2024年蜀相教案
设计理念
课标高中阶段选修教材诗歌方面学求：培养鉴赏诗歌作品浓厚兴趣丰富情感世界养成健康高尚审美情趣提高文学修养阅读古中外优秀诗歌作品理解作品思想涵探索作品丰富意蕴领悟作品艺术魅力历史眼光现代观念审视古代诗文思想容予恰评价背诵定数量古代诗文名篇学古代诗词格律基础知识丰富传统文化积累学鉴赏诗歌基方法初步握中外诗歌艺术特性注意角度层面发现作品意蕴断获新阅读体验尝试诗歌创作
新课程标准求教育者仅需关注学生知识技层面掌握更求程方法情感态度价值观方面学生加强关注教学容进行深入挖掘学生进行渗透教育
校推行三六课堂教学模式课改践行三六模式三素准六环节首先充分重视学生课堂动参积极思考发挥学动性教师讲授者转变引导者苏格拉底产婆术课堂提出价值问题学生思考教师引导帮助学生学彻底杜绝教师课堂满堂灌现象根知识建构金字塔结构学生合作讨讲听保持效率高学方式应该课堂予学生更合作学展示机会通堂检测确保学生达成学目标
教材分析
蜀相教版高中语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏意逆志知世赏析模块第三首诗歌单元古代诗歌鉴赏单元单元教学目标掌握诗歌鉴赏重方法意逆志知世意逆志解说诗歌时候正确理解词义字义结合切身体会推测作者意作品整体出发表里理解诗歌旨（解读文辞揣摩情意 融入体验体会情趣 超越原意推陈出新）知世结合作家思想时代背景理解作品
蜀相杜甫名篇首七言律诗杜甫誉诗圣留量诗篇蜀相唐代诗杜甫定居成草堂翌年游览武侯祠时创作首咏史怀古诗诗游览古迹表达诗蜀汉丞相诸葛亮雄略辅佐两忠心报国称颂出师未捷身死惋惜情诗中尊蜀正统观念困时艰感慨字里行间寄寓感物思情怀样名家名篇进行意逆志知世 诗歌鉴赏指导教材课学学生学单元
推荐作品良基础
学情分析
节课授课象高二年级学生学生杜甫诗歌风格已解学生杜甫沉郁顿挫诗歌风格杜甫忧国忧民情怀陌生根课堂三讲三原：学生会没必讲高二学生高学生相分析力理解力概括力提高知识求知欲非常强次学杜甫典诗歌简单停留诗歌表达什层面应积极探讨诗歌通什表情达意课堂充分发挥学生学力课堂体位外高二六班部分学生学力相较弱仅注意学生成长方留意理解力相较弱学生量做材施教学定教突出学生体位体现老师辅助作
教学目标
1 知识技
学解杜甫诗歌创作风格
2 程方法
合作探究分析诗歌意象体会作者情感作品深层意蕴
3 情感态度价值观目标
知世感受诗忧国忧民爱国情怀
教学重点
学意逆志知世方法鉴赏诗歌
教学难点
理解寻空诗中情感
教学方法
1教法：着新课标精神诗歌教学特点结合教班级学生具体学情采启发式探讨法导学法朗读法教授法中朗诵法探讨法启发式导学法讲授法辅结合导学案媒体辅助教学
2学法：学法探究法合作学法
教学环节
环节 教师活动 学生活动 设计意图
杜甫诸葛亮画导入：位代贤相诚开创蜀汉三分天辉煌唐诗带血喉咙嘶哑吼出盛唐气象破灭哀伤忠心诚罢抵生长恨水长东南阳卧龙终成梦少陵野老泪满襟两位圣贤相识时会碰撞出样火花？ 认真聆听走入文 引起学生兴趣迅速进入课堂状态新课做准备学生初步感知杜甫武侯崇敬情
导 诗话语言营造课堂文学氛围
集体朗读1
读百遍义见诗文学尤样起诗歌齐读遍
学生齐读诗歌
初次诵读诗歌正音正字初步握情感
学生示范诵读 请学生评价集体朗读示范诵读
学生评价根诗歌理解诵读次
学生评价评价机制元化时学生懂欣赏眼光寻找长处优点恰巧妙语言愉快接受建议
思 1果诗歌情感字概括会字？原文回答
学生学课文思考问题 培养学生通关键字词体会诗歌情感力通讨前学组讨奠定基础
集体诵读2 果诗歌情感基调哀伤诵读语调应该低沉语速应该缓慢缓慢语速低沉语调次感受诗歌情感 学生前诵读分析诗歌情感基调基础次诵读诗歌 进步通诵读感悟诗歌感伤情
