学教师走教育边缘读书笔记
走教育边缘读书笔记()
作教师学生停留升学学生身应关心爱护学生学生健康发展爱教学生学会爱老师职责仅仅传授知识‚育帮助学生树立正确生观价值观懂做道理促形成健康心理终健全格社会安居乐业成国家社会新课改求教师面全体学生学生掉队关注身教育
课堂位学生教师应该关注象位学生生动活泼发展尊严关注实质真爱等公正身师应该拥满浸着间爱灵魂真正爱着学生关心牵挂没爱教学苍白懂爱教师贫乏爱教育真谛时关注学生等善学生尊重公正学生教师格体现现代教育理念学生生希爱洒学生爱少偏爱部分学生会伤害部分学生心严重影响孩子心灵健康成长‚珍惜学生心灵中闪光东西光芒亮黑暗‛学困难学生意志品质方面较差学生作教师歧视相反格外关学生激励永远批评更奏效找回尊信关重公正善学会赢学生尊重爱戴会学生世界观生观价值观形成产生重积极影响关注位学生吧
走教育边缘读书笔记(二)
偶然走教育边缘成书没急着反搁
置边生灰尘直天翻开觉非完 书似文学价值高细腻笔触中体现出完美亲子教育师生情朋友谊乡国恋部处处洋溢着教育说蕴涵散发出种深厚浓郁情感力量真伟全书教育字贯穿始终教育工作者需
刘铁芳先生目前教育改革现状乐观认世纪交轰轰烈烈课程改革更注重形式层面改革教育涵身深化深度体制化中教育日 渐成种越越精致技术关心种实践样式身教育价值意义教育缺少灵魂认话语时尚口号迭出时代应更关注教 育基问题什教教什教应关注教育行价值意义期观念层次面逐步超越教育工具义技术义努力提升教育 品格时张教育改革步子稳脚踏实反理想化急功利应心态审视教育然刘铁芳先生世称作现代教育家 认教育改革弄潮喜欢时流行教育观点中点反思考独守寂寞书橱边秉持心中脉细细燃烧理想火踯躅 行
书作者观点心态致理解结合成高校教育言想发三点：
尊重审慎传统教育
作者首先教育生存教育生存文中提出教师教育创新三容：
第教育观念创新教师方面立足身生活验积累时积极接纳外优秀教育理念保持教育思想空
间源头活水教育验外教育知 识断交流碰撞中获鲜活教育理念生长生成第二知识创新包括知识更新知识结构更新第三教育行创新教师教育创 新终落实教师教育行中落实教师教育方式方法中
三创新容机联系起理实践教育观念创新知识创新需教师开放胸怀着时代发展断学吐纳新缺少方面 创新教师时稳稳站讲台缺少劲教育生命昙花现真正难教育行创新鲜活教育理念付诸实践取 效教育成果
教育创新蹴漫长程需深厚积累基础勇开拓需理性思考脚踏实精神时候种创新似时尚 忽略传统教学某合理成分似反传统创新思想误区例讲教师满堂贯学生成社会独立体强 调尊重民等交流教学相长教师顾课型味师生互动问答课堂搞成qq聊 天室表面课堂活跃否真正达教学目难说实互动式教学通教师课前教容教法精心设计课通引 导提问倾听等方式提高学生学热情引导学生动学思维教师导学生体变实践证明传统教学验丢 知识通教师系统传递讲述提问倾听等环节更强调技巧灵活运课堂该热闹时候热闹该安静时候安 静课型考试方式区果史概等类课程原理概念基础知识容闭卷考试传统较种考试方式通
客观题观题难易程度合理配置达督促学生全面复检查提高学课程目果味强调考试制度创新定做反传统创新 闭卷考试改开卷答辩式考试似创新想符合实际反映某教学理干部改革涵认识浅薄
总教育创新时代求固守旧教育传统停滞前取教育逆水行舟进退时教育符合教学实际创新 激进反传统未必正作者质疑创新教育文说教学定历史传统中教学现实中教学许足 教育历史进程中逐渐积淀起……想通理想设计构造套完全取代现实教学方案实际缺乏冷静客观辨证心 态味强调创新容易导致走极端导致历史传统价值漠视渲染创新利年轻代教师培养审慎历史观教学传统历应尊 重教育现实间审慎种十分必美德
