓该早点找嘛位新入职班交流完毕顿觉豁然
限感慨实次早已预谋话观察班级困难问题
成功寻找机会痕话启发思维激发斗志数次意交流中
普通指导形式
心情班级月事’开展样遇什烦心事……
遇新入职班聊聊话题倾注力扶助关心期扶
着走种暗度陈仓式指导方式
(易琼 李桂兰 杨 四川省成市武侯实验中学 610043)
案例 1：做班第天 68
天开学第天真正做老师第天更实实做名班
第天
天安排早已做充分准备6 点起床6 点 45 分左右达学校想
食堂吃早饭见教室外已家长学生等候直接教室
第项工作收取费学期学生须缴纳种费项目罗列黑板
便开始收费名新老师许家长认识解收费时
家长进行着简短交流着手钱越越家长交流渐渐增
半时学生基齐费基缴齐着教室里五十张陌生稚嫩脸
心里丝安慰
班级更快更发展班级组织建设进行细致安排规定
学生提出该遵守规原初步确定班委名单通家访前课老师
介绍期末成绩解班委分工做具体部署班干部提出求讲明
月正式举行班委选举班干部选拔敢轻视深知：旦班
级组织完善班干部身作累坏班级
接分发新书较利刚刚命班干部热情动减轻工作负
担学生新书乐滋滋表情感高兴位班干部出色工
作满意
第三节课语文老师讲评暑假作业休息机会时候发现早饭没
吃幸父亲买两包子权早饭办公桌前坐定忽然意识
已名真正老师时心动知竟涌起阵酸楚
中午餐相繁忙幸亏沈老师帮助然初出茅庐新手带着
群谙世事毛孩子指定第天会闯出什祸着学生
秩序坐着十分懂事吃着饭菜坦然许发生意外：学生盛
着菜碗心碰落汤洒旁边学生裤子幸汤烫似插
曲警示：做事情仔细半点马虎
午广播校会全班学生坐教室里安静听着名正言班身份
教室里监督记录没学校表扬家点甘心便势利导进行教
育提出新求学生集体荣誉强烈始料尤欣喜
似班前景闪耀绚丽色彩前景
班级规章制度新学期新计划制订提出新求学生认真完成
计划没阅读学生求希中够找丝令欣慰
方觉班带许意想惊喜
扫工作进行较利昨天已学生帮忙扫教室卫生
情况差班干部辛勤付出教室显尤整洁着学生洒
滴滴水似 56 双脚印成长足迹衷心祝愿学生学生活 69
姿彩创造出属片天空
傍晚回家样刚刚班学发短信说累感
相信样劳累时分满足欣慰感样拥群爱
孩子群累带欢乐笑声孩子
天班工作结束千千万万班工作日开始
值记忆天相信年甚十年回想天事会历历
目会永远保持份年轻心态成长孩子成长留美长久
记忆（吴月斐 浙江省湖州市双林镇庆学 313012）
案例 2：新班幸福
担班已 8 月路走踉踉跄跄酸辣苦甘
起初抹布洗干净擦墙裙左右毫章法扫留死角行车乱摆乱放
队列够整齐课窃窃私语作业总交预案丢课找
水桶摔烂考试坐错位子…… 43 学生组成班级
伯克说：时间伟导师着时间推移学生已述问题烦
恼摸爬滚中断充实班验理
（1）腿脚定勤班里走走仅学生增进感情发现
苗头禁未发（2）怒气定沉冷处理者换种方式解决问题盛
怒做法效果（3）爱护学生定真学生然年龄纯洁心灵
定辨真假积极回应（4）严格理断出新新鲜适合学生实
际规章制度产生效刺激作老套求感厌倦招数实算
新鲜实课堂集会劳动卫生行车摆放总会
出现身作身影相信潜移默化更相信日久生情
现昔日分清笤帚扫帚学生扫起卫生已模样日
里似没心没肺身影会动助贺卡生病住院学送温馨问候作业
会完成已原二十缩位数课堂会出现谐音
符渴求知旋律已然高亢激昂
学生运动会取优异成绩欢呼雀跃时会样声欢呼清
晨听教室传出整齐序朗读声时心中顿生豪情实践基餐厅里
组长学分餐时份认真专注时眼睛湿远足活动中学生相互帮助
时透射出份亲情偎身边份恋令劳累辛酸荡然
存……概传说中幸福吧
学生相处日子里慢慢成成信朋友
学生相处日子里慢慢进驻心里令走出办公室会觉走
教室辛苦辛酸逐渐快乐欢笑代种样幸福溢满心头
新班幸福 70
（刘玮 山东省淄博市淄川二中 255100）
案例 3：新班成长捷径
优秀班青涩步步走成熟进出类拔萃认新入职班
快速成长捷径：学超越实践反思模仿创新
张老师踏教师岗位光荣成位肩负神圣命班立志教育
领域建树张老师书店学校图书室抱回堆报刊书籍——班
德育报年轻班建议班兵法……认真研读起边读边思
考边做读书笔记然结合班级学生实际理解感悟成功做法
验运班级工作中——进入班级学生第次见面演讲词班名班徽班
规班歌确定学生座位编排教室环境布置班委会组建题班会
设计组织学生谈话良班风学风营造作业批语学生评语
偶发事件化解学生违纪处理……模仿书籍报刊介绍成功验鉴
校优秀班卓成效做法嘿模仿成功做法真效张老师班级理
井井条班级活动开展声色
张老师没满足简单模仿成功做法剪接拼凑改头换面
融入班级理中时根班学生性特点特长特色心理动态进行调整
班级理迈新台阶深受学生欢迎时张老师坚持天撰写班级工作日
记天工作失进行总结反思：天班级工作方做工作
存问题果样做更？明天工作做更成效？天学困生
转化工作收获验教训明天转化工作应该做？天学
生精神状况良学生状态欠佳原什样学生处佳
精神状态？样学生热爱学样学生进步发
展……段时间实践反思张老师种豁然开朗感觉工作越越心应手

张老师成功做法烂熟心开始胆创新：力推行理
效培养学生翁意识理力合作意识积极实行赏识教育激发
学生学积极性潜断采激励方法日常教育化学生积极进取精神
力量积极探讨谈话艺术开题班会方法挖掘学生潜方法
学生愉快学高效学时张老师效工作方法进行总结提炼撰
写篇关转变进生题班会转变班风等方面文省市级报刊发表
天五年班历张老师已成长名十分出色班班级理
游刃余带班级极凝聚力心力战斗力班风纯正学风浓厚学
生行惯良学业成绩幅提升教师家长学校领导评
带班级评市级先进班集体张老师成远闻名优秀班
（曹新民 安徽省安庆市慧德高中 246500） 71
案例 4：讲青年班事
面新入职班遇困惑求助总喜欢说事中三事常说
学班级理着较强启发性非常实
倒霉老板
建机场旁电影制片厂常飞机起降噪音影响工作某员工建
议老板房顶写条标语：请注意里电影制片厂需安静没想条标
语带更噪音原飞行员清楚条幅写什飞机开更低
倒霉老板破产
样班级理中方法错误导致失败真实案例某高年级班
孩子年龄渐长异性产生感喜欢私谈类话题正常事
情班谈虎色变决心班里杜绝类伤风化言规定：
谁说样流话请家长校说话誊写遍作警示没想
规定颁布快出现屡禁止越禁越欢怪现象：班仅频繁听
更道消息时直接类言语刻课桌涂写黑板
查现行法章办事时间似全班陷入喜欢门班
法兑现规定中惩处条例威信骤然降
该老师失败方法选择错误班级理中果找恰方法等
成功半果方法仅问题解决反会适反班
实施理前三思行
算命先生预言
许说村里算命先生算准相信算命先生请家里出
名贵茶壶问：请算算茶壶什时候碎算命先生说：明天中午
倒预言灵灵第二天茶壶放桌坐边着生
怕碰着妻子准备午饭喊吃饭没动妻子喊遍没
动弹妻子怒气厨房出见丈夫正盯着茶壶更加愤怒
茶壶扔时钟正敲 12 点
事告诉事盯太紧重结果适反
报道说某班学生十分调皮新班发明种盯战术两名学生组
成子互相监督互相检举班会公开报告项制度快失效
盯紧学间关系极度恶化：肆意编造学违规现象成家常便饭班会课
成狡辩会课学三五成群分成派相互攻击……班级陷入混乱中项现
代版锦衣卫制度迫两月废
该案中班注重调皮现象采度理策略
定12 点预言然死盯放导致壶碎——害怕发生事情
果然发生班级理中制定制度应松紧适度制约孩子言行 72
留孩子空间失童应活泼甚时应该予孩子犯错误机会
纠错中促成长
幸蚂蚁
名男子判刑 12 年狱中颇聊开始训练蚂蚁年蚂蚁
会倒立翻筋斗会跳舞出狱第件事便酒吧准备炫耀
神奇蚂蚁酒保点酒然蚂蚁掏出放桌声酒保说：
蚂蚁……酒保掌蚂蚁拍死然抱歉说：起马换杯新

误会时候产生表达清畅根没方表达机会死
蚂蚁事果关闭条沟通渠道伤害颗幼心真谓种罪
样真实案例次课堂听写老师安排桌互相批改巡视时发现
孩子刚方试卷面画勾位老师众批评
