摘
吴研生致力研究学教育编写教科书学语文教育思想国代学语文教学着深远影响文采历史研究较研究方法分析吴研学语文阅读教学法代价值吴研阅读教学目标教材设备原方法等方面系统介绍述学语文阅读教学法张合理采适教学方法提高学效率语文阅读教学质量充分发挥教材育功阅读教学思想启发慎选阅读教材兼顾容形式激发阅读兴趣培养学生想象力划分阅读类型加强方法指导坚持童位阅读教学科学化等进步提高国前学语文阅读教学质量水
关键词：吴研学语文阅读教学法
Abstract
Wu yanyin devoted his life to studying primary school education and writing textbooks His primary school Chinese education thought has a profound influence on the contemporary primary school Chinese teaching in China This thesis mainly uses historical research and comparative research methods to analyze Wu Yanyin＇s primary school Chinese reading teaching method and its contemporary value Wu Yanyin systematically introduced and discussed his own primary school Chinese reading teaching method from the aspects of reading teaching objectives teaching materials equipment principles and methods and advocated the reasonable use of appropriate teaching methods to improve learning efficiency and the quality of Chinese reading teaching and Give full play to the educational function of teaching materials His reading teaching ideas inspired us to choose reading textbooks carefully taking into account the content and form stimulate reading interest cultivate students＇ imagination divide reading types strengthen the guidance of methods adhere to children＇s standard scientific reading teaching etc to further improve The current quality and level of Chinese reading teaching in primary schools in China
Key words：Wu yanyinPrimary school Chinesereading teaching meth
目 录
引言 1
吴研生教育活动 1
二吴研学语文阅读教学目标 1
（） 学语文阅读教学总目标 2
（二） 学语文阅读教学分目标 2
三吴研学语文阅读教学方法 2
（） 学语文阅读教学教材 2
1容方面 3
2形式方面 3
（二） 学语文阅读教学设备 4
1正读 4
2补助读 4
3读外设备 4
（三） 学语文阅读教学原 4
1引动机激兴趣 4
2知全文析字义 5
3发展想象力 5
4充分练 5
5设计表演 5
6文章组织研究 6
（四） 学语文阅读教学方法 6
1欣赏类型 6
2练类型 6
3思考类型 6
4建造类型 7
四吴研学语文阅读教学法代启示 7
（） 慎选阅读教材兼顾容形式 7
（二） 激发阅读兴趣培养学生想象力 8
（三） 划分阅读类型加强方法指导 9
（四） 坚持童位阅读教学科学化 10
结 11
致 谢 12
参 考 文 献 13
引 言
吴研生致力中国基础教育事业国学教育事业发展做出巨贡献研究初等教育教材编写教学种独特新颖见解持参学语文阅读教学法实验语言教学阅读教学写字教学写作教学等四方面系统阐述学语文教学法观点思想引起学术界关注学者研究语文课程标准编制思想较全面介绍评述学语文教育思想专门研究学语文阅读教学尚见研究者尝试探究吴研学语文阅读教学法揭示国前学语文阅读教学启示
吴研生教育活动
吴研 ( 18861975)国现代教育家江苏省江阴县塞贯庄1906年毕业海龙门师范学校早年学校长商务印书馆海中华书局编辑学低段学生编油印教材学生白话文教材开先河[1]1922年壬戌学制颁布配合新学制推行1923年出版新学制教科书获普遍评年受第八届全国教育联合会委托笔起草学国语课程纲(叶圣陶起草初中胡适等起草高中)课程纲现代语文教育史十分重位[2]1929年国家教育部全国教育委员第二次会议准备方案1949年10月新中国成立承周恩总理邀请担国家教育部学中学教育教育司司长中学语文教材编审委员会持中学体制改革领导制定系列规章条例推进国中学教育事业发展[3]1975年7月13日病逝北京
