认识均数教学设计
教学容：冀教版四年级册认识均数
课标分析
课标求
1新课程标准学段目标第二学段中提出：历收集整理描述分析数程掌握数处理技进步认识数中蕴含信息发展数分析观念
2新课程标准课程容第二学段中提出：学生历简单数统计程进步学收集整理描述数方法根数分析结果作出简单判断预测求教学中应注重学容现实生活密切联系应注重学生意识历简单数统计程根数作出简单判断预测进行交流
二课标解读
通前册教材学统计知识方面学生已学收集整理描述分析数基方法会统计表单式条形统计图表示统计结果初步历统计方法解决问题程解统计现实生活中意义作掌握基统计方法建立初步统计观念初步体会数分析作意义基础节课学容：认识描述数集中程度统计量──均数方面介绍均数概念求均数方法方面注意结合实际问题进步教学根统计图表进行简单数分析作出合理推断样数分析解决问题结合起学生更理解统计解决问题中作逐步形成统计观念
均数标准(2011)中规定学阶段掌握唯统计量教材然实验教材编排思想着力学生理解均数统计含义学均数含义求法教材设计情境学生理解均数统计意义里单纯计算均数更运均数统计含义解决问题学生体会均数中蕴含丰富信息学生历运数进行推断思考程体会统计事物发展趋势判断作样安排目学生获必统计知识方法时进步体会统计解决问题中作更形成数分析观念
学情分析
学生三年级已学简单统计表节课已学统计知识认识均数结合起学会求均数基方法移补少引导学生进步体会均数解决问题效方法帮助学生灵活运均数知识解决生活中实际问题通种练学生加深均数意义角度理解先求分求均数般方法掌握整学阶段数学学均数持续学容学稍复杂均数常见统计量觉节课目仅仅学生学会求简单均数更引导学生数处理分析角度握求均数方法体会均数意义均数进行较描述分析组数状况特征感受均数应价值节课学认识简单统计表条形统计图基础教学基础数整理分析均数知识进步学统计数分析整理基础新教材明显加重均数意义理解份量突出均数统计学意义均数反映组数整体水
教学目标：
1结合具体情境动手操作观察讨等活动中理解均数意义会求简单数均数
2初步学会简单数分析灵活运均数相关知识解决简单实际问题进步体会统计现实生活中作
3轻松愉快活动中体会运知识解决问题成功愉悦增强学数学兴趣学数学信心
教学重点：理解均数实际意义掌握求均数方法
教学难点：体会均数特征均数解释简单生活现象
教学准备：课件练卡
教学流程
听课记录
理解均数
1出示提出问题 第组：总计32
第二组：总计35
师：想优胜奖颁组？
2反馈问什想颁第二组？
3讨引出较均踢数
4生尝试解决问题
出示毽子统计图表找找第组均踢少？
独立思考图中画画图面算式写写
5汇报交流理解求均数两种方法
①移补少法
②求分法
6感受揭示均数含义
①揭题：均数
②质疑：8？均数8实际踢数？
7试试
出示第二组踢毽情况统计图求均数方法找第二组踢毽数均数
生练纸独立完成
交流方法
结：根数特点选择合适方法
判断优胜奖应该颁组
出示：数相等情况均数表示组成绩更
二均数特征
1深化均数意义
出示第组第二组统计图引导学生观察桌交流发现
预设：
①组数均数介数数间
②均数部分少部分正相等
出示第三组统计图估均数
2均数特征
问：第二轮赛中第三组队员均数提高觉什原？
质疑：实际第二轮赛中方清数减少什均数提升呢？
通刚研究什想说？
追问果第三组队员均数降低觉什原？
结：某某成绩变均数会变均数敏感数息息相关均数代表组数整体水较合适
3新课结
师：学通刚学什收获？
三联系实际巩固学
１判断练
①6915713组数均数16（ ）
②投球赛中第组均投中45（ ）
2解释生活中均数
学生介绍生活中遇均数
解释生活中均数
⑴均寿命
观察均寿命表生说说解信息
想想：福建老爷爷年已74岁担心觉老爷爷担心什？会样劝导？
⑵中国水资源问题
出示：①中国淡水资源总量约2万亿立方米仅次巴西俄罗斯加全世界200国家区中位居第四
②中国水资源贫乏国家
质疑：两信息矛盾解释？
提供口数：
中国136亿 印度124亿 美国32亿 印度尼西亚25亿 巴西20亿
出：学均数帮助更科学更全面分析问题
③介绍均码
④介绍：12米线
出：均数生活中起着决策作
板书设计
均数
移补少 样 求分
（9+7+6+10）÷4
32÷4
8（）
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教学容：冀教版四年级册认识均数
