家庭作业迷思读感(精选篇)
第篇：家庭作业迷思读感
阅读家庭作业迷思家庭作业目实效新认识书中作者年美国政府提升学生国际竞争力提出改革方法包括定期学成评量增加家庭作业者争议家认熟生巧勤补拙练完美增加作业会增加父母负担孩子压力家庭突等损失没学业成加衡书中作者提出研究证说明点少老师验阐明作业问做效益问作业效益时问否提高学业成绩更核心孩子没兴趣否增广加深学亲子间关系互动会受样影响等
时候读书没家庭作业老师该布置布置语文说篇课文背默十词语解释老师规定相差字背默课文中心思想段段意背写作手法做许练样家长留什家庭作业现想时没觉苦学力较强觉费劲预备班年数学老师常病假星期难次没老师代课数学作业然基没考试60分
年成名教师天布置批改作业作业已成生活中缺少部分相仿设法孩子接触种类型题目便考试时感觉游刃余年号召孩子减负肩负根结底减作业？少少精精样学生负担确实轻许部分学生没该训练量
作业觉量变产生质变学生定练量积累算知识较深刻理解量奠定基础力选择拓展否空中楼阁虚飘渺外直崇尚黄金分割嘛事情度作业样太太少会适反总应该作业作孩子牢固掌握知识途径取高分工具握作业孩子方面发展关系家庭作业变趣效
第二篇：读书征文家庭作业迷思读感
2014教师读书笔征文赛
家庭作业迷思读感
家庭作业迷思美国作家艾尔菲〃科恩著作评2014年度影响中国教师十佳图书获奖理：学生量课外时间家庭作业占什家庭作业会出答案作者实证方法破家庭作业虚假神话美国媒体称该书位老师校长应该阅读书着十佳图书名头极具吸引力获奖理阅读书
艾尔菲〃科恩书中详细证家庭作业存6原似存合理家庭作业背着荒谬逻辑例家庭作业保持学生学校竞争力基础放弃家庭作业会造成教师学校父母心中恐慌害怕孩子落继续埋头苦干学生等科恩通缜密研究发现似美理立足假设研究结支持假设家庭作业作根促进学生成绩提升救命稻草思维惯性懒惰想负起作教育者者作家长应该责想然学责留学生想读懂孩子激发潜
终触动科恩说句话：家庭作业仅孩子负担家长负担应该寻找更方式教育深爱孩子
家庭作业孩子家长负担事实目前家庭作业状况样呢？家庭作业普遍存世界似天义事鲜停仔细思考
总假设写家庭作业带较高学业成提升诸律责感等美德美国进步教育运动领军物艾尔菲〃科恩家庭作业迷思书中指出目前没充分证支持点支持数相微弱存然家长聚会亲师会学校社会谈家庭作业没触家庭作业真相赞反
着全球济体化进程加快惊趋势予越越年幼童越越家庭作业连幼园学会留作业鲜教育工作者足够勇气质疑幼园童年级学生否真需功课学生作业负担越越重连美国日样国家极力支持家庭作业作家声称学生家庭作业事实太少负担真没繁重学生做更功课天晚眼睁睁着孩子艰苦奋战父母接受点没容易
试想：什天八时班回家想续谈公事孩子学校天回家继续写功课？
家庭作业真改善学？许支持布置家庭作业理实现问题似复杂果仔细思考考虑作业种类科目年龄力兴趣作业数量质量完成数量质量研究否严谨调查少学生等诸变量会发现情况会变错综复杂法获明确结没明确结身重
结专家间没识显示家庭作业帮助普遍假设没证明表明样说法肤浅误导许相信研究显示家庭作业学业成明显相关
提出样质疑研究追溯八九七年九八九年教育心理学家哈里斯〃库柏运综合分析统计方法进行项截目前止巨细靡遗研究回顾研究表明：学生成绩差异家庭作业影响少百分四二oo六年库柏针较新研究进行回顾发表结果中项关现年纪更学生花更时间写家庭作业研究证实学生做家庭作业投入时间测验成绩高低没相关相反童乐趣花阅读时间更高成绩间着明显相关