二敬业师德起点乐业师德修养根宿
教育生存教育生存文作者提出教师职业道德选择两种基模式：教育生存教育生存教育生存教师职业教师提供生 基保障教育生存教育事业成教师生基涵社会日益走职化天教育生存实际数教师基生存姿态教师成种 职业踏实工作履行教师职责中获取正常回报教师教育活动中找生快乐逐渐生命融入中教师实践成实现生命价 值舞台生命充实教育实践时教育身成充实生命涵基形式教师生命教育实践逐步融合教育生存逐步转教育生存
教育生存教师敬业未必会乐业教育生存敬业时必然乐业
敬业乐业梁启超先生说敬业责心乐业趣味说敬业朱子解：适便敬现话讲做件事便忠件事全副精力集中事头点旁骛便敬
敬业基础乐业高境界引教师职业刘铁芳先生说敬业师德起点乐业师德修养根宿说教师繁杂累心职业 日手离书教案假期进修学撰写文似教师职业意味着付出单调梁启超先生说说苦乐全观心客观事 样做乐业呢方法：变化发展奋斗竞争专心中断感知体验享受乐引说孔子话说：知者者者乐 者生职业中领略出趣味生活价值梁启超篇趣味教育教育趣味里说教育趣味教学相长 教研究学问分离开学问机会终身研究生快乐事二学厌诲倦面学面诲教进步 学问进步天快活事说教师乐业教书育时断学研究思考作 生乐事成生命中然部分教育生道路中困难挫折失败事物发展非达理想境界美乐趣 言更乐趣断克服滞障坚持理想追求程中全身心投入感受教育生命程寻找实现生价值幸福快乐教 师职业会生发出趣味乐业
全国优秀教师毛荣富说教师杯清茶须善品尝会觉味 然种类繁饮料中选择杯清茶妨满足解渴时细细品尝滋味香醇喝出种感觉种情调情独钟舍谁
三教师找位置
学品格文中作者提学教师定位问题认：学术研究教学确实着重差统起引英国教育家纽曼话教学需量时间精力研究需沉静专注教学研究时候相互矛盾
学术领域真正创造非常罕见教师负担重竞争激烈职称评定学术评奖等功利诱惑导致低水学术泡沫泛滥日益增长学术造假层出穷 然部分源客观环境合理教育机制师德问题教育引导规范规加强媒体监督等作教师避免述问题出 现应该客观评价科研力业务力时应学师资层次教师特点发展需教师 基点找位置
作者认学教师定位三种：
第研究型工作事高创造性学术研究成学学术风领头第二研究教学结合型吸收高创造性研究成果适 坚持身创造性研究教学研究效结合起第三教学型工作充分吸收理解国外相关学科科研成果较传授学 生
现社会教师番号学者型学究型专家型反思型智慧型等等觉作者提出三种较概括简单明
成高校情况倡导研究型教师太符合实际研究型教师理解学者型教师名字意思相学术定造诣 研究教学次成高校教师工作传授知识事具体教学理基础做关教育教学研究工作成高校教师应 该定位研究教学结合型教师教师课欠缺科研力者原教书时进步学术争取建树现实生活中 样教师教书兢兢业业踏踏实实学生反映教学效果类教师否考虑定位第三种类型教学型先进教育研究成果 学生间扮演接力棒作完成知识传递务应该种较客观务实选择
做研究教学结合型教师教师首先应该名合格者德国著名学者马克斯·韦伯学术术学术报告中说想事学术必须认识面 前务两重性必须具备学者资格名合格教师两者完全相事情名杰出学者时槽糕透顶老 师样种情况教师然教学效果般热衷研究甚硕果累累认取忽视教学实际效果学术建树 纸谈兵免急功利色彩悖教师传道授业解惑基求教师应该教书时树立终身学精神掌握现代教育理念结合成 教育现状研究反思教学教育理探讨发展成教育事业方法途径教学科研相辅相成相益彰教师应该努力方
什型教师研究型研究教学结合型教学型教师根身实际选择合适教师发展模式心职愧普通教师称号