知道孩子惯先方画勾然仔细寻找差错认做够
方鼓励桌种成功感事老师满怀愧疚说：果时孩子陈述
表达机会会样误会次批评实批评
确保师生间畅快交流表达沟通倾诉班级民建设基础关键请牢
记思维方式表达水异应该享表达权利作班
应该充分保证孩子权利分耐心特调查事件时霸占
话语权孩子意愿表达清楚做决定
述事中倒霉预言幸带着双引号发笑意外结
果实源错误处理方式希青年班三事警觉
注意理行科学性效性类似事发生班级中（胡元华
福州教育学院附 350001）
幸福生活里开始——写新入职班
班项普通常充满幸福工作没什玄妙处心
做新入职班该样开始您幸福旅呢？点建议
抱定信念——行
刚刚学毕业走讲台您定带着惶惑安担心知识足方法
担心受学生尊重家长信样开始工作茫然措担心
正常初师者历担心恰恰您成功基础件——您做
工作愿责感进心您具备优势：
您知识结构新教学理念新没旧验影响较少条条框框束缚
张白纸够画出新美图画天独厚条件耕耘讲坛宿求 73

您年轻美丽英俊潇洒够利走学生成知心姐姐邻家阿哥
做沟通障碍您独优势老教师尘莫
您精力充沛身体健康家庭负担较轻够全身心投入工作中您
居资令中老年教师羡慕
您抱定信念：行努力成棒班
二培养惯——思考
年轻教师容易盲做样画葫芦结果画虎成反类
犬适合您学生适合您方法方法里呢？理家
书里专家报告中您思考实践中您定养成思考
惯
思考什呢？您思考：学生谁？什特点？会出现什问题？该
样应？思考：谁？什特点？样理学生？里入手开始工
作？
什时候思考呢？做事前想想：做什该做制定科学计
划够减少盲目性摆脱陀螺式消防员式动应付工作状态做
部班条紊做事中思考：种方法恰？没更方法？做事
思考：做样？成功验什？失败教训里？做
吾日三省吾身达智明行境界
具潜力值开发脑您养成思考惯思考贯穿工作
始终
三——情绪
班应该学会理情绪学生配合您工作学生意您生气时
您首先提醒：教师职责帮助学生成长成长中孩子出现问
题正常教学相长锻炼成长机会冷静想办法果样
暗示您怒气息您提醒：成年受高等教育
孩子孩子理智理智孩子懂事懂事
果您旧筹莫展计施告诉学生：天激动种情绪
利解决问题先课明天谈师生突搁置冷冷
然化解第二天心气沟通问题容易解决
果学生拒认错办？山转水转水转转教师学会放抓住
问题纠缠休否会急症拖成慢性病问题复杂化批评
学生目学生认错学生改错学生制服学生成长学
生时想通没关系暂时搁置寻良机起聪明放智慧
起需力放需魄力 74
作名教师定学会理情绪量学生生气更学生
赌气千万学生斗气绝学生撒气永远学生泄气
四认准定律——勤奋
勤补拙良训分辛苦分生活定律具体说班做五勤：
脑勤——思考腿勤——进班眼勤——观察嘴勤——提醒手勤——示
范
腿勤进班走学生解学生解学生效理学生遥
控班级班希实现理想状态需具备条件班
足够魅力威力班干部足够领导力责感学生足够理
力学力等等年轻班暂时具备条件脚踏实进班
该出现时候出现该出现方
手勤亲做推荐家七步训练法：第步做第
二步做第三步讲评第四步做第五步做第六步
讲评第七步做
示范教育行动老师行动够牵引出行动班
做指挥员更做战斗员您学生口号应该应该
五端正态度——虚心
班言验重没验办呢？虚心学
验智慧化身茁壮成长营养谁学呢？书学专家学更身边老教
师学
许老教师貌扬学历高甚知识陈旧方法略显老套解
学生实战验您遇难题时动请教
山石攻玉三行必师初登讲台您说抱负汗水
需验智慧熟悉方风景老教师验智慧啊
六握原——公正
班赢学生尊重坚守原——公正公
班努力做优等生偏爱进生歧视尤安排座位分配务
选拔干部课提问批评教育等环节做视仁碗水端
座位问题学生家长教师关注学生讨民决定排
座位方法决定严格执行选拔班干部班出公心唯
班级负责学生尊重处理学矛盾更班实事求
秉公处理偏袒方苛责方
学生怕批评怕公正批评您公公正学生公
公正处理班级事务学生会支持您尊重您
七选准视角——欣赏 75
赏识导致成功班时发现学生问题予批评指正更善发现学
生优点予表扬鼓励推动班风建设
年新生入学报名学生动帮助扫教室第次班会热情洋
溢表扬：认识第位学觉班级服务学服务精神
做法值学掌声表达感激记住名字学生
争先恐动班级做事知道样做机会老师表扬
教师表扬鼓风机学生满园花草风边吹草边倒
您学会发现善表扬班级航船风中起锚
八坚守支点——真诚
教育支点应该真世界难做真
班应该真实真诚学生心换心心心样
赢学生尊重取教育成功样事：年轻老师第天登讲
台点名时候发现学生名字认识非常尴尬红着脸问家字读
懊恼极怪事前没做准备觉学生定会起结局恰恰相
反学生非没起真诚感动
知错改善莫焉刚刚走讲台验足顾失彼难免千万
虚荣错误掩盖错误果死认错错误
年轻朋友教育心心交流沟通想告诉您句话
世界钱世界权世界心世界心做班
点事简单心感悟您终收获定幸福祝贺您您幸福
生活开始（作者系河北省石家庄市第 42 中学语文教师全国优秀教师全国十佳班
） 76
做班缺乏幸福感办
做班工作已七年现越越想做班班承担
繁琐班级理工作承担繁重教学务付出收获难成例二现
学生越越动辄出走杀班神时刻处高度紧张状态
学校总安排做班心里极厌倦该办呢？（重庆邓公明）谁
动幸福
外部重压已然身心俱疲日复日工作负担重班日常工作包括：早
（晚）巡视作业收缴情况检查两操课堂情况解种突发事件处理开
展思想教育检查卫生课批改作业辅导备课等外周少开
次班会业余时间家访时参加种业务政治学学生家长沟通统
计分析学生考试成绩录入学生资料填写生档案等等需交材料
教案教学计划外班手册学生谈话记录学笔记文案例
年终总结等等学校处室工作班落实样重工作负担长年累
月班身心疲惫？（鲁义香 安徽学附属学校 230039朱学尧 江苏
省江阴高级中学 214431刘善泽 河北省承德市双滦区西中心校 067102）
考核评神时刻紧绷学校学年学期周甚天班级工作进
行考核评诸班级日评卫生检查纪律达标成绩排名类竞赛等
排出二三等考核直接班津贴奖金挂钩评排名表面班级
间较实更班间竞争时班接受家长学生方
位评价教师神始终紧绷弦位班面争先
恐工作压力（杨伟元 甘肃省武威市凉州区黄羊镇广场中学 733006鲁
义香 安徽学附属学校 230039）
圣标签心承载教师古位居天君亲师列贴诸蜡
炬春蚕类灵魂工程师等标签承担起教书外社会职太高社会
期求外竞争日趋激烈社会发展状况业难现实家长孩子
期值越越高种期终寄托教师身社会方面期求
教师承载职业更沉重精神压力（鲁义香 安徽学附属学校 230039
郑立 山东省寿光世纪学校 262700）
应试余孽背负双重压力然素质教育已推行年现实中分数衡量
切现象普遍存特评价体系没真正改变广教师学生
前途学校声誉名声加压时学校通学生
班级排名反复强调升学率等方式频繁教师施压种背景班 77
想实施素质教育培养学生性综合力难做心里痛苦想知
双重压力教师幸福感谈起？（鲁义香 安徽学附属学校 230039刘强 河
南省济源中 454650）
责太时时履薄冰某种程度说现教师尤班成高危
职业孩子心理太脆弱家庭教育相滞社会环境育功
教师责没边界学生发生问题教师责
加媒体报道负面事件导致教师育时履薄冰生怕心句话
成悲剧导火索教师履行职责教师陷入矛盾适
中心境职业幸福感成种奢谈（新英 广东省佛山市禅城区南庄
镇吉利中学 528200李红波河北省保定市第三中学 071000）
力强难恒久坚守缺乏职业认甘做教书匠谓职业认
指事职业心里认价值意义中找乐趣教师
果教育教学成项务仅完成务心态工作会失幸福感
务然越少越现实务太然会觉幸福缺乏职业认感教
师会职业饭碗终身甘做匠麻木机械传授知识理班级样
然感受学生信赖更体验做教师幸福（刘令军 湖南省宁乡县煤
炭坝镇煤城中学 410609鲁义香 安徽学附属学校 230039韩文庆 山东省安丘市景
芝初级中学 262119）
工作力限理念未进工作力足部分班知道开展工