吴研江苏省江阴县担学校长时学语文学科教学中量试白话文编写教学教材 开展系列语文教学容方法改革进行设计语文阅读教学法实验吴研长期学语文教学实践基础撰写学教学法概新中华学教学法等著作[4]国学教育事业发展做出先行性探索
二吴研学语文阅读教学目标
吴研早期采赫尔巴特五部分教学方法着杜威克伯屈教育理进入中国吴研吸收思想基础学语文课程纲教学目标制定容选择教学原确定教学方法环节设计等方面陈述阅读教学法思想观点
（） 学语文阅读教学总目标
童成长程中学语文阅读教学占着位置学语文阅读教学必须童生活紧密联系说话阅读写字写作生活中必备夕成功语文教学必须探索更途径形式利更实现语文学科价值教育作仅孩子获知识培养求知兴趣吴研学教材教学法著作中明确阅读获取知识方式[5]学语文阅读教学童学简单图文事增长学生学验学生养成良阅读力拓展思维培养阅读思想感情激发阅读兴趣提高图文欣赏力
（二） 学语文阅读教学分目标
阅读教学目童学易语体文养成阅读力阅读兴趣吴研认语文教学童文学材料供学增长验养成正确快速阅读童图书力发展童想象力培养思想感情激发童阅读兴趣
总说根吴研阅读教学总目标分目标出两点：学语文阅读教学重点养成学生阅读理解力言语表达力二学语文阅读教学需紧密联系学生现实生活注重激发学生阅读兴趣培养情操
三吴研学语文阅读教学方法
语文阅读教学中学语文课程重组成部分学语文课程设置中充着代作学语文阅读教学中吴研教材设备原方法四方面进行系统述
（） 学语文阅读教学教材
吴研长期学教育研究学语文教材编写学语文教学着独特见解持参教学法实验吴研认学语文教科书选择教科书容应该适合童需社会需[6]阅读教学教材体察谓体察须根问题断语：
1 容方面
国语教科书教学阅读工具吴研张教师阅读教学程中选择材料时选择含童文学性质类型事情节难易程度适中图文例童生活验学验相适应激发童兴趣阅读材料[7]具体求：
第 阅读教材文学性质需满足发展想象力蕴涵美感激发奇心培养感情阅读兴趣
第二 阅读教材方面例需错综变化例诗歌谜语童话事（包含神话）笑话游记传记短剧说等面需齐全排列阅读教材方面例指语文阅读教材题材占例例阅读教材八单元总27篇课文中6首古诗3首短诗文言文23篇童话事（包含神话）4篇游记2篇传记5篇散文2篇说等题材特定时需错综变
第三 深浅程序需新制课程纲例根学生年龄特征低年级高年级逐渐加难度必须遵循学生发展区
第四 教材分量支配需适宜例低年级教材诗歌宜高年级教材逐渐减少低年级教材神话事说宜少高年级教材逐渐增教师教学程中需根学生身心发展特点选择教材
2 形式方面
吴研认教师选择国语教科书时候仅考虑教材容方面形式方面尤重[8]应该注意点：第选字词否精第二字品分配前需适宜童易明先名动状助介连第三生字生词排列需课匀称第四行文活泼流畅层次清晰第五表演活动教材适第六通体联络相称芜杂第七插图明合童趣味连续动作图彩色图鲜明第八字体行距宽
（二） 学语文阅读教学设备
阅读教学设备单种教科书已教科书外必种种设备种教科书编辑完善绝足供童需求童阅读东西定包括三方面
1 正读
正读指教师语文课堂教学中阅读文包括教科书书坊出版根童身心发展规律编书色彩附文字挂图事图（低年级童读教师手工制作）
2 补助读
补助读指辅助学教师课堂教学文辅助学生学文教师课查阅期刊书刊书坊出版教科书编册子等辅助课堂教学文更满足学生阅读需求激发学生阅读兴趣提高学生阅读力
3读外设备
吴研学国语教学法概书中明确指出阅读教学种设备教学单种教科书阅读教学设备包括正读补助读包括读外设备分四方面
（1）教室中物品文字标名称
（2）学校中种实物模型标画片文字标名称
（3）揭示板常文字布告
（4）字卡分写生字词便闪烁练示教室壁
（三） 学语文阅读教学原
吴研学国语教学法概书中明确指出：阅读教学方法读物异约分精读略读两种详读目方面读者发生文学方面情感方面读者充分解读符号陈列符号表现情意[8]吴研认教师阅读教学程中需注意教学原
1引动机激兴趣
教师设法引起动机激发童学动机供文字环境触目见文标识趣味图书激发童读书欲拓展学生思维提高想象力动机童发教师引起例教师阅读教学中设计组表演诵读赛教材倾阅读事读事某段文字触动想象发动机教师采问答法学生阅读够满意结果激发童学兴趣
2知全文析字义
吴研认学语文阅读教学初学童单字教学语句入手熟语句基础分析字义通读全文时需结合文章语句进行教学[9]阅读教学程中果出现新生字词老师需稍微指点说明等通读全文解文章意老师进行生字词理解分析环节时阅读教学中识字童需根发展区进行教学切记精讲文章解文章蕴涵意义综述总结：篇文字教学解文章整体容手字句累积解读
3发展想象力
教师教学中阅读体味微设法供想象资料引导体会读补充童想象讲解时手画图声音笑貌文中省略处童想象补充
4充分练
教师设法保持童注意力阅读需注意发音语调教学默读应该注意正确迅速阅读教学方法样教师课采讲解法问答法课采练法例生字新词字片练某时间持续练时根艾宾浩斯遗忘曲线进行科学练
5设计表演
吴研张设计表演文教师学生起讨表演方法表演时注意三点：第节约时间第二予学生指导帮助学生克服困难学生表演中获成感喜悦感第三全班学认表演形式表达文意趣味益处[10] 例部分童表演余童注意课文表演情节加批评订正
