方性荐信
第篇：方性
方性
议文高中学生需重点掌握种文体写议文学积累量然学中忽略方性证明观点发展法消证明观点负面效应造成证逻辑严密实际运中角度性出现证情形许考生话题变化始终讲实例叙述点题总结实种做法非常草率材料抽取观点时意味着证明观点样证明材料显性观点时联系较紧密证明隐性观点时较牵强
试勾践灭吴材料例：公元前491年越王勾践吴王夫差赦免回国确立兴越灭吴奋斗目标坚信目标实现卧薪尝胆励精图治坚持懈矢志渝十年生聚十年教训富国强兵苦心天负终公元前473年举灭掉吴国材料学生耳熟详材料抽取观点：
1． 树立明确目标走成功创造辉煌
2． 充满必胜信念实现理想
3． 坚持懈成事业
4． 仅良愿够应该实际行动二者结合达事业巅峰
5． 古雄磨难
6． 忧劳兴国
7． 苦难常常生笔财富
果运述材料分证明七观点作时必须适调整重心体现描写侧重点描写通细节体现表达中心丰富文章容彰显文采应示例：
1 公元前491年越王勾践吴王夫差赦免回国暗暗立志——兴越灭吴目标廓清心头迷雾点燃心中明灯亮前进航线卧薪尝胆苦心志劳筋骨困乏身始终懈怠终公元前473年举灭掉吴国成长江流域霸
2 公元前491年越王勾践吴王夫差赦免回国仅剩3000士兵确立兴越灭吴奋斗目标坚信目标实现信念火点燃奋斗灯信念灯亮奋斗路信念路引走辉煌着屈斗志坚强信义反顾投身越国恢复生产建设富国强兵终灭掉吴国
3 公元前491年越王勾践吴王夫差赦免回国确立兴越灭吴奋斗目标实现目标卧薪尝胆十年生聚十年教训勾践亲耕作夫亲织布鼓励生产勤训甲兵持恒十年日苦心天负终公元前473年举灭掉吴国
4 公元前491年越王勾践吴王夫差赦免回国确立兴越灭吴奋斗目标目标美道路艰辛赈济贫穷慰问死者家属屈尊顾亲耕作百姓甘苦步步踏实走着奋力目标迈进终公元前473年举灭掉吴国正谓目标行动齐霸业威名传
5 公元前491年越王勾践吴王夫差困会稽山着夫文种游说保全性命放君王架子吴王称臣丧权辱国丢尊
严勾践愧世雄始终忘雪耻记住段堪回首历置苦胆座位天舐尝历磨难终公元前473年举灭掉吴国历番寒彻骨终美名天扬见磨难弱者万丈深渊强者成功阶梯
6公元前491年越王勾践吴王夫差赦免回国激发遏止斗志实现梦想忧心焚发展生产修造兵器招募兵士亲百姓劳作休耕作田体察民情赈济灾民教化子民十年生聚十年教训长期国民忧劳终换百姓富足民心拥护武备强国力兴盛成霸业见忧劳兴国
7 公元前491年越王勾践吴王夫差围困会稽山着夫文种游说保全性命放君王架子吴王称臣丧权辱国丢尊严件事构建尊严受莫污辱时激起强烈斗志正抢斗志勾践卧薪尝胆亲耕作田夫亲织布十年生聚十年教训十年时间富国强兵苦心天负终公元前473年举灭掉吴国果没初会稽山羞辱定没勾践斗志定会勾践霸业见苦难生未必件坏事成生发展动力生进步竭财富
通分析难发现材料证明观点时必须叙述角度方面作出适调整否会出现扣题紧说服力欠佳果材料证明观点具说服力呢？
边叙边描手法结合
材料角度性体现细节方面细节问题会观感横成岭侧成峰
2014年全国2卷作文材料例： 微观： 乌鸦动作孩子语言：乌鸦敢模仿雄鹰挑战极限成辉煌开端 父亲语言：乌鸦机械模仿雄鹰挑战极限酿造苦酒根源 宏观： 乌鸦模仿雄鹰挑战极限具两重性方面创造成功开端（制宜）方面酿造苦酒根源（高骛远步趋）
选取角度引出观点必须差异细节抽取观点细节做文章极力渲染强化读者印象
二中心词适机点睛
叙述程中适时择取观点中心词作重表达象排句表述凸现旨排句时种模式
1． 喻式整句运系列喻形象具体感性事物表达抽象深邃蕴语段例：
感动沁心脾甘泉畅饮甘泉心变澄澈明亮感动熏欲醉海风感受海风心变纯净宽广感动令心折白雪领略白雪心变安静
2． 假设式整句利假设句式组织语段利排推理方式构成相整齐句子例：
拒绝追求拒绝时髦追求性张扬拒绝热闹追求宁静生活拒绝诱惑追求道德完善拒绝波逐流追求独立格性拒绝流合污追求高风亮节品质
拒绝卑躬屈膝阿谀奉承奴性拒绝臣服邪恶明哲保身怯懦拒绝巧取豪夺唯利图贪婪拒绝假丑恶追求真善美拒绝程实放弃抵制批判