作组建优良班集体效引导学生提高学业成绩协调家
长课教师关系班没着时代发展更新教育理念旧教育理念
足应新象新矛盾新问题时工作起会感力心捉襟见肘
出现焦虑紧张茫然知措等心理状态体会游刃余事教育工作
幸福感（朱学尧 江苏省江阴高级中学 214431郑立 山东省寿光世纪学校
262700）
昔日权威心失落茫然强调教师单传授知识时代教师拥绝权
威学生处动位师尊生卑种心理定势已久现代教育中尤
实施新课程改革学生成体教师必须放架子走入学生中间引导进
行性探究性创造性学角色转换带严重心理失落感教师
适（郑立 山东省寿光世纪学校 262700）
价值取动摇心态出现失衡着社会济政治道德生活嬗变教师价
值取受前未击挑战教师职工作教书育职业特殊性
教师职业理想难名权力金钱衡量果受方面素干扰
攀受世俗偏见左右必然会增加烦恼难心气面项职业收获教
育特幸福感失衡心态会工作生活始终处抱怨声中（鲁义香 安 78
徽学附属学校 230039陈宝利 江苏省连云港市西苑中学 222042）
幸福里
幸福事业挚爱里
幸福关键词：事业信念梁启超写道：确信敬业乐业’四字类
生活二法门敬乐工作犹爱情婚姻教书育工作份职业
份事业职业谋生事业精神寄托执著追求信念活动研究
表明：班班工作成谋生手段出精神需生追
求教育活动中发挥智慧学生情感交流中鸣
理解尊重产生满足感幸福感进升职业幸福高度（牛道明 江苏省江阴
港新城实验学校中学部 214443华震艳 江苏省锡市荡口实验学 214116）
幸福关键词：责价值班担负着培养社会责选择教师
项职业时应该清楚意识份责重雪域高原疾驰巨龙太
空行走神舟奇迹追根溯源桩件没教师功劳呢？某种意义说教
育直接影响国家兴衰培养批具优秀素质学生等国家社会
培养批高素质公民工作等光荣艰巨样想着会热爱教师
职业认教师社会发展进步价值逐步感受职业带幸福（沈慧 江
苏省锡市荡口实验学 214116龙福莲 贵州省丹寨县南皋学 557506张晶玥 吉
林省蛟河市庆岭九年制学校 132524）
幸福关键词：奉献享受某种意义说社会性注定工作具
奉献性质果享受份工作会奉献中感什损失甚会意
识奉献够中感受生命充实生活幸福名普通教师
名责感班享受着生活享受着工作说教师高境
界教育作种幸福活动敢说已达种境界确实
事教育工作感幸福（花霞 江苏省江阴市暨阳中学 214400）
幸福专业成长道路
全幸福魏书生老师说：做教师班真失增长力
机会吃亏站讲台演说家种活动中编剧导演
持班级事务中理者学生出现心理问题时心理咨询师学生间发生
争吵学生课老师突孩子家长出现隔阂时调解员家访时
做家庭教育参谋……班工作成全型工作中幸
福伴着成感豪感走（厉广新 黑龙江省海林市海林林业中
157100）
研究幸福果班工作仅做种简单重复必然厌倦幸
福言苏霍姆林斯基说果想教师劳动够教师带乐趣天天课
变成种单调乏味义务应引导位教师走事研究条幸福道 79
路积极投入生命实践中创造生会活意义智慧
尊严深层次快乐幸福长期坚持开动脑筋断思考断实践普
通教师成长专家学者型教师教师职业幸福感源泉（花霞 江苏省江阴
市暨阳中学 214400程亚娟 河南省济源中 454650葛贞 湖北省广播电视学校
430051）
成功幸福职业倦怠程度缺少成功感觉作教师
幸福感更价值实现抱怨会减轻苦恼负担
奋斗目标生追求乱班努力成优秀班集体时会快
乐？课堂学生配合默契圆满完成教学务走讲台刻心情
会愉悦？着次次成功幸福感便会油然生(洪丰乔 安徽省舒城县龙
河中学 231360康素琴 河南省鹤壁市淇县第五中学 456750)
幸福感知幸福心态中
幸福种心宁静面职称荣誉成绩作班总会太
放果颗常心会学生成绩心急火燎学生成
绩便意忘形工资名誉意会怨声载道果情
况保持稳心态会心灵种欲幻想左右失
种幸福生活心静生活中会缺少追求反
积聚起满腔热血强烈责感追寻幸福怨天尤躬厚薄责
做点幸福快乐说远？（王敏 河南省鹤壁市淇县第五中
学 456750王玉海 河北省玉田县林南仓中学 064106薛茂红 江苏省兴化市唐刘学校
225723）
幸福种观体验班工作中少会遭遇困难麻烦仅仅
教师样事实行业例外教师职业没幸福感咎客
观素片面实幸福位教师心中高尚崇高种外评价
幸福否行体体验放宽心态全面审视教师职业性质
心感受发现创造教师职业幸福感（刘学文 福建省泉州市泉港区圭峰中学
362802俞亚辉 江苏省江阴市暨阳中学 214400）
幸福种选择班工作确实累快乐享受痛苦忍受天壤
两种境界许工作觉趣意义感趣意义关
键做事选择样角度样心理感受天盯着唠叨
班事务繁忙搞心情极差转换视角积极做事做事中发现真善美
享受成功喜悦然渴幸福呼唤幸福动幸福出击寻找幸福
幸福姿态创造幸福（倪忠春 江苏省扬州学附中东部分校 225003贺华义 安
徽省阜阳市第十中学 236000）
幸福陪伴学生成长天 80
学生进步幸福培养孩子求真善趋美心灵引导生命健康
茁壮成长班幸福？作教师幸福蕴藏学生断进步
中盛开学生信笑脸谱写学生优异成绩里累积学生良惯中
柔弱胆孩子变活泼勇敢卑孩子变开朗信私
霸道孩子变心胸开阔逃学厌学孩子变想学乐学班心会喝蜜
甜（王芳 江苏省江阴市祝塘中学 214415曹新民 安徽省安庆市慧德高中
246500李春芳 江苏省江阴市夏港实验学 214442）
享受纯真童心幸福作教师幸福师生生活真心
享受孩子快乐童心独特美生命体交流中会幸福限作教
师财富整天富气族伍变老终日
学生起会感年轻限特学生稚嫩脸时常漾着幸福
光泽时幸福会心底源源断溢出（华震艳 江苏省锡市荡口实验学
214116洪丰乔 安徽省舒城县龙河中学 231360王维 河南省安阳特殊教育学校
455000）
拥真情回报幸福教师称太阳底光辉职业
教师工作特殊性教师报酬物质更精神层面数职业
法拟走进校园张张笑脸听声声问候幸福天放
学送孩子出校门时孩子深情拥抱幸福生日节日
孩子方式祝福令幸福……说教师职业幸福感重源泉
学生真情回报（陈鹏 河北省吴桥县吴桥中学 061800伍满玲 广西桂林市灵川县
城关第学 541200华震艳 江苏省锡市荡口实验学 214116）
幸福谐互动中
关系谐提升幸福指数消职业倦怠提升幸福指数建立谐际关系
非常重假敌便努力孤独寂寞样生
会太幸福赢更幸福相处时定学会站
方角度思考特注重事间友合作注意领导家学生等睦相处
遇遇事心胸豁达度相信没流出水搬动山更没钻出窟窿
结成缘谐相处拥幸福教育生（曹建英 河北省
唐山市安庄学 063022）
分享交流提升幸福指数惯积极分享交流仅助解决问题
分享交流身心态更开放幸福感更强学生学生家长学校事坛
朋友等分享交流象家长会家长起探讨孩子教
育问题教育验积极影响着学生观教育观办公室里事
起讨更培养学生时方法影响着时做法改变
遇时解决难题写坛更班起想办法 81
家起庭前花开花落天云卷云舒程足享受（赵霞江苏省
江阴市澄江中心学 214400）
幸福说
★班选择乐观进取（魏书生）
★生活孩子中间身幸福（李镇西）
★决心孩子天中没分钟面部嘴唇知道心
幸福幸福欢乐欢乐哭泣
欢笑（裴斯泰洛奇）
★幸福着想时享受快乐奉献出东西属
隐藏起东西永远失（苏霍姆林斯基）
★感需亲——生活享受高喜悦（高
尔基）
★做喜欢事快乐喜欢做事幸福（心语全国民间班
成长研究会）
★幸福教育教师说教育牺牲享受重复创造
谋生手段生活身（刘次林 海师范学第二附属中学 200540）
★幸福种感觉会金钱左右更会权力操控幸福种
心态会困境吓跑更会劳累奴役（曹新民 安徽省安庆市慧德高中 246500）
★教师幸福物质富足精神膨胀颗淡豁
达坦荡心心中股爱暖流（侯守斌 安徽省六安市第九中学 237008）
★教育酬报永远教育中（刘洪领 安徽省宿州市第二中学 234000）