6文章组织研究
吴研认文章组织研究抓重点省略次[11]抓重点方法分成四点：第分段落知段意第二找中心段落概况中心思想第三解标点符号意义第四结合文意思考问题省略次方法分三点：第通读全文找重点第二精读缩全文第三默读提高阅读速度
（四） 学语文阅读教学方法
教学方法指教师学生教学活动中达相教学目标务方法手段[12]吴研张阅读教学种组织规律系统动作阅读教学方法种方法适范围文需采方法提高效率[13]教师阅读教学中需采取适教学方法吴研提出具体阅读教学方法：
1欣赏类型
教师课堂阅读教学程中引导学生课文学中获文学趣味性欣赏型：第明确课文学目第二课文容考查课文容形式加指导第三通读课文解文章意生字词讲解需结合词句第四采教师问学生答方式进行教学者采组教学鼓励学生课文词句肢体语言面部表情传达文意培养学生审美力激发学生阅读兴趣[14]
2练类型
吴研强调教师阅读教学中学生熟悉课文中文字符号：第决定课文中练部分种练程度第二童商定什方法练第三实行精度默读方法进行练第四师生评价练效率成果
3思考类型
吴研认教师教授高年级学生思考类型课文时学生需解决课文中心思想文法修辞具体：第通读全文根课文容提出问题引导学生思考问题回答问题第二鼓励学生根生活验学验思考问题思考点子写子第三全面掌握文章意义鼓励学生根已知识验进行猜想推理第四推理中思考出问题结果进步验证[15]
4建造类型
学生学建造类型课文时教师课文设计表演等应实际教学：第决定阅读教学建造什第二明确建造方法第三方法实行贯彻第四批评建造结果
总说阅读教学课文异单欣赏程已足需兼练建造程需欣赏练思考欣赏练建造需欣赏练思考建造必需欣赏开始练宜常建造必思考高年级应
四吴研学语文阅读教学法代启示
吴研生致力中国基础教育事业学语文教学着独特见解总结出独套教学方法教材编辑理提髙语文阅读教学质量充分发挥教材育功吴研学语文阅读教学法观点天学语文阅读教学着启示性意义
（） 慎选阅读教材兼顾容形式
吴研认教师阅读教学程中应激发学生学兴趣满足学生需促学生动学教学容贴切学生现实生活符合童身心发展认知水[16]新课标求学语文阅读容应符合学生发展适应学生已知识验水紧密结合学生已验世界利更激发奇心创新精神[17]吴研思想相符合教师语文阅读教学程中应吴研学语文阅读教学法鉴遵循学生发展规律挖掘生活趣事选择学生生活紧密结合容教师需根学生年龄已知识验水谨慎选择阅读教材童话事寓言事神话传说等等丰富材料生动形象画面学生奇思妙想精妙绝伦语言等方面抓住学生吸引力激发学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣佳素材
前国学语文阅读教学存诸问题例选材趋单选择容僵化教师讲授方式传统缺乏新颖性创新性教师教学语文味足孙召珍提解决前阅读教学问题观点阅读教学提高语文味途径转变传统教学方式改变陈旧教学容缺乏创新教学方式学方式例相节语文课学生喜欢枯燥乏味老套僵化讲授方式喜欢生动趣旁征博引新颖致讲授方式[18]吴研学国语教学概书中明确指出教师选择国语教科书时候仅考虑教材容方面形式方面尤重[19]教材形式提出教师选材需注意八点全国新教材具鉴意义部编版教材容选择具四特点：容典性图文兼美材质优良适宜教学科学性时代潮流相符合[20]新旧教材相部编版教材容更贴切吴研教育思想体现板块容进行调整减少汉语拼音难度增加传统文化篇目灵活划分单元结构例教师科学调整课模块进行教学编者安排板块序进行教学中教学利激发学生阅读兴趣提高教学效率
（二） 激发阅读兴趣培养学生想象力
兴趣指引学生前进动力学生种事情充满着奇兴趣培养特重阅读现状存学生课余阅读兴趣高学生阅读积累丰富教师开展阅读教学存难度学校开展阅读竞赛参度高学校阅读氛围浓厚等问题果学生身阅读教材容缺乏兴趣学校老师学生采取强制性求达阅读效果阅读力学生阅读兴趣高影响阅读力水吴研认语文教学童文学材料供学增长验养成正确快速阅读童图书力发展童想象力培养思想感情激发阅读兴趣[21]阅读培养学生思维性化种方式教师阅读教学应该引导学生钻研文注重提高学力时通读全文试图理解课文基础引导角度方面进行阅读激发学生阅读欲提高阅读教学质量[22]
吴研张阅读体味微例读传记觉着便传记中翁读游记觉着真里游览读事觉着亲见亲身参够深中走马光花童阅读易境界教师设法供想象资料引导体会[23]教师指导学生指导学生阅读程中务必学生知文章意前提课文段落序进行提出问题请学生思考举手回答适丰富学生想象力时教师讲解时手画图声音笑貌表显补充想象方法遇文中省略处哥伦布传中哥伦布西班牙哲辩部分哥伦布水手谈话部分传详教师部分童展开丰富想象补充孩子带着期阅读够激发孩子阅读兴趣培养学生想象力提高教学效果时拉文读者间距离
（三） 划分阅读类型加强方法指导
吴研认阅读教学方法读物异阅读类型分欣赏类型练类型思考类型建造类型种阅读类型教学方法学生充分解读符号陈列符号表现情意[24]见教师应培养学生语言力理解力欣赏力评价力教会学生种阅读技巧[25]提高学生学语言语言力划分阅读类型加强阅读方法指导教师根学容学生发展区切入点创设情境阅读容阅读题阅读文体等文章教师引导学生进行全面较程中老师阅读文文章立意文章构思文章表达方式方法等问题 更引导学生全面分析较中提高教学效率[26]阅读教学中欣赏类型文教师需引导学生课文学中获文学趣味性明确学文目容教师采朗读讲说等方法教学创设师生互动教学模式采师生提问题丰富学生文情文意想象教师教授高年级学生思考类型课文时创设生活情境学生知识验文章中写生活联系起加深全文理解