东西时选择坚持张扬东西程中获更空间摆脱身许束缚够清醒关身参社会应该说拒绝生活项领
3． 转折式整句例：
徒万般羡鱼心丝结网意结果定会事成道理然浅显实际清醒认识希成爱迪生式发明王畏钻研科学知识艰难想继莫泊桑夺短篇说王桂冠慑常年练笔艰辛想鸣惊成音乐巨匠惰五线谱田埋首耕耘愿副郎铁榔头怠数次扣杀训练心怀鸿鹄志身属燕雀行连条鱼会捉更况实现恢弘志呢
4．条件式整句例：
愿意开心窗会见心灵宝藏愿意开心窗会见门外清明风景愿意开心窗间繁花满树灯火辉煌会片片飘进窗愿意开心窗坦然勇敢走出门步步走光明
5．果式整句例：
爱心流浪重返家园爱心疲惫灵魂活力初渴爱心星光渴彼辉映渴爱心世纪歌渴永远唱
第二篇：教学改革方性思考
教学改革方性思考
记者余慧娟
民教育20141
天次审视素质教育次思考创造培养模式必须目光唱歌跳舞转课程教学改革理念学术讨转改革实然状态日复日年复年日常课堂状态公开课代表状态出发做实践判断讨改革方素质教育成学校教育质构成
课堂文化决定什
美国教师雷夫·艾斯奎斯形容：数教室种东西控制着害怕教师怕丢脸怕受爱戴怕说话没听怕场面失控学生更害怕怕挨骂怕羞辱怕学面前出丑怕成绩面父母盛怒
害怕结果教师敢放开顾讲甚敢提问提问学生回答唯恐差学生回答没法收场学生敢回答问题更说提出问题错老师会高兴学会笑话
课堂种特殊场景心理安全感直处忽视状态说问题
课堂文化决定教学成败害怕出错封闭课堂绝会成功宽容课堂生活起点
宽容学生敢道出困惑敢质疑敢创造宽容教师知道学生困惑听质疑声音判断教学方里师生真正思维话碰撞展开
应端错承担责应智力发展暂时落受歧视
教学纪律高境界治知识魅力导知识秩序威严建立起形式秩序
教学民核心思维民师生间等话理性辩真理怀敬畏心
课堂文化教师举手投足间诞生气场教学起象外围微足道决定着整课堂教学品质
中国课堂突破必须课堂文化变革始
课堂文化参着孩子全部精神生活智力活动
终身兴趣培养教学审美化改造
什学校总培养出杰出？
精英学校潜藏着种巨危机学作业优秀生活
学科精英兴趣读书着目旦目达早什语文数学扔九霄云外走远
教育具引导社会价值取强功功发挥出唯办法教育部发展扩满足教育质需求
什受教育？社会等外部需精神世界里探究求知世界强烈兴趣着强奇心想象力着创造动着智力生长际交渴求需求源天性关
教育尤课堂教学层面培育发展种天性需求？条蹊径教学审美化改造
浮躁功利见包围中唯美唤起发心热爱唯美唤起长久热爱
美课堂教学方式学科素养教师气质更教学视野知识点考点度关注教师教学视野必定严重窄化觉受制工具理性(教师)真实情感(尤审美性)激情消解
教学审美化改造先决条件学科融化绝考点关
独立思考探究身种创造性智力活动具思维历险美交流种交换思想激发困惑反思活动具智力成长美
怀美诞生兴趣种子走更远
力黑洞
力黑洞复杂情境中判断分析解决问题力严重缺失
学生力需复杂情境中发展复杂情境中评估
问题量机械训练普遍存日益侵蚀着创造性
问题二关心知识龙脉相互联系丧失复杂情境思维灵活性基础
问题三珍惜新知识带新情境次次丢失独立思考探究新问题绝机会
素质教育背景课堂教学改革必须首先目标回身回作完整需求回核心素质课堂生活质量决定教育质量高度
第三篇：方性副词倒装
方性副词倒装
综述：out in up down off away over等表示方性副词位句首语名词谓语运动动词采完全倒装
1away went the crowed one by one
2in came a stranger in black
3out rushed the children
4down fell the leaves
5out went the girl
6away hurried the boy
practice：
1out ____ with a stick in his hand
a did he rushb rushed hec he rushedd he did rush