★心学生会班级作家班会体验家温馨幸福
（雒会龙 甘肃省天水市麦积区龙园中学 741020）
★幸福什？永远没划界定相生活境遇眼中会倍感
幸福充满感恩眼中许充满沮丧深感痛苦（王维 河南省安阳特殊教
育学校 455000）
★做幸福教师重职业适合适合够
外面世界精彩抑奈职业适合获
回报深幸福（葛亚美 江苏省扬州学附中东部分校 225003）
★作教师应该知道位置世界捧时真成燃烧蜡
烛诋毁职业时波逐流活法职业中找
快乐幸福（爱君 黑龙江虎林市实验高中 458400）
★班幸福感应该源责感责感带属感成感稳定感
综合幸福（卜新尧 江苏省扬州学附中东部分校 225003）
★天英教青出蓝胜蓝班责更班 82
幸福（潘旭东 江苏省南京市第十三中学 210008）
★幸福幸福感天降获幸福感受幸福种需磨砺培养
力（花霞 江苏省江阴市暨阳中学 214400）
★想灵魂触动灵魂时候幸福降（郭米娜 江苏省锡市顾山实
验学 214413）
★然班工作确累苦繁琐心中总会涌起职业法体会
种满足感种行便分享幸福（刘溯 江苏省扬州学附中东
部分校 225003）
★做力事提升职业幸福感幸福培养幸福学生
集体国家件幸事（牛道明 江苏省江阴港新城实验学校
214443）
案例 1：幸福里
幸福里？朋友啊轻轻告诉
朋友幸福运动里6 点阵急促电铃声带出阵响亮号角妻子
六楼连蹦带跳楼奔跑马路耳边仿佛萦绕着成龙浑厚歌声站起
爱连着山脉奔跑期……树鸟叽叽喳喳争先恐问
路边稻花飘香着清新晨风阵阵沁心脾……
朋友幸福美味里7 点饭堂姐笑容掬招呼劳苦功高班
：晶莹剔透粉条爽滑柔韧滚烫骨头汤散发着诱葱姜味新鲜瘦肉烹制
恰处鲜美嫩滑块爽口榨菜脆脆嚼嘴里——享受实享受
朋友幸福课堂里8 点舒活筋骨享受美味早餐满面春风走进教室
喜欢孩子起吟诵杨朔画山绣水——描画漓江美文屏幕展示着
畅游漓江片录引领孩子领略真实漓江山水感受老师倚船赏景时
欣喜雀跃持篙撑船时优美姿势唱山歌时放浪形骸孩子求知欲空前
旺盛沉浸精彩演绎中……两课时容节半课轻松搞定——
成感油然生着群求知渴孩子笑合拢嘴
朋友幸福评语里午睡起精神饱满悠扬天鹅湖陪伴备课
批改作业叶鑫写风雨磨炼挫折迎勇直前秉持精神兴
奋点评道：强者风范王者气派少年强中国强’骄傲国家栋梁
翻阅陈文坚作文次终写够字数高兴写道：深知直努力
进步快乐开廖桂香作业字字工整页页清秀写道：翻阅
作业实种享受欣赏作业确幸福
朋友幸福兴趣里晚稍闲暇便惬意时握住心应手狼毫蘸
满乌黑发亮墨汁阵提顿挫行云流水雪白宣纸便龙飞凤舞搁笔退
步直腰俯视创意：浓淡相间枯润相生左顾右盼浑然体正意孤 83
芳赏事前求副联墨宝欣然允诺手起笔落瞬息：书山路
勤径学海涯乐作舟纳闷：苦作舟’？胸成竹解释道：古
悬梁刺股做法孩子听生畏’做老师敢否定早已时做
法勇推陈出新告诉孩子读书快乐求学中成长乐穷啊
事心领神会笑
朋友幸福美梦里学生安睡校园外静悄悄踏踏实实进入梦
乡：客厅挂着副联桃李满天栋梁遍五洲书桌前正挥
毫泼墨群臭味相投朋友观赏切磋电话铃响起位年轻班求
取真欣然答应电话响意门生美国说冬季回国时约学
起手舞足蹈告诉朋友：果生辈子老师（陈均梅 广
西灵山县化龙中学 535424）
案例 2：职业幸福生活感悟
师范毕业然分配山村学老师刚入学孩子样激动
买套新衣服辆新摩托车支新钢笔新笔记想新身份——
教师似种莫名喜悦准备展身手做样老师教出
样学生时觉幸福
现实似意作努力总学生考格
劝说总学生辍学申请总没外出学机会生活固定
家学校间着城里工作学买车买房听镇工作学提拔重
心里满妒忌服初幸福感早烟消云散天着重复生活：
应声虫似签签退复印机似抄写教案流水线似批改作业机器似应付
学生请教橡皮泥似应工作压力两点线生活方式甚没办法区
分教学工作日常生活
开始思考否幸福时实际思考教师职业否适合
直思考否离开倍感压抑职业举棋定时差生出
现彻底消离开念头时感受师幸福
秋风萧瑟清晨常样踩着点班谁知摩托车竟然半路
熄火傻眼分钟课前着村着店方没修理铺没
手机筹莫展时辆摩托车身戛然止
朱老师啦？摩托车坏？听声关切问候
回头原峰成绩太差六年级时读学期辍学巧
学校学期恰工作第学期着刚开始工作时热情
次补课劝辍学谈次话终回家帮爸爸开收割
机
里？怀疑笑话 84
家里收割机没油买油老师骑车班车子推
修理铺修学校换样？
样耽误时间？点感动
紧耽误点时间少挣十块钱事果老师耽误时间
班学生然学非常感激您帮助
骑着峰车子赶学校课铃声正响起堂课十分投入
找师成感幸福感……（朱广兵 安徽师范学教育科学学院 238200）
案例 3：老老班说幸福
日前电视剧老幸福央视热播著名笑星范伟饰演剧中物傅老
傅吉祥朴素生哲学堂生动幸福课老幸福
什？幸福日子日子幸福范伟样阐述幸
福观哥哥事原型历时三年创作部电视剧老幸福
秘诀剧中傅老创套快乐养生操进行日常幸福锻炼第
节：走猫步脚第二心脏脚着推心灵第二节：
想美事年轻漂亮心里老美老幸福第三节：唱幸福（唱）幸
福毛毛雨心里高兴会掉第四节：开口笑美开口笑哈哈哈
哈……见——
幸福心里积极体验种体验外表积极
消极特
幸福愉快充盈知足者常乐知足获幸福
该死货货该扔知足永远会幸福
幸福操练培养出简单需会笑行笑口常开现
越越会笑越越吝啬笑统计均天孩子笑 30 次
成笑 78 次笑生生便笑点没错意义说幸福
种生态度
幸福感幸福指数年出现频率较高词汇反映出身生存状态
普遍关注幸福感建立生活满意度基础种积极心理体验通常幸福
指数种观指标数值衡量幸福感具体程度新教育倡导者朱永新先生说：幸
福观感受没客观量化标准觉生活意义觉
活价值尊严会幸福没教师幸福会学生快乐教师
幸福里？觉教师职业尊严教师职业尊严教师职业发
展……种幸福完整教育生活新教育追求核心理念
老班心语：做教师做班简直种缺憾做班教师生
完整教师生做班教育生活完整教育生活做班
真切体验完整教育生活幸福做做快乐老班阳光老班幸福 85
老班？（贾书建 哈尔滨市香坊区教师进修学校 150046）
案例 4：挺直脊梁追寻幸福
2009 年 12 月篇名师表帖子网热传帖子片显示
位中年男教师着点滴着粉笔黑板前讲解数学题台学生认真听讲帖子出
网民纷纷回应：样画面真感动样教师真敬佩师表
独偶事动手术没痊愈回校课进教室全班孩
子掌声雷动说老师天天想您回课说老师
问题懂等您回问呢说老师您课全耽搁您回
事告诉刻觉重幸福……意需种幸福
耿耿怀什没孩子站出问老师句：您病全？
休息天？
说想起位老师说起件事模范教师表彰会位模范
事迹报告中说道：天课时告知女车撞赶紧送医院模范说：岗
位里课停送女呢？忍住悲伤继续声情茂课等
课女女已永久瘫痪位模范老父亲患病盼子病榻前陪
伴天模范句：岗位里孩子离开终老父含恨死……
听满肚子疑惑：学生教育固然重女抢救重？老父重
？样示范希学生成样呢？
作师传道授业解惑光荣骄傲然首先性
感情试着挺直脊梁吧真正教会孩子什爱什善良什责什
信仰目标孩子拥心胸宽广强息乐观气质拥
尊信谦持精神拥关心关心社会关心然情怀拥求实致
远质朴高雅品味拥富贵淫贫贱移威武屈格唯
算真正愧类灵魂工程师称号唯享受灵魂
深处愉悦享受师者真实荣光幸福
站讲台踌躇满志时现实常常信面繁重教学务面
沉重升学压力时面异常顽皮学生难沟通家长时会
感身心俱疲挫败感牢牢占着心谈教师时者誉度者
嗤鼻教师成茶余饭谈资做工作终通评价
时感觉作教师价值尊严寂寞迷茫怅然失

教育里寻找幸福？
学生崇敬眼光着学生积极回应次讲解学生
张张纸条饱含深情写道：老师喜欢……身找久违
幸福 86
教育夫复求微弱崇高感
没什轻易动真实没什泪流满面真情总
种力量教师职业割舍总种力量心甘情愿奋斗
爱责憧憬梦想怨悔教育路教育
种爱责历代教育先贤提出许弥足珍贵验直天然
熠熠生辉
种欲勿施仁者爱意忘形目空切时候
