心理学实验心体会
相童博弈务说反择物务研究热执行功种较简单方法overman等研究基础次试验研究者童呈现样两事物 (事物a b)童选择中事物 (a)时总予童奖励定次数试验研究者改童选择事物 b时予奖励奖励性发生反转变见研究首变量童解种转变需试验次数反择物法测量刺激强化值 (reinforcement value)进行灵活表征力研究消退行(extinction)提供证种研究方法常年龄较学前童婴学龄童
童博弈务 (children’s gambling task) 实验范式
kerr zelazot简化 bechara等研究中爱荷华博弈务 (iowa gambling task)设计童博弈务测量热执行功热执行功研究方法中较复杂种务运两副纸牌副纸牌正面竖条花纹副正面圆点花纹两副纸牌翻见反面开心脸悲哀脸正面竖条花纹纸牌反面总1张开心脸偶尔加 1张悲哀脸正面圆点花纹纸牌反面总2张开心脸时会出现张 (456张等)悲哀脸开心脸代表赢糖果数量代表赢糖果数量悲哀脸代表输掉糖果数量样代表输掉糖果数量次试验选取张纸牌显然选竖条花纹纸牌然次赢糖果更少 1颗均起输糖果更少相反选圆点花纹纸牌然次赢糖果更2颗均损失旦输会输掉4颗5颗6颗长远选竖条花纹纸牌利反利实验中研究者告诉童 游戏结束时赢量糖果 (
50次选牌点童事先知)开始25次选择作童两种纸牌尝试面25次试验作情感决策诊断实验关键变量童第26～50次试验中做出利选择例种研究方法童情感决策诊断通种诊断推断出童热执行功发展年龄关规律考察童控制受时愿支配动作力猜测动作会产生果力常 学前童学龄童适
延迟满足务 (delay of gratification)
延迟满足务研究热执行功项典范例采延迟务选择务评定满足延迟 (mischelebbesenzeiss研究者童呈现礼品 (糖) 童选择立1颗糖段时间 (游戏结束时)获 2颗糖 (数量改变：现 1颗游戏结束时6颗)研究测量童做出延迟选择次数考察童否够抑制时愿满足长远愿否着眼种方法早期研究通常未学前期发现年龄差异学龄期发现年龄差异研究确定许影响童选择等时间长度注意认知素例想奖赏抽象非唤醒具体唤醒特性考虑积极影响童延迟满足力结果说明务取成功种方法热执行功务转变 冷执行功务强调执行功两方面间密切关系
年两研究采修改选择务考察年龄较童否放弃前机会满足愿者否帮助 (research assistant)放弃前机会满足愿童研究中表现出审慎利行
种着眼(future oriented)审慎利行年龄关moore发现审慎利行心理理测验中表现相关
窗口务 (windowstask)
种研究方法源 russellmauthnersharpe tidswell研究者童呈现开窗口两盒子盒子窗口童便童盒子容次试验中试中盒子里放 诱饵求童告诉试 (试盒子容)盒子里东西接着试童指出方进行验证果童示意试检查空盒子童够盒子东西相反果童试察放 诱饵盒子童该盒子里东西实验关键变量童指导试察放诱饵盒子 (没 诱饵)试验次数果童够学会 欺骗试总指示试空盒子里找东西表明童够动运欺骗策略获奖励基假设童具获 诱饵物品需种需推动童认知活动求童形成规：果奖品必须试说空盒子里东西种务研究36岁童心理理问题
图片工作记忆务――定序指示 (selfordered pointing简称sopsopt)务
sop研究冷执行功典范初研究者种方法研究额叶功损伤果arc~baldkems纳入研究执行功重方法中适发展心理学研究方法中研究者童呈现图册首先童图册页 2张图片意选择中张接着研究者翻页呈现童前面完全
样位置安排2张图片时求童指出刚没选张图片然研 究者童呈现新页页原 2张图片基础增加张新图片原 2 张图片位置前页安排相求童指出张图片没选类推果童没正确组图片中找出没选张研究者呈现重新安排位置样组图片果童两次重新安排图片位置没正确指出务结束研究方法实际种图片记忆广度测量揭示出工作记忆整童时期存年龄关规律性增长完成种务需记忆中图片现实知觉图片相较做出决策图片数量超出童记忆广度时童头脑中实现种较表现行动失败利思维活动正确支配外部行种研究方 法通常学前童学龄童
河塔伦敦塔 (towerofhanoitoweroflondon) 实验范式
