新课改远程培训心体会分享总结范文
通暑期十天时间紧务重远程培训学生教师角度新课改进行分析总结：
高中阶段实施语文教育改革前古摸索阶段摸着石头河探索教师需根学生实际特点摸索出适合学生套方法策略叶圣陶先生说：教教学生成学学生教师指导通思考探索实践等活动获取知识动探素程中获积极情感体验学方式学程应传统学方式动性探索学 体现现代学方式动性特征变学学学变成体性动性独立性断生成张扬发展提升程学责真正教师身转移学生身学生学成种真正意义学
样培养学生语文学力学生探索学中发挥身潜优势保证性探究性学落实处真正学程中获知识领呢
目标明确做放矢首先结合教学纲教学容立足整教学单元学生学目标方法程课文重点难点概初步认识教师参指导帮助学生明想学什获什教师作体现引导样激发学生学欲渴求心理学生觉动参学情境中学生助教师提示文相关资料初步感知文感知程中逐步明确目标国句熟读唐诗三百首作诗吟俗语古圣先贤早指出读书语文教学中重性学生逐步学会精读略读浏览培养学生广泛阅读兴趣扩阅读面增加阅读量提倡少做题读书读书读书读整书鼓励学生选择阅读材料读背悟前提基础反复诵读真正体会课文意味情趣文气
二激发学生求知欲培育兴趣兴趣老师学生果学容产生浓厚兴趣学欲然会心中升起全身心投入学中教师学生学程中乐学想方设法调动学兴趣变教师感觉良注重学生兴趣体验老师课时关注堂课求学生没达讲解学生没理解实教师太注重感觉没考虑学生兴趣体验语文老师什课关注感受注重学生兴趣体验设身处学生考虑站学生角度课
三培养学生逻辑思维鼓励质疑爱斯坦说：提出问题解决问题更重现代教学研究指出质讲感知学产生根原产生学根原问题新课程教学改革特提问题意识问题意识激发学生勇探索创造追求真理科学精神疑思教师鼓励学生敢质疑问题学生探索拨开迷雾发现知新问题教师仅善提问善引导学生学会提问学会胆质疑通学生提问组织讨方交流相互启发活跃学生思维课文更深层解提高思辩力口头表达力
四倡导合作方交流注重探究程参性探究探究学中心环节学生探究离开教师引导种引导应该指明引发教师注重学生探究程引导学生真正亲文体验探究程摸索探究方法课堂教学中重视师生间双边活动教师学生间双边活动外应该涉师生间生生间种互动程师生间情感沟通观察倾听交流新课程里倡导合作学方式真谛改变学生动学局面唤醒学生意识培养精神合作探究学形式学生组织形成组合组活动组合作活动中组成员间相互交流讨甚辩机会发表观点法倾听意见助思维方式启发思维火花时教师中起穿针引线作程充分解情况适指导启发学生思路辨明方样通集体交流达拓宽思路加深理解提高效果
五回学生悟探究前语文教学老牌教师讲学生听翻新教师问学生答改革教师拨学生转总体教师中心喧宾夺情况显易见实语文教学教师弄玄虚卖弄教师讲述教师读书心引导学生阅读中感受体验强调学生悟探究重视语文实践力培养运着眼培养学生语文实践力
陶行知先生说：行知始知行成哲学高度阐述知行合语文学思想学生学活动应知行统学生终学知识灵活运实践运中举反三形成技通语文综合性学生活实际密切结合起课堂语文活动拓展延伸讨生活实际运等种形式学生实践形式中锻炼语文实践力
新课程改革语文教师教育教学观念转变语文教师素质极提高新课程改革带新理念新方法新尝试新探索认广语文工作者应做：
第加强培训转变教师教学观念逐步适应新课改求
新轮基础教育课程改革契机组织教师认真学落实语文教学新纲实施意见提高认识明确新课程观念握新教材特点立足课堂积极探索新教学方法推动教学改革深入发展开展教研活动教师新课程足够认识新课改作充分思想理准备新课程新课改统认识转变教师观念
第二摘变形镜色镜全新视野学生
学生独立格特点价值幻想什截然统标准修理性千差万学生群体重尊重学生性势利导促进价值实现
学生身独特性独特性重标志教育根目标学生培养成具独立性没独立性便没什创造性学生具独特性独特精神世界感受成观察思考解决问题方式成思维方式行规范约束学生求学生模仿果天学生长成种悲哀
学生巨发展潜已科学研究证实学生发展潜巨非僵化学生发展观样认学生智水先天决定外学生优势发展潜长相已元智力理实际研究证实教师面某学生问学生否聪明问题究竟方面聪明学生身优势弱势问题问题否扬长避短某方面弱势许恰恰方面优势相信学生潜诊断学生优势智力激励发展成材仅发展眼光学生学生性特质真正尊重
积极乐观态度学生天性动态发展眼光学生学生学生皆塑性强发展弹性作教师理解学生身存足允许学生犯错误积极态度怕时谓差生
第三加组教师培养力度断提高教师身素质
通传帮带学科带头指导培养教研集备活动教师课堂武青年教师基功赛等活动开展提高教师业务水更教师尤刚毕业青年教师验丰富教师学科组形成帮师徒结活动教师教育科研中通学实践学实践程确立正确教育思想形成正确教育观念增长教育教学力教师繁忙业务圈子里跳出读读书刊想想点子练练技鉴赏艺术活动筋骨教师乐教学生乐学
新课程灵活性较教师勇面挑战新课程实践中找准位置实践中学反思中提高完善力争培养成新课改弄潮
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通暑期十天时间紧务重远程培训学生教师角度新课改进行分析总结：
