浅谈群文阅读农村学中高年级阅读
课程教学策略重性
摘 ：群文阅读种单篇带篇阅读方式准确握群文阅读特点教师教学设计教学实施中摒弃传统阅读教学陈弊充分发挥群文阅读优势灵活选群文阅读教学策略实现阅读实践中培养学生语文力提升学生素养目
关键词：群文阅读学中高年级策略
语文课程门学语言文字运综合性实践性课程重视培养学生语文实践力语文教育革陈弊语文教学走语文教育关键培养学生语文实践力必须创设语文实践资源环境机会通反复实践活动方正基语文实践力阅读力培养理念群文阅读传统阅读 单篇阅读较中优势更明显
群文阅读需定时间探索性阅读相关组相关联文章阅读方式阅读方式更加丰富具联系阅读环境更趋生活化富真实性阅读机会更选择性阅读方式更符合学生体实际阅读理解更广阔表达空间
群文阅读教学目通组群文学学生营造生活化原生态阅读情境提供更丰富样阅读资源通篇关联文章阅读学生掌握生活化阅读基方法探索性阅读实践中学生语文素养提升
正确认识群文阅读
群文阅读年语文教学中出现新名词教师选择教学资源材料学生阅读师生元交流种形式传统阅读形式种传承种补充教师正确认识群文阅读质准确定位群文阅读整语文教学中位置群文阅读真正发挥优势成语文课程资源中重容
（）群文阅读体学生
阅读运语言文字获取信息认识世界发展思维获审美体验程阅读教学学生教师教科书编者文间话程明确阅读阅读教学涵阅读教学中摒弃教学引导讲授选择更阅读阅读教学方式更时间阅读学生学生更阅读实践机会进行真正原生态阅读形成阅读力
群文阅读增加单位教学时间学生阅读量丰富定题关联阅读容更充分全面训练学生信息收集处理力深入研讨文较阅读分析鉴赏等提供更利条件教师教学设计中应该充分利群文优势更准确定位阅读教学中师生角色阅读量增加教师讲导分量度增加应学生提供更阅读机会学生真正成群文阅读享受群文福利
（二）群文阅读走马观花
群文阅读决定课堂阅读量极增加学生阅读教学难度增教师进行群文教学时展现教师功底减少学生阅读时间阅读变走马观花次读层次角度重点浏览式阅读品味玩阅读质量培养学生正确阅读惯利学生阅读实践中形成迁移阅读力
（三）群文阅读仅读更品
长期传统课堂教学中语文教师常常形成较保守阅读教学模式值注意群文阅读教学单篇课文教学相较提供更阅读信息量更广阔阅读台更力培养机会决教文教文
二科学选择群文阅读教学策略
正确认识群文阅读教学传统阅读教学质尊重学生体性基础针群文文阶段学生科学采取教学策略限度发挥群文阅读教学优势实现原生态层次全方位语文力培养
（）寻找关联巧选群文
1作者议题选择群文
写作种性化行通作者组文章阅读发现独特表达惯情感倾外作者描写事物会出现相映成趣现象选材选取作家风格作品选择作家描写事物作品
2体裁议题选择群文
单篇课文教学中文章体裁特点容易学生发现放组文章中阅读简单体裁表达容篇文章组合起进行群文阅读学生更握体裁特点相容体裁表达文章组合起进行群文阅读学生容易发现原体裁表达效果
3物议题选择群文
优秀文学作品够抓住物形象鲜明特点读者留深刻印象读读作者笔关物文学作品学生全方位角度握物形象文学作品中物会相似处种相似处阅读中然引起学生更思考讨
4观点议题选择群文
学生学中观点理解认需程单篇文章观点描述单容易学生形成非彼惯性思维果够文章角度阐述观点学生观点理解更加丰富全面
5写法议题选择群文
写法描写事物文章放起进行群文阅读写法表达情感文章组合起进行群文阅读更体会文章运写作手法
（二）整合目标生活阅读
群文阅读阅读量增加决定传统单篇文章教学目标作目标应原具体细化目标做必整合整合传统单篇文章目标基础增加基群文目标群文教学功效充分显现出
整合群文阅读教学目标目标表述立足群文设定保底目标目标点更集中必细化目标体现保底封顶性化教学理念
1激发阅读兴趣学生阅读位体化
传统课堂教学中学生篇课文阅读完基理解课文容然老师停讲解提问学生处动听讲动回答问题环境里没体意识学生参阅读情趣高群文阅读教学中丰富阅读容满足学生新知识新容渴求心理激发学生阅读兴趣群文阅读程中学生进行思述听等系列活动享阅读学动权