河塔流行19世纪道难题基础务中特殊装置装置 3相底座n盘子直放置中底座求童必须遵守特定规(次移动盘子移动程中3座始终保持盘盘) n盘子起始座助中间座移目标座务难度**侍饨饩鏊需移动盘子次数变化问题解决需移动盘子次数正研究关键变量犴外河塔务中盘子更换Klahrrobinson(1981)铁罐代初河塔务中盘子河塔基础shallice设计伦敦塔务务河塔务中盘子换成彩球求童描述样改变彩球初排列求移目标座河塔务伦敦塔务应学前童学龄童更研究采伦敦塔 (luciananelson方法研究额叶受损童认知缺陷
两种研究方法特点需试利告知特定规定计划步骤
解决问题方面规运力相重方面根规制定行动计划显更加重利规计划具体执行样重显然里研究执行功前面搜寻务优势规抑制务灵活反应务等研究执行功更加高级研究规运外求更高级利规制定计划控制行力时工作记忆然中扮演重角色
昼夜 stroop(daynight stroop)
昼夜stroop源gerstadthongdiamond研究研究者童呈现画月亮星星图画求童见图画时回答 白天呈现画太阳图画时童回答 夜晚实验条件童正确回答次数该研究关键变量种务 stroop务具基相实质昼夜 stroop种研究方法学前童学龄童
两种务方面具实质：求童抑制字面意义视觉突矛盾方面完全致者时规运务果见月亮星星说白天果见太阳说夜晚工作记忆种务中缺少stroop务没规运含义工作记忆中重
停止信号务 (stop―signal task)
logan(1994)2lj采停止信号务研究执行功密切相关抑制控制(inhibitory contro1)通计算机童呈现系列刺激告诉果屏幕出现某刺激 ( 字母 x 0)x键键中中果听作停止信号声音停止键研究中变量包括选择反应时种选择反应时务质种测量规
力务：果出现xx键果出现 o键 果出现停止信号键种务求种利定规控制行力时测量已形成键反应倾进行抑制力然童必须记住规灵活反应工作记忆作缺少
优势规抑制务中务求童纳出规 (发现规 wcst fist)务规指直接告知童(运规 dccs)实质求童仅仅够运规实现分类务更进步求童矛盾突情况实现规间灵活转换实现规灵活转换关键童抑制先前优势规影响发现利新规利前面提斜面滚球务适修改实验程序够检测种求规灵 活转换力
手部游戏 (handgame)
手部游戏源 luria研究童首先模仿试手部动作然童必须做出试相反手部动作例试伸出根手指时童伸出拳头试伸出拳头时童伸出根手指实验变量童做出试相反手部动作时犯错误次数种研究方法类似民间种 拍手踏步游戏：果游戏方拍两次手求游戏方踏步果拍次手求停止踏步种务求运规：果出拳头出手指头果出手指头出拳头实验程中试底先出手指头者先出拳头机继续出什机规间进行灵活转换力显十分重时求童工作记忆中记住规先童模仿试手部动作容易童形成继续模仿试动作倾性正确进行反应需抑制模仿试动作倾性否犯种模仿性 持续性错误种务中规运工作记忆规灵活转换抑制控制重
威斯康辛卡片分类测验 (wisconsin card sorting test简称wcst)
grantberg编制威斯康辛卡片分类测验时目评定正常成抽象思维灵活转换关抽象灵活思维典神心理测验发展心理学 wcst研究童认知灵活性成研究冷执行功典范测验中研究者先童呈现种维度刺激卡片接着童呈现刺激卡片维度相匹配独立
卡片童必须发现规该规分选卡片选张卡片错研究者予童反馈连续正确选择达定次数研究者改变目标维度时童必须找出新分类规研究关键变量：第童刺激卡片目标卡片相似性抽取力第二目标卡片维度改变童抑制先前规发现新规力通常类研究中样发现童灵活转换持续性错误灵活转换原通常认维度改变前形成规成抑制新规优势规时种务求童发现规断猜测试心目中目标维度工作记忆中扮演重角色种规运更复杂假设检验起重作wcst通常6岁年龄童
灵活选择务 (flexible item selection task简称fist)
fist项纳性务feldmandrasgow视觉．言语测验(visua1．verbal test) 基础jacqueszelazo改编出种方法 (fist)研究学前童冷执行功wcst样考察童抽象灵活思维wcst务更简单工作记忆求更低试利反馈力求更低结果分析更容易务 次试验中研究者童呈现三张图片 (艘船艘船兔子)首先 求童选出某方面相关两张图片 (
