浅谈握义务教育语文课程标准（2022 年版）
义务教育语文课程标准（2022年版）（简称新课标）颁布触发广语文教师学研究热情成教师关注焦点话题学新课标需握基关系范畴辩证理性务实新课程理念教学现实间距离进寻求落实新课标策
梳理改革历程准确握新概念精神实质
语文教师教育研究者应梳理语文课程改革历史逻辑演进轨迹解决新课标颠覆式改革理念现课程体系渡接问题语文课程改革实现历史逻辑统
十年轮课程标准修订工作保持教育活力适应时代社会发展重举措2022年新课标已新世纪颁布第三版义务教育课程标准课程标准次修订教育实践积极回应旨顶层设计制度建设提供教育问题解决方案创新空间关课程理念目标容实施教材评价问题表述保持稳定前提会做出适调整修改甚会发生颠覆性变化中三维目标素养目标目标容结合立足三种文化课程容建构双线组元学务群合作探究跨学科项目式学综合性学梳理探究模糊质性评价学业成具体化体系化变化根性框架性变化教师需时间进行理消化实践摸索采取刀切武断做法客观讲果立足中国语文课程改革历史进程新理念新概念新方法会发现非天外客中国语文课程改革优秀历史验现代表达
果解中华文化文载道文化成优秀传统难理解文化信什排核心素养四方面首位核心素养高举格建构旗帜果深谙语文教学长期秉持听说读写思整体发展观洞察眼花缭乱学务群背语文关键力果知道早民国初期梁启超先生提出古文教学采十篇组单元群文教学法会基概念单元整合教学陌生更新概念力图解决问题提供思想方法采取具体教学手段入手理解精神实质困惑陌生术语表象快会发现语文课程改革实质问题没发生少根性变化解决问题手段方法非全新舶品已具生命活力教学思想新表述已教学方法新组合没必患课改恐惧症理清新课标思想理念历史源通语文教育优秀传统课程现代化建设隔阂凝聚时代识激发全体智慧语文教育会实现颠覆性重构生
二助教学案例深入发掘新课标思想涵
语文教师教育研究者应准确握新课标关键概念术语切入口通直观生动教学案例深入领会新课标教育理念创新性前瞻性站世界教育改革时代潮流角度洞察语文课程改革时代精神思想涵
现课程标准20世纪课改前语文教学纲相差明显文字篇幅长短语文教学纲字数少超5000字现课程标准动辄万字新课标正文36000字附录11000字语文教学纲言简意赅便理解运现课程标准体系完备结构宏层次复杂概念众二文字表述存较差语文教学纲教师耳熟详教学语较少理色彩浓厚专业术语般需注释教师领会现课程标准采学术语般专门理背景涵界定果读者缺乏相关知识积累单字面意思难领会思想涵容易造成误读误解课程标准专业名词厚非教育专业化提升必然趋势求现问题专业名词结合语文教学实践直观呈现清晰界定专业术语新课标核心素养四方面命名普通高中语文课程标准（2017年版）文化信语言发展思维力审美创造排序发生变化变化意？什学理解决什问题？课程标准中没相关解释说明新课标落真正走进课堂师生头脑中扎根必须新课标培训中加强专业概念阐述解释理层面宣讲助教学案例转化成教师喜闻乐见日常语文教学语新课标丰富语文教学实践历史验接话中焕发生命活力
陶渊明桃花源记作思想审美文化典作具重历史影响创造世外桃源早已成类理想社会典隐喻教学中教师立足核心素养整体性巧妙处理语言文字思想涵文化价值文学审美关系笔者执教该课学生深入握文章容设计心中桃花源——精彩事会活动疏通文意基础笔者学生分武陵说书视角讲事原发现桃花源程放文细节补白心体验评事件原委事已成千古谜吸引断探讨寻觅成诗词书法绘画作品中反复吟咏表现题魅力里？接笔者引导学生探讨写事艺术分视角详略语言寄托方面探究叙事艺术思想题学生带着问题次走进文发掘隐含文中思想文化基仅视角例笔者先学生思考陶渊明什助渔身份讲事什第称讲？果事讲述渔身份？讲桃花源会什？笔者呈现刘义庆幽明录中刘阮天台桃源遇仙刘敬叔异苑中关桃花源片段学生惊奇发现两版桃花源中讲述分农民猎真样桃花源时笔者引导学生较三版区学生发现陶渊明笔桃花源令惊异毕竟间光景里面切世俗生活悉外面两篇全神仙幻境荒诞什陶渊明采更具夸张奇幻色彩写法老老实实实录呢？触陶渊明创作动机——时东晋政治腐朽社会黑暗老百姓生活水深火热中陶渊明愤世嫉俗退隐山野没失美生活桃花源眼里世幻想理应拥现实生活教学活动融语言文字理解思考探究文化积淀体学生桃花源记成类思想文化典获深刻认识顿悟