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走教育边缘读书笔记()
作教师学生停留升学学生身应关心爱护学生学生健康发展爱教学生学会爱老师职责仅仅传授知识‚育帮助学生树立正确生观价值观懂做道理促形成健康心理终健全格社会安居乐业成国家社会新课改求教师面全体学生学生掉队关注身教育
课堂位学生教师应该关注象位学生生动活泼发展尊严关注实质真爱等公正身师应该拥满浸着间爱灵魂真正爱着学生关心牵挂没爱教学苍白懂爱教师贫乏爱教育真谛时关注学生等善学生尊重公正学生教师格体现现代教育理念学生生希爱洒学生爱少偏爱部分学生会伤害部分学生心严重影响孩子心灵健康成长‚珍惜学生心灵中闪光东西光芒亮黑暗‛学困难学生意志品质方面较差学生作教师歧视相反格外关学生激励永远批评更奏效找回尊信关重公正善学会赢学生尊重爱戴会学生世界观生观价值观形成产生重积极影响关注位学生吧
走教育边缘读书笔记(二)
偶然走教育边缘成书没急着反搁
置边生灰尘直天翻开觉非完 书似文学价值高细腻笔触中体现出完美亲子教育师生情朋友谊乡国恋部处处洋溢着教育说蕴涵散发出种深厚浓郁情感力量真伟全书教育字贯穿始终教育工作者需
刘铁芳先生目前教育改革现状乐观认世纪交轰轰烈烈课程改革更注重形式层面改革教育涵身深化深度体制化中教育日 渐成种越越精致技术关心种实践样式身教育价值意义教育缺少灵魂认话语时尚口号迭出时代应更关注教 育基问题什教教什教应关注教育行价值意义期观念层次面逐步超越教育工具义技术义努力提升教育 品格时张教育改革步子稳脚踏实反理想化急功利应心态审视教育然刘铁芳先生世称作现代教育家 认教育改革弄潮喜欢时流行教育观点中点反思考独守寂寞书橱边秉持心中脉细细燃烧理想火踯躅 行
书作者观点心态致理解结合成高校教育言想发三点：
尊重审慎传统教育
作者首先教育生存教育生存文中提出教师教育创新三容：
第教育观念创新教师方面立足身生活验积累时积极接纳外优秀教育理念保持教育思想空
间源头活水教育验外教育知 识断交流碰撞中获鲜活教育理念生长生成第二知识创新包括知识更新知识结构更新第三教育行创新教师教育创 新终落实教师教育行中落实教师教育方式方法中
三创新容机联系起理实践教育观念创新知识创新需教师开放胸怀着时代发展断学吐纳新缺少方面 创新教师时稳稳站讲台缺少劲教育生命昙花现真正难教育行创新鲜活教育理念付诸实践取 效教育成果
教育创新蹴漫长程需深厚积累基础勇开拓需理性思考脚踏实精神时候种创新似时尚 忽略传统教学某合理成分似反传统创新思想误区例讲教师满堂贯学生成社会独立体强 调尊重民等交流教学相长教师顾课型味师生互动问答课堂搞成qq聊 天室表面课堂活跃否真正达教学目难说实互动式教学通教师课前教容教法精心设计课通引 导提问倾听等方式提高学生学热情引导学生动学思维教师导学生体变实践证明传统教学验丢 知识通教师系统传递讲述提问倾听等环节更强调技巧灵活运课堂该热闹时候热闹该安静时候安 静课型考试方式区果史概等类课程原理概念基础知识容闭卷考试传统较种考试方式通
客观题观题难易程度合理配置达督促学生全面复检查提高学课程目果味强调考试制度创新定做反传统创新 闭卷考试改开卷答辩式考试似创新想符合实际反映某教学理干部改革涵认识浅薄
总教育创新时代求固守旧教育传统停滞前取教育逆水行舟进退时教育符合教学实际创新 激进反传统未必正作者质疑创新教育文说教学定历史传统中教学现实中教学许足 教育历史进程中逐渐积淀起……想通理想设计构造套完全取代现实教学方案实际缺乏冷静客观辨证心 态味强调创新容易导致走极端导致历史传统价值漠视渲染创新利年轻代教师培养审慎历史观教学传统历应尊 重教育现实间审慎种十分必美德