2_______ and caught the mouse
a up the cat jumpedb the cat up jumped
c up jumped the catd jumped up the cat
3______ and the lesson began
a in came mr brownb mr brown in came
c in came hed came in mr brown
4over _______ dead
a rolling the goatb rolled the goat
c did the goat rolld the goat rolled
答案：1c2c3a4b
第四篇：更握工作方性
更握工作方性
说起南辕北辙缘木求鱼典家耳熟详典启示指掌简单道理运实际工作中少走冤枉路快速达目非容易事情
身边优秀事工作前总先明确方避免必方浪费精力坚持懈努力总事半功倍卓越高效 更握工作方性结合公司实际情况身体会浅谈点心：
第必须清晰工作认知
公司着前进方着奋斗目标想获发展必须公司步调保持致想更握工作方性工作目标清晰认识公司重业务水务工艺设计高端环保装备研发工作重点保障部门项目方案设计相关文件编写质量实际工程调试运行等问题部门理务项目前期设计中期实施期调试验收等工作机联系起起统理外协调握部门工作方作充分发挥水处理事业部优势样明确工作务保证总体计划熟记心情况正确握工作方重点出色完成目标 第二必须良工作态度
良工作态度正确握工作方基础位员工基素养果连正确态度没更谈起握方应该力做职责范围外事机器样做分配工作著名企业家彭尼说：非愿意工作中超般均水否便具备高层工作力真正够工作中放异彩表现杰出工作态度做样事样效果 战胜胜利
第三正确理解领导意图
工作中常存现象：领导意图充耳闻行素浅尝辄止握全领会表面甚领导意图背道驰时工作中写设计方案等文件遍遍领导回中数文字问题
领导意图吻合正确理解领会握领导意图员工基素质做工作重前提领会领导意图动询问时言谈日常行阅文批示综合分析中领悟通领导种场合时机流露出零碎思想意图汇总串连连贯分析梳理领导意图
第四良沟通
工作中进行充分沟通完成目标务取较致认否面决策中层执行七折八扣会走样良沟通员工清楚执行方便捷路径记领导次布置工作务少3讲清楚务容原等工作容传递层级员工帮助理解需完成目标样确保工作方性达成目标提供保证反工作计划制定程中果级间没良沟通执行者理者制定计划缺少认感导致动执行员工积极动完成计划效果会呢？
第五目标延伸
目标工作方目标延伸明确工作方方法工作中领导常常工作忙头绪交务时说零碎观点者初步设想作员工应充分发挥聪明智扩展思维进步深化丰富完善工作目标遗漏予弥补偏差予校正特理解重问题时更问什联系背景条件进行分析综合提炼概括出符合工作目标结目标延伸提供保证
第六动态执行工作
某工作项目目标方确定方法路线难明确偏离原定目标学会动态执行工作断实践中领会琢磨目标实现程动态程工作目标旦付诸实践搞踪调查丰台西站项目图纸整改实施程中发生问题问题解决方式先斩奏行素常领导反映执行进程成效验暴露出问题足时反馈领导提出理建议便领导时解情况工作方方法进行修正充实完善
总准确握工作方性学实践中断摸索积累总结提高程蹴清晰工作认知工作方全面解熟纳心时良工作态度正确理解领导意图工作进行程中领导事良沟通明确工作方方法动态执行工作高效团队需明确工作明确方工作中希家握工作方性时善思辨角度出发挖掘执行便捷途径快速准确完成务谢谢
第五篇：高中生物学中方性问题总结
高中生物学中方性问题总结
高中生物学教材中涉许方性问题问题分布三必修模块章节
1动运输方
动运输包括扩散协助扩散通进出细胞物质浓度梯度运输说动运输方高浓度低浓度运输
2动运输方
动运输逆浓度梯度运输运输方低浓度侧高浓度侧程中需载体蛋白协助时需消耗细胞化学反应释放atp量