家庭作业家庭位教学质量学动机学生班级等变量重性相等时家庭作业学业成绩具重影响
回想教学历踏教师岗位学生布置回家作业外抄抄写写背背默默着教育改革深入推进家庭作业变更灵活：猜灯谜读书心报告日记品格书阅读记录……总想孩子方面提升周家长花许亲子相处宝贵时间协助孩子完成种样记录功课然家校联系签家长名示负责现想切底什意义？确学生家长负担
读着家庭作业迷思更清晰思考着：
什孩子课单纯做孩子玩玩具书做喜欢事？什古孩子喜欢家庭作业没想家庭作业底没存必？
著名教育家陶行知先生张：生活教育：生活教育东西两东西现象两名称名学名生活教育生活便教育生活便教育陶行知观点孩子闷屋子里写穷作业恐怕教育
实作教师早怀疑家庭作业必性没勇气做布置回家功课老师希天孩子身处更信孩子教育环
境中届时家庭作业成历史遗迹孩子享更愉快童年
第三篇：家庭作业迷思
家庭作业迷思读感
读书种享受生活艺术五柳先生读书求甚解会意便欣然忘食枯燥烦闷读书心情愉悦迷茫惆怅时读书静心清前路心情愉快时读书发现身边更美事物更加享受生活读书种美丽享受书中黄金屋书中颜玉 寒假幸阅读学校提供家庭作业迷思书 家庭作业疑老师面问题相信家长纠结家庭作业细想家庭作业实已成老师家长间建立联系重途径条途径充满焦虑奈老师天检查学生作业耗心思尤面做作业学生更种招数遍家长更家庭作业格外心孩子进家门作业？快做作业时简直威逼利诱提防敌般监视孩子作业情况老师家长醉心学生做家庭作业时候没想：作业？家庭作业孩子影响够孩子带什？
家庭作业迷思书系统审视家庭作业通常辩解提升成绩巩固知识训练学技巧责感等书作者艾菲·科恩指出：没项述假设实际通研究逻辑验检测书分析针见血揭示孩子信学系列误解竞争力错误关注仅孩子拥越越少时间家庭越越矛盾科恩告诉应该反思孩子学校放学时间安排拯救家庭孩子学热爱
减轻学生学负担时提高学生学效率教年中作业布置采灵活样方式语文学科前常布置作业某课生字词写4遍现告诉孩子：明天检查默写根情况决定写者写者出题检测通第二天默写课课练摒弃机械反复练题设计培养学生概括力思维力练练分必做题提高题扶优题三层次学生根实际情况选择做样作业调动学生完成作业积极性巩固学知识减轻学生负担前动完成作业转变成动完成作业提高学效率重学生埋头作业中支配时间阅读实践游玩做
想做切事情学生利闲暇时间培养创造力
陶行知张生活教育：生活教育东西两东西现象两名称名学名生活教育生活便教育生活便教育陶行知观点孩子闷屋子里写穷作业恐怕教育
科恩该书指出：认家庭作业必会接纳挑战想法少刚开始然读者否赞成作者句话：欠孩子真相合理基础家庭作业政策
第四篇：家庭作业迷思
家庭作业迷思带思考
邵辉
采取少措施完成家庭作业现象屡禁止天11位学没完成然包括语文数学英语三门学科包括忘记带实令生气——嘱咐学生然执迷悟补吧怪高兴反正做做做什做呢？进行惩罚吧找合适时间效惩罚办法完家庭作业迷思幡然醒悟家庭作业格林童话里件皇帝新装书作者科恩正敢声喊出什没穿揭开家庭作业真相分析存原
常老师潜意识里学生带功课回家作规没家庭作业例外科恩书第十章重新思考家庭作业中提出：（p125）应设定没家庭作业定值老师应谋定定情况指派家庭作业全盘学生做家庭作业说份作业帮助数学生合理情况老师应该求学生带功课回家定值改变会作业量变少质提高
常认认真完成量家庭作业孩子着积极学态度学兴趣孩子实际量家庭作业会帮助孩子成更成熟更热忱学者相反发现学生做家庭作业时候老师常采种方法报惩罚零分者休息补作业科恩认：种做法老师获种诡异满足感——做家庭作业孩子知道谁老样做唯效果进步破坏学生家庭作业学校老师甚感