高中阶段实施语文教育改革前古摸索阶段摸着石头河探索教师需根学生实际特点摸索出适合学生套方法策略叶圣陶先生说：教教学生成学学生教师指导通思考探索实践等活动获取知识动探素程中获积极情感体验学方式学程应传统学方式动性探索学 体现现代学方式动性特征变学学学变成体性动性独立性断生成张扬发展提升程学责真正教师身转移学生身学生学成种真正意义学
样培养学生语文学力学生探索学中发挥身潜优势保证性探究性学落实处真正学程中获知识领呢
目标明确做放矢首先结合教学纲教学容立足整教学单元学生学目标方法程课文重点难点概初步认识教师参指导帮助学生明想学什获什教师作体现引导样激发学生学欲渴求心理学生觉动参学情境中学生助教师提示文相关资料初步感知文感知程中逐步明确目标国句熟读唐诗三百首作诗吟俗语古圣先贤早指出读书语文教学中重性学生逐步学会精读略读浏览培养学生广泛阅读兴趣扩阅读面增加阅读量提倡少做题读书读书读书读整书鼓励学生选择阅读材料读背悟前提基础反复诵读真正体会课文意味情趣文气
二激发学生求知欲培育兴趣兴趣老师学生果学容产生浓厚兴趣学欲然会心中升起全身心投入学中教师学生学程中乐学想方设法调动学兴趣变教师感觉良注重学生兴趣体验老师课时关注堂课求学生没达讲解学生没理解实教师太注重感觉没考虑学生兴趣体验语文老师什课关注感受注重学生兴趣体验设身处学生考虑站学生角度课
三培养学生逻辑思维鼓励质疑爱斯坦说：提出问题解决问题更重现代教学研究指出质讲感知学产生根原产生学根原问题新课程教学改革特提问题意识问题意识激发学生勇探索创造追求真理科学精神疑思教师鼓励学生敢质疑问题学生探索拨开迷雾发现知新问题教师仅善提问善引导学生学会提问学会胆质疑通学生提问组织讨方交流相互启发活跃学生思维课文更深层解提高思辩力口头表达力
四倡导合作方交流注重探究程参性探究探究学中心环节学生探究离开教师引导种引导应该指明引发教师注重学生探究程引导学生真正亲文体验探究程摸索探究方法课堂教学中重视师生间双边活动教师学生间双边活动外应该涉师生间生生间种互动程师生间情感沟通观察倾听交流新课程里倡导合作学方式真谛改变学生动学局面唤醒学生意识培养精神合作探究学形式学生组织形成组合组活动组合作活动中组成员间相互交流讨甚辩机会发表观点法倾听意见助思维方式启发思维火花时教师中起穿针引线作程充分解情况适指导启发学生思路辨明方样通集体交流达拓宽思路加深理解提高效果
五回学生悟探究前语文教学老牌教师讲学生听翻新教师问学生答改革教师拨学生转总体教师中心喧宾夺情况显易见实语文教学教师弄玄虚卖弄教师讲述教师读书心引导学生阅读中感受体验强调学生悟探究重视语文实践力培养运着眼培养学生语文实践力
陶行知先生说：行知始知行成哲学高度阐述知行合语文学思想学生学活动应知行统学生终学知识灵活运实践运中举反三形成技通语文综合性学生活实际密切结合起课堂语文活动拓展延伸讨生活实际运等种形式学生实践形式中锻炼语文实践力
新课程改革语文教师教育教学观念转变语文教师素质极提高新课程改革带新理念新方法新尝试新探索认广语文工作者应做：
第加强培训转变教师教学观念逐步适应新课改求
新轮基础教育课程改革契机组织教师认真学落实语文教学新纲实施意见提高认识明确新课程观念握新教材特点立足课堂积极探索新教学方法推动教学改革深入发展开展教研活动教师新课程足够认识新课改作充分思想理准备新课程新课改统认识转变教师观念
第二摘变形镜色镜全新视野学生
学生独立格特点价值幻想什截然统标准修理性千差万学生群体重尊重学生性势利导促进价值实现
学生身独特性独特性重标志教育根目标学生培养成具独立性没独立性便没什创造性学生具独特性独特精神世界感受成观察思考解决问题方式成思维方式行规范约束学生求学生模仿果天学生长成种悲哀
学生巨发展潜已科学研究证实学生发展潜巨非僵化学生发展观样认学生智水先天决定外学生优势发展潜长相已元智力理实际研究证实教师面某学生问学生否聪明问题究竟方面聪明学生身优势弱势问题问题否扬长避短某方面弱势许恰恰方面优势相信学生潜诊断学生优势智力激励发展成材仅发展眼光学生学生性特质真正尊重
积极乐观态度学生天性动态发展眼光学生学生学生皆塑性强发展弹性作教师理解学生身存足允许学生犯错误积极态度怕时谓差生
第三加组教师培养力度断提高教师身素质
通传帮带学科带头指导培养教研集备活动教师课堂武青年教师基功赛等活动开展提高教师业务水更教师尤刚毕业青年教师验丰富教师学科组形成帮师徒结活动教师教育科研中通学实践学实践程确立正确教育思想形成正确教育观念增长教育教学力教师繁忙业务圈子里跳出读读书刊想想点子练练技鉴赏艺术活动筋骨教师乐教学生乐学
新课程灵活性较教师勇面挑战新课程实践中找准位置实践中学反思中提高完善力争培养成新课改弄潮
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