法压抑心中怒火时候心灰意冷想放弃时候应着讲台
学生面着鲜活生命体享受着更着值期未难怪
苏霍姆林斯基说：教育者贵品质学生深沉爱种爱会填满心
中沟壑爱者恒爱
种老吾老老幼吾幼幼智者爱知道爱
种特殊技身出发然推知道分
担学生风雨够敞开心扉邀请享属灿烂阳光知
道播种粒粒爱种子接受阳光雨露滋润接受烈日风雨
考验收获绚丽爱绽放
种敢天先勇者爱教育总够开天先河树天新
风教师正种先河新风开创者引领者果够始终做正直善
良果够始终做坚毅果断果够始终做群议汹汹时坚守
份良知行定会影响学生定够感受
呼吸里气息
仁者敌智者惑勇者惧教师份职业心里份坦荡更
份理想
教育理想理想教育
作名教师责守护学生憧憬梦想学生课
会发现样话：憧憬会创造奇迹片梦想蓝天
翱翔点鼓励定辜负期……未想象美
执著时刻力量微汇聚数荧荧火点
燃憧憬梦想火炬亮前行道路
没样深爱着份职业会富甲方没样
眷念着份职业会高等没样牵挂着份职业
会胜筹什眼睛里常含泪水爱深沉什
够始终爱深沉（戴宗 江苏省扬州学附属中学东部分校 225000)
专家视点
伴互助班职业幸福感 87
◆ 齐学红
2010 年 7 月底南京师范学教育科学学院班研究中心班杂志社
江苏省教育学会班专业委员会联合发起江阴华士实验学校举办首届中学
班高层坛次坛题定位班职业幸福感旨说明仅仅
班物质遇提高外部社会环境改善然解决相部分热
爱喜欢班工作愿意事项工作动问题探寻班职业幸福感
涵获途径方法引领班身职业热爱次坛目
文尝试班团队合作伴互助角度探索班职业幸福感源泉
班幸福观
幸福观关涉生意义价值哲学命题幸福感种观感受体验
难外客观标准衡量工资遇种物质精神奖励等例：
班津贴提高什标准生活质量提高种水班少名誉荣誉
获幸福感呢？疑班幸福感述标准画等号
1 生幸福教师幸福班幸福关系
班幸福包括三方面容：生幸福教师幸福班幸福
谓生幸福指班作幸福作社会关系系统中成员
班家庭成员周围相处中获幸福体验教师幸福种职业
幸福源教师职业特幸福教师（包括班）教书育活动中收获
特幸福体验班幸福区非班教师幸福体现班
专业性中具体表现班角色涵班工作容中三者间关系
班幸福等教师幸福拥更加丰富涵涵盖生幸福教师幸
福兼具性美教师职业美充满着性光辉职业生幸福职业
幸福间更加重生幸福
里家非常熟悉十分尊敬班华教授例分析眼里班
老师生幸福幸福生眼里班老师时电话求助
安全感幸福感开玩笑长者拥童心智慧
易生幸福高职业幸福充满着格魅力
2 班幸福干命题
周国说幸福关道德事灵魂关尤天样物
质生活断丰富精神世界变日渐苍白时代普遍缺乏幸福感时代探
讨班职业幸福显尤重80 年代潘晓提出生路什越走越窄
追问仿佛发生天包括提出观客观价值观然
拷问着者说价值缺失时代
究竟什幸福呢？见仁见智问题理解
班幸福理解致三种观点者说致三方面三 88
角度理解：
（1）程观：认幸福帆风心想事成幸福持续断追求
程幸福体验片段时断时续幸福生活阅历关生阶
段幸福
南京市建邺高中袁子意老师班幸福纳三重境界：功利心功名心
公德心班幸福应该超越功利心功名心追求种更加远境界班专
业化理探索者黄正提出班幸福三重境界职业事业专业幸
福教育提出者刘次林教授提出幸福走班华教授提出辛苦幸福
幸福辛苦班幸福痛快乐着
（2）成长观：认幸福种成长成长幸福里成长包括教师
成长（断学断反思）更包括学生成长包括班体成长更包括
群体成长班幸福应该放超越体幸福断放扩
体幸福体验进成种群体性情感幸福断分享体智慧情
感班幸福应该班体走班群体进影响全体教师班
职业成羡慕乐事项事业
班职业幸福特殊性表现作学生生命历程中重见证
亲历年轻生命成长学生成长进步中收获幸福果说
生班历干生演员饰演相角色体验相
生样孩子书需生阅读品味
（3）情感观：幸福种情绪情感体验带观色彩正刘次林教授
说种单情感（快乐愉悦）酸甜苦辣五味俱全扬州学附
属中学鲁东海老师提出：酿造幸福幸福杯酒滋味幸福感获
断唤醒生活幸福体验幸福感完全存美
记忆中幸福感边界模糊类追求真善美程中体验幸福相贯
通生历体验越丰富幸福理解认识愈深刻
二班职业幸福关键词
关职业幸福关键词班笔常常词语表达：爱心付出
心态坚守等等幸福否班心态紧密相关班颗常心
够超越功利心功名心超越功利心功名心班学生间关系会
份普通情感班学生牵挂尊重理解陪伴谓坚守教育
需等南京市行知学校杨瑞清校长提出教师花苞心态教育慢艺术
关生成长变化
班幸福缺少幸福感原致包括三方面：
首先较工作量社会责社会压力社会原黄正老师纳
班三状态：职责边界专业发展阶梯职业生涯尤责权 89
关系方面班没私空间形工作压力精神负担许愿
事班工作原次学生家长理解配合班
身找原缺少教育技工作艺术导致第三报酬低遇差付出
回报称班劳动尊重认社会学校评价制度关
三提升班职业幸福感建议
针述问题仅班工作角度提出提升班职业幸福感点建
议：
1．学生成长进步中寻找幸福
班华教授提出：教师职业境界教师幸福学生位班教育
笔中写道：回味两年变化实功学生培养（齐学红编
天样做班——优秀班成长路华东师范学出版社2006 年版
第 5 页）
2．提升班身幸福品质
（1）体验分享成长做性情中班学会感动感恩感激
成情感世界丰富（2）学会倾听班做观察员做评家（3）真
爱孩子班真爱心谓教育事事事教育班做孩子启蒙老
师拥颗老童心做学生良师益友
3．生幸福教师幸福班幸福间寻找衡
职业事业性格格间作教师社会角色扮演格完
善间寻找衡点做谐格完善格健全班
学生营造健全生长环境学生积极健康影响时现实生活
中间关系系统中收获份普通情感良家庭氛围友
善事关系等教师职业幸福感应英模报告会声泪俱慷慨悲歌
高尚情更应味强调奉献付出牺牲蜡烛般燃烧亮
国旗讲话宣誓誓言职业幸福感应教师职业合法化
口应具体化班教育实践幸福教师成功否存必然联系
职业幸福感应成皇帝新衣班尤需正视教育中问题关注现实
直面生
学生眼里幸福班样：老师希蜡烛燃烧亮
喜欢班样……闲暇时班家悠闲牵着
狗公园里散步（齐学红编天样做班——优秀班成长
路华东师范学出版社2006 年版第 3 页）
教师笔幸福生活样：着学生慢慢成长幸福学生起感悟
生活幸福学生起努力程幸福……（扬州学附中东部分校 李
春） 90
4．确立职业理想信念
班确立职业理想信念作教师职业幸福仅仅太
阳底光辉职业仅仅神圣崇高干行爱行基职业
操守
5．持续断追求班工作职业变成事业
树立班级营理念：班级作学生治组织仅仅实施理控制
象治理术营道班断提升教育素养教育艺术克服狭
隘理义取班需断读书反思分享通教育科研记录
学生生命成长历程
6．营造幸福校园构建学校谐文化生态
江阴华士实验学校吴辰校长提出校园成师生精神家园作办学理念书
写学校教学楼显著位置提出班级生活成师生幸福生活部分南京市
13 中潘旭东老师提出班级特殊家庭班学生代理家长
四班职业幸福感辩证法
1．付出回报
班幸福感前提付出付出未必定收获幸福付出收获
时回报（功利化追求）需等需坚守班做名麦田里守者
教育信念离弃终收获幸福快乐
2．积极生态度消极心态排解职业操守健全格统
班心理成长专业成长更重需断反思学校文化教师文
化心灵带印刻影响作长期受熏染文化
格心灵造成影响视见
3．成长伴互助——关系
班克服狭隘英雄义倾丁许老师魅力班会课强调班会课
教师学生家长力改造教师文化构建新际互动关系（师生关系伴关
系）南京市外国语学校仙林分校班级教育组制实践探索
德育工作者理想变现实
学生幸福益遇位老师班班幸福决定影响着学
生幸福做幸福班班职业生涯中许
制度性障碍（外部素）身断成长成熟完善（身素：
情商智商生境界文情怀）天成幸福班起走路
（作者系江苏省教育学会班专业委员会理事长南京师范学教育科学学院班
研究中心） 91
家长配合老师工作办
班工作中希学生家长配合常会碰样情况：家