读里反思时教学实践中确会遇时完成作业学生付类学生常采做法扣星补做作业甚时会加点惩罚做遍加光明堂皇理吸取教训次改正现想想样做效果真科恩说已
倒次尝试感觉真科恩观点谋合取意想效果班学生喜欢做作业家庭作业更三天两头完成问作业说做说作业忘家里千方百计找理父母完成家庭作业费心机父母商较忙没时间托付辅导站做作业老毛病没丝毫改变面样罚罚星扣补补外甥灯笼——
旧天奈找说：反正喜欢做作业干脆做吧省心天午发家庭作业时候意没发没想样做难千方百计学里复印做第二天早刚教室作业交动声色作业画红五星连续星期布
置作业没想竟次作业没落天作业做时交强牛头真吃草吃偏吃
书中科恩认禁止家庭作业极端老师思考家庭作业正性合理性适合予学生三种家庭作业（p134）
1适合家庭活动认老师学生布置家庭作业时候首先必须问什学校做作业？应该知道孩子劲背回家书包里面装什？认确需学生带回家作业孩子访问父母家庭历史求父母解释学数学家厨房进行实验等等回家里完成作业
2．通常会想成家庭作业家庭活动陪伴烹饪猜字谜玩文字游戏纸牌游戏棋盘游戏声朗读甚起观赏优质电视节目起网络搜寻信息等认越种活动取代传统学校作业（机械抄抄写写练技背诵知识作业）孩子社交情绪甚知识方面发展越
3阅读科恩认应该学生阅读选择书籍（真正书籍量缺乏背景脉络散文）持续阅读样够帮助孩子成更娴熟读者张阅读作唯家庭作业利果学生机会学讨读容加
读里时候心里仅沾沾喜说阅读做唯家庭作业布置少常性学生推荐阅读书目学生布置关阅读整书籍作业会常性组织学生关阅读书中容进行讨面时候羞愧
（p136）科恩认阅读处毋庸置疑果老师规定学生天晚必须读少页读少分钟阅读帮助会受损害件正面事情转变成传统家庭作业进降低价值书中举例说老师规定孩子晚读书二十分钟记录家庭作业时前坐乐趣阅读沉迷书中孩子现设定定时器选择容易书籍阅读定时器叮叮作响时停止阅读时侯阅读说已成刷牙样例行工作
羞愧布置学生阅读时候许孩子信担心认真阅读总会学生规定时间阅读少30分钟时甚求写写读感书中物简评达检查否阅读目直认种做法没想样做实际学生痛恨阅读佳方式
直家庭作业迷思摆面前足够胡勇气反思：欠孩子少家庭作业真相少教育常识？感谢家庭作业迷思重新认识家庭作业重新认识教着生方迈出步
家庭作业迷思读感
柳明梅
美国作家艾尔菲科恩写家庭作业迷思专讲作业件事作者年美国政府提升学生国际竞争力提出改革方法包括定期学成评量增加家庭作业者争议家认熟生巧勤补拙练完美前面说书第章提增加作业会增加父母负担孩子压力家庭突导致孩子较少学兴趣’较少时间事活动损失没学业成加衡书中作者提出研究证说明点少老师验阐明作业问做效益问作业效益时问否提高学业成绩更核心孩子没兴趣否增广加深学亲子间关系互动会受样影响等
完书想起伊建莉写妈妈胜老师里提帮女写作业事需勇气样作母亲位教育工作者然知道家庭作业合理性孩子作业中挣扎理解教师苦衷时理解家长样社会背景孩子免俗？否认基础作业生字背诵课文重语句做作业孩子做作业孩子测验成绩干年背诵篇目已忘理解思维力课堂中形成课外阅读中形成量抄抄写写中形成机械性作业增加学生负担剥夺孩子时间增加厌学情绪真没什作学校老师家长急功利迫教育体制迫级压力没勇气孩子险说孩子整教育程中会碰许许老师老师教学理念改变现状首先改变教育体制次改变教师观念全社会形成识真正孩子繁重家庭作业中解救出