教师阅读教学程中建造类型课文教师应创设生活情境课文设计表演明确建造方法贯彻课文教学中创设师生评价探究问题模式练类型文章教师熟悉课文中文字符号学生阅读方法分三步第步精读全文求学生逐字理解意义第二步理解文章字基础逐句理解句意通逐字逐句相结合理解全文[27]例部编版四年级册观潮文第二课时教学时先请学组单位合作精读文章第34然段解课文作者描写钱塘江潮序教师绘声绘色朗读文章第34然段求学生认真听教师朗读根文意想象潮前潮时潮’雄伟壮观画面师生指导学生背诵优美句子段落引导学生充分感悟观潮表达热爱祖国山河思想感情教师阅读教学实践中教教材独立解读应格外注意阅读方法问题激发学生学兴趣重视阅读速度教学做高效进行阅读教学
（四） 坚持童位阅读教学科学化
吴研张阅读教学注重学生言语运课外阅读练写字写作力惯培养阅读教学容坚持童位学生生活紧密相联系学尊重服务生活促课堂容生活化实化突显学科工具性特点[28]求学语文教师语文课堂阅读教学程中鉴吴研阅读教学法引导学生通读全文解文章意找出文章旨感悟文章表达思想感情教师阅读教学中指导学生运中国博精深文字认识丰富彩世界发展学生思维力促学生更获审美途径激发学生学兴趣时必须建设童位课堂需断更新教育理念扎扎实实步脚印提高课堂实效童服务[29]学语文阅读教学存问题例盲目风缺乏创新解读方法单曲解文等良现象告诉阅读教学时根文章选择切实行具创新性教学方法进行全面解读文章思想感情做效教学促学生阅读力提升
吴研张学语文教学求老师根文容特点身心发展规律进行效教学激发学兴趣培养阅读惯提高学力提高学生文化品位[30]教学方法样种类型文阅读方法样求教师教学中部班进行阅读教学总种模式教学根文意采取新颖致教学模式进行教学学语文课程改革必路教师教学中应该坚持童位阅读教学方法时俱进现代信息社会背景相结合根文意进行科学化教学外教师阅读教学社会教育紧密相联系教师带领学生青少年宫博物馆科技馆等教育场学进步解社会生活拓宽眼界培养学力促进童身心发展
结
吴研生致力研究学教育编写教科书学语文教育思想国代学语文教学着深远影响文吴研生教育活动阅读教学目标阅读教学方法代价值等四方面进行述通研究吴研学阅读教学法学语文阅读教学法观点求教师应慎选阅读教材兼顾容形式引导学生钻研文教学理念方面教师坚持童位现代化信息紧密结合做阅读科学化加强学生阅读方法指导激发学生阅读兴趣培养学生想象力进步提高国前学语文阅读教学质量水充分发挥教材育功
参 考 文 献
[1]罗晓慧民国时期学音乐教科书研究[D]华中师范学博士学位文2014
[2]翟志峰吴研语文课程标准研制思想研究[J]20155
[3]张莉吴研学教育思想研究[D]海师范学硕士专业学位文20145
[4]苏金中国现代学语文教育探索者——吴研[D]华东师范学硕士学位文20075
[5]苏金中国现代学语文教育探索者——吴研[D]华东师范学硕士学位文20075
[6]张莉吴研学教育思想研究[D]海师范学硕士专业学位文20145
[7]顾云虎二十世纪中国语文阅读教学观念变迁[D]华东师范学博士学位文2003
[8]陶艳民国学识字教学研究[D]西南学硕士学位文2016
[9]张莉吴研学教育思想研究[D]海师范学硕士专业学位文20145
[10]苏金中国现代学语文教育探索者——吴研[D]华东师范学硕士学位文20075
[11]吴研学国语教学法概[M]海中华书局出版192536
[12]张莉吴研学教育思想研究[D]海师范学硕士专业学位文20145
[13]吴研学国语教学法概[M]海中华书局出版192545
[14]赵燕清末民国时期童文学教育学术史研究[D]陕西师范学博士学位文2016
[15]赵燕清末民国时期童文学教育学术史研究[D] 陕西师范学博士学位文2016
[16]吴研学国语教学法概[M]海中华书局出版192550
[17]中华民国教育部义务教育语文课程标准（2011 年版）[S]北京师范学出版社2012
[18]孙召珍学语文阅读教学问题策略研究——哈尔滨市N学例[D]哈尔滨师范学硕士专业学位文20196
[19]吴研新中华学教学法[D]海：中华书局出版1926145
[20]雅婕学年级语文课堂练设计实施行动研究[D]西北师范学硕士专业学位文2017
[21]中华民国教育部义务教育语文课程标准（2011 年版）[S]北京师范学出版社2012
[22]朱思达基课例检测语文阅读教学评价标准研究[D]云南师范学硕士学位文2018
[23]吴研学国语教学法概[M]海中华书局出版192541
[24]苏金中国现代学语文教育探索者——吴研[D]华东师范学硕士学位文20075
[25]刘熙乐学语文阅读教学效性研究[D]福建师范学硕士学位文20189
[26]东方雁岭学语文教师知识素养试题[J]基础教育20131
[27]学富学四年级语文阅读方法教学探究[J]教育研究实践2014
[28]张莉吴研学教育思想研究[D]海师范学硕士专业学位文20145
[29]胡莎建设童位课堂——语文部编教材研讨[J]201910
[30]巴久作姑莫学语文阅读教学创新策略研究[J]代教育实践教育研究20175