长口口声声说孩子交老师希老师严格求什
家长认学校老师教育理念老师求家长配合工作理睬甚唱反
调家长总认孩子样性没办法……面家长
配合班该办呢？（吉林杨姗姗）
配合： 家家难念
A 家长：太忙没时间啊
传极头疼学生作业做整天班闹学
影响班级秩序找谈次晓理动情次三分钟热
度快话抛九霄云外奈联系家长谁知家长说：老
师太忙没时间啊教育孩子专业孩子交放手行
骂没事（山东省济南市商河实验中学王燕提供 251600）
B 家长：作学生学行
家长认孩子学百重班学生学
做卫生时常常没时间观念责意识时认真完成值日导致
学意见家长沟通时家长孩子身找原反认
老师学刁难孩子甚说：作学生学行（甘肃省酒泉市南
关学杨铁花提供 735000）
C 家长：捡捡什呀
时常教育学生劳动光荣养成热爱劳动惯少学生
然次发生家长孩子间话找原：放学铃响阵子年
级朋友背着书包走出教室爷爷说：动作慢学快
孩子开心告诉爷爷：刚老师表扬什呀？刚刚教
室垃圾垃圾捡起孩子亮晶晶眼睛着爷爷期着爷爷
表扬没料爷爷说：傻瓜啊捡捡什呀？手脏
听话愣难想象次孩子教室里垃圾会捡？（江苏省吴江
市盛泽镇南麻中心学顾美华提供 215226）
D 家长：抱希
良年转入班典型问题学生仅成绩差学惯差已转 92
三学校常拖欠作业迟逃课网吧……科老师找诉苦鉴
良种种表现觉该家长沟通通电话告诉家长孩子期表现时
父亲张口说：孩子抱希然表示感谢肯收良说
行明年转校电话烦（四川省仪陇县金城学王莉提供 637600）
E 家长：家孩子没错
高中两月阿洪已第三次架次阿洪父亲说：家孩子没
错学校理位犯错前阿洪维护正权益
架正防卫犯犯犯必犯吃亏
拒绝认错赔偿声称赔偿走司法程序家长蛮讲理态度导致次教育
果终（浙江省龙游县第二高级中学段云成提供 324400）
F 家长：做家长总保护
班里女生家境优越家长宠爱加学校课间跑操惯例母亲
电话说孩子身体素质差参加项活动常交作业父母总完
成作业责揽身常迟次姗姗迟时父母总会设法联系
孩子进行解释……次家长会特意父亲单独谈话希联手帮
助孩子改掉坏惯谁知家长说：女孩子嘛做家长总保护
生活快乐（安徽省宿州市第二中学段香转提供 234000）
G 家长：中国学什英语
亮学英语缺乏热情总提起劲奈请家长学校想
孩子英语学情况沟通帮助孩子进步谁知道家长学校没等
开口教室门口声嚷嚷：中国学什英语？家学谁
种田啊？（浙江省湖州市环渚学校吴莹珏提供 313001）
轻慢 尊重家长合作前提 相信家长会孩子前途着想
作老师遇分溺爱孩子特护短家长头痛处理类问题
验相信家长会孩子前途着想
高开学久学生 A 家长学校闹场办公室时A 家长正
着年轻班老师发威解知道事情原委
原体育课球时学生 A 学生 B 撞两发生突时学拉
开事 A 校外找朋友教训 BB 服气找学警告 A结果 A 害怕
告诉家长欺负家长生气找班求处理 B批评班
工作做位孩子安全受威胁听家长指责班关情况
做解释孩子提出批评家长听老师说孩子班
吵起老师劝解劝解老师吵班告诉A 时表现 93
开学时间长已次出现课说话交作业迟欺负学等问题
家长溺爱孩子次班家长反映情况家长护着孩子说学生
批评班做班级理造成影响
见情形家长请办公室坐倒杯水慢慢说说
话程中偶尔询问外认真倾听解释更反驳问题解决
十分重时候需倾听等情绪发泄出问题解决
叙述程中知道家概情况原家长力强年轻时
出拼丈夫起创产业丈夫感情出轨两离婚爱
子子抚养权放弃财产离婚带着子年拼
做出番事业整日忙工作顾关心子子求求必
应叙述程中发现谈起子表现者说起夸子
开心说子高兴
等叙述完情绪安定心中底说：您事业心强
爱孩子母亲敬佩您孩子爱心知道您孩子寄予
希孩子成长付出许心血希您够认真分析事情原委
中找解决方法方法定您子发展处特您
子学会处理类问题设想果万您子伤甚残废
算您够找说法什？果您子伤赔偿家
呀您肯定希您子发展您会真正关心您子
耐心听叙述听赞扬事业心子付出感受真正
关心子家长慢慢消抵触情绪动说子时问题起
探讨教育孩子方法十分高兴离开学校表示会请教孩子教育
问题家长孩子教育产生困惑时会电话节假日会发
短信问候
实家长希孩子遇愿意听说孩子家长
老师耐心倾听家长叙述急反驳孩子存问题急解决
特相信家长家长感老师确实孩子样数问题会
妥善解决（周建洋 江苏省清江中学 223001）
理性四问赢家长心
工作中少遇家长配合情况什赢家长热情支持
呢？句话理性四问赢家长心
问该该
家长义务教育孩子否义务样义务没监权 94
力没资格家长呼唤没理家长条件配合工作
果说教师点高出家长权威话应该教育专业方面
时具备三条件够求家长必须配合：学生问题发生
域校外二问题发生时间学校教育时段外三问题发生老师没
失职家长失职情况外想家长更支持配合
时家长孩子身进行情感投资修炼令家长信服专业素养家
长建立真正合作关系基础
求家长配合时先问问：件事中家长真责？
充足理麻烦家？
二问必
面问题学生充足理请家长配合问问：必
麻烦家长？离开家长专业力够解决？果努力解
决问题话麻烦家长宁助学生力量事力量学校领导力
量轻易麻烦家长家长工作挺容易
遇困难需家长配合时扪心问：底教育孩子
工作省力抑推卸责甚出时气？
三问效果
果情况特殊理必请家长追问：家长够
解决问题？家长参进前根家长身份文化素养客观条件
教育效果做初步判断孩子老师没办法时家长早没办法
敏感问题家长产生强排斥情绪时家长添乱行果
动邀请家长参问题变更加棘手
判定家长参问题解决确实效时做出请家长校决定
四问办
做出请家长校决定急通知家长先考虑具体做
课需备课样——请家长备课：通知家长时语言家长学校时间会
面点陪员学生资料等充分考虑准备更相关问题进行研究
便出令家长满意专业建议切实帮助家长解决问题
然家长配合老师工作请家长校区开家长配合形式
样化单理解请家长学校够请家长成家长配合
请家长视作家长配合
总请家长理性思考感情事时（靳增果 河南省汝州市
蟒川镇村学 467534）
观点帖：
李戬：尊尊视仁 95
教师学生家长交道时首先尊重摆正位置拍马逢迎
弄虚作假切忌谋求私利收受财物谢绝宴请招变相招规规矩矩教书堂堂
正正做格魅力维护尊严赢家长尊重次尊重家长位
家长诚相客观公正实事求找出孩子闪光点改进方委婉
语气表达观点提出帮助孩子健康成长合理化建议家长思想认
观点理解支持配合工作第三做视仁等
位家长厚薄彼亲疏教师坦荡私光明磊落会赢家长尊重进
家长积极动配合（安徽省太县三塔中心学校 236624）
张晋杰 徐永晨：感情位欲抑先扬
家长配合老师工作表面家校沟通受阻实感情位果
老师家长感情位问题生家长般会老师表现出理睬
着干反感厌恶等情绪家校沟通会较畅时加强家长联系
感情沟通需家长配合时妨先说说孩子优点表扬孩子表扬家长
听会高兴然视家长性格情绪恰指出孩子问题家
长感觉老师告学生状推卸责切实帮助家长想办法解决问题
样家长会认教师确实帮助孩子果配合情理意
（黑龙江省泰县兴镇中心学校 162408）
建洪：胸怀宽厚冷静包容
家长学识生阅历修养等相定情境会做出配合
老师工作甚动举动正常应预见性胸怀宽厚学会
包容冷静家长举动毕竟动会情况更加糟糕冷静化解矛盾剂
良方更教育者应格品质教育智慧千万家长礼甚发火更
维护面子尊严转嫁矛盾矛头准学生变加厉处罚学生击
报复激化矛盾师生关系家校关系紧张导致工作法正常开展（江西省
赣州市中学 342300）
苑少岩：换位思考诚相
遇配合家长时班站家长立场考虑问题：果家长遇
样问题该办？会会样心理？样想会家长站
面等交流中说话怕十分严厉批评家长听进
班观剖析找存问题困惑家长交
流真诚家长征求意见样仅会失掉威信反会家长感真实
朋友会更加信服家长老师配合成问题（河北省唐山市古冶
区唐家庄第四学 063100） 96
放弃：改进沟通方式技巧
教陈强学生学校错犯错断父亲某单位老总手