三反思教学实践创意呈现课堂教学容
语文教师教育研究者反思语文教学实践痛处难处入手深刻理解新课标提供问题解决思路方法课程实施具体求转化激发教学创新机遇路径
次语文课程标准修订语文课程容进行建设性探索破原课程容课程目标混淆起做法两方面进行创造性设计：中华优秀传统文化革命文化社会义先进文化世界文明优秀成果维度建构容题载体形式二学务群理念支撑组织呈现语文课程容语文课程容研究方面重突破语文教材编写教学实施教学评价重指导作新理念新张现语文教学带新挑战语文教学产生新难点痛点学务群整合理念教学实践中握传统单篇课文典语文课堂教学否合时宜？务群概念单元专题阅读群文阅读整书阅读新教学理念模式间什关系实践中区分运？系列问题成困扰语文教师进行课程改革心理障碍专业壁垒必须予破消解
桃花源记教学例学生读阡陌交通鸡犬相闻时笔者学生较甘食美服安居乐俗邻国相鸡犬声相闻（道德·第八十章）关联进领悟陶渊明道家政治理想巧妙化学生读黄发垂髫怡然乐时笔者学生读老吾老老幼吾幼幼（孟子）学生会惊奇发现陶渊明里巧妙化儒家仁爱思想篇短短桃花源记言片语间蕴藏着丰富思想涵典文价值许里——幽微明灭处赢会心笑顿视通万里思接千载豁朗感单篇课文教学片段体现出群文教学互文思想样实现语文教学整合功
显易见种科学教育理念绝颁发文件夜间转化成预期教育现实教师实践中仅落实理念考察理念根具体教育情境积极转化修正理念课程改革千千万万名线语文教师真实课堂中进行胆探索积极创造实现
四重视验总结提炼教学智慧
语文教师教育研究者重视语文教学优秀传统挖掘名师课堂宝贵验新课程实施中催生新语文教学思想积累优秀教学验促进语文教师专业发展
新课标广泛吸纳语文教学优秀传统语文教学名师宝贵验线教师教学智慧基础提炼凝聚成课程标准国家文件形式呈现化学术思想适合课程标准中进行标示注明课程标准撰写采综合性匿名普适性方式表述学术观点课程标准撰写应般性教育学概念理念语文课程体理历史验紧密结合体现般辩证统二者结合应量科学合理反映教育发展般趋势体现语文课程体规律解读握课程标准时眼里概念术语条条框框——思想创造历史文中聆听教育思想话目睹语文生活世界繁华
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义务教育语文课程标准（2022年版）（简称新课标）颁布触发广语文教师学研究热情成教师关注焦点话题学新课标需握基关系范畴辩证理性务实新课程理念教学现实间距离进寻求落实新课标策
梳理改革历程准确握新概念精神实质
语文教师教育研究者应梳理语文课程改革历史逻辑演进轨迹解决新课标颠覆式改革理念现课程体系渡接问题语文课程改革实现历史逻辑统
十年轮课程标准修订工作保持教育活力适应时代社会发展重举措2022年新课标已新世纪颁布第三版义务教育课程标准课程标准次修订教育实践积极回应旨顶层设计制度建设提供教育问题解决方案创新空间关课程理念目标容实施教材评价问题表述保持稳定前提会做出适调整修改甚会发生颠覆性变化中三维目标素养目标目标容结合立足三种文化课程容建构双线组元学务群合作探究跨学科项目式学综合性学梳理探究模糊质性评价学业成具体化体系化变化根性框架性变化教师需时间进行理消化实践摸索采取刀切武断做法客观讲果立足中国语文课程改革历史进程新理念新概念新方法会发现非天外客中国语文课程改革优秀历史验现代表达
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二助教学案例深入发掘新课标思想涵
语文教师教育研究者应准确握新课标关键概念术语切入口通直观生动教学案例深入领会新课标教育理念创新性前瞻性站世界教育改革时代潮流角度洞察语文课程改革时代精神思想涵