书中许观点非常赞家庭作业影响孩子身心健康实践力家庭作业占孩子做事情时间玩游戏交友购物解决问题等生活部分家庭作业吞噬孩子身心健康实践力受影响家庭作业破坏亲子关系部分家庭争端作
业关家庭作业常父母孩子放学回家提起成晚饭时受欢迎客科恩认做法作业真重
值时够予设计指派家庭作业孩子量少优质家庭作业
样书希越越思考家庭作业问题质疑质量实际效希久关家庭作业重改革
第五篇：家庭作业迷思2
家庭作业迷思读感
王立旭
阅读家庭作业迷思家庭作业目实效新认识书中作者年美国政府提升学生国际竞争力提出改革方法包括定期学成评量增加家庭作业者争议家认熟生巧勤补拙练完美增加作业会增加父母负担孩子压力家庭突等损失没学业成加衡书中作者提出研究证说明点少老师验阐明作业问做效益问作业效益时问否提高学业成绩更核心孩子没兴趣否增广加深学亲子间关系互动会受样影响等
时候读书没家庭作业老师该布置布置语文说篇课文背默十词语解释老师规定相差字背默课文中心思想段段意背写作手法做许练样家长留什家庭作业现想时没觉苦学力较强觉费劲预备班年数学老师常病假星期难次没老师代课
数学作业然基没考试60分
年成名教师天布置批改作业作业已成生活中缺少部分相仿设法孩子接触种类型题目便考试时感觉游刃余年号召孩子减负肩负根结底减作业？少少精精样学生负担确实轻许部分学生没该训练量作业觉量变产生质变学生定练量积累算知识较深刻理解量奠定基础力选择拓展否空中楼阁虚飘渺外直崇尚黄金分割嘛事情度作业样太太少会适反总应该作业作孩子牢固掌握知
识途径取高分工具握作业孩子方面发展关系家庭作业变趣效
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第篇：家庭作业迷思读感
阅读家庭作业迷思家庭作业目实效新认识书中作者年美国政府提升学生国际竞争力提出改革方法包括定期学成评量增加家庭作业者争议家认熟生巧勤补拙练完美增加作业会增加父母负担孩子压力家庭突等损失没学业成加衡书中作者提出研究证说明点少老师验阐明作业问做效益问作业效益时问否提高学业成绩更核心孩子没兴趣否增广加深学亲子间关系互动会受样影响等
时候读书没家庭作业老师该布置布置语文说篇课文背默十词语解释老师规定相差字背默课文中心思想段段意背写作手法做许练样家长留什家庭作业现想时没觉苦学力较强觉费劲预备班年数学老师常病假星期难次没老师代课数学作业然基没考试60分
年成名教师天布置批改作业作业已成生活中缺少部分相仿设法孩子接触种类型题目便考试时感觉游刃余年号召孩子减负肩负根结底减作业？少少精精样学生负担确实轻许部分学生没该训练量
作业觉量变产生质变学生定练量积累算知识较深刻理解量奠定基础力选择拓展否空中楼阁虚飘渺外直崇尚黄金分割嘛事情度作业样太太少会适反总应该作业作孩子牢固掌握知识途径取高分工具握作业孩子方面发展关系家庭作业变趣效
第二篇：读书征文家庭作业迷思读感
2014教师读书笔征文赛
家庭作业迷思读感
家庭作业迷思美国作家艾尔菲〃科恩著作评2014年度影响中国教师十佳图书获奖理：学生量课外时间家庭作业占什家庭作业会出答案作者实证方法破家庭作业虚假神话美国媒体称该书位老师校长应该阅读书着十佳图书名头极具吸引力获奖理阅读书
艾尔菲〃科恩书中详细证家庭作业存6原似存合理家庭作业背着荒谬逻辑例家庭作业保持学生学校竞争力基础放弃家庭作业会造成教师学校父母心中恐慌害怕孩子落继续埋头苦干学生等科恩通缜密研究发现似美理立足假设研究结支持假设家庭作业作根促进学生成绩提升救命稻草思维惯性懒惰想负起作教育者者作家长应该责想然学责留学生想读懂孩子激发潜