议 诗歌通寻表达杜甫拜谒诸葛武侯迫切心情请问蜀相中杜甫分找寻什？表达作者样情感？结合导学案组讨
学重动性种带强烈感情色彩渴获知识性心理特点学生产生积极认知倾情绪状态时学生言学种负担种愉快享受体验
通祠堂外部氛围营造部景象描写诸葛亮功绩追述表达杜甫诸葛亮崇敬倾慕情身怀遇壮志难酬悲愤学生学中进步解作者蕴藏字词中情感
展 合作探究学生展示作者寻什分表达什情感中着重体会柏森森空表达情感颈联乐景写哀情表达方式 学生展示组讨成果补充表达诗歌情感体会
学生语言描述时说明真正理解位重视知识形成程学生接受知识思维方式判断知识否真正掌握重尺度
诗歌学中应文意识紧扣字词体会情感做读者文作者重话
集体诵读3 充分体会情感基础次诵读感受作者悲情 学生集体诵读 诵读中达作者心灵沟通目
思2 诗尾联出师未捷身先死长英雄泪满襟英雄流泪请问里英雄指谁？ 根出句明确诸葛亮根前文分析知杜甫 诗写古古事常常会古相生发感慨
议2 桌互相说说杜甫诗什样诗说说原
知世 解作家思想生创作风格助作品容理解握
简单语言表达思想助培养学生提炼纳信息力
诵读4 总结课堂结尾诵读 感情诵读中结束课堂
已学基础次诵读感知怀遇士悲情
评 根学生展示成果教师干练简洁针见血推进型语言进行评价者采生生互相评价方式展示讨成果予评价 学生展示讨成果认真聆听回答思考提出问题 合理科学评价机制运促进学生深入问题思考评价实际问题二次思考仅利建立竞争模式推动思维深化避免学流形式化
检 学生5分钟时间完成课堂练夯实基础加深理解
学知识否掌握检测利巩固课堂学
布置作业 记录作业 通作业巩固知识
板书设计
蜀相
杜甫
寻
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课标高中阶段选修教材诗歌方面学求：培养鉴赏诗歌作品浓厚兴趣丰富情感世界养成健康高尚审美情趣提高文学修养阅读古中外优秀诗歌作品理解作品思想涵探索作品丰富意蕴领悟作品艺术魅力历史眼光现代观念审视古代诗文思想容予恰评价背诵定数量古代诗文名篇学古代诗词格律基础知识丰富传统文化积累学鉴赏诗歌基方法初步握中外诗歌艺术特性注意角度层面发现作品意蕴断获新阅读体验尝试诗歌创作
新课程标准求教育者仅需关注学生知识技层面掌握更求程方法情感态度价值观方面学生加强关注教学容进行深入挖掘学生进行渗透教育
校推行三六课堂教学模式课改践行三六模式三素准六环节首先充分重视学生课堂动参积极思考发挥学动性教师讲授者转变引导者苏格拉底产婆术课堂提出价值问题学生思考教师引导帮助学生学彻底杜绝教师课堂满堂灌现象根知识建构金字塔结构学生合作讨讲听保持效率高学方式应该课堂予学生更合作学展示机会通堂检测确保学生达成学目标
教材分析
蜀相教版高中语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏意逆志知世赏析模块第三首诗歌单元古代诗歌鉴赏单元单元教学目标掌握诗歌鉴赏重方法意逆志知世意逆志解说诗歌时候正确理解词义字义结合切身体会推测作者意作品整体出发表里理解诗歌旨（解读文辞揣摩情意 融入体验体会情趣 超越原意推陈出新）知世结合作家思想时代背景理解作品
蜀相杜甫名篇首七言律诗杜甫誉诗圣留量诗篇蜀相唐代诗杜甫定居成草堂翌年游览武侯祠时创作首咏史怀古诗诗游览古迹表达诗蜀汉丞相诸葛亮雄略辅佐两忠心报国称颂出师未捷身死惋惜情诗中尊蜀正统观念困时艰感慨字里行间寄寓感物思情怀样名家名篇进行意逆志知世 诗歌鉴赏指导教材课学学生学单元
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学情分析