形状：船船)然童选出方面相关两张图片 (：船兔子)童第二次选择正确次数变量种研究方法基础测量童灵活运规维度间灵活转变力认知灵活性种务中童常常种标准刺激卡片进行纳难 发现纳维度样表现出谓 持续性错误首先形成纳维 度构成规成谓 优势规必须抑制种优势规进行新纳通常3―5岁童更加复杂版年龄更童
维度变化卡片分类务 (dimensional change card sorting简称dccs)
dccs种典型冷执行功研究方法frye等 标准dccs务研究3 5岁童冷执行功务中研究者首先童呈现着颜色形状图案(辆红色车朵蓝色花)目标卡片接着呈现童系列测试卡片(辆蓝色车朵红色花)求童种维度(颜色)进行分类次(8次)实验维度 (形状)进行相等次数分类关键变量维度变化童否正确分类检验童运合取规力否两套相容规间进行灵活转换研究者发现某年龄段童规间转换次试验时告诉转换规告知新规规变换实验中系统性固着转换前规存谓优势规必须抑制优势规实现灵活转换说童认知灵活性存年龄相关变化外标准dccs基础dccs 务许变式然dccs某版研究学龄童成年 适3―5岁童
潜变量分析(latent variable analysis）
年提出种新研究方法潜变量分析传统研究方法认执行测验成绩够代表种执行功潜变量分析采执行测验执行功进行测量中提取性形成该执行功潜变量测量执行功务应涉实验刺激实验程序避免潜变量提取执行结构中含非执行成分潜变量提取方法程度缓解诸纯度结构效性等问题助进步探讨执行功间执行功认知结构间关系miyake等报告项研究表明然三项执行功(优势反应抑制注意转换记忆刷新)间存定相关清晰表现出相互分离性三种执行功系列复杂执行务(包括神心理学测验)中贡献样然潜变量提取需进行项测验结构方程建模需较样量种研究方法实施程中存较困难
nback范式
nback范式求试者刚刚出现刺激前面第n刺激相较通控制前刺激目标刺激间隔刺激数操负荷n1时求试者较前刺激相邻前刺激n2时较前刺激前面隔位置刺激n3时求较前刺激前面隔两位置刺激类推获程度务难度务类型包括字母匹配务位置匹配务图形匹配务三类位置匹配务中求试者判定两刺激呈现位置否相两者否字母图形字母图形匹配务中求试者判定两刺激否字母图形呈现位置该范式优点务设计成工作记忆施加连续参数变负荷务需保持恒定poharvey等(XX)nback范式评估年轻抑郁症住院病刷新加工抑郁病nback务中显示较差操作结果说明排包括2back3back条件复杂信息治理1back条件更纯刷新加工测量方法nback
务广泛工作记忆神成研究中神成研究应nback务理(braveretal1997cohenetal1997jonidesetal1997)首先较神成研究早期应务nback务更代表性工作记忆务包括维持少量信息求nback务操作工作记忆信息次允许应参数变量方法代减法方法(themethodofsubstraction)避免者相关问题假设(fristonetal1996jenningsetal1997)第三n务允许系统操作工作记忆负荷负荷变化变化脑区认起特殊加工作
活动记忆实验范式
种范式求试听系列未知长度项目串试者系列回忆时两种回忆方式回忆出项目二回忆呈现项目包括两项难度分务较易务中计算机屏幕中央175秒呈现数字速度机呈现系列数字求试者时声报告数列3位呈现数字76214试者应该次报告76762621214终答案214完全正确1分中途次漏报误报分数列4～9位6种长度数列中没相数字出现实验中数列长度机安排试者知道数列时呈现完毕练8次正式测验24次(种长度4次)较难务程序较易务基相数字呈现速度改075秒
活动记忆务中试者保持激活项目串该项目序列长度需反应项目序列长度时呈现新项目试者消掉记忆中位项目序列位置前面项目新呈现项目加末端morris等动态记忆务中先计算机屏幕中央秒速度呈现串辅音求试者时记住该串辅音(46)直呈现完毕试者知道该串辅音时呈现完毕辅音串越长需刷新次数越
难度越kiss等利活动记忆范式研究执行功脑定位[10]该实验利erp方法相应脑区活动进行考察发现数字控制存储相分离