终触动科恩说句话：家庭作业仅孩子负担家长负担应该寻找更方式教育深爱孩子
家庭作业孩子家长负担事实目前家庭作业状况样呢？家庭作业普遍存世界似天义事鲜停仔细思考
总假设写家庭作业带较高学业成提升诸律责感等美德美国进步教育运动领军物艾尔菲〃科恩家庭作业迷思书中指出目前没充分证支持点支持数相微弱存然家长聚会亲师会学校社会谈家庭作业没触家庭作业真相赞反
着全球济体化进程加快惊趋势予越越年幼童越越家庭作业连幼园学会留作业鲜教育工作者足够勇气质疑幼园童年级学生否真需功课学生作业负担越越重连美国日样国家极力支持家庭作业作家声称学生家庭作业事实太少负担真没繁重学生做更功课天晚眼睁睁着孩子艰苦奋战父母接受点没容易
试想：什天八时班回家想续谈公事孩子学校天回家继续写功课？
家庭作业真改善学？许支持布置家庭作业理实现问题似复杂果仔细思考考虑作业种类科目年龄力兴趣作业数量质量完成数量质量研究否严谨调查少学生等诸变量会发现情况会变错综复杂法获明确结没明确结身重
结专家间没识显示家庭作业帮助普遍假设没证明表明样说法肤浅误导许相信研究显示家庭作业学业成明显相关
提出样质疑研究追溯八九七年九八九年教育心理学家哈里斯〃库柏运综合分析统计方法进行项截目前止巨细靡遗研究回顾研究表明：学生成绩差异家庭作业影响少百分四二oo六年库柏针较新研究进行回顾发表结果中项关现年纪更学生花更时间写家庭作业研究证实学生做家庭作业投入时间测验成绩高低没相关相反童乐趣花阅读时间更高成绩间着明显相关
家庭作业家庭位教学质量学动机学生班级等变量重性相等时家庭作业学业成绩具重影响
回想教学历踏教师岗位学生布置回家作业外抄抄写写背背默默着教育改革深入推进家庭作业变更灵活：猜灯谜读书心报告日记品格书阅读记录……总想孩子方面提升周家长花许亲子相处宝贵时间协助孩子完成种样记录功课然家校联系签家长名示负责现想切底什意义？确学生家长负担
读着家庭作业迷思更清晰思考着：
什孩子课单纯做孩子玩玩具书做喜欢事？什古孩子喜欢家庭作业没想家庭作业底没存必？
著名教育家陶行知先生张：生活教育：生活教育东西两东西现象两名称名学名生活教育生活便教育生活便教育陶行知观点孩子闷屋子里写穷作业恐怕教育
实作教师早怀疑家庭作业必性没勇气做布置回家功课老师希天孩子身处更信孩子教育环
境中届时家庭作业成历史遗迹孩子享更愉快童年
第三篇：家庭作业迷思
家庭作业迷思读感
读书种享受生活艺术五柳先生读书求甚解会意便欣然忘食枯燥烦闷读书心情愉悦迷茫惆怅时读书静心清前路心情愉快时读书发现身边更美事物更加享受生活读书种美丽享受书中黄金屋书中颜玉 寒假幸阅读学校提供家庭作业迷思书 家庭作业疑老师面问题相信家长纠结家庭作业细想家庭作业实已成老师家长间建立联系重途径条途径充满焦虑奈老师天检查学生作业耗心思尤面做作业学生更种招数遍家长更家庭作业格外心孩子进家门作业？快做作业时简直威逼利诱提防敌般监视孩子作业情况老师家长醉心学生做家庭作业时候没想：作业？家庭作业孩子影响够孩子带什？
家庭作业迷思书系统审视家庭作业通常辩解提升成绩巩固知识训练学技巧责感等书作者艾菲·科恩指出：没项述假设实际通研究逻辑验检测书分析针见血揭示孩子信学系列误解竞争力错误关注仅孩子拥越越少时间家庭越越矛盾科恩告诉应该反思孩子学校放学时间安排拯救家庭孩子学热爱