2提高阅读速度学生阅读方式样化
语文新课标指出强化培养学生深读浅读重视默读朗读等种阅读方式指导提高学生阅读质量群文阅读教学程中应仅学生阅读数量增加难贵体裁容作家文章学生提供纳较综合分析深入思考机会条件充分运默读略读浏览跳读等种阅读方法学生阅读方式样化奠定终身阅读发展基础
3重视阅读体验学生阅读感受独特化
群文阅读方式仅增加学生阅读量学生类型阅读中加深阅读体验通群文阅读方式深化学生类型文章阅读感受系列类型文章阅读够提高阅读体验
（三）求阅读感悟题
群文阅读较单篇阅读优势突破传统阅读文章形式题等单易学生佳时机举反三进行拓展性阅读丰富题认识更全面认识阅读教学题局限充分利群文阅读优势仅学生掌握群文阅读生活化阅读方法学生真正做课伯父鲁迅先生统编版学语文六年级册第八单元篇略读课文组课文走鲁迅解鲁迅文题助相关资料理解课文容阅读素通事情写表达出情感作素课1关联四篇关鲁迅文分萧红回忆鲁迅先生俞芳记忆中鲁迅先生周海婴记忆中父亲巴金怀念鲁迅先生组议题通议题1关联出组群文写眼中鲁迅通感受鲁迅伟格
（四）联系群文写作
阅读群文仅方面感受文学题更例文写作掌握写作方法极佳机会阅读写作教学密分两者相辅相成作教师应正确两者间关系群文阅读教学基础展开写作教学帮助学生建立系统知识网络提高学效果群文阅读教学中教师组织学生某组类文章进行深入分析学生然会类题文章类写作方法较深认识产生吐快感悟会篇文章表达方法中某类写作方法见运起范例会更熟练更准确时抓住时机进行练笔会起事半功倍效果
综述农村学中高年级阅读课堂教学中群文阅读成课堂教学重点农村学生成长带助力群文阅读教学程中教师应该准确定位胆设计学生营造生态开放阅读环境程度阅读动权交学生学生情品味阅读享受阅读阅读学生学生绽放精彩应群文阅读教学成功核心理念
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课程教学策略重性
摘 ：群文阅读种单篇带篇阅读方式准确握群文阅读特点教师教学设计教学实施中摒弃传统阅读教学陈弊充分发挥群文阅读优势灵活选群文阅读教学策略实现阅读实践中培养学生语文力提升学生素养目
关键词：群文阅读学中高年级策略
语文课程门学语言文字运综合性实践性课程重视培养学生语文实践力语文教育革陈弊语文教学走语文教育关键培养学生语文实践力必须创设语文实践资源环境机会通反复实践活动方正基语文实践力阅读力培养理念群文阅读传统阅读 单篇阅读较中优势更明显
群文阅读需定时间探索性阅读相关组相关联文章阅读方式阅读方式更加丰富具联系阅读环境更趋生活化富真实性阅读机会更选择性阅读方式更符合学生体实际阅读理解更广阔表达空间
群文阅读教学目通组群文学学生营造生活化原生态阅读情境提供更丰富样阅读资源通篇关联文章阅读学生掌握生活化阅读基方法探索性阅读实践中学生语文素养提升
正确认识群文阅读
群文阅读年语文教学中出现新名词教师选择教学资源材料学生阅读师生元交流种形式传统阅读形式种传承种补充教师正确认识群文阅读质准确定位群文阅读整语文教学中位置群文阅读真正发挥优势成语文课程资源中重容
（）群文阅读体学生
阅读运语言文字获取信息认识世界发展思维获审美体验程阅读教学学生教师教科书编者文间话程明确阅读阅读教学涵阅读教学中摒弃教学引导讲授选择更阅读阅读教学方式更时间阅读学生学生更阅读实践机会进行真正原生态阅读形成阅读力
群文阅读增加单位教学时间学生阅读量丰富定题关联阅读容更充分全面训练学生信息收集处理力深入研讨文较阅读分析鉴赏等提供更利条件教师教学设计中应该充分利群文优势更准确定位阅读教学中师生角色阅读量增加教师讲导分量度增加应学生提供更阅读机会学生真正成群文阅读享受群文福利
（二）群文阅读走马观花
群文阅读决定课堂阅读量极增加学生阅读教学难度增教师进行群文教学时展现教师功底减少学生阅读时间阅读变走马观花次读层次角度重点浏览式阅读品味玩阅读质量培养学生正确阅读惯利学生阅读实践中形成迁移阅读力