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相童博弈务说反择物务研究热执行功种较简单方法overman等研究基础次试验研究者童呈现样两事物 (事物a b)童选择中事物 (a)时总予童奖励定次数试验研究者改童选择事物 b时予奖励奖励性发生反转变见研究首变量童解种转变需试验次数反择物法测量刺激强化值 (reinforcement value)进行灵活表征力研究消退行(extinction)提供证种研究方法常年龄较学前童婴学龄童
童博弈务 (children’s gambling task) 实验范式
kerr zelazot简化 bechara等研究中爱荷华博弈务 (iowa gambling task)设计童博弈务测量热执行功热执行功研究方法中较复杂种务运两副纸牌副纸牌正面竖条花纹副正面圆点花纹两副纸牌翻见反面开心脸悲哀脸正面竖条花纹纸牌反面总1张开心脸偶尔加 1张悲哀脸正面圆点花纹纸牌反面总2张开心脸时会出现张 (456张等)悲哀脸开心脸代表赢糖果数量代表赢糖果数量悲哀脸代表输掉糖果数量样代表输掉糖果数量次试验选取张纸牌显然选竖条花纹纸牌然次赢糖果更少 1颗均起输糖果更少相反选圆点花纹纸牌然次赢糖果更2颗均损失旦输会输掉4颗5颗6颗长远选竖条花纹纸牌利反利实验中研究者告诉童 游戏结束时赢量糖果 (
50次选牌点童事先知)开始25次选择作童两种纸牌尝试面25次试验作情感决策诊断实验关键变量童第26～50次试验中做出利选择例种研究方法童情感决策诊断通种诊断推断出童热执行功发展年龄关规律考察童控制受时愿支配动作力猜测动作会产生果力常 学前童学龄童适
延迟满足务 (delay of gratification)
延迟满足务研究热执行功项典范例采延迟务选择务评定满足延迟 (mischelebbesenzeiss研究者童呈现礼品 (糖) 童选择立1颗糖段时间 (游戏结束时)获 2颗糖 (数量改变：现 1颗游戏结束时6颗)研究测量童做出延迟选择次数考察童否够抑制时愿满足长远愿否着眼种方法早期研究通常未学前期发现年龄差异学龄期发现年龄差异研究确定许影响童选择等时间长度注意认知素例想奖赏抽象非唤醒具体唤醒特性考虑积极影响童延迟满足力结果说明务取成功种方法热执行功务转变 冷执行功务强调执行功两方面间密切关系
年两研究采修改选择务考察年龄较童否放弃前机会满足愿者否帮助 (research assistant)放弃前机会满足愿童研究中表现出审慎利行
种着眼(future oriented)审慎利行年龄关moore发现审慎利行心理理测验中表现相关
窗口务 (windowstask)
种研究方法源 russellmauthnersharpe tidswell研究者童呈现开窗口两盒子盒子窗口童便童盒子容次试验中试中盒子里放 诱饵求童告诉试 (试盒子容)盒子里东西接着试童指出方进行验证果童示意试检查空盒子童够盒子东西相反果童试察放 诱饵盒子童该盒子里东西实验关键变量童指导试察放诱饵盒子 (没 诱饵)试验次数果童够学会 欺骗试总指示试空盒子里找东西表明童够动运欺骗策略获奖励基假设童具获 诱饵物品需种需推动童认知活动求童形成规：果奖品必须试说空盒子里东西种务研究36岁童心理理问题
图片工作记忆务――定序指示 (selfordered pointing简称sopsopt)务
sop研究冷执行功典范初研究者种方法研究额叶功损伤果arc~baldkems纳入研究执行功重方法中适发展心理学研究方法中研究者童呈现图册首先童图册页 2张图片意选择中张接着研究者翻页呈现童前面完全
样位置安排2张图片时求童指出刚没选张图片然研 究者童呈现新页页原 2张图片基础增加张新图片原 2 张图片位置前页安排相求童指出张图片没选类推果童没正确组图片中找出没选张研究者呈现重新安排位置样组图片果童两次重新安排图片位置没正确指出务结束研究方法实际种图片记忆广度测量揭示出工作记忆整童时期存年龄关规律性增长完成种务需记忆中图片现实知觉图片相较做出决策图片数量超出童记忆广度时童头脑中实现种较表现行动失败利思维活动正确支配外部行种研究方 法通常学前童学龄童
河塔伦敦塔 (towerofhanoitoweroflondon) 实验范式