3遗传信息传递方
通中心法知遗传信息流动方包括五条线路①dna→dna：dna作遗传物质生物复制②rna→rna：rna作遗传物质生物复制③dna→rna：细胞核中转录程④rna→dna：病毒逆转录程⑤rna→蛋白质：细胞质中核糖体翻译程
4基突变定
dna分子中发生碱基换增添缺失引起基结构改变做基突变dna碱基组成确定基突变定
5然选择决定生物进化方
然选择作具利变异体更机会产生代种群中相应基频率会断提高相反具利变异体留代机会较少种群中相应基频率会降然选择作种群基频率会发生定改变导致生物着定方断进化
6极性运输方
研究表明培养鞘芽幼叶幼根中生长素形态学端运输形态学端反运输说单方运输称极性运输极性运输细胞动运输
7兴奋神纤维双传导
神纤维某部位受刺激时部位膜两侧出现暂时性点位变化负外正变正外负左右邻未兴奋部位然负外正兴奋部位未兴奋部位间电位差存发生电荷移动样形成局部电流种局部电流刺激相邻未
兴奋部位发生样点位变化进行兴奋前传导方恢复静息点位然双传导意味着完整机体动传导没方性
8兴奋神元间传递单
神元神元相接触部位做突触突触突触前膜突触间隙突触膜三部分构成神末梢神动传时突触前膜突触泡受刺激释放种化学物质——神递质神递质扩散通突触间隙然突触膜（神元）特异性受体结合引发突触膜点位变化引发新神动样兴奋神元通突触传递神元神递质存突触前膜突触泡中突触前膜释放通突触间隙作突触膜引起突触膜发生兴奋性抑制性变化引起神元兴奋抑制神元间兴奋传递单
9生态系统中量流动单
生态系统中量第营养级流第二营养级次流面营养级逆转循环流动食物链中营养级序逆转长期然选择结果营养级量总趋呼吸作产生热消耗掉
生态系统中利量贮存机物化学键中释放时部分转变做功外部分转变热营养级生物够利量形式光（生产者）化学（消费者）均利热热逐级散失量表现单流动
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第篇：方性
方性
议文高中学生需重点掌握种文体写议文学积累量然学中忽略方性证明观点发展法消证明观点负面效应造成证逻辑严密实际运中角度性出现证情形许考生话题变化始终讲实例叙述点题总结实种做法非常草率材料抽取观点时意味着证明观点样证明材料显性观点时联系较紧密证明隐性观点时较牵强
试勾践灭吴材料例：公元前491年越王勾践吴王夫差赦免回国确立兴越灭吴奋斗目标坚信目标实现卧薪尝胆励精图治坚持懈矢志渝十年生聚十年教训富国强兵苦心天负终公元前473年举灭掉吴国材料学生耳熟详材料抽取观点：
1． 树立明确目标走成功创造辉煌
2． 充满必胜信念实现理想
3． 坚持懈成事业
4． 仅良愿够应该实际行动二者结合达事业巅峰
5． 古雄磨难
6． 忧劳兴国
7． 苦难常常生笔财富
果运述材料分证明七观点作时必须适调整重心体现描写侧重点描写通细节体现表达中心丰富文章容彰显文采应示例：
1 公元前491年越王勾践吴王夫差赦免回国暗暗立志——兴越灭吴目标廓清心头迷雾点燃心中明灯亮前进航线卧薪尝胆苦心志劳筋骨困乏身始终懈怠终公元前473年举灭掉吴国成长江流域霸
2 公元前491年越王勾践吴王夫差赦免回国仅剩3000士兵确立兴越灭吴奋斗目标坚信目标实现信念火点燃奋斗灯信念灯亮奋斗路信念路引走辉煌着屈斗志坚强信义反顾投身越国恢复生产建设富国强兵终灭掉吴国
3 公元前491年越王勾践吴王夫差赦免回国确立兴越灭吴奋斗目标实现目标卧薪尝胆十年生聚十年教训勾践亲耕作夫亲织布鼓励生产勤训甲兵持恒十年日苦心天负终公元前473年举灭掉吴国
4 公元前491年越王勾践吴王夫差赦免回国确立兴越灭吴奋斗目标目标美道路艰辛赈济贫穷慰问死者家属屈尊顾亲耕作百姓甘苦步步踏实走着奋力目标迈进终公元前473年举灭掉吴国正谓目标行动齐霸业威名传
5 公元前491年越王勾践吴王夫差困会稽山着夫文种游说保全性命放君王架子吴王称臣丧权辱国丢尊