减轻学生学负担时提高学生学效率教年中作业布置采灵活样方式语文学科前常布置作业某课生字词写4遍现告诉孩子：明天检查默写根情况决定写者写者出题检测通第二天默写课课练摒弃机械反复练题设计培养学生概括力思维力练练分必做题提高题扶优题三层次学生根实际情况选择做样作业调动学生完成作业积极性巩固学知识减轻学生负担前动完成作业转变成动完成作业提高学效率重学生埋头作业中支配时间阅读实践游玩做
想做切事情学生利闲暇时间培养创造力
陶行知张生活教育：生活教育东西两东西现象两名称名学名生活教育生活便教育生活便教育陶行知观点孩子闷屋子里写穷作业恐怕教育
科恩该书指出：认家庭作业必会接纳挑战想法少刚开始然读者否赞成作者句话：欠孩子真相合理基础家庭作业政策
第四篇：家庭作业迷思
家庭作业迷思带思考
邵辉
采取少措施完成家庭作业现象屡禁止天11位学没完成然包括语文数学英语三门学科包括忘记带实令生气——嘱咐学生然执迷悟补吧怪高兴反正做做做什做呢？进行惩罚吧找合适时间效惩罚办法完家庭作业迷思幡然醒悟家庭作业格林童话里件皇帝新装书作者科恩正敢声喊出什没穿揭开家庭作业真相分析存原
常老师潜意识里学生带功课回家作规没家庭作业例外科恩书第十章重新思考家庭作业中提出：（p125）应设定没家庭作业定值老师应谋定定情况指派家庭作业全盘学生做家庭作业说份作业帮助数学生合理情况老师应该求学生带功课回家定值改变会作业量变少质提高
常认认真完成量家庭作业孩子着积极学态度学兴趣孩子实际量家庭作业会帮助孩子成更成熟更热忱学者相反发现学生做家庭作业时候老师常采种方法报惩罚零分者休息补作业科恩认：种做法老师获种诡异满足感——做家庭作业孩子知道谁老样做唯效果进步破坏学生家庭作业学校老师甚感
读里反思时教学实践中确会遇时完成作业学生付类学生常采做法扣星补做作业甚时会加点惩罚做遍加光明堂皇理吸取教训次改正现想想样做效果真科恩说已
倒次尝试感觉真科恩观点谋合取意想效果班学生喜欢做作业家庭作业更三天两头完成问作业说做说作业忘家里千方百计找理父母完成家庭作业费心机父母商较忙没时间托付辅导站做作业老毛病没丝毫改变面样罚罚星扣补补外甥灯笼——
旧天奈找说：反正喜欢做作业干脆做吧省心天午发家庭作业时候意没发没想样做难千方百计学里复印做第二天早刚教室作业交动声色作业画红五星连续星期布
置作业没想竟次作业没落天作业做时交强牛头真吃草吃偏吃
书中科恩认禁止家庭作业极端老师思考家庭作业正性合理性适合予学生三种家庭作业（p134）
1适合家庭活动认老师学生布置家庭作业时候首先必须问什学校做作业？应该知道孩子劲背回家书包里面装什？认确需学生带回家作业孩子访问父母家庭历史求父母解释学数学家厨房进行实验等等回家里完成作业
2．通常会想成家庭作业家庭活动陪伴烹饪猜字谜玩文字游戏纸牌游戏棋盘游戏声朗读甚起观赏优质电视节目起网络搜寻信息等认越种活动取代传统学校作业（机械抄抄写写练技背诵知识作业）孩子社交情绪甚知识方面发展越
3阅读科恩认应该学生阅读选择书籍（真正书籍量缺乏背景脉络散文）持续阅读样够帮助孩子成更娴熟读者张阅读作唯家庭作业利果学生机会学讨读容加
读里时候心里仅沾沾喜说阅读做唯家庭作业布置少常性学生推荐阅读书目学生布置关阅读整书籍作业会常性组织学生关阅读书中容进行讨面时候羞愧