河塔流行19世纪道难题基础务中特殊装置装置 3相底座n盘子直放置中底座求童必须遵守特定规(次移动盘子移动程中3座始终保持盘盘) n盘子起始座助中间座移目标座务难度**侍饨饩鏊需移动盘子次数变化问题解决需移动盘子次数正研究关键变量犴外河塔务中盘子更换Klahrrobinson(1981)铁罐代初河塔务中盘子河塔基础shallice设计伦敦塔务务河塔务中盘子换成彩球求童描述样改变彩球初排列求移目标座河塔务伦敦塔务应学前童学龄童更研究采伦敦塔 (luciananelson方法研究额叶受损童认知缺陷
两种研究方法特点需试利告知特定规定计划步骤
解决问题方面规运力相重方面根规制定行动计划显更加重利规计划具体执行样重显然里研究执行功前面搜寻务优势规抑制务灵活反应务等研究执行功更加高级研究规运外求更高级利规制定计划控制行力时工作记忆然中扮演重角色
昼夜 stroop(daynight stroop)
昼夜stroop源gerstadthongdiamond研究研究者童呈现画月亮星星图画求童见图画时回答 白天呈现画太阳图画时童回答 夜晚实验条件童正确回答次数该研究关键变量种务 stroop务具基相实质昼夜 stroop种研究方法学前童学龄童
两种务方面具实质：求童抑制字面意义视觉突矛盾方面完全致者时规运务果见月亮星星说白天果见太阳说夜晚工作记忆种务中缺少stroop务没规运含义工作记忆中重
停止信号务 (stop―signal task)
logan(1994)2lj采停止信号务研究执行功密切相关抑制控制(inhibitory contro1)通计算机童呈现系列刺激告诉果屏幕出现某刺激 ( 字母 x 0)x键键中中果听作停止信号声音停止键研究中变量包括选择反应时种选择反应时务质种测量规
力务：果出现xx键果出现 o键 果出现停止信号键种务求种利定规控制行力时测量已形成键反应倾进行抑制力然童必须记住规灵活反应工作记忆作缺少
优势规抑制务中务求童纳出规 (发现规 wcst fist)务规指直接告知童(运规 dccs)实质求童仅仅够运规实现分类务更进步求童矛盾突情况实现规间灵活转换实现规灵活转换关键童抑制先前优势规影响发现利新规利前面提斜面滚球务适修改实验程序够检测种求规灵 活转换力
手部游戏 (handgame)
手部游戏源 luria研究童首先模仿试手部动作然童必须做出试相反手部动作例试伸出根手指时童伸出拳头试伸出拳头时童伸出根手指实验变量童做出试相反手部动作时犯错误次数种研究方法类似民间种 拍手踏步游戏：果游戏方拍两次手求游戏方踏步果拍次手求停止踏步种务求运规：果出拳头出手指头果出手指头出拳头实验程中试底先出手指头者先出拳头机继续出什机规间进行灵活转换力显十分重时求童工作记忆中记住规先童模仿试手部动作容易童形成继续模仿试动作倾性正确进行反应需抑制模仿试动作倾性否犯种模仿性 持续性错误种务中规运工作记忆规灵活转换抑制控制重
威斯康辛卡片分类测验 (wisconsin card sorting test简称wcst)
grantberg编制威斯康辛卡片分类测验时目评定正常成抽象思维灵活转换关抽象灵活思维典神心理测验发展心理学 wcst研究童认知灵活性成研究冷执行功典范测验中研究者先童呈现种维度刺激卡片接着童呈现刺激卡片维度相匹配独立
卡片童必须发现规该规分选卡片选张卡片错研究者予童反馈连续正确选择达定次数研究者改变目标维度时童必须找出新分类规研究关键变量：第童刺激卡片目标卡片相似性抽取力第二目标卡片维度改变童抑制先前规发现新规力通常类研究中样发现童灵活转换持续性错误灵活转换原通常认维度改变前形成规成抑制新规优势规时种务求童发现规断猜测试心目中目标维度工作记忆中扮演重角色种规运更复杂假设检验起重作wcst通常6岁年龄童
灵活选择务 (flexible item selection task简称fist)
fist项纳性务feldmandrasgow视觉．言语测验(visua1．verbal test) 基础jacqueszelazo改编出种方法 (fist)研究学前童冷执行功wcst样考察童抽象灵活思维wcst务更简单工作记忆求更低试利反馈力求更低结果分析更容易务 次试验中研究者童呈现三张图片 (艘船艘船兔子)首先 求童选出某方面相关两张图片 (