百次陈爸电话说忙开草草说句挂直肯面
谈
仔细分析出确实忙连见面时间没想见面
面子问题单位百孩子羞见老师
前孩子问题挨少批评受刺激
样愿意见面呢？灵机动想作老总找办事定
求回？电话称事相求电话中便说听说
事相求意思拒绝定双方合适时间学校见面陈爸言谈举
止派头见面豪爽表示什需说定力开门见
山说事相求起教育陈强句话明白请意思
情绪子变刚刚信神情扫空副败仗样子
没列举陈强校种种劣行挑出优点进步方面陈爸做
汇报陈强积极帮助学班级作贡献生物学错等表扬显然出
陈爸意料紧张情绪防御神慢慢松弛沟通初战告捷
听表扬陈爸意思坦诚说已久没听孩子优
点前次老师见面受顿批评教育丢脸孩子说听
逃避接陈爸敞开心扉苦水股脑倒出
失时机陈强校表现通报时指出逃避决解决问题办法
孩子学难做定果放流造成法挽回
果点陈爸表示十分担心趁热铁提教育建议告诉
：简单粗暴方法陈强肯定会效果关心孩子孩子感受家长
爱心教育孩子高中身边年？定陪孩子走关
键段听建议陈爸感激紧紧握住手表示定方法
心教育孩子（赵莹 黑龙江省鸡西市第中学 158100）
变中赢家长支持
新接手年级班里雨洁女孩次作业写慢费力错误

心急发现家庭作业完成情况便家长电话发短信求
家长加强辅导家长次嘴答应行动没改变孩子情况
总见转电话家长耐烦抱怨：没读什书？
拼音弄懂说实没时间辅导家样条件 97
天天起早摸黑干活吃饱穿暖学坏造化
原雨洁家庭极特殊——父亲岁时世哥哥现读高两孩子
零工母亲抚养生活确实易
面懵懂知孩子奈助家长开始反思做法尝试
三方面改变沟通方式：
1 变求帮助
天放学雨洁家先母亲表达关心理解然推心
置腹讲年级起步阶段学重性讲良惯养成讲学校家庭形成
教育合力讲雨洁特点适宜教育方式……
次谈话持续时走时约——天抽出 20 分钟辅导雨
洁拼音家长负责辅导课文朗读生字默写
2 变告状祝贺
等雨洁出现问题联系家长雨洁点进步通短信祝贺
语气告知家长：洁洁天举手回答问题洁洁天课没点名洁洁
作业独立完成错道题实洁洁聪明呢加油啊……
3 变死盯成绩关注成长
仅家长谈孩子成绩生活更关爱天气变冷送
衣物迟动家长询问遇困难热心帮助……令家长深受感动
渐渐雨洁母亲成支持工作家长雨洁天家庭作业完成
努力雨洁进步逢年节总收母亲祝福（陈
迎 湖南省岳阳市岳阳楼区岳城学 414000）
家长夸出
聪班引注意孩子性格学拖拉性散漫较贪玩
父亲长年外母亲天晚出牌丧失信心子学基
然次批改聪周记时发现样写道：两天心情极特星期
晚时天天出牌妈妈破天荒做爱吃菜吃饭时候问
问听知道原天老师电话表扬……里禁想起
前天聪课堂作业做错时兴起母亲电话没想母子俩开心
天难道老师报喜电话家长学生作？利件
事聪母亲改变花点时间陪子呢？说干干立刻起电话母
亲讲聪日校种种表现委婉建议晚少出牌听聪
母亲爽朗笑声知道目达
星期根班实际情况家长电话商量决定开型家 98
长会点设聪家里天晚家围起商教育孩子计期间
家长批评反思家长家长讨教教育孩子验讨
程中失时机推荐聪母亲说教育孩子套聪母亲点
意思说老师功劳失时机说句：孩子健康快乐成长离开
家长老师努力家长会结束聪母亲拉着手直说着感谢
话着家面高度赞扬孩子付出工作配合聪
出着面表扬母亲母亲晚监督聪母亲爽快答应
聪脸洋溢着开心笑容
发现聪进步会方式母亲报喜表扬提出
合理化建议直通聪谈话解母亲新动问题马想办法
解决
渐渐母子发生喜变化：聪期末考试中子进步十名次
前活泼变关心集体学母亲少出牌天
晚家里陪着子开始真正关心孩子学
学期末全班学致意评聪学期进步标兵拨通电话全班
学聪妈妈报喜……
常说孩子夸出实家长夸出（徐忠 江苏省张家港市南
丰中学 215628）
观点帖：
代明亮：首次亮相展示
家长配合老师工作容易发生新接班时间段程度新
接班老师解利新学期第次家长会家长解
手漂亮粉笔字口流利普通话性笔简笔画……加方衣着
扮体谈吐家长心中加分然适时家长汇报
成绩家长更加信信心家长信老师然配合老师
工作（四川省成市新西街学 610500）
王咏：表扬优秀创造氛围
班班力表扬积极配合家长鼓励进步学生造成正面舆氛
围家长学生产生配合班动力班利开家长会时机奖励家
长星颁发奖状优秀家长介绍验播放课件宣传成功家庭教育案
例播放失败家庭案例形成家长清楚该配合学校（江苏省扬
州市田家炳实验中学 225002）
张晓静 姜晶：组织家长参教育
现少家长教育孩子想法交流时味说教
会改变想法时会产生逆反心理通组织活动家长 99
观孩子表现发现问题组织亲子游戏进行家庭部合作家庭间
竞争促家长找家孩子家孩子区改进提高家长参
学校教育活动学校听课感受老师学生谆谆教诲拳拳爱心体验教师工
作艰辛样家长会老师分感动理解体验参教育乐趣利形
成教育合力（北京市谷区华山学区北宫学 101207江苏省扬州市济技术开
发区实验中学 225101）
赵行 许织云：未雨绸缪征询先
班工作需家长配合时做出决定前先针性难配
合家长进行交流沟通学生外出活动需收费耐心细致说明次
活动背景目意义告知学生家长积极参情况征询意见建
议法果家长想法实解答目样家长够愉快
认班工作安排（安徽省五河县新集中心学 233314海市闵行第二中学
200240）
王晓洁：出证事实说话
学生总偷学学校东西妈妈帮隐瞒说买
教育孩子认识错误爸爸闹校园说栽赃孩子取出孩
子半年记录桩桩件件时间点物事件孩子亲记录
爸爸终明白真相配合学校教育起孩子妈妈孩子逐渐改掉坏毛病（
蒙古赤峰市喀喇沁旗十家满族乡烧锅初中 024415）
独断：巧外力转变家长
班难免会遇家长配合情况挑战次磨炼契机笔
者实践验助外力达成目
记三年前通全体学生投票班级成立摄影兴趣组目镜
头记录班级学校社会事然包括阴暗面陈学积
极性非常高报名参加兴趣组
没想陈学爸爸反参加理中学生务学学
切枉然搞摄影歪门邪道务正业参加兴趣组会耽误孩子学
极力陈学退出摄影兴趣组见状没直接陈爸爸申辩
班级学实例家长现身说法口服心服
家长会请两名参加摄影兴趣组学生家长分谈体
会感受位家长发言中说道：孩子参加摄影兴趣组仅拍摄许
意义价值片学家老师朋友分享参春节里眼中农
民工难忘世博会记忆眼睛世界等摄影赛获市区级金奖二
三等奖报刊采学特写作帮助——参加摄影活动增 100
加接触社会机会般学见识广新颖鲜活耳闻目睹事情成
写作素材见参加摄影兴趣组会耽误学相反学促进作
位家长话陈爸爸深受触动思想认识较改变开始抱着试试
心态意陈学参加摄影兴趣组活动
老师学指导帮助陈学进步快学期拍摄反映班级生
活作品市级赛中获第三名成绩原写作般已 2 篇文章发
表省级报刊 1 篇获区级二等奖带动语文成绩整体提升
实践证明身边真真事现身说法会增强教师工作说服力转化家长
态度进家长积极配合老师工作法宝家长配合老师工作时
妨助外力学生家长资源达成目（程彩娟 安徽省蚌
埠市第八中学 233000蒋美丽 安徽省五河县张集中学 233334）
观点帖：
建洪：巧孩子力量做家长工作
学生疏通家长老师关系中起着重桥梁纽带作遇家长配
合老师工作时充分发挥学生作会减老师工作阻力工作开展更加畅
效首先老师真心实意关爱学生强格魅力知识涵养感染学生
学生心理认接受老师积极动说服家长配合老师工作次开展
某工作前老师应学生详细解释必时学生亲身参进深入全面解
老师工作性质容意义等样学生家长说明时更信手拈
吞吞吐吐敷衍事等家长生疑误解配合老师工作（江西省赣州市
中学 342300）
赵行 许织云：发挥伴作说服配合家长
遇少数配合工作家长充分发挥班级伴力量转变家长态度例
偏袒孩子配合老师教育转化工作家长班干部电话写信亲
登门拜访（必时两学生班学生起）理事实指出
孩子足家长信服毕竟作班学耳闻目睹班级学生言行举止
发言权说话信度说服力较强家长意思学生般
见识争辩验证明种做法效果挺错（安徽省五河县新集中心学