节课授课象高二年级学生学生杜甫诗歌风格已解学生杜甫沉郁顿挫诗歌风格杜甫忧国忧民情怀陌生根课堂三讲三原：学生会没必讲高二学生高学生相分析力理解力概括力提高知识求知欲非常强次学杜甫典诗歌简单停留诗歌表达什层面应积极探讨诗歌通什表情达意课堂充分发挥学生学力课堂体位外高二六班部分学生学力相较弱仅注意学生成长方留意理解力相较弱学生量做材施教学定教突出学生体位体现老师辅助作
教学目标
1 知识技
学解杜甫诗歌创作风格
2 程方法
合作探究分析诗歌意象体会作者情感作品深层意蕴
3 情感态度价值观目标
知世感受诗忧国忧民爱国情怀
教学重点
学意逆志知世方法鉴赏诗歌
教学难点
理解寻空诗中情感
教学方法
1教法：着新课标精神诗歌教学特点结合教班级学生具体学情采启发式探讨法导学法朗读法教授法中朗诵法探讨法启发式导学法讲授法辅结合导学案媒体辅助教学
2学法：学法探究法合作学法
教学环节
环节 教师活动 学生活动 设计意图
杜甫诸葛亮画导入：位代贤相诚开创蜀汉三分天辉煌唐诗带血喉咙嘶哑吼出盛唐气象破灭哀伤忠心诚罢抵生长恨水长东南阳卧龙终成梦少陵野老泪满襟两位圣贤相识时会碰撞出样火花？ 认真聆听走入文 引起学生兴趣迅速进入课堂状态新课做准备学生初步感知杜甫武侯崇敬情
导 诗话语言营造课堂文学氛围
集体朗读1
读百遍义见诗文学尤样起诗歌齐读遍
学生齐读诗歌
初次诵读诗歌正音正字初步握情感
学生示范诵读 请学生评价集体朗读示范诵读
学生评价根诗歌理解诵读次
学生评价评价机制元化时学生懂欣赏眼光寻找长处优点恰巧妙语言愉快接受建议
思 1果诗歌情感字概括会字？原文回答
学生学课文思考问题 培养学生通关键字词体会诗歌情感力通讨前学组讨奠定基础
集体诵读2 果诗歌情感基调哀伤诵读语调应该低沉语速应该缓慢缓慢语速低沉语调次感受诗歌情感 学生前诵读分析诗歌情感基调基础次诵读诗歌 进步通诵读感悟诗歌感伤情
议 诗歌通寻表达杜甫拜谒诸葛武侯迫切心情请问蜀相中杜甫分找寻什？表达作者样情感？结合导学案组讨
学重动性种带强烈感情色彩渴获知识性心理特点学生产生积极认知倾情绪状态时学生言学种负担种愉快享受体验
通祠堂外部氛围营造部景象描写诸葛亮功绩追述表达杜甫诸葛亮崇敬倾慕情身怀遇壮志难酬悲愤学生学中进步解作者蕴藏字词中情感
展 合作探究学生展示作者寻什分表达什情感中着重体会柏森森空表达情感颈联乐景写哀情表达方式 学生展示组讨成果补充表达诗歌情感体会
学生语言描述时说明真正理解位重视知识形成程学生接受知识思维方式判断知识否真正掌握重尺度
诗歌学中应文意识紧扣字词体会情感做读者文作者重话
集体诵读3 充分体会情感基础次诵读感受作者悲情 学生集体诵读 诵读中达作者心灵沟通目
思2 诗尾联出师未捷身先死长英雄泪满襟英雄流泪请问里英雄指谁？ 根出句明确诸葛亮根前文分析知杜甫 诗写古古事常常会古相生发感慨
议2 桌互相说说杜甫诗什样诗说说原
知世 解作家思想生创作风格助作品容理解握
简单语言表达思想助培养学生提炼纳信息力
诵读4 总结课堂结尾诵读 感情诵读中结束课堂
已学基础次诵读感知怀遇士悲情
评 根学生展示成果教师干练简洁针见血推进型语言进行评价者采生生互相评价方式展示讨成果予评价 学生展示讨成果认真聆听回答思考提出问题 合理科学评价机制运促进学生深入问题思考评价实际问题二次思考仅利建立竞争模式推动思维深化避免学流形式化
检 学生5分钟时间完成课堂练夯实基础加深理解
学知识否掌握检测利巩固课堂学
布置作业 记录作业 通作业巩固知识
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