现课程标准20世纪课改前语文教学纲相差明显文字篇幅长短语文教学纲字数少超5000字现课程标准动辄万字新课标正文36000字附录11000字语文教学纲言简意赅便理解运现课程标准体系完备结构宏层次复杂概念众二文字表述存较差语文教学纲教师耳熟详教学语较少理色彩浓厚专业术语般需注释教师领会现课程标准采学术语般专门理背景涵界定果读者缺乏相关知识积累单字面意思难领会思想涵容易造成误读误解课程标准专业名词厚非教育专业化提升必然趋势求现问题专业名词结合语文教学实践直观呈现清晰界定专业术语新课标核心素养四方面命名普通高中语文课程标准（2017年版）文化信语言发展思维力审美创造排序发生变化变化意？什学理解决什问题？课程标准中没相关解释说明新课标落真正走进课堂师生头脑中扎根必须新课标培训中加强专业概念阐述解释理层面宣讲助教学案例转化成教师喜闻乐见日常语文教学语新课标丰富语文教学实践历史验接话中焕发生命活力
陶渊明桃花源记作思想审美文化典作具重历史影响创造世外桃源早已成类理想社会典隐喻教学中教师立足核心素养整体性巧妙处理语言文字思想涵文化价值文学审美关系笔者执教该课学生深入握文章容设计心中桃花源——精彩事会活动疏通文意基础笔者学生分武陵说书视角讲事原发现桃花源程放文细节补白心体验评事件原委事已成千古谜吸引断探讨寻觅成诗词书法绘画作品中反复吟咏表现题魅力里？接笔者引导学生探讨写事艺术分视角详略语言寄托方面探究叙事艺术思想题学生带着问题次走进文发掘隐含文中思想文化基仅视角例笔者先学生思考陶渊明什助渔身份讲事什第称讲？果事讲述渔身份？讲桃花源会什？笔者呈现刘义庆幽明录中刘阮天台桃源遇仙刘敬叔异苑中关桃花源片段学生惊奇发现两版桃花源中讲述分农民猎真样桃花源时笔者引导学生较三版区学生发现陶渊明笔桃花源令惊异毕竟间光景里面切世俗生活悉外面两篇全神仙幻境荒诞什陶渊明采更具夸张奇幻色彩写法老老实实实录呢？触陶渊明创作动机——时东晋政治腐朽社会黑暗老百姓生活水深火热中陶渊明愤世嫉俗退隐山野没失美生活桃花源眼里世幻想理应拥现实生活教学活动融语言文字理解思考探究文化积淀体学生桃花源记成类思想文化典获深刻认识顿悟
三反思教学实践创意呈现课堂教学容
语文教师教育研究者反思语文教学实践痛处难处入手深刻理解新课标提供问题解决思路方法课程实施具体求转化激发教学创新机遇路径
次语文课程标准修订语文课程容进行建设性探索破原课程容课程目标混淆起做法两方面进行创造性设计：中华优秀传统文化革命文化社会义先进文化世界文明优秀成果维度建构容题载体形式二学务群理念支撑组织呈现语文课程容语文课程容研究方面重突破语文教材编写教学实施教学评价重指导作新理念新张现语文教学带新挑战语文教学产生新难点痛点学务群整合理念教学实践中握传统单篇课文典语文课堂教学否合时宜？务群概念单元专题阅读群文阅读整书阅读新教学理念模式间什关系实践中区分运？系列问题成困扰语文教师进行课程改革心理障碍专业壁垒必须予破消解
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显易见种科学教育理念绝颁发文件夜间转化成预期教育现实教师实践中仅落实理念考察理念根具体教育情境积极转化修正理念课程改革千千万万名线语文教师真实课堂中进行胆探索积极创造实现
四重视验总结提炼教学智慧
语文教师教育研究者重视语文教学优秀传统挖掘名师课堂宝贵验新课程实施中催生新语文教学思想积累优秀教学验促进语文教师专业发展
新课标广泛吸纳语文教学优秀传统语文教学名师宝贵验线教师教学智慧基础提炼凝聚成课程标准国家文件形式呈现化学术思想适合课程标准中进行标示注明课程标准撰写采综合性匿名普适性方式表述学术观点课程标准撰写应般性教育学概念理念语文课程体理历史验紧密结合体现般辩证统二者结合应量科学合理反映教育发展般趋势体现语文课程体规律解读握课程标准时眼里概念术语条条框框——思想创造历史文中聆听教育思想话目睹语文生活世界繁华
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