阅读课中读带写点法—教育教学
阅读课中读带写点法
读书解意等嘴啃树皮学生读懂读透读出新意恐怕亚写作力训练样读带写读中学写呢？篇文章容思想意义写作方法写作技巧写作特点载体弄懂文章容谈解课文思想意义写作方法写作技巧等教学中学生吃透篇课文学课文中获取写作素材学写作方法样更理解课文容复巩固深化课中获取知识弥补学生写作时话说弊病
读带写教法通常种形式：
＜＞阅读教学中计划进行作文基础训练低年级引导学生模仿课文句子说句话说写句话逐步发展说句意思完整连贯话写出中年级结合段教学进行片断写作训练高年级学生模仿课文练写物肖话等
＜二＞针学生作文实际进行阅读教学阅读教学矢射学生作学生句子连贯便结合阅读教学设计连句成段类训练学生写作命题作文会审题阅读课中便加强审题训练
＜三＞阅读课中加强写练练方式通常两种：种课文容作练素材图写话者扩写改写续写种仿课文写法练摹仿课文段落层次结构练写片断
＜四＞采取分组教学方法重点讲读课文阅读课文读写例话结合起教学阅读课作文指导课作实践课三者融体教学中突出读（学课文）议（抓住读写训练重点项目进行讨）写（作实践）改（学生教学求批改作）四环节
运读带写教法时必须处理问题收应效果
首先必须坚持读原阅读课毕竟阅读课务培养学生阅读力写训练副属品没阅读基础形成文学表达力读带写读求非没降低反更高更严求学生抓住文章思路教学重点熟读精思举反三样听读读思生吞活剥死记硬背样读写带教师教学中定分清读写关系切轻重倒置
次根实际读带写谓读带写非求篇课文样做带带带罢般说种情况适合读带写：1教材容较浅显教师必作讲解课堂安排写训练学生够学致2阅读求作求体致彼联系较密切读带写够带合理然3写求符合学生作文实际
者应阅读课写作文课写区开前者作文基功训练化整零局部基功训练仿作摹仿教材范文练写允许学较差学生样画葫作文教学组装进行组段成篇综合训练鼓励学生创造
注意写促读教师应充分挖掘教材作文教学素利教材容语言涵知识学生进行写训练必应该外加容求注意问题通写训练巩固阅读教学效果
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阅读课中读带写点法—教育教学
阅读课中读带写点法
读书解意等嘴啃树皮学生读懂读透读出新意恐怕亚写作力训练样读带写读中学写呢？篇文章容思想意义写作方法写作技巧写作特点载体弄懂文章容谈解课文思想意义写作方法写作技巧等教学中学生吃透篇课文学课文中获取写作素材学写作方法样更理解课文容复巩固深化课中获取知识弥补学生写作时话说弊病
读带写教法通常种形式：
＜＞阅读教学中计划进行作文基础训练低年级引导学生模仿课文句子说句话说写句话逐步发展说句意思完整连贯话写出中年级结合段教学进行片断写作训练高年级学生模仿课文练写物肖话等
＜二＞针学生作文实际进行阅读教学阅读教学矢射学生作学生句子连贯便结合阅读教学设计连句成段类训练学生写作命题作文会审题阅读课中便加强审题训练
＜三＞阅读课中加强写练练方式通常两种：种课文容作练素材图写话者扩写改写续写种仿课文写法练摹仿课文段落层次结构练写片断
＜四＞采取分组教学方法重点讲读课文阅读课文读写例话结合起教学阅读课作文指导课作实践课三者融体教学中突出读（学课文）议（抓住读写训练重点项目进行讨）写（作实践）改（学生教学求批改作）四环节
运读带写教法时必须处理问题收应效果
首先必须坚持读原阅读课毕竟阅读课务培养学生阅读力写训练副属品没阅读基础形成文学表达力读带写读求非没降低反更高更严求学生抓住文章思路教学重点熟读精思举反三样听读读思生吞活剥死记硬背样读写带教师教学中定分清读写关系切轻重倒置
次根实际读带写谓读带写非求篇课文样做带带带罢般说种情况适合读带写：1教材容较浅显教师必作讲解课堂安排写训练学生够学致2阅读求作求体致彼联系较密切读带写够带合理然3写求符合学生作文实际
者应阅读课写作文课写区开前者作文基功训练化整零局部基功训练仿作摹仿教材范文练写允许学较差学生样画葫作文教学组装进行组段成篇综合训练鼓励学生创造
注意写促读教师应充分挖掘教材作文教学素利教材容语言涵知识学生进行写训练必应该外加容求注意问题通写训练巩固阅读教学效果
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