学数学教学中情境创设研究
摘：情境创设学数学教学中着独特效果意情境应教学中样会进入误区学数学教学中情境创设针性现实性趣味性数学致性样利教学利进行
关键词：情境创设 效 学兴趣 学数学
学数学情境创设误区
着课改断深入教师盲目课堂教学中断进行情境创设出现热闹情境创设否真正帮助学生理解掌握学容？仔细分析出中容乐观现象存诸问题学数学情境创设更教学服务创设流形式偏离重点思维深度然趣低效甚效教学情境
1．情境创设形式化
着课改断进行教师课堂教学实践中积极投身情境创设流教学否效戴情境创设帽子遵循新课标求教师片面追求情境新颖独特否实际相符开始根教学需学生实际意创设情境现成情境通媒体形式课堂现出接课堂教学围绕样情境展开试问种现成情境更教学服务种没目标情境脱离学生实际流形式化
2．情境创设偏离教学重点
创设教学情境应该教学服务学生学提供条件学生思维发展提供土壤偏离教学重点教学容提供服务进行情境创设核心前提教师提高学生学积极性创设情境兜圈子猜谜语媒体吸引学生然课堂学氛围浓烈淡化数学质容没真正服务教学没握教学重点难点创设教学情境利学生发展
3． 情境设置限制学生思维
价值教学情境定含问题情境效引发学生数学问题思考发展学生数学思维教师常常利完成教学容提出限制学生思维情景设置：教五年级学期梯形面积公式推导时探究开始教师问：两完全相梯形拼成行四边形呢？然直接学生出事先准备两完全相梯形拼然极利推导出梯形面积计算公式然整探究程显非常成功学生思维开始老师提问中完全相固定什完全相梯形拼？学生知认知形成空白探究失原意义然问题没促进学生思维提升
4． 情境创设选取
心理学研究认浓厚学兴趣脑种感官处活跃状态较快较接受教学信息学数学教学中学生学兴趣源趣情境教师创设趣情境激发学生学兴趣充分调动学生学积极性教师创设情境时考虑学生已生活验认知水常常异甚千篇律果五年级教学课件明张李王四物学生活情境图呈现教学容学生会觉趣学生年级五年级成长程中生活验断丰富认知水断提高二年级学生会书朋友学生活产生兴趣中高年级学生会觉假真实致学枯燥趣甚效
5情境创设老师关
根新课程理念课堂教学注重学生体性学生够学实际教学中教师创设情境提出问题学生根已知识验回答问题教师体现学生体位学生回答学生回答进行指导教师注意学生体性忽视教师指导作学固然独特优势适合学生适合教学容课堂教学中学生学体时发挥教师指导作教师作学组织者引导者合作者必须精心选择情境容创设效情境学生进行适指导
二学数学效情境创设
根情境创设原学生学动力莫兴趣创设效教学情境离开现实性趣味性数学致性知识蕴含情境载体问题学生实际生活中揭示必数学思维知识发展程培养学生数学问题意识创新意识增强学生实践力创新思维需贯彻前基础教育课程改革数学学科精神全面提高学生素质需
1．情境创设联系生活实际
科学研究表明学容学生熟悉实际生活越贴学生觉学知识程度越高课堂教学中老师学生鲜活日常生活环境中发现挖掘情境学资源中引出数学问题学生感数学问题存引起身学需积极动投入学探究中教凑整（教版学数学四年级册）容时创设美国朋友中国购物情境然提出两问题：（1）商店收美元办？（2）请仔细想想1美元兑换成民币少钱？出示出示1美元兑换民币汇率80806元时学生开始根生活验开始组讨学生甲说：觉美元兑换8081元学生乙：说认应该808元民币面值分学生丙：想法样觉应该兑换81元根生活验分面值生活中已流通8元1角808元 ……样教学情境学生感熟悉然仅唤起学生学数学亲切感激起学生学新知兴趣
2．情境创设针教学重点
教学情境教学服务创设教学情境根学生原知识水心理发展水根教学容重点难点现实生活中找探究容贴切情境学生时发现情境中数学问题快投入探究教学问题程中学生引导建立数学模型教性节课时创设样教学情境：样球分标1～77数字请选择中3球放入盒子里条件成立：
(1)摸出球定双数
(2)摸出球双数
(3)摸出球双数
学生通情境中学仅知道事件发生确定性确定性掌握通改变条件确定确定事件相互转换较完成教学目标成功突破教学重难点
3．情境创设注重引发学生思考
解决问题核心引发学生数学问题深入思考提高学生进行数学学活动思维含量解决问题程应积极思考程求教师创设问题情境必须具思考性学生提供定思考空间学生学动性创造性定发挥：教三角形面积课进行面积计算公式推导时提出三问题：（1）三角形面积转换化成行四边形面积？（2）什两完全样三角形拼成行四边形？（3）转化完三角形底高分变成行四边形什？学生通三问题进步思考仅掌握三角形面积转化成行四边形面积解决知道两完全样三角形成行四边形学梯形面积推导基础种思考性问题情境创设真正学生做知然知然
4．情境创设选取突出趣味性
数学教学仅关注学生知识技程方法学关注学生情感态度价值观体验美国心理学家布鲁纳指出：学刺激学知识兴趣教师创设情境时根学生年龄特点充分体现数学趣味性提高学生参性积极性教循环数容时创设情境：课前老师家讲事：前山庙庙里老尚尚老尚尚讲事事容前座山 …… 子吸引学生注意数学教师讲起事引起学生极兴趣时通事学生体会循环数循环意兴趣盎然相信教师真心投入学生生活中难挖掘出创设趣味性情境素材
情境创设学生境感觉激发学生学兴趣课堂需时代需情境创设效时刻保持清醒头脑务实高效情境创设真正学数学教学中发挥作
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