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吴研生致力研究学教育编写教科书学语文教育思想国代学语文教学着深远影响文采历史研究较研究方法分析吴研学语文阅读教学法代价值吴研阅读教学目标教材设备原方法等方面系统介绍述学语文阅读教学法张合理采适教学方法提高学效率语文阅读教学质量充分发挥教材育功阅读教学思想启发慎选阅读教材兼顾容形式激发阅读兴趣培养学生想象力划分阅读类型加强方法指导坚持童位阅读教学科学化等进步提高国前学语文阅读教学质量水
关键词：吴研学语文阅读教学法
Abstract
Wu yanyin devoted his life to studying primary school education and writing textbooks His primary school Chinese education thought has a profound influence on the contemporary primary school Chinese teaching in China This thesis mainly uses historical research and comparative research methods to analyze Wu Yanyin＇s primary school Chinese reading teaching method and its contemporary value Wu Yanyin systematically introduced and discussed his own primary school Chinese reading teaching method from the aspects of reading teaching objectives teaching materials equipment principles and methods and advocated the reasonable use of appropriate teaching methods to improve learning efficiency and the quality of Chinese reading teaching and Give full play to the educational function of teaching materials His reading teaching ideas inspired us to choose reading textbooks carefully taking into account the content and form stimulate reading interest cultivate students＇ imagination divide reading types strengthen the guidance of methods adhere to children＇s standard scientific reading teaching etc to further improve The current quality and level of Chinese reading teaching in primary schools in China
Key words：Wu yanyinPrimary school Chinesereading teaching meth
目 录
引言 1
吴研生教育活动 1
二吴研学语文阅读教学目标 1
（） 学语文阅读教学总目标 2
（二） 学语文阅读教学分目标 2
三吴研学语文阅读教学方法 2
（） 学语文阅读教学教材 2
1容方面 3
2形式方面 3
（二） 学语文阅读教学设备 4
1正读 4
2补助读 4
3读外设备 4
（三） 学语文阅读教学原 4
1引动机激兴趣 4
2知全文析字义 5
3发展想象力 5
4充分练 5
5设计表演 5
6文章组织研究 6
（四） 学语文阅读教学方法 6
1欣赏类型 6
2练类型 6
3思考类型 6
4建造类型 7
四吴研学语文阅读教学法代启示 7
（） 慎选阅读教材兼顾容形式 7
（二） 激发阅读兴趣培养学生想象力 8
（三） 划分阅读类型加强方法指导 9
（四） 坚持童位阅读教学科学化 10
结 11
致 谢 12
参 考 文 献 13
引 言
吴研生致力中国基础教育事业国学教育事业发展做出巨贡献研究初等教育教材编写教学种独特新颖见解持参学语文阅读教学法实验语言教学阅读教学写字教学写作教学等四方面系统阐述学语文教学法观点思想引起学术界关注学者研究语文课程标准编制思想较全面介绍评述学语文教育思想专门研究学语文阅读教学尚见研究者尝试探究吴研学语文阅读教学法揭示国前学语文阅读教学启示
吴研生教育活动
吴研 ( 18861975)国现代教育家江苏省江阴县塞贯庄1906年毕业海龙门师范学校早年学校长商务印书馆海中华书局编辑学低段学生编油印教材学生白话文教材开先河[1]1922年壬戌学制颁布配合新学制推行1923年出版新学制教科书获普遍评年受第八届全国教育联合会委托笔起草学国语课程纲(叶圣陶起草初中胡适等起草高中)课程纲现代语文教育史十分重位[2]1929年国家教育部全国教育委员第二次会议准备方案1949年10月新中国成立承周恩总理邀请担国家教育部学中学教育教育司司长中学语文教材编审委员会持中学体制改革领导制定系列规章条例推进国中学教育事业发展[3]1975年7月13日病逝北京