严勾践愧世雄始终忘雪耻记住段堪回首历置苦胆座位天舐尝历磨难终公元前473年举灭掉吴国历番寒彻骨终美名天扬见磨难弱者万丈深渊强者成功阶梯
6公元前491年越王勾践吴王夫差赦免回国激发遏止斗志实现梦想忧心焚发展生产修造兵器招募兵士亲百姓劳作休耕作田体察民情赈济灾民教化子民十年生聚十年教训长期国民忧劳终换百姓富足民心拥护武备强国力兴盛成霸业见忧劳兴国
7 公元前491年越王勾践吴王夫差围困会稽山着夫文种游说保全性命放君王架子吴王称臣丧权辱国丢尊严件事构建尊严受莫污辱时激起强烈斗志正抢斗志勾践卧薪尝胆亲耕作田夫亲织布十年生聚十年教训十年时间富国强兵苦心天负终公元前473年举灭掉吴国果没初会稽山羞辱定没勾践斗志定会勾践霸业见苦难生未必件坏事成生发展动力生进步竭财富
通分析难发现材料证明观点时必须叙述角度方面作出适调整否会出现扣题紧说服力欠佳果材料证明观点具说服力呢？
边叙边描手法结合
材料角度性体现细节方面细节问题会观感横成岭侧成峰
2014年全国2卷作文材料例： 微观： 乌鸦动作孩子语言：乌鸦敢模仿雄鹰挑战极限成辉煌开端 父亲语言：乌鸦机械模仿雄鹰挑战极限酿造苦酒根源 宏观： 乌鸦模仿雄鹰挑战极限具两重性方面创造成功开端（制宜）方面酿造苦酒根源（高骛远步趋）
选取角度引出观点必须差异细节抽取观点细节做文章极力渲染强化读者印象
二中心词适机点睛
叙述程中适时择取观点中心词作重表达象排句表述凸现旨排句时种模式
1． 喻式整句运系列喻形象具体感性事物表达抽象深邃蕴语段例：
感动沁心脾甘泉畅饮甘泉心变澄澈明亮感动熏欲醉海风感受海风心变纯净宽广感动令心折白雪领略白雪心变安静
2． 假设式整句利假设句式组织语段利排推理方式构成相整齐句子例：
拒绝追求拒绝时髦追求性张扬拒绝热闹追求宁静生活拒绝诱惑追求道德完善拒绝波逐流追求独立格性拒绝流合污追求高风亮节品质
拒绝卑躬屈膝阿谀奉承奴性拒绝臣服邪恶明哲保身怯懦拒绝巧取豪夺唯利图贪婪拒绝假丑恶追求真善美拒绝程实放弃抵制批判
东西时选择坚持张扬东西程中获更空间摆脱身许束缚够清醒关身参社会应该说拒绝生活项领
3． 转折式整句例：
徒万般羡鱼心丝结网意结果定会事成道理然浅显实际清醒认识希成爱迪生式发明王畏钻研科学知识艰难想继莫泊桑夺短篇说王桂冠慑常年练笔艰辛想鸣惊成音乐巨匠惰五线谱田埋首耕耘愿副郎铁榔头怠数次扣杀训练心怀鸿鹄志身属燕雀行连条鱼会捉更况实现恢弘志呢
4．条件式整句例：
愿意开心窗会见心灵宝藏愿意开心窗会见门外清明风景愿意开心窗间繁花满树灯火辉煌会片片飘进窗愿意开心窗坦然勇敢走出门步步走光明
5．果式整句例：
爱心流浪重返家园爱心疲惫灵魂活力初渴爱心星光渴彼辉映渴爱心世纪歌渴永远唱
第二篇：教学改革方性思考
教学改革方性思考
记者余慧娟
民教育20141
天次审视素质教育次思考创造培养模式必须目光唱歌跳舞转课程教学改革理念学术讨转改革实然状态日复日年复年日常课堂状态公开课代表状态出发做实践判断讨改革方素质教育成学校教育质构成
课堂文化决定什
美国教师雷夫·艾斯奎斯形容：数教室种东西控制着害怕教师怕丢脸怕受爱戴怕说话没听怕场面失控学生更害怕怕挨骂怕羞辱怕学面前出丑怕成绩面父母盛怒
害怕结果教师敢放开顾讲甚敢提问提问学生回答唯恐差学生回答没法收场学生敢回答问题更说提出问题错老师会高兴学会笑话
课堂种特殊场景心理安全感直处忽视状态说问题
课堂文化决定教学成败害怕出错封闭课堂绝会成功宽容课堂生活起点
宽容学生敢道出困惑敢质疑敢创造宽容教师知道学生困惑听质疑声音判断教学方里师生真正思维话碰撞展开
应端错承担责应智力发展暂时落受歧视
教学纪律高境界治知识魅力导知识秩序威严建立起形式秩序
教学民核心思维民师生间等话理性辩真理怀敬畏心
课堂文化教师举手投足间诞生气场教学起象外围微足道决定着整课堂教学品质
中国课堂突破必须课堂文化变革始
课堂文化参着孩子全部精神生活智力活动