（p136）科恩认阅读处毋庸置疑果老师规定学生天晚必须读少页读少分钟阅读帮助会受损害件正面事情转变成传统家庭作业进降低价值书中举例说老师规定孩子晚读书二十分钟记录家庭作业时前坐乐趣阅读沉迷书中孩子现设定定时器选择容易书籍阅读定时器叮叮作响时停止阅读时侯阅读说已成刷牙样例行工作
羞愧布置学生阅读时候许孩子信担心认真阅读总会学生规定时间阅读少30分钟时甚求写写读感书中物简评达检查否阅读目直认种做法没想样做实际学生痛恨阅读佳方式
直家庭作业迷思摆面前足够胡勇气反思：欠孩子少家庭作业真相少教育常识？感谢家庭作业迷思重新认识家庭作业重新认识教着生方迈出步
家庭作业迷思读感
柳明梅
美国作家艾尔菲科恩写家庭作业迷思专讲作业件事作者年美国政府提升学生国际竞争力提出改革方法包括定期学成评量增加家庭作业者争议家认熟生巧勤补拙练完美前面说书第章提增加作业会增加父母负担孩子压力家庭突导致孩子较少学兴趣’较少时间事活动损失没学业成加衡书中作者提出研究证说明点少老师验阐明作业问做效益问作业效益时问否提高学业成绩更核心孩子没兴趣否增广加深学亲子间关系互动会受样影响等
完书想起伊建莉写妈妈胜老师里提帮女写作业事需勇气样作母亲位教育工作者然知道家庭作业合理性孩子作业中挣扎理解教师苦衷时理解家长样社会背景孩子免俗？否认基础作业生字背诵课文重语句做作业孩子做作业孩子测验成绩干年背诵篇目已忘理解思维力课堂中形成课外阅读中形成量抄抄写写中形成机械性作业增加学生负担剥夺孩子时间增加厌学情绪真没什作学校老师家长急功利迫教育体制迫级压力没勇气孩子险说孩子整教育程中会碰许许老师老师教学理念改变现状首先改变教育体制次改变教师观念全社会形成识真正孩子繁重家庭作业中解救出
书中许观点非常赞家庭作业影响孩子身心健康实践力家庭作业占孩子做事情时间玩游戏交友购物解决问题等生活部分家庭作业吞噬孩子身心健康实践力受影响家庭作业破坏亲子关系部分家庭争端作
业关家庭作业常父母孩子放学回家提起成晚饭时受欢迎客科恩认做法作业真重
值时够予设计指派家庭作业孩子量少优质家庭作业
样书希越越思考家庭作业问题质疑质量实际效希久关家庭作业重改革
第五篇：家庭作业迷思2
家庭作业迷思读感
王立旭
阅读家庭作业迷思家庭作业目实效新认识书中作者年美国政府提升学生国际竞争力提出改革方法包括定期学成评量增加家庭作业者争议家认熟生巧勤补拙练完美增加作业会增加父母负担孩子压力家庭突等损失没学业成加衡书中作者提出研究证说明点少老师验阐明作业问做效益问作业效益时问否提高学业成绩更核心孩子没兴趣否增广加深学亲子间关系互动会受样影响等
时候读书没家庭作业老师该布置布置语文说篇课文背默十词语解释老师规定相差字背默课文中心思想段段意背写作手法做许练样家长留什家庭作业现想时没觉苦学力较强觉费劲预备班年数学老师常病假星期难次没老师代课
数学作业然基没考试60分
年成名教师天布置批改作业作业已成生活中缺少部分相仿设法孩子接触种类型题目便考试时感觉游刃余年号召孩子减负肩负根结底减作业？少少精精样学生负担确实轻许部分学生没该训练量作业觉量变产生质变学生定练量积累算知识较深刻理解量奠定基础力选择拓展否空中楼阁虚飘渺外直崇尚黄金分割嘛事情度作业样太太少会适反总应该作业作孩子牢固掌握知
识途径取高分工具握作业孩子方面发展关系家庭作业变趣效
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