吴研江苏省江阴县担学校长时学语文学科教学中量试白话文编写教学教材 开展系列语文教学容方法改革进行设计语文阅读教学法实验吴研长期学语文教学实践基础撰写学教学法概新中华学教学法等著作[4]国学教育事业发展做出先行性探索
二吴研学语文阅读教学目标
吴研早期采赫尔巴特五部分教学方法着杜威克伯屈教育理进入中国吴研吸收思想基础学语文课程纲教学目标制定容选择教学原确定教学方法环节设计等方面陈述阅读教学法思想观点
（） 学语文阅读教学总目标
童成长程中学语文阅读教学占着位置学语文阅读教学必须童生活紧密联系说话阅读写字写作生活中必备夕成功语文教学必须探索更途径形式利更实现语文学科价值教育作仅孩子获知识培养求知兴趣吴研学教材教学法著作中明确阅读获取知识方式[5]学语文阅读教学童学简单图文事增长学生学验学生养成良阅读力拓展思维培养阅读思想感情激发阅读兴趣提高图文欣赏力
（二） 学语文阅读教学分目标
阅读教学目童学易语体文养成阅读力阅读兴趣吴研认语文教学童文学材料供学增长验养成正确快速阅读童图书力发展童想象力培养思想感情激发童阅读兴趣
总说根吴研阅读教学总目标分目标出两点：学语文阅读教学重点养成学生阅读理解力言语表达力二学语文阅读教学需紧密联系学生现实生活注重激发学生阅读兴趣培养情操
三吴研学语文阅读教学方法
语文阅读教学中学语文课程重组成部分学语文课程设置中充着代作学语文阅读教学中吴研教材设备原方法四方面进行系统述
（） 学语文阅读教学教材
吴研长期学教育研究学语文教材编写学语文教学着独特见解持参教学法实验吴研认学语文教科书选择教科书容应该适合童需社会需[6]阅读教学教材体察谓体察须根问题断语：
1 容方面
国语教科书教学阅读工具吴研张教师阅读教学程中选择材料时选择含童文学性质类型事情节难易程度适中图文例童生活验学验相适应激发童兴趣阅读材料[7]具体求：
第 阅读教材文学性质需满足发展想象力蕴涵美感激发奇心培养感情阅读兴趣
第二 阅读教材方面例需错综变化例诗歌谜语童话事（包含神话）笑话游记传记短剧说等面需齐全排列阅读教材方面例指语文阅读教材题材占例例阅读教材八单元总27篇课文中6首古诗3首短诗文言文23篇童话事（包含神话）4篇游记2篇传记5篇散文2篇说等题材特定时需错综变
第三 深浅程序需新制课程纲例根学生年龄特征低年级高年级逐渐加难度必须遵循学生发展区
第四 教材分量支配需适宜例低年级教材诗歌宜高年级教材逐渐减少低年级教材神话事说宜少高年级教材逐渐增教师教学程中需根学生身心发展特点选择教材
2 形式方面
吴研认教师选择国语教科书时候仅考虑教材容方面形式方面尤重[8]应该注意点：第选字词否精第二字品分配前需适宜童易明先名动状助介连第三生字生词排列需课匀称第四行文活泼流畅层次清晰第五表演活动教材适第六通体联络相称芜杂第七插图明合童趣味连续动作图彩色图鲜明第八字体行距宽
（二） 学语文阅读教学设备
阅读教学设备单种教科书已教科书外必种种设备种教科书编辑完善绝足供童需求童阅读东西定包括三方面
1 正读
正读指教师语文课堂教学中阅读文包括教科书书坊出版根童身心发展规律编书色彩附文字挂图事图（低年级童读教师手工制作）
2 补助读
补助读指辅助学教师课堂教学文辅助学生学文教师课查阅期刊书刊书坊出版教科书编册子等辅助课堂教学文更满足学生阅读需求激发学生阅读兴趣提高学生阅读力
3读外设备
吴研学国语教学法概书中明确指出阅读教学种设备教学单种教科书阅读教学设备包括正读补助读包括读外设备分四方面
（1）教室中物品文字标名称
（2）学校中种实物模型标画片文字标名称
（3）揭示板常文字布告
（4）字卡分写生字词便闪烁练示教室壁
（三） 学语文阅读教学原
吴研学国语教学法概书中明确指出：阅读教学方法读物异约分精读略读两种详读目方面读者发生文学方面情感方面读者充分解读符号陈列符号表现情意[8]吴研认教师阅读教学程中需注意教学原
1引动机激兴趣
教师设法引起动机激发童学动机供文字环境触目见文标识趣味图书激发童读书欲拓展学生思维提高想象力动机童发教师引起例教师阅读教学中设计组表演诵读赛教材倾阅读事读事某段文字触动想象发动机教师采问答法学生阅读够满意结果激发童学兴趣
2知全文析字义
吴研认学语文阅读教学初学童单字教学语句入手熟语句基础分析字义通读全文时需结合文章语句进行教学[9]阅读教学程中果出现新生字词老师需稍微指点说明等通读全文解文章意老师进行生字词理解分析环节时阅读教学中识字童需根发展区进行教学切记精讲文章解文章蕴涵意义综述总结：篇文字教学解文章整体容手字句累积解读
3发展想象力
教师教学中阅读体味微设法供想象资料引导体会读补充童想象讲解时手画图声音笑貌文中省略处童想象补充
4充分练
教师设法保持童注意力阅读需注意发音语调教学默读应该注意正确迅速阅读教学方法样教师课采讲解法问答法课采练法例生字新词字片练某时间持续练时根艾宾浩斯遗忘曲线进行科学练
5设计表演
吴研张设计表演文教师学生起讨表演方法表演时注意三点：第节约时间第二予学生指导帮助学生克服困难学生表演中获成感喜悦感第三全班学认表演形式表达文意趣味益处[10] 例部分童表演余童注意课文表演情节加批评订正