终身兴趣培养教学审美化改造
什学校总培养出杰出？
精英学校潜藏着种巨危机学作业优秀生活
学科精英兴趣读书着目旦目达早什语文数学扔九霄云外走远
教育具引导社会价值取强功功发挥出唯办法教育部发展扩满足教育质需求
什受教育？社会等外部需精神世界里探究求知世界强烈兴趣着强奇心想象力着创造动着智力生长际交渴求需求源天性关
教育尤课堂教学层面培育发展种天性需求？条蹊径教学审美化改造
浮躁功利见包围中唯美唤起发心热爱唯美唤起长久热爱
美课堂教学方式学科素养教师气质更教学视野知识点考点度关注教师教学视野必定严重窄化觉受制工具理性(教师)真实情感(尤审美性)激情消解
教学审美化改造先决条件学科融化绝考点关
独立思考探究身种创造性智力活动具思维历险美交流种交换思想激发困惑反思活动具智力成长美
怀美诞生兴趣种子走更远
力黑洞
力黑洞复杂情境中判断分析解决问题力严重缺失
学生力需复杂情境中发展复杂情境中评估
问题量机械训练普遍存日益侵蚀着创造性
问题二关心知识龙脉相互联系丧失复杂情境思维灵活性基础
问题三珍惜新知识带新情境次次丢失独立思考探究新问题绝机会
素质教育背景课堂教学改革必须首先目标回身回作完整需求回核心素质课堂生活质量决定教育质量高度
第三篇：方性副词倒装
方性副词倒装
综述：out in up down off away over等表示方性副词位句首语名词谓语运动动词采完全倒装
1away went the crowed one by one
2in came a stranger in black
3out rushed the children
4down fell the leaves
5out went the girl
6away hurried the boy
practice：
1out ____ with a stick in his hand
a did he rushb rushed hec he rushedd he did rush
2_______ and caught the mouse
a up the cat jumpedb the cat up jumped
c up jumped the catd jumped up the cat
3______ and the lesson began
a in came mr brownb mr brown in came
c in came hed came in mr brown
4over _______ dead
a rolling the goatb rolled the goat
c did the goat rolld the goat rolled
答案：1c2c3a4b
第四篇：更握工作方性
更握工作方性
说起南辕北辙缘木求鱼典家耳熟详典启示指掌简单道理运实际工作中少走冤枉路快速达目非容易事情
身边优秀事工作前总先明确方避免必方浪费精力坚持懈努力总事半功倍卓越高效 更握工作方性结合公司实际情况身体会浅谈点心：
第必须清晰工作认知
公司着前进方着奋斗目标想获发展必须公司步调保持致想更握工作方性工作目标清晰认识公司重业务水务工艺设计高端环保装备研发工作重点保障部门项目方案设计相关文件编写质量实际工程调试运行等问题部门理务项目前期设计中期实施期调试验收等工作机联系起起统理外协调握部门工作方作充分发挥水处理事业部优势样明确工作务保证总体计划熟记心情况正确握工作方重点出色完成目标 第二必须良工作态度
良工作态度正确握工作方基础位员工基素养果连正确态度没更谈起握方应该力做职责范围外事机器样做分配工作著名企业家彭尼说：非愿意工作中超般均水否便具备高层工作力真正够工作中放异彩表现杰出工作态度做样事样效果 战胜胜利
第三正确理解领导意图
工作中常存现象：领导意图充耳闻行素浅尝辄止握全领会表面甚领导意图背道驰时工作中写设计方案等文件遍遍领导回中数文字问题