摘：情境创设学数学教学中着独特效果意情境应教学中样会进入误区学数学教学中情境创设针性现实性趣味性数学致性样利教学利进行
关键词：情境创设 效 学兴趣 学数学
学数学情境创设误区
着课改断深入教师盲目课堂教学中断进行情境创设出现热闹情境创设否真正帮助学生理解掌握学容？仔细分析出中容乐观现象存诸问题学数学情境创设更教学服务创设流形式偏离重点思维深度然趣低效甚效教学情境
1．情境创设形式化
着课改断进行教师课堂教学实践中积极投身情境创设流教学否效戴情境创设帽子遵循新课标求教师片面追求情境新颖独特否实际相符开始根教学需学生实际意创设情境现成情境通媒体形式课堂现出接课堂教学围绕样情境展开试问种现成情境更教学服务种没目标情境脱离学生实际流形式化
2．情境创设偏离教学重点
创设教学情境应该教学服务学生学提供条件学生思维发展提供土壤偏离教学重点教学容提供服务进行情境创设核心前提教师提高学生学积极性创设情境兜圈子猜谜语媒体吸引学生然课堂学氛围浓烈淡化数学质容没真正服务教学没握教学重点难点创设教学情境利学生发展
3． 情境设置限制学生思维
价值教学情境定含问题情境效引发学生数学问题思考发展学生数学思维教师常常利完成教学容提出限制学生思维情景设置：教五年级学期梯形面积公式推导时探究开始教师问：两完全相梯形拼成行四边形呢？然直接学生出事先准备两完全相梯形拼然极利推导出梯形面积计算公式然整探究程显非常成功学生思维开始老师提问中完全相固定什完全相梯形拼？学生知认知形成空白探究失原意义然问题没促进学生思维提升
4． 情境创设选取
心理学研究认浓厚学兴趣脑种感官处活跃状态较快较接受教学信息学数学教学中学生学兴趣源趣情境教师创设趣情境激发学生学兴趣充分调动学生学积极性教师创设情境时考虑学生已生活验认知水常常异甚千篇律果五年级教学课件明张李王四物学生活情境图呈现教学容学生会觉趣学生年级五年级成长程中生活验断丰富认知水断提高二年级学生会书朋友学生活产生兴趣中高年级学生会觉假真实致学枯燥趣甚效
5情境创设老师关
根新课程理念课堂教学注重学生体性学生够学实际教学中教师创设情境提出问题学生根已知识验回答问题教师体现学生体位学生回答学生回答进行指导教师注意学生体性忽视教师指导作学固然独特优势适合学生适合教学容课堂教学中学生学体时发挥教师指导作教师作学组织者引导者合作者必须精心选择情境容创设效情境学生进行适指导
二学数学效情境创设
根情境创设原学生学动力莫兴趣创设效教学情境离开现实性趣味性数学致性知识蕴含情境载体问题学生实际生活中揭示必数学思维知识发展程培养学生数学问题意识创新意识增强学生实践力创新思维需贯彻前基础教育课程改革数学学科精神全面提高学生素质需
1．情境创设联系生活实际
科学研究表明学容学生熟悉实际生活越贴学生觉学知识程度越高课堂教学中老师学生鲜活日常生活环境中发现挖掘情境学资源中引出数学问题学生感数学问题存引起身学需积极动投入学探究中教凑整（教版学数学四年级册）容时创设美国朋友中国购物情境然提出两问题：（1）商店收美元办？（2）请仔细想想1美元兑换成民币少钱？出示出示1美元兑换民币汇率80806元时学生开始根生活验开始组讨学生甲说：觉美元兑换8081元学生乙：说认应该808元民币面值分学生丙：想法样觉应该兑换81元根生活验分面值生活中已流通8元1角808元 ……样教学情境学生感熟悉然仅唤起学生学数学亲切感激起学生学新知兴趣
2．情境创设针教学重点
教学情境教学服务创设教学情境根学生原知识水心理发展水根教学容重点难点现实生活中找探究容贴切情境学生时发现情境中数学问题快投入探究教学问题程中学生引导建立数学模型教性节课时创设样教学情境：样球分标1～77数字请选择中3球放入盒子里条件成立：
(1)摸出球定双数
(2)摸出球双数
(3)摸出球双数
学生通情境中学仅知道事件发生确定性确定性掌握通改变条件确定确定事件相互转换较完成教学目标成功突破教学重难点
3．情境创设注重引发学生思考
解决问题核心引发学生数学问题深入思考提高学生进行数学学活动思维含量解决问题程应积极思考程求教师创设问题情境必须具思考性学生提供定思考空间学生学动性创造性定发挥：教三角形面积课进行面积计算公式推导时提出三问题：（1）三角形面积转换化成行四边形面积？（2）什两完全样三角形拼成行四边形？（3）转化完三角形底高分变成行四边形什？学生通三问题进步思考仅掌握三角形面积转化成行四边形面积解决知道两完全样三角形成行四边形学梯形面积推导基础种思考性问题情境创设真正学生做知然知然
4．情境创设选取突出趣味性
数学教学仅关注学生知识技程方法学关注学生情感态度价值观体验美国心理学家布鲁纳指出：学刺激学知识兴趣教师创设情境时根学生年龄特点充分体现数学趣味性提高学生参性积极性教循环数容时创设情境：课前老师家讲事：前山庙庙里老尚尚老尚尚讲事事容前座山 …… 子吸引学生注意数学教师讲起事引起学生极兴趣时通事学生体会循环数循环意兴趣盎然相信教师真心投入学生生活中难挖掘出创设趣味性情境素材
情境创设学生境感觉激发学生学兴趣课堂需时代需情境创设效时刻保持清醒头脑务实高效情境创设真正学数学教学中发挥作
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