6文章组织研究
吴研认文章组织研究抓重点省略次[11]抓重点方法分成四点：第分段落知段意第二找中心段落概况中心思想第三解标点符号意义第四结合文意思考问题省略次方法分三点：第通读全文找重点第二精读缩全文第三默读提高阅读速度
（四） 学语文阅读教学方法
教学方法指教师学生教学活动中达相教学目标务方法手段[12]吴研张阅读教学种组织规律系统动作阅读教学方法种方法适范围文需采方法提高效率[13]教师阅读教学中需采取适教学方法吴研提出具体阅读教学方法：
1欣赏类型
教师课堂阅读教学程中引导学生课文学中获文学趣味性欣赏型：第明确课文学目第二课文容考查课文容形式加指导第三通读课文解文章意生字词讲解需结合词句第四采教师问学生答方式进行教学者采组教学鼓励学生课文词句肢体语言面部表情传达文意培养学生审美力激发学生阅读兴趣[14]
2练类型
吴研强调教师阅读教学中学生熟悉课文中文字符号：第决定课文中练部分种练程度第二童商定什方法练第三实行精度默读方法进行练第四师生评价练效率成果
3思考类型
吴研认教师教授高年级学生思考类型课文时学生需解决课文中心思想文法修辞具体：第通读全文根课文容提出问题引导学生思考问题回答问题第二鼓励学生根生活验学验思考问题思考点子写子第三全面掌握文章意义鼓励学生根已知识验进行猜想推理第四推理中思考出问题结果进步验证[15]
4建造类型
学生学建造类型课文时教师课文设计表演等应实际教学：第决定阅读教学建造什第二明确建造方法第三方法实行贯彻第四批评建造结果
总说阅读教学课文异单欣赏程已足需兼练建造程需欣赏练思考欣赏练建造需欣赏练思考建造必需欣赏开始练宜常建造必思考高年级应
四吴研学语文阅读教学法代启示
吴研生致力中国基础教育事业学语文教学着独特见解总结出独套教学方法教材编辑理提髙语文阅读教学质量充分发挥教材育功吴研学语文阅读教学法观点天学语文阅读教学着启示性意义
（） 慎选阅读教材兼顾容形式
吴研认教师阅读教学程中应激发学生学兴趣满足学生需促学生动学教学容贴切学生现实生活符合童身心发展认知水[16]新课标求学语文阅读容应符合学生发展适应学生已知识验水紧密结合学生已验世界利更激发奇心创新精神[17]吴研思想相符合教师语文阅读教学程中应吴研学语文阅读教学法鉴遵循学生发展规律挖掘生活趣事选择学生生活紧密结合容教师需根学生年龄已知识验水谨慎选择阅读教材童话事寓言事神话传说等等丰富材料生动形象画面学生奇思妙想精妙绝伦语言等方面抓住学生吸引力激发学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣佳素材
前国学语文阅读教学存诸问题例选材趋单选择容僵化教师讲授方式传统缺乏新颖性创新性教师教学语文味足孙召珍提解决前阅读教学问题观点阅读教学提高语文味途径转变传统教学方式改变陈旧教学容缺乏创新教学方式学方式例相节语文课学生喜欢枯燥乏味老套僵化讲授方式喜欢生动趣旁征博引新颖致讲授方式[18]吴研学国语教学概书中明确指出教师选择国语教科书时候仅考虑教材容方面形式方面尤重[19]教材形式提出教师选材需注意八点全国新教材具鉴意义部编版教材容选择具四特点：容典性图文兼美材质优良适宜教学科学性时代潮流相符合[20]新旧教材相部编版教材容更贴切吴研教育思想体现板块容进行调整减少汉语拼音难度增加传统文化篇目灵活划分单元结构例教师科学调整课模块进行教学编者安排板块序进行教学中教学利激发学生阅读兴趣提高教学效率
（二） 激发阅读兴趣培养学生想象力
兴趣指引学生前进动力学生种事情充满着奇兴趣培养特重阅读现状存学生课余阅读兴趣高学生阅读积累丰富教师开展阅读教学存难度学校开展阅读竞赛参度高学校阅读氛围浓厚等问题果学生身阅读教材容缺乏兴趣学校老师学生采取强制性求达阅读效果阅读力学生阅读兴趣高影响阅读力水吴研认语文教学童文学材料供学增长验养成正确快速阅读童图书力发展童想象力培养思想感情激发阅读兴趣[21]阅读培养学生思维性化种方式教师阅读教学应该引导学生钻研文注重提高学力时通读全文试图理解课文基础引导角度方面进行阅读激发学生阅读欲提高阅读教学质量[22]
吴研张阅读体味微例读传记觉着便传记中翁读游记觉着真里游览读事觉着亲见亲身参够深中走马光花童阅读易境界教师设法供想象资料引导体会[23]教师指导学生指导学生阅读程中务必学生知文章意前提课文段落序进行提出问题请学生思考举手回答适丰富学生想象力时教师讲解时手画图声音笑貌表显补充想象方法遇文中省略处哥伦布传中哥伦布西班牙哲辩部分哥伦布水手谈话部分传详教师部分童展开丰富想象补充孩子带着期阅读够激发孩子阅读兴趣培养学生想象力提高教学效果时拉文读者间距离
（三） 划分阅读类型加强方法指导
吴研认阅读教学方法读物异阅读类型分欣赏类型练类型思考类型建造类型种阅读类型教学方法学生充分解读符号陈列符号表现情意[24]见教师应培养学生语言力理解力欣赏力评价力教会学生种阅读技巧[25]提高学生学语言语言力划分阅读类型加强阅读方法指导教师根学容学生发展区切入点创设情境阅读容阅读题阅读文体等文章教师引导学生进行全面较程中老师阅读文文章立意文章构思文章表达方式方法等问题 更引导学生全面分析较中提高教学效率[26]阅读教学中欣赏类型文教师需引导学生课文学中获文学趣味性明确学文目容教师采朗读讲说等方法教学创设师生互动教学模式采师生提问题丰富学生文情文意想象教师教授高年级学生思考类型课文时创设生活情境学生知识验文章中写生活联系起加深全文理解