（三）群文阅读仅读更品
长期传统课堂教学中语文教师常常形成较保守阅读教学模式值注意群文阅读教学单篇课文教学相较提供更阅读信息量更广阔阅读台更力培养机会决教文教文
二科学选择群文阅读教学策略
正确认识群文阅读教学传统阅读教学质尊重学生体性基础针群文文阶段学生科学采取教学策略限度发挥群文阅读教学优势实现原生态层次全方位语文力培养
（）寻找关联巧选群文
1作者议题选择群文
写作种性化行通作者组文章阅读发现独特表达惯情感倾外作者描写事物会出现相映成趣现象选材选取作家风格作品选择作家描写事物作品
2体裁议题选择群文
单篇课文教学中文章体裁特点容易学生发现放组文章中阅读简单体裁表达容篇文章组合起进行群文阅读学生更握体裁特点相容体裁表达文章组合起进行群文阅读学生容易发现原体裁表达效果
3物议题选择群文
优秀文学作品够抓住物形象鲜明特点读者留深刻印象读读作者笔关物文学作品学生全方位角度握物形象文学作品中物会相似处种相似处阅读中然引起学生更思考讨
4观点议题选择群文
学生学中观点理解认需程单篇文章观点描述单容易学生形成非彼惯性思维果够文章角度阐述观点学生观点理解更加丰富全面
5写法议题选择群文
写法描写事物文章放起进行群文阅读写法表达情感文章组合起进行群文阅读更体会文章运写作手法
（二）整合目标生活阅读
群文阅读阅读量增加决定传统单篇文章教学目标作目标应原具体细化目标做必整合整合传统单篇文章目标基础增加基群文目标群文教学功效充分显现出
整合群文阅读教学目标目标表述立足群文设定保底目标目标点更集中必细化目标体现保底封顶性化教学理念
1激发阅读兴趣学生阅读位体化
传统课堂教学中学生篇课文阅读完基理解课文容然老师停讲解提问学生处动听讲动回答问题环境里没体意识学生参阅读情趣高群文阅读教学中丰富阅读容满足学生新知识新容渴求心理激发学生阅读兴趣群文阅读程中学生进行思述听等系列活动享阅读学动权
2提高阅读速度学生阅读方式样化
语文新课标指出强化培养学生深读浅读重视默读朗读等种阅读方式指导提高学生阅读质量群文阅读教学程中应仅学生阅读数量增加难贵体裁容作家文章学生提供纳较综合分析深入思考机会条件充分运默读略读浏览跳读等种阅读方法学生阅读方式样化奠定终身阅读发展基础
3重视阅读体验学生阅读感受独特化
群文阅读方式仅增加学生阅读量学生类型阅读中加深阅读体验通群文阅读方式深化学生类型文章阅读感受系列类型文章阅读够提高阅读体验
（三）求阅读感悟题
群文阅读较单篇阅读优势突破传统阅读文章形式题等单易学生佳时机举反三进行拓展性阅读丰富题认识更全面认识阅读教学题局限充分利群文阅读优势仅学生掌握群文阅读生活化阅读方法学生真正做课伯父鲁迅先生统编版学语文六年级册第八单元篇略读课文组课文走鲁迅解鲁迅文题助相关资料理解课文容阅读素通事情写表达出情感作素课1关联四篇关鲁迅文分萧红回忆鲁迅先生俞芳记忆中鲁迅先生周海婴记忆中父亲巴金怀念鲁迅先生组议题通议题1关联出组群文写眼中鲁迅通感受鲁迅伟格
（四）联系群文写作
阅读群文仅方面感受文学题更例文写作掌握写作方法极佳机会阅读写作教学密分两者相辅相成作教师应正确两者间关系群文阅读教学基础展开写作教学帮助学生建立系统知识网络提高学效果群文阅读教学中教师组织学生某组类文章进行深入分析学生然会类题文章类写作方法较深认识产生吐快感悟会篇文章表达方法中某类写作方法见运起范例会更熟练更准确时抓住时机进行练笔会起事半功倍效果
综述农村学中高年级阅读课堂教学中群文阅读成课堂教学重点农村学生成长带助力群文阅读教学程中教师应该准确定位胆设计学生营造生态开放阅读环境程度阅读动权交学生学生情品味阅读享受阅读阅读学生学生绽放精彩应群文阅读教学成功核心理念
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