二敬业师德起点乐业师德修养根宿
教育生存教育生存文作者提出教师职业道德选择两种基模式：教育生存教育生存教育生存教师职业教师提供生 基保障教育生存教育事业成教师生基涵社会日益走职化天教育生存实际数教师基生存姿态教师成种 职业踏实工作履行教师职责中获取正常回报教师教育活动中找生快乐逐渐生命融入中教师实践成实现生命价 值舞台生命充实教育实践时教育身成充实生命涵基形式教师生命教育实践逐步融合教育生存逐步转教育生存
教育生存教师敬业未必会乐业教育生存敬业时必然乐业
敬业乐业梁启超先生说敬业责心乐业趣味说敬业朱子解：适便敬现话讲做件事便忠件事全副精力集中事头点旁骛便敬
敬业基础乐业高境界引教师职业刘铁芳先生说敬业师德起点乐业师德修养根宿说教师繁杂累心职业 日手离书教案假期进修学撰写文似教师职业意味着付出单调梁启超先生说说苦乐全观心客观事 样做乐业呢方法：变化发展奋斗竞争专心中断感知体验享受乐引说孔子话说：知者者者乐 者生职业中领略出趣味生活价值梁启超篇趣味教育教育趣味里说教育趣味教学相长 教研究学问分离开学问机会终身研究生快乐事二学厌诲倦面学面诲教进步 学问进步天快活事说教师乐业教书育时断学研究思考作 生乐事成生命中然部分教育生道路中困难挫折失败事物发展非达理想境界美乐趣 言更乐趣断克服滞障坚持理想追求程中全身心投入感受教育生命程寻找实现生价值幸福快乐教 师职业会生发出趣味乐业
全国优秀教师毛荣富说教师杯清茶须善品尝会觉味 然种类繁饮料中选择杯清茶妨满足解渴时细细品尝滋味香醇喝出种感觉种情调情独钟舍谁
三教师找位置
学品格文中作者提学教师定位问题认：学术研究教学确实着重差统起引英国教育家纽曼话教学需量时间精力研究需沉静专注教学研究时候相互矛盾
学术领域真正创造非常罕见教师负担重竞争激烈职称评定学术评奖等功利诱惑导致低水学术泡沫泛滥日益增长学术造假层出穷 然部分源客观环境合理教育机制师德问题教育引导规范规加强媒体监督等作教师避免述问题出 现应该客观评价科研力业务力时应学师资层次教师特点发展需教师 基点找位置
作者认学教师定位三种：
第研究型工作事高创造性学术研究成学学术风领头第二研究教学结合型吸收高创造性研究成果适 坚持身创造性研究教学研究效结合起第三教学型工作充分吸收理解国外相关学科科研成果较传授学 生
现社会教师番号学者型学究型专家型反思型智慧型等等觉作者提出三种较概括简单明
成高校情况倡导研究型教师太符合实际研究型教师理解学者型教师名字意思相学术定造诣 研究教学次成高校教师工作传授知识事具体教学理基础做关教育教学研究工作成高校教师应 该定位研究教学结合型教师教师课欠缺科研力者原教书时进步学术争取建树现实生活中 样教师教书兢兢业业踏踏实实学生反映教学效果类教师否考虑定位第三种类型教学型先进教育研究成果 学生间扮演接力棒作完成知识传递务应该种较客观务实选择
做研究教学结合型教师教师首先应该名合格者德国著名学者马克斯·韦伯学术术学术报告中说想事学术必须认识面 前务两重性必须具备学者资格名合格教师两者完全相事情名杰出学者时槽糕透顶老 师样种情况教师然教学效果般热衷研究甚硕果累累认取忽视教学实际效果学术建树 纸谈兵免急功利色彩悖教师传道授业解惑基求教师应该教书时树立终身学精神掌握现代教育理念结合成 教育现状研究反思教学教育理探讨发展成教育事业方法途径教学科研相辅相成相益彰教师应该努力方
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