教师阅读教学程中建造类型课文教师应创设生活情境课文设计表演明确建造方法贯彻课文教学中创设师生评价探究问题模式练类型文章教师熟悉课文中文字符号学生阅读方法分三步第步精读全文求学生逐字理解意义第二步理解文章字基础逐句理解句意通逐字逐句相结合理解全文[27]例部编版四年级册观潮文第二课时教学时先请学组单位合作精读文章第34然段解课文作者描写钱塘江潮序教师绘声绘色朗读文章第34然段求学生认真听教师朗读根文意想象潮前潮时潮’雄伟壮观画面师生指导学生背诵优美句子段落引导学生充分感悟观潮表达热爱祖国山河思想感情教师阅读教学实践中教教材独立解读应格外注意阅读方法问题激发学生学兴趣重视阅读速度教学做高效进行阅读教学
（四） 坚持童位阅读教学科学化
吴研张阅读教学注重学生言语运课外阅读练写字写作力惯培养阅读教学容坚持童位学生生活紧密相联系学尊重服务生活促课堂容生活化实化突显学科工具性特点[28]求学语文教师语文课堂阅读教学程中鉴吴研阅读教学法引导学生通读全文解文章意找出文章旨感悟文章表达思想感情教师阅读教学中指导学生运中国博精深文字认识丰富彩世界发展学生思维力促学生更获审美途径激发学生学兴趣时必须建设童位课堂需断更新教育理念扎扎实实步脚印提高课堂实效童服务[29]学语文阅读教学存问题例盲目风缺乏创新解读方法单曲解文等良现象告诉阅读教学时根文章选择切实行具创新性教学方法进行全面解读文章思想感情做效教学促学生阅读力提升
吴研张学语文教学求老师根文容特点身心发展规律进行效教学激发学兴趣培养阅读惯提高学力提高学生文化品位[30]教学方法样种类型文阅读方法样求教师教学中部班进行阅读教学总种模式教学根文意采取新颖致教学模式进行教学学语文课程改革必路教师教学中应该坚持童位阅读教学方法时俱进现代信息社会背景相结合根文意进行科学化教学外教师阅读教学社会教育紧密相联系教师带领学生青少年宫博物馆科技馆等教育场学进步解社会生活拓宽眼界培养学力促进童身心发展
结
吴研生致力研究学教育编写教科书学语文教育思想国代学语文教学着深远影响文吴研生教育活动阅读教学目标阅读教学方法代价值等四方面进行述通研究吴研学阅读教学法学语文阅读教学法观点求教师应慎选阅读教材兼顾容形式引导学生钻研文教学理念方面教师坚持童位现代化信息紧密结合做阅读科学化加强学生阅读方法指导激发学生阅读兴趣培养学生想象力进步提高国前学语文阅读教学质量水充分发挥教材育功
参 考 文 献
[1]罗晓慧民国时期学音乐教科书研究[D]华中师范学博士学位文2014
[2]翟志峰吴研语文课程标准研制思想研究[J]20155
[3]张莉吴研学教育思想研究[D]海师范学硕士专业学位文20145
[4]苏金中国现代学语文教育探索者——吴研[D]华东师范学硕士学位文20075
[5]苏金中国现代学语文教育探索者——吴研[D]华东师范学硕士学位文20075
[6]张莉吴研学教育思想研究[D]海师范学硕士专业学位文20145
[7]顾云虎二十世纪中国语文阅读教学观念变迁[D]华东师范学博士学位文2003
[8]陶艳民国学识字教学研究[D]西南学硕士学位文2016
[9]张莉吴研学教育思想研究[D]海师范学硕士专业学位文20145
[10]苏金中国现代学语文教育探索者——吴研[D]华东师范学硕士学位文20075
[11]吴研学国语教学法概[M]海中华书局出版192536
[12]张莉吴研学教育思想研究[D]海师范学硕士专业学位文20145
[13]吴研学国语教学法概[M]海中华书局出版192545
[14]赵燕清末民国时期童文学教育学术史研究[D]陕西师范学博士学位文2016
[15]赵燕清末民国时期童文学教育学术史研究[D] 陕西师范学博士学位文2016
[16]吴研学国语教学法概[M]海中华书局出版192550
[17]中华民国教育部义务教育语文课程标准（2011 年版）[S]北京师范学出版社2012
[18]孙召珍学语文阅读教学问题策略研究——哈尔滨市N学例[D]哈尔滨师范学硕士专业学位文20196
[19]吴研新中华学教学法[D]海：中华书局出版1926145
[20]雅婕学年级语文课堂练设计实施行动研究[D]西北师范学硕士专业学位文2017
[21]中华民国教育部义务教育语文课程标准（2011 年版）[S]北京师范学出版社2012
[22]朱思达基课例检测语文阅读教学评价标准研究[D]云南师范学硕士学位文2018
[23]吴研学国语教学法概[M]海中华书局出版192541
[24]苏金中国现代学语文教育探索者——吴研[D]华东师范学硕士学位文20075
[25]刘熙乐学语文阅读教学效性研究[D]福建师范学硕士学位文20189
[26]东方雁岭学语文教师知识素养试题[J]基础教育20131
[27]学富学四年级语文阅读方法教学探究[J]教育研究实践2014
[28]张莉吴研学教育思想研究[D]海师范学硕士专业学位文20145
[29]胡莎建设童位课堂——语文部编教材研讨[J]201910
[30]巴久作姑莫学语文阅读教学创新策略研究[J]代教育实践教育研究20175
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