形状：船船)然童选出方面相关两张图片 (：船兔子)童第二次选择正确次数变量种研究方法基础测量童灵活运规维度间灵活转变力认知灵活性种务中童常常种标准刺激卡片进行纳难 发现纳维度样表现出谓 持续性错误首先形成纳维 度构成规成谓 优势规必须抑制种优势规进行新纳通常3―5岁童更加复杂版年龄更童
维度变化卡片分类务 (dimensional change card sorting简称dccs)
dccs种典型冷执行功研究方法frye等 标准dccs务研究3 5岁童冷执行功务中研究者首先童呈现着颜色形状图案(辆红色车朵蓝色花)目标卡片接着呈现童系列测试卡片(辆蓝色车朵红色花)求童种维度(颜色)进行分类次(8次)实验维度 (形状)进行相等次数分类关键变量维度变化童否正确分类检验童运合取规力否两套相容规间进行灵活转换研究者发现某年龄段童规间转换次试验时告诉转换规告知新规规变换实验中系统性固着转换前规存谓优势规必须抑制优势规实现灵活转换说童认知灵活性存年龄相关变化外标准dccs基础dccs 务许变式然dccs某版研究学龄童成年 适3―5岁童
潜变量分析(latent variable analysis）
年提出种新研究方法潜变量分析传统研究方法认执行测验成绩够代表种执行功潜变量分析采执行测验执行功进行测量中提取性形成该执行功潜变量测量执行功务应涉实验刺激实验程序避免潜变量提取执行结构中含非执行成分潜变量提取方法程度缓解诸纯度结构效性等问题助进步探讨执行功间执行功认知结构间关系miyake等报告项研究表明然三项执行功(优势反应抑制注意转换记忆刷新)间存定相关清晰表现出相互分离性三种执行功系列复杂执行务(包括神心理学测验)中贡献样然潜变量提取需进行项测验结构方程建模需较样量种研究方法实施程中存较困难
nback范式
nback范式求试者刚刚出现刺激前面第n刺激相较通控制前刺激目标刺激间隔刺激数操负荷n1时求试者较前刺激相邻前刺激n2时较前刺激前面隔位置刺激n3时求较前刺激前面隔两位置刺激类推获程度务难度务类型包括字母匹配务位置匹配务图形匹配务三类位置匹配务中求试者判定两刺激呈现位置否相两者否字母图形字母图形匹配务中求试者判定两刺激否字母图形呈现位置该范式优点务设计成工作记忆施加连续参数变负荷务需保持恒定poharvey等(XX)nback范式评估年轻抑郁症住院病刷新加工抑郁病nback务中显示较差操作结果说明排包括2back3back条件复杂信息治理1back条件更纯刷新加工测量方法nback
务广泛工作记忆神成研究中神成研究应nback务理(braveretal1997cohenetal1997jonidesetal1997)首先较神成研究早期应务nback务更代表性工作记忆务包括维持少量信息求nback务操作工作记忆信息次允许应参数变量方法代减法方法(themethodofsubstraction)避免者相关问题假设(fristonetal1996jenningsetal1997)第三n务允许系统操作工作记忆负荷负荷变化变化脑区认起特殊加工作
活动记忆实验范式
种范式求试听系列未知长度项目串试者系列回忆时两种回忆方式回忆出项目二回忆呈现项目包括两项难度分务较易务中计算机屏幕中央175秒呈现数字速度机呈现系列数字求试者时声报告数列3位呈现数字76214试者应该次报告76762621214终答案214完全正确1分中途次漏报误报分数列4～9位6种长度数列中没相数字出现实验中数列长度机安排试者知道数列时呈现完毕练8次正式测验24次(种长度4次)较难务程序较易务基相数字呈现速度改075秒
活动记忆务中试者保持激活项目串该项目序列长度需反应项目序列长度时呈现新项目试者消掉记忆中位项目序列位置前面项目新呈现项目加末端morris等动态记忆务中先计算机屏幕中央秒速度呈现串辅音求试者时记住该串辅音(46)直呈现完毕试者知道该串辅音时呈现完毕辅音串越长需刷新次数越
难度越kiss等利活动记忆范式研究执行功脑定位[10]该实验利erp方法相应脑区活动进行考察发现数字控制存储相分离
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