课标分析
课标求
1新课程标准学段目标第二学段中提出：历收集整理描述分析数程掌握数处理技进步认识数中蕴含信息发展数分析观念
2新课程标准课程容第二学段中提出：学生历简单数统计程进步学收集整理描述数方法根数分析结果作出简单判断预测求教学中应注重学容现实生活密切联系应注重学生意识历简单数统计程根数作出简单判断预测进行交流
二课标解读
通前册教材学统计知识方面学生已学收集整理描述分析数基方法会统计表单式条形统计图表示统计结果初步历统计方法解决问题程解统计现实生活中意义作掌握基统计方法建立初步统计观念初步体会数分析作意义基础节课学容：认识描述数集中程度统计量──均数方面介绍均数概念求均数方法方面注意结合实际问题进步教学根统计图表进行简单数分析作出合理推断样数分析解决问题结合起学生更理解统计解决问题中作逐步形成统计观念
均数标准(2011)中规定学阶段掌握唯统计量教材然实验教材编排思想着力学生理解均数统计含义学均数含义求法教材设计情境学生理解均数统计意义里单纯计算均数更运均数统计含义解决问题学生体会均数中蕴含丰富信息学生历运数进行推断思考程体会统计事物发展趋势判断作样安排目学生获必统计知识方法时进步体会统计解决问题中作更形成数分析观念
学情分析
学生三年级已学简单统计表节课已学统计知识认识均数结合起学会求均数基方法移补少引导学生进步体会均数解决问题效方法帮助学生灵活运均数知识解决生活中实际问题通种练学生加深均数意义角度理解先求分求均数般方法掌握整学阶段数学学均数持续学容学稍复杂均数常见统计量觉节课目仅仅学生学会求简单均数更引导学生数处理分析角度握求均数方法体会均数意义均数进行较描述分析组数状况特征感受均数应价值节课学认识简单统计表条形统计图基础教学基础数整理分析均数知识进步学统计数分析整理基础新教材明显加重均数意义理解份量突出均数统计学意义均数反映组数整体水
教学目标：
1结合具体情境动手操作观察讨等活动中理解均数意义会求简单数均数
2初步学会简单数分析灵活运均数相关知识解决简单实际问题进步体会统计现实生活中作
3轻松愉快活动中体会运知识解决问题成功愉悦增强学数学兴趣学数学信心
教学重点：理解均数实际意义掌握求均数方法
教学难点：体会均数特征均数解释简单生活现象
教学准备：课件练卡
教学流程
听课记录
理解均数
1出示提出问题 第组：总计32
第二组：总计35
师：想优胜奖颁组？
2反馈问什想颁第二组？
3讨引出较均踢数
4生尝试解决问题
出示毽子统计图表找找第组均踢少？
独立思考图中画画图面算式写写
5汇报交流理解求均数两种方法
①移补少法
②求分法
6感受揭示均数含义
①揭题：均数
②质疑：8？均数8实际踢数？
7试试
出示第二组踢毽情况统计图求均数方法找第二组踢毽数均数
生练纸独立完成
交流方法
结：根数特点选择合适方法
判断优胜奖应该颁组
出示：数相等情况均数表示组成绩更
二均数特征
1深化均数意义
出示第组第二组统计图引导学生观察桌交流发现
预设：
①组数均数介数数间
②均数部分少部分正相等
出示第三组统计图估均数
2均数特征
问：第二轮赛中第三组队员均数提高觉什原？
质疑：实际第二轮赛中方清数减少什均数提升呢？
通刚研究什想说？
追问果第三组队员均数降低觉什原？
结：某某成绩变均数会变均数敏感数息息相关均数代表组数整体水较合适
3新课结
师：学通刚学什收获？
三联系实际巩固学
１判断练
①6915713组数均数16（ ）
②投球赛中第组均投中45（ ）
2解释生活中均数
学生介绍生活中遇均数
解释生活中均数
⑴均寿命
观察均寿命表生说说解信息
想想：福建老爷爷年已74岁担心觉老爷爷担心什？会样劝导？
⑵中国水资源问题
出示：①中国淡水资源总量约2万亿立方米仅次巴西俄罗斯加全世界200国家区中位居第四
②中国水资源贫乏国家
质疑：两信息矛盾解释？
提供口数：
中国136亿 印度124亿 美国32亿 印度尼西亚25亿 巴西20亿
出：学均数帮助更科学更全面分析问题
③介绍均码
④介绍：12米线
出：均数生活中起着决策作
板书设计
均数
移补少 样 求分
（9+7+6+10）÷4
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