233314海市闵行第二中学 200240）
丁学松：采取迂回战术联系亲属帮忙
李悦太守规矩学生次犯错家长电话父亲说：
什事指考学感觉样办法采取迂回战术
联系母亲祖父母结果太意听李悦家较尊重舅
联系舅舅非常支持工作起李悦父亲进行劝导
重点强调李悦问题考考学会会堕落问题现已开始顶 101
撞老师撒谎时纠正走歧路强调危害性举出真
实案例李悦父亲终认表示愿意支持老师工作父亲确实说做
直李悦高中毕业积极配合工作李悦品行变端正考
专科院校（安徽省县襄安中学 238341）
杨瑞青：束手策时请事帮忙
班学生整天卫生扫作业做课睡觉次批评没效果
帮助改正缺点采取种方式家长联系家长总推脱计施
周五班沙龙活动中案例出讨寻求援助位老班
说：家长配合工作孩子身已希学生认真学
行惯差心底里已放弃想扭转种局面定尊重学生
挖掘优点认识价值时重塑家长信心话茅
塞顿开决定重新学生找尊重新认识价值抓住绘画
方面特长断创造表现机会鼓励美术作品校园文化艺术
节获等奖方面取明显进步学期末请家长
动学校找交流（河南省安阳市第十中学 455000）
王月晓：专家面面改变家长观念
家长配合老师工作说底教育观念问题老师力足转变家长观念
时请专家帮忙年市教育局先举办两期家教知识讲座邀请卢勤
教授作专题讲座然名额限极力 5 名问题家长争取听课机会
够面面专家话交流解开心中困惑未场家长
网载讲座视频文字资料送领略专家精彩观点丰
富智慧益启迪专家话中拔苗助长家长学会倾听孩子心声
推诿责家长开始反省失职溺爱错爱孩子家长知道什真正爱
（山东省文登第三中学 264401）
讳错：积极改正挽回家长信
咚咚咚教室里传阵急促敲门声惯性说声请进推开门
学生伟学家长见怒气说：徐老师出心
里紧出什事？家长态度估计问题马解决安排
学生见家长
没开口家长生气说：班规合理？
愣说道：您说说什方合理？
家长说：中午伟没佩戴胸卡学生会查听孩子说班班规规
定带胸卡次班级学生买雪糕算少 25 元钱 102
连忙解释说：班规全班学表决通执行子举手
花家长钱知道？家长生气说
刚想顶句转念想家长话道理学生违反班规惩戒需
家长出钱啊
想里连忙微笑着说：真应该家长说声您先回晚
您联系雪糕嘛先买
送走家长利课间休息时间班干部谈班规惩戒方式问题
感惩戒确苛刻表示意修改完善便利节课修改班
规中够性化方
天晚家长通电话修改班规事家长做说明家长听非常高
兴召开家长会组织家长讨班规
执行班规问题家长马威仔细想想家长配合原
：班规制订合理班规班理班级常抓手制订时定
充分考虑执行度难执行家长感觉难甚体罚变相体罚学
生应该取消二做家校沟通班家长形成教育合力常
家长沟通家长做班级理参谋制订班规时定充分考虑家长意
见家长逐条讲解制订目培养孩子处等修改班规执行班规
教育学生家校配合等裨益
家长配合班工作时身找原工作方式方法
否存问题存问题果确原造成家长配合必须
家长坦诚承认错误求家长谅解获支持问题解决家校配
合会更加畅坏事会变成事家长配合情理中（徐永晨 黑
龙江省泰县兴镇中心学校 162408）
观点帖：
李建英：家长留面子家长难堪
遇配合家长时先想想前家长交时难堪
果定时纠正方致歉验告诉家长愿意见老师
担心老师难堪解家长心理工作时注意家长没面子
甚学会着孩子面意解释开脱毕竟出气目
目争取家长做事做帮手（甘肃省武威市凉州区黄羊镇广场
中学 733006）
建洪：反思身失误勇承担责
遇家长配合老师工作甚出现极端行情况责完全推家长
学生者包袱甩学校教育部门时需冷静思考认真
细致查找原总结验教训反思没错反思宣传解释否 103
位反思日常工作否责反思家长学生沟通否欠缺艺术等等
果原导致家长配合应该勇敢动承认错诚恳家
长致歉争取家长谅解真诚赢家长配合教育教学工作
利开展（江西省赣州市中学 342300）
特推荐：赢家长配合功夫时
◆ 彭佳兴
校位城乡结合部高级中学部分学生全县乡镇甚
偏僻山村学生家长中事业成老板乏家种外出工者
次带班家长会出席率高次甚少事常说：运气真
家长配合实家长配合工作运气许原更
时家校联系做量工作想办法
赢家长配合第办法常动家长保持联系注重时沟通接
手新班学生名单刻起开始家校联系工作第时间家长
手机号输进手机发出第条短信：您您孩子新班名彭佳兴
年定努力引导教育您孩子期您工作配合支持
帮助相信努力定孩子健康成长断进步先谢谢您没
学生家长谋面收少家长回应：谢谢彭老师您真心您定
位老师孩子您班放心……
接年时间里会利家校通手机短信家长常保持联系交流孩子
校表现交流带班理念汇报班级成绩动态家长教育建议等遇节
假日忘动家长送问候祝福果家长应邀参加班级活动事
总忘发条短信表示感谢正时铺垫必须家长配合时候班
家长般会拒绝
班会两学生时时迟课说话导致班级扣分实
正常现象班重分数缺乏教育学生耐心方法
频繁请家长遇样学生会十分耐心足够宽容充足时间
引导等然会时家长沟通汇报万已绝请家长校
教学生职责分事受社会风气影响家长逢年节
会班表示中真心表示谢意排孩子调皮家
长先备案需配合时候开口配合底气遇
种情况总会坚决拒绝办法回馈学生日久见心教师真心孩
子关心孩子发展终定赢家长配合
家长感受配合教育甜头赢家长支持配合非常实办法实践 104
中稍微注意难发现样规律：家长配合热情着孩子年级
升高降着孩子学业降降着孩子纪律观念惯降降
时家长配合实孩子教育失绝绝回避面种情况
体会定找机会家长感受配合教育甜头孩子优点进步重新树
立起家长孩子教育信心决心会邀请运动天赋学生家长学生球赛
运动会时参班级活动甚特意举行题班会学生突出表现加表扬肯定
特殊学生偶尔取进步时会力邀家长班级参加隆重表彰会家长亲手
孩子颁奖然请家长学生分发表获奖感言活动常常常难
肯定孩子激动泪流满面家长感慨万分甚父母子女相拥泣样活动教
育孩子鼓舞家长配合工作热情全班学生受教育举
乐
家长联系程中节值注意家长工作单位文化层次
思想观念离学校远异面样差异性定设身处家长着想采
取便利家长沟通方式家长联系通电话短信家校通会写信
带班第次放假会写封信介绍教育理念年班级计划班级发
展目标期家长方面配合等学生带家长听取家长意见通博
客电子邮件等方式发送切方便家长出发点
没家长希孩子健康成长没家长重视孩子教育家长永远学
校教育支持者盟军坚强盾工作法切孩子定没
配合老师教育家长（彭佳兴 湖南省浏阳市田家炳实验中学 410300） 105
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1国家中长期教育改革发展规划纲（2012~2020 年）
（httpwwwgovcnjrzg20100729content_1667143htm）
2北京市中长期教育改革发展规划纲（2012~2020 年）
（ httpwwwjybcninfodfjyk201103t20110324_421721h
tml）
3北京市十二五时期教育改革发展规划
（ httpwwwbjedugovcnpublishportal0tab67info1587
8htm）
4中学班工作规定
（httpwwweducnji_chu_77120090824t20090824_401584
shtml）
5北京市中学德育工作行动计划（20122015 年）
（ httpwwwbjedugovcnpublishportal0tab67info2585
2htm）
6北京市中学班工作理规程
（ httpwwwbjedugovcnbjedu77688193083768832200707
1732337shtml）
（见 word 文档必读文件） 106
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