领导意图吻合正确理解领会握领导意图员工基素质做工作重前提领会领导意图动询问时言谈日常行阅文批示综合分析中领悟通领导种场合时机流露出零碎思想意图汇总串连连贯分析梳理领导意图
第四良沟通
工作中进行充分沟通完成目标务取较致认否面决策中层执行七折八扣会走样良沟通员工清楚执行方便捷路径记领导次布置工作务少3讲清楚务容原等工作容传递层级员工帮助理解需完成目标样确保工作方性达成目标提供保证反工作计划制定程中果级间没良沟通执行者理者制定计划缺少认感导致动执行员工积极动完成计划效果会呢？
第五目标延伸
目标工作方目标延伸明确工作方方法工作中领导常常工作忙头绪交务时说零碎观点者初步设想作员工应充分发挥聪明智扩展思维进步深化丰富完善工作目标遗漏予弥补偏差予校正特理解重问题时更问什联系背景条件进行分析综合提炼概括出符合工作目标结目标延伸提供保证
第六动态执行工作
某工作项目目标方确定方法路线难明确偏离原定目标学会动态执行工作断实践中领会琢磨目标实现程动态程工作目标旦付诸实践搞踪调查丰台西站项目图纸整改实施程中发生问题问题解决方式先斩奏行素常领导反映执行进程成效验暴露出问题足时反馈领导提出理建议便领导时解情况工作方方法进行修正充实完善
总准确握工作方性学实践中断摸索积累总结提高程蹴清晰工作认知工作方全面解熟纳心时良工作态度正确理解领导意图工作进行程中领导事良沟通明确工作方方法动态执行工作高效团队需明确工作明确方工作中希家握工作方性时善思辨角度出发挖掘执行便捷途径快速准确完成务谢谢
第五篇：高中生物学中方性问题总结
高中生物学中方性问题总结
高中生物学教材中涉许方性问题问题分布三必修模块章节
1动运输方
动运输包括扩散协助扩散通进出细胞物质浓度梯度运输说动运输方高浓度低浓度运输
2动运输方
动运输逆浓度梯度运输运输方低浓度侧高浓度侧程中需载体蛋白协助时需消耗细胞化学反应释放atp量
3遗传信息传递方
通中心法知遗传信息流动方包括五条线路①dna→dna：dna作遗传物质生物复制②rna→rna：rna作遗传物质生物复制③dna→rna：细胞核中转录程④rna→dna：病毒逆转录程⑤rna→蛋白质：细胞质中核糖体翻译程
4基突变定
dna分子中发生碱基换增添缺失引起基结构改变做基突变dna碱基组成确定基突变定
5然选择决定生物进化方
然选择作具利变异体更机会产生代种群中相应基频率会断提高相反具利变异体留代机会较少种群中相应基频率会降然选择作种群基频率会发生定改变导致生物着定方断进化
6极性运输方
研究表明培养鞘芽幼叶幼根中生长素形态学端运输形态学端反运输说单方运输称极性运输极性运输细胞动运输
7兴奋神纤维双传导
神纤维某部位受刺激时部位膜两侧出现暂时性点位变化负外正变正外负左右邻未兴奋部位然负外正兴奋部位未兴奋部位间电位差存发生电荷移动样形成局部电流种局部电流刺激相邻未
兴奋部位发生样点位变化进行兴奋前传导方恢复静息点位然双传导意味着完整机体动传导没方性
8兴奋神元间传递单
神元神元相接触部位做突触突触突触前膜突触间隙突触膜三部分构成神末梢神动传时突触前膜突触泡受刺激释放种化学物质——神递质神递质扩散通突触间隙然突触膜（神元）特异性受体结合引发突触膜点位变化引发新神动样兴奋神元通突触传递神元神递质存突触前膜突触泡中突触前膜释放通突触间隙作突触膜引起突触膜发生兴奋性抑制性变化引起神元兴奋抑制神元间兴奋传递单
9生态系统中量流动单
生态系统中量第营养级流第二营养级次流面营养级逆转循环流动食物链中营养级序逆转长期然选择结果营养级量总趋呼吸作产生热消耗掉
生态系统中利量贮存机物化学键中释放时部分转变做功外部分转变热营养级生物够利量形式光（生产者）化学（消费者）均利热热逐级散